4.2 空气是什么样的（教学设计）科学沪教科技版一年级下册（新教材）

4.2空气是什么样的　教学设计 一、教材分析 本课是沪教版一年级下册第四单元第二课，承接上一课《空气在哪里》，进一步认识空气的基本特征。教材以“奇奇的疑问”为情境，通过观察空气、探究形状、气球实验三大活动，引导学生发现空气无色、无味、透明、无固定形状、会流动的特点。内容以动手实验为主，符合低年级“做中学”特点，兼顾科学探究与环保教育，落实2022版课标核心素养，为后续学习空气的作用与保护奠定基础，让学生在趣味探究中建立科学的空气认知。 二、学情分析 一年级学生已知道空气存在、无处不在，但对空气的具体特征不清楚。他们以形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作、游戏化学习，但观察不够细致、表达不够完整。学生能大胆猜想，但缺少用感官观察、用实验验证的科学方法。本课用保鲜袋、气球等简单材料，通过看一看、闻一闻、摸一摸、玩一玩，把抽象特征变直观，帮助学生在亲身体验中归纳空气特点，激发探究兴趣，培养科学观察与实证意识。 三、核心素养 科学观念：认识空气是无色、无味、透明、无固定形状的气体，会流动、能占据空间，建立正确的空气科学概念。 科学思维：通过观察、比较、实验验证自己的想法，初步形成“猜想—验证—结论”的科学思维方式。 探究实践：能安全使用保鲜袋、气球等材料，在动手、动口、合作中学习科学观察与实验方法。 态度责任：体会空气与生命的密切关系，树立爱护环境、保护清新空气的责任意识，养成环保习惯。 四、教学重难点 教学重点：认识空气无色、无味、无固定形状的基本特征。 教学难点：理解空气没有固定形状，会随容器改变形状。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.故事导入：奇奇在公园产生疑问——空气是什么颜色、什么味道、什么样？ 2.回顾旧知：教室、操场、我们身体里都有空气。 3.提出猜想： 用袋子能“抓”到空气吗？ 用手能“摸”到流动的空气吗？ 吹喇叭能让空气“唱歌”吗？ 4.揭示课题：今天一起探究《空气是什么样的》。 （二）探究・发现 活动一：观察空气——用保鲜袋“抓”空气 1.出示工具：透明保鲜袋（安全、无毒）。 2.实验步骤： 猜一猜：空气有颜色、气味、味道吗？ 抓空气：张开保鲜袋迎风一挥，快速捏紧袋口。 看一看：袋子变鼓，空气透明、没有颜色。 闻一闻：小心开口轻闻，空气没有气味。 尝一尝：用嘴轻触袋口，空气没有味道。 3.得出结论： 空气是无色、无味、透明的气体，看不见但能抓住。 4.拓展：空气的超能力 会流动→形成风 有力量→把气球、皮球撑鼓 能托起风筝、热气球 动植物都需要 活动二：空气的形状——没有固定形状 1.对比观察：积木、皮球有固定形状。 探究空气形状： 装进气球→变圆形 装进游泳圈→变圆环形 装进嘴巴→鼓起腮帮 2.小结：空气没有固定形状，装进什么容器就变成什么形状。 活动三：气球中的空气——验证形状与流动性 1.实验步骤： 打气：给气球打气，气球变鼓、变圆。 捏一捏：改变气球形状，空气跟着变形。 说一说：空气会充满气球，随气球改变形状。 2.结论：空气无固定形状、会流动、能占据空间。 （三）回顾・练习 1.选一选：3道选择题，巩固颜色、味道、形状知识点。 2.填一填：4道填空题，梳理空气特征、装空气工具、大气层。 3.判一判：5道判断题，强化空气无处不在、无固定形状、无色无味。 集体订正，巩固核心知识。 （四）总结・评价 1.课堂总结： 空气：看不见、无色、无味、透明。 能抓住、会流动、无固定形状。 生命离不开，要保护空气。 2.自我评价：从听讲、实验、表达、合作四方面自评。 3.课后任务：制作“空气大炮”，继续探究空气的力量。 六、板书设计 空气是什么样的 看一看：无色、透明 闻一闻：没有气味 尝一尝：没有味道 形状：没有固定形状（随容器改变） 特点：会流动、占据空间、生命必需 七、教学反思 成功之处：本课以“奇奇的疑问”为主线，实验材料简单安全、趣味性强，高度贴合一年级学生特点。探究发现环节层层递进，从观察特征到形状探究，再到气球验证，直观易懂，学生全员参与、兴趣浓厚。通过“抓—看—闻—尝—玩”，抽象的空气特征变得可感可知，大部分学生能准确说出空气特点。课堂练习梯度合理，评价及时激励，课后任务拓展探究，有效落实核心素养，教学目标达成度高。 不足之处：部分学生在观察时不够细致，不会用规范语言描述空气特征。对“无固定形状”理解仍较模糊，需要更多实例支撑。小组实验时，个别学生争抢材料，合作秩序有待加强。课堂时间偏紧，形状探究环节交流不够充分。对“保护空气”的情感渗透较浅，缺少生活实例与行动指导，未能充分落实态度责任素养。 改进措施：后续教学提供描述句式，帮助学生规范表达。增加瓶子、盒子、游泳圈等多种容器演示，强化“无固定形状”认知。优化小组分工，明确每人任务，培养合作秩序。合理分配时间，预留更多分享交流机会。结合生活图片，补充空气污染与保护内容，引导学生说出保护空气的具体做法，如植树、绿色出行、不乱扔垃圾。增加空气大炮演示，激发课后探究热情，让科学学习延伸到生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $