Lesson 18 Fun Time（教案）-2025-2026学年北京版英语一年级上册

北京版一年级上册英语 《Lesson 18 Fun Time》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 18 Fun Time》 课型 新授课 教材 分析 《Fun Time》是北京版一年级上册英语Unit Six Chinese New Year的第18课，围绕春节主题展开，通过听、说、读、看等活动引导学生在真实语境中感知与运用节日相关基础表达。课程聚焦firecrackers、lanterns、dumplings、red envelopes和family等核心词汇，结合Let’s look at the...、I see...、We have a big family dinner及Happy Chinese New Year!等重点句型，培养学生日常交际能力，同时融入文化认知与情感体验。 教学通过图片、音频、视频及互动游戏强化语言输入与输出，设计Listen and Point、Flashcard Quick Show等活动提升词汇识别与反应能力，结合Draw and Label、手工灯笼制作实现跨学科融合。课堂注重语音训练与口语模仿，强调文明礼仪与安全意识，在真实情境中落实语言应用，帮助学生在感受春节文化氛围的同时掌握基本英语表达。 教学 目标 词汇认知：能准确说出firecrackers、lanterns、dumplings、red envelopes和family五个与春节相关的英文词汇，并能将词汇与对应图片正确匹配 句型运用：会使用Let’s look at the...和I see...进行简单对话，能在教师引导下替换关键词完成句子表达 听说理解：能听懂课堂指令并作出相应反应，能根据音频内容识别本课核心词汇，能跟读并正确朗读课文中的重点句子 文化体验：体验春节庆祝活动中的语言使用情境，培养对中华传统节日的喜爱态度，养成收到红包说Thank you的文明礼仪习惯 教学 重难点 ▲重点： 1.准确掌握firecrackers、lanterns、dumplings、red envelopes和family五个核心词汇的发音、意义及对应图像识别 2.熟练运用Let’s look at the...和I see...进行简单对话，能根据图片替换关键词完成句子表达 ■难点： 1.正确朗读并理解We have a big family dinner.这一完整句型的结构与文化含义，能在情境中恰当使用 2.在真实语境中听懂并执行课堂指令，实现听力输入与口语输出的同步反应，特别是对多音节词如firecrackers和dumplings的准确发音与快速识别 教学 准备 教师准备：准备北京版一年级上册英语教材Unit Six第18课相关教学课件，包含firecrackers、lanterns、dumplings、red envelopes和family的高清图片与动画展示；下载并调试有关春节场景的音频和视频资源，确保发音清晰、画面生动；制作本课核心词汇闪卡，背面标注英文单词及音标，用于Listen and Point和Flashcard Quick Show等课堂游戏；准备实物模型或卡片辅助教学，如红色灯笼、饺子模型、红包样品等，增强学生感官体验；设计分层学习任务单，包括图片匹配、连线题、Draw and Label绘画标注任务；准备好春节背景音乐，如《恭喜发财》英文童声版，营造节日氛围；规划折纸灯笼手工活动流程，整合语言输入环节，确保每一步操作对应一句英语表达。 学生准备：预听《Lesson 18 Fun Time》课文录音，初步感知Let’s look at the...、I see...、We have a big family dinner和Happy Chinese New Year!等重点句型；复习Unit Six已学词汇，熟悉与节日相关的常见物品名称；了解春节基本习俗，知道鞭炮、灯笼、饺子、红包和家人团聚的意义；准备彩笔、画纸和手工剪刀胶水等美术用具，以便参与Draw and Label及制作灯笼活动；在家长协助下回忆自家过春节的情景，尝试用简单词语描述年夜饭、收红包等经历，为课堂口语表达积累素材。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与多感官体验相结合，通过播放节日音效、展示实物图片和师生互动问答引导学生进入学习状态 内容：教室灯光调暗，教师轻声说：“Now listen carefully.”随即播放一段10秒钟的音频——清脆的鞭炮声响起，伴随着欢快的《恭喜发财》背景音乐，画面投影出夜空中绽放的烟花与挂满红灯笼的街道。教师指着屏幕轻声问：“What can you hear? What can you see?”稍作停顿后，教师举起一张大幅彩色图片，上面是一家人在餐桌前吃饺子的温馨场景，旁边挂着红灯笼，桌上摆着红包。教师用缓慢而清晰的语调说：“Look! This is Chinese New Year. We see firecrackers. We see lanterns. We eat dumplings. We get red envelopes. We have a big family dinner.”同时逐一指向图片中的元素，并配合手势动作模拟放鞭炮、提灯笼、包饺子和收红包的样子。接着教师微笑着问：“Do you like Chinese New Year?”鼓励学生点头或小声回应“Yes!”随后教师拿出一组闪卡，快速展示firecrackers、lanterns、dumplings和red envelopes的图片，一边展示一边说：“Let’s look at the...”引导学生观察并初步感知本课关键词汇 目的：激活学生对春节的生活经验与情感记忆，营造浓厚的节日氛围，激发学习兴趣；通过听觉、视觉与动作多通道输入，帮助学生在真实语境中初步感知本课核心词汇与句型，为后续的语言学习建立直观印象和认知基础 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师播放一段包含鞭炮声和春节音乐的音频，展示挂灯笼、吃饺子、收红包等春节场景的图片。指着图片逐一说出单词 firecrackers, lanterns, dumplings, red envelopes 和 family，同时做出相应手势动作，如模拟放鞭炮、提灯笼、包饺子、递红包和拥抱家人的动作。重复每个词汇两到三次，注意发音清晰，语速缓慢。 学生活动：学生聆听音频和教师示范，观察图片与动作，跟读每个词汇，模仿教师的发音和口型。在教师引导下，集体朗读单词，并用手势配合记忆。 设计意图：通过多感官输入方式，结合听觉、视觉和动觉通道帮助学生建立词汇与实物之间的直接联系。真实节日声音和图像激发兴趣，增强记忆效果；慢速清晰发音为一年级学生提供可理解的语言输入，支持语音模仿与词汇识别。 环节二： 教师活动：教师出示四张闪卡（firecrackers, lanterns, dumplings, red envelopes），进行“Flashcard Quick Show”游戏。快速展示一张卡片并提问：“What do you see?” 随即引导学生用完整句“I see...”回答。随后教师说“Let’s look at the...”，指向黑板上的对应图片，邀请学生齐声复述句子。 学生活动：学生集中注意力观察闪卡，迅速识别词汇，并用英语“I see...”说出所见物品。在教师带领下，集体回应“Let’s look at the...”句型，完成句子替换练习。 设计意图：通过快节奏游戏提升课堂参与度，训练学生对核心词汇的快速反应能力与准确输出。句型操练从听懂指令到口头回应，实现由输入到输出的过渡，强化语言结构的记忆与应用。 环节三： 教师活动：教师播放一段动画视频，内容为一家人庆祝春节的情景——孩子看灯笼、家人一起包饺子、长辈发红包、全家人共进晚餐。视频中人物使用目标句型对话。播放后，教师提问：“What do they have?” 引导学生回答“We have a big family dinner.” 并解释dinner是family聚会的重要部分。 学生活动：学生观看视频，注意人物语言和行为。在教师提问后，尝试用完整句子回答问题，理解“big family dinner”代表全家团聚的意义。 设计意图：借助情境化视频呈现语言使用的实际场景，帮助学生理解“We have a big family dinner.”的文化内涵与语法结构。通过真实家庭互动画面，传递春节重视亲情的价值观，促进语言与情感的双重体验。 环节四： 教师活动：教师组织两人一组活动，提供四组图片卡片（含firecrackers, lanterns, dumplings, red envelopes）。一名学生说“Let’s look at the...”，另一名学生根据卡片内容回应“I see...”。教师巡视指导，纠正发音错误，鼓励学生大声表达。 学生活动：学生轮流扮演说话者与回应者，使用目标句型进行简单对话。交换角色多次练习，熟悉不同词汇在句中的替换使用。 设计意图：通过同伴互动实现语言实践，提高口语表达自信。结构化对话降低输出难度，确保每位学生都能参与。替换练习促进语言迁移能力发展，巩固词汇与句型的灵活运用。 环节五： 教师活动：教师带领全班拍手chant：“Firecrackers bang! Lanterns bright! Dumplings yum! Red envelopes tight!” 每句配合相应动作。之后教师举起红包模型，演示收到红包的情景，说：“I get a red envelope. Thank you!” 并提醒学生要有礼貌地回应。 学生活动：学生跟随教师节奏拍手并朗读chant，配合动作表现每个节日元素。在模拟收红包环节中，学生模仿说“Thank you”，体会文明礼仪的重要性。 设计意图：韵律chant增强语言趣味性，帮助记忆关键词汇与情感表达。融入道德教育，在语言学习中渗透尊老爱幼、礼貌待人的传统美德，实现语言与品格的同步培养。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Listen to a short song about Chinese New Year and clap along to the rhythm while saying the key words: firecrackers, lanterns, dumplings, red envelopes, family. 2. Draw your favorite part of Chinese New Year and label it in English using one of the new words learned in class. 3. Practice the chant at home with family members: “Firecrackers bang! Lanterns bright! Dumplings yum! Red envelopes tight!” 课堂小结： 1. We learned five important words about Chinese New Year: firecrackers, lanterns, dumplings, red envelopes, and family. 2. We can use “Let’s look at the...” to point something out and respond with “I see...”. 3. We understand that “We have a big family dinner” means families come together to celebrate. 4. We greet others by saying “Happy Chinese New Year!” and say “Thank you” when we get a red envelope. 板书 设计 《Fun Time》 一、关键概念/问题 · firecrackers：traditional sound for luck, red long shape, makes "bang!" · lanterns：red round lights, hang on doors, say "Happy Chinese New Year" · dumplings：white food like yuanbao, eat with family, yum! · red envelopes：red packets from elders, inside is money, say "Thank you" · family：parents, grandparents, brothers, sisters — we have a big dinner together → Let’s look at the...：teacher points and says, students follow and speak → I see...：after looking, student answers what they see ★ We have a big family dinner：whole family eats together, very important! ★ Happy Chinese New Year!：holiday greeting, smile and say it loud 二、过程/方法 [Listen & See] → [Say the Word] → [Use in Sentence] · Step 1: hear sound (firecrackers) / see picture (lanterns) · Step 2: repeat word after teacher (clear pronunciation) · Step 3: play Flashcard Quick Show — “I see dumplings!” · Step 4: pair work — “Let’s look at the red envelopes.” → “I see red envelopes.” · Step 5: chant with actions: “Firecrackers bang! Lanterns bright! Dumplings yum! Red envelopes tight!” 三、总结/结论 ★ Five things we see during Chinese New Year: firecrackers, lanterns, dumplings, red envelopes, family ★ Two sentences we can use: → Let’s look at the ______. → I see ______. ★ One big tradition: We have a big family dinner ★ One greeting and one thank you: → Happy Chinese New Year! → Thank you! 教学 反思 成功之处：本节课通过情境创设和互动问答的方式，成功激发了学生对课后活动的兴趣。学生在小组活动中积极参与，能够使用will和be going to结构描述自己的课后安排，并在实际对话中灵活运用这些语法知识。此外，写作任务的完成情况较好，大多数学生能够准确使用所学词汇和句型，表达个人兴趣与计划。 不足之处：部分学生在区分will和be going用法时仍存在混淆，尤其是在实际语境中准确选择合适的将来时形式上表现不佳。此外，一些学生在独立完成书面练习时出现了较多错误，特别是在否定句转换和复杂句型的应用上。 改进设想：针对学生在区分will和be going to方面的困难，可以在后续教学中增加更多对比练习，如提供不同情境下的例句，让学生进行判断和改写。同时，可以设计更多的口头和书面综合练习，帮助学生在多种语境中熟练掌握这两种将来时的用法。此外，对于写作任务，可以提供更多样化的模板和范文，帮助学生更好地组织语言和表达思想。 教学亮点：课堂上，几位学生在小组讨论中表现出色，不仅能够准确使用语法结构，还能结合自己的实际经历进行丰富多样的表达。例如，一位学生详细描述了自己计划参加的音乐俱乐部活动，并解释了他选择这个社团的原因，展示了良好的语言组织能力和逻辑思维能力。 待解决问题：如何进一步提高学生在实际交流中准确使用will和be going to的能力，特别是在复杂句子和多样语境中的应用，仍需进一步探索和实践。 学科网（北京）股份有限公司 $