4.3 为什么空气很重要（教学设计）科学沪教科技版一年级下册（新教材）

4.3为什么空气很重要　教学设计 一、教材分析 本课是沪教版一年级下册第四单元第三课，为本单元总结提升课。在认识空气存在、空气特征的基础上，重点引导学生理解空气对生命的重要性、空气的广泛用途、空气污染与保护。教材以太空服之谜导入，通过憋气体验、用途探究、雾霾对比、保护行动等活动，将科学知识与生活安全、环保教育紧密结合。内容贴近儿童生活，突出体验式学习，落实核心素养，帮助学生建立“空气是生命之源，必须保护空气”的科学观念与责任意识。 二、学情分析 一年级学生已知道空气存在、无色无味、无固定形状，但对空气的重要性理解不深。他们形象思维强，喜欢体验、观察、讨论，能通过憋气直观感受空气的作用，但对生命依赖、生活用途、污染危害等认识较零散。学生环保意识初步形成，愿意做好事，但不清楚具体如何保护空气。本课用体验、对比、讨论、实践等方式，化抽象为具体，让学生在亲身体验中理解空气重要性，学会自我防护与环保行动，提升科学思维与社会责任感。 三、核心素养 科学观念：知道空气是生命存在的必要条件，了解空气的一些常见用途，以及空气污染对人类和环境的危害。 科学思维：能主动通过观察、猜想、亲身体验等方式，对“空气为什么重要”这一问题提出自己独特的看法和见解。 探究实践：积极参与“憋气挑战”、观察微观图片等课堂活动，在动手动脑中直观感受空气的真实存在和重要作用。 态度责任：树立保护空气、爱护环境的强烈意识，愿意从身边小事做起，争当一名合格的“环保小卫士”。 四、教学重难点 教学重点：知道空气对生命至关重要，了解空气用途，懂得保护空气。 教学难点：理解空气与所有生命的关系，掌握雾霾天自我防护方法并落实环保行动。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入：出示太空图片，提问：航天员出舱为什么必须穿厚重航天服？ 2.揭示矛盾：太空没有空气，不穿航天服无法生存。 3.提出问题： 我们呼吸的是什么？ 不呼吸会怎样？ 空气为什么这么重要？ 4.鼓励猜想：甜甜的空气、透明小精灵、空气的海洋、空气有魔法。 （二）探究・发现 活动一：空气的用途 1.憋气挑战 做法：捏住鼻子、闭上嘴，坚持片刻。 感受：胸口闷、不舒服、想立刻呼吸。 结论：生命一刻也离不开空气。 2.没有空气会怎样？ 人和动物：无法呼吸，不能活动。 植物：枯萎、死亡。 生活：气球瘪、风筝落、交通工具无法运行。 3.生活中的呼吸需求 潜水要通气管。 游泳要抬头换气。 结论：空气是生命必需品。 4.交通与运动 轮胎充气：平稳、省力、跑得快。 保护与舒适 气泡垫：防震防摔。 充气床垫：柔软舒服。 5.日常功能 传播声音、帮助燃烧、吹干头发、转动风车、传播种子。 小组讨论：生活中还有哪些地方用到空气？全班分享。 活动二：保护空气 1.污染来源 工厂黑烟、汽车尾气、焚烧垃圾、工地扬尘、燃放烟花。 2.对比观察：蓝天vs雾霾 蓝天：清澈、明亮、看得远。 雾霾：灰蒙蒙、看不清、有害健康。 3.结论：空气会被污染，污染的空气危害健康。 活动三：当空气不清新时，我们可以做哪些防护？ 1.防护措施 戴口罩。减少外出活动。多喝水。回家洗手洗脸。及时关窗户。 2.保护空气——争做环保小卫士 多种树、多养花（净化器）。 绿色出行（步行、骑车、少坐私家车）。 节约用电（随手关灯）。 垃圾分类，不焚烧垃圾。 （三）回顾・练习 1.我会选：3道题，巩固空气颜色、污染行为、防护方法。 2.我会填：4道题，梳理空气、净化器、口罩、尾气关键词。 3.我会判：5道题，判断空气存在、生命必需、植树、工厂污染、雾霾防护。 集体订正，强化重点。 （四）总结・评价 1.课堂总结：空气无处不在，是生命之源。用途广泛，生活离不开。会被污染，危害健康。学会防护，更要保护空气。 2.课堂评价：评选认真听讲星、大胆发言星、观察仔细星、知识小达人、环保小卫士。 3.课后任务：做纸托水杯实验、画清新家园、完成环保小行动。 六、板书设计 为什么空气很重要 生命之源：人、动物、植物都离不开空气 生活用途：充气、减震、传声、助燃、风车、传播种子 空气污染：工厂、尾气、垃圾、扬尘、烟花 自我防护：口罩、少外出、多喝水、关窗 保护空气：植树、绿色出行、节电、垃圾分类 七、教学反思 成功之处：本课以太空之谜导入，悬念强、吸引力高。探究发现环节层次清晰，从生命重要性到生活用途，再到污染、防护、保护，逻辑连贯。憋气体验、蓝天雾霾对比等活动直观形象，学生参与度极高，能深刻理解空气的重要性。课堂将科学知识与安全防护、环保教育融合，落实态度责任素养。练习梯度合理，评价激励性强，学生不仅掌握知识，更树立保护空气的意识，教学目标全面达成。 不足之处：对空气助燃、传播声音等用途的讲解较简略，学生只知现象不知原理。部分学生对空气污染来源理解不全面，不能联系自己的生活。环保行动停留在口头，缺少真实情境体验。课堂时间略紧，小组讨论分享不够充分。防护方法强调较多，但保护空气的长期行动引导不足，未能形成持续行动意识。 改进措施：后续用简单小实验演示空气助燃、传声，加深理解。结合校园、家庭生活，让学生找出身边污染空气的行为，增强代入感。设计“环保小任务清单”，如一天绿色出行、浇绿植、关灯等，把行动落到实处。增加空气清新与污染的短视频，强化视觉冲击。延长分享时间，让更多学生表达想法。建立班级环保角，持续记录护绿行动，让保护空气从课堂延伸到生活，形成长效习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $