Lesson 12 Fun Time（教案）-2025-2026学年北京版英语一年级上册

北京版一年级上册英语 《Lesson 12 Fun Time》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 12 Fun Time》 课型 新授课 教材 分析 《Lesson 12 Fun Time》是北京版小学英语一年级上册的一节综合性语言实践课。本课围绕数字1-10与基本颜色词汇展开，结合日常用品如toy、book、pencil等名词，帮助学生在真实语境中巩固已有知识。通过听音辨词、配对游戏和歌曲演唱等活动，提升学生的听力理解与口语表达能力。 本课注重趣味性与互动性，采用角色扮演和手工制作等多元教学形式，激发学生学习兴趣。学生在模拟对话中运用“Do you like...?”“I like...”等句型进行交流，增强语言实际应用能力。全课以轻松活泼的方式促进学生听说技能发展，同时培养其观察力、记忆力和动手能力，为后续英语学习奠定良好基础。 教学 目标 能说出数字1-10的英文表达并准确读出对应词汇 会计算简单物品数量并用英语进行颜色与名词的搭配描述 体验角色扮演中的对话交流过程并使用“Do you like...?”“I like...”完成问答 培养积极参与课堂活动的态度并在歌曲和手工中巩固语言记忆 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握数字1-10的英文表达并能准确听辨与朗读 2.能在具体语境中使用颜色词汇与常见物品名词进行搭配描述 ■难点： 1.在角色扮演活动中正确运用“Do you like...?”“I like...”完成问答交流 2.通过歌曲和手工活动实现对数字与颜色词汇的综合记忆与实际应用 教学 准备 教师准备：准备数字1-10的英文单词卡片、红黄蓝等基本颜色卡片、玩具书本铅笔等实物或图片教具，制作配套的听力音频材料，设计颜色与物品配对游戏图板，编排数字儿歌音频及动作示范视频，准备角色扮演对话示范卡片，准备好手工活动用的彩纸、胶水、剪刀等材料，调试多媒体设备用于播放歌曲和展示课件 学生准备：复习数字1-10的英文读法，回忆red blue yellow等基础颜色词汇，每人自带一件小玩具或学习用品，准备好英语练习本和彩色笔，熟悉“Hello how are you”等简单问候语，预听数字儿歌音频并尝试跟唱 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设情境与互动游戏相结合，利用色彩丰富的教具引发学生兴趣 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一个五颜六色的魔法袋，轻轻摇晃，发出清脆的声响。她蹲下身，用温柔而富有节奏的声音说：“Hello, boys and girls! Look at this magic bag! What’s inside? Let’s find out!” 随即从袋中逐一抽出带有数字编号的彩色卡片，每抽出一张就清晰地读出上面的数字和颜色，如“One, red!”“Two, blue!” 学生们睁大眼睛，跟着老师一起大声朗读。接着，老师拿出几个小玩具——一支黄色铅笔、一本蓝色书、一个红色小汽车，一边展示一边问：“What color is it? How many toys?” 引导学生用刚复习的词汇回答。随后播放一段轻快的英文数字歌，全班起立边拍手边跟唱，在旋律中再次巩固1到10的发音顺序。 目的：通过视觉刺激与多感官参与唤醒学生对数字和颜色的已有认知，营造轻松愉快的学习氛围；借助实物与歌曲自然引出本课核心语言点，为后续的配对游戏、角色扮演及手工活动做好语言与情绪上的铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一幅包含多种彩色物品的图片，如红色玩具车、蓝色书本、黄色铅笔等，并指着图片中的物品逐一提问：“What color is the toy car? How many pencils are there?” 引导学生用完整句子回答，如“The toy car is red.”“There are three yellow pencils.” 在学生回答后，教师重复正确表达并板书关键词汇与句型。 学生活动：学生观察图片，根据教师提问举手回答问题。他们尝试使用数字和颜色搭配名词进行描述，模仿教师的发音纠正自己的语调。部分学生被邀请上前指认其他物品并说出完整句子。 设计意图：通过真实情境中的视觉输入帮助学生建立颜色、数量与物品名称之间的语言联系；强化目标词汇在具体语境中的运用，提升口语表达准确性；板书关键语言结构为后续活动提供语言支架。 环节二： 教师活动：教师分发印有不同颜色和数量物品的练习卡片，组织配对游戏。先示范如何将数字卡片与对应颜色和数量的物品图卡匹配，然后播放轻柔背景音乐，让学生在限定时间内完成配对任务。完成后教师随机抽取一组卡片，请学生用英语描述：“I have two blue books.” 并检查是否配对正确。 学生活动：学生两人一组合作，将数字卡与相应颜色和数量的物品卡进行匹配。他们在操作过程中用英语交流，如“This is three red cars.” 完成后主动举手展示成果，并大声读出所配对的句子。 设计意图：通过动手操作和同伴协作增强记忆效果，促进学生对数字与颜色词汇的深度加工；游戏形式提高参与度，同时训练听觉、视觉与动作协调能力，实现多感官学习。 环节三： 教师活动：教师创设“玩具分享会”情境，戴上角色头饰扮演一名小学生，手持一个玩具说：“Hello! I have a red toy car. Do you like red toys?” 然后邀请一位学生上台回应，引导其使用“I like…”或“I don’t like…”进行回答。随后组织全班两两结对，轮流扮演对话双方，使用手中玩具或图片开展问答练习。 学生活动：学生观看教师示范后，与同桌面对面进行角色扮演。一人提问：“Do you like blue pencils?” 另一人回答：“Yes, I like blue pencils.” 或“No, I don’t like blue pencils.” 并可交换角色多次练习。部分小组被邀请到教室前方展示对话。 设计意图：在模拟真实交际场景中训练学生使用目标句型进行互动交流，突破语言输出难点；通过角色代入降低心理压力，增强语言运用的自然性和流畅性。 环节四： 教师活动：教师播放一首关于数字与颜色的英文儿歌，歌词包含“One red ball, two blue pens…”等结构。先带领学生逐句跟唱，强调节奏与发音。随后分发歌词填空练习单，再次播放音频，要求学生填写缺失的数字或颜色词。最后组织全体起立，边唱边做动作，如用手比划数字、模仿颜色形状。 学生活动：学生认真聆听歌曲，跟随教师学唱。在听力填空环节专注捕捉关键词，并独立完成练习。集体演唱时积极参与肢体动作，享受音乐带来的语言学习乐趣。 设计意图：利用韵律和重复强化学生对数字与颜色词汇的记忆；听唱结合提升语音感知能力和听力理解水平；身体动作辅助加深印象，符合低龄儿童认知特点。 环节五： 教师活动：教师出示一张范例手工作品——一张画有数字4的大卡片，周围贴满四种不同颜色的小贴纸物品，如绿色铅笔、红色汽车等。讲解任务要求：“Make your own number and color card. Use real things or drawings.” 分发彩纸、贴纸、胶棒等材料，指导学生选择一个数字，粘贴相应数量的彩色物品，并用英语标注，如“Five yellow stars”。 学生活动：学生自主选择数字1-10之一，动手制作彩色数字卡片。他们一边粘贴一边数数确认数量，完成后向邻座介绍自己的作品：“This is six blue books.” 教师巡视期间给予个别语言支持。 设计意图：通过艺术创作整合语言知识与动手能力，在真实任务中综合运用数字、颜色和名词；个性化表达激发创造力，作品展示增强成就感和语言自信心。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Play a color and number scavenger hunt in the classroom where students find objects that match specific color and number clues such as "Find three red pencils" or "Bring me five blue books" to strengthen real-life language application 2. Introduce simple addition in English using visual aids like counters or toy sets encouraging students to say sentences like "Two red cars and three yellow pencils make five toys" to extend numerical and descriptive language use 课堂小结： 1. Review the key vocabulary including numbers from one to ten and basic color words through quick flashcard drills and choral repetition to reinforce accurate pronunciation and recognition 2. Summarize the core sentence patterns "Do you like...?" and "I like..." by conducting a final round of peer interviews using favorite colors and items ensuring correct structure usage in short spoken exchanges 板书 设计 《Fun Time》 一、关键概念/问题 Numbers 1-10： [one → ten] ★Listen and repeat：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten Colors and objects： →red toy →blue book →yellow pencil ★Match color + number + object：three red cars, five blue books 二、过程/方法 Listening & Speaking： →Play "What’s missing?" with number-color cards →Ask and answer：Do you like...? → I like... / I don’t like... Singing & Acting： →Song：One red ball, two blue pens... →Move and chant：Show fingers for numbers, point to colors Making & Sharing： →Create a number card: Choose a number, add correct count of colored items →Say：This is [number] [color] [object] 三、总结/结论 ★Key sentence patterns： Do you like...? I like... ★Words to remember： [numbers] one to ten [colors] red, blue, yellow [objects] toy, book, pencil [ ] Practice at home：Find two green pencils or four red crayons 教学 反思 成功之处：本节课通过创设情境与互动游戏相结合的方式，利用色彩丰富的教具引发学生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字1-10和基本颜色词汇。配对游戏、角色扮演和手工制作等多元教学形式激发了学生的参与热情，增强了语言实际应用能力。特别是在歌曲演唱环节，学生不仅巩固了数字序列的理解，还能够跟着旋律唱出这些数字，表现出很高的学习积极性。 不足之处：虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生在角色扮演时显得较为害羞，不敢主动发言。此外，在配对游戏过程中，个别学生对于颜色和数量的匹配存在困难，需要更多的时间和指导才能完成任务。这可能是因为他们在之前的活动中没有充分理解和掌握相关词汇。 改进设想：为了帮助那些比较内向的学生更好地融入课堂交流，可以尝试设计一些小组合作任务，让他们在小范围内先进行练习，逐步建立自信。同时，针对配对游戏中出现的问题，可以在课前准备阶段增加一些针对性的预习材料，比如制作一些图文并茂的小卡片让学生提前熟悉即将使用的词汇，从而提高他们的反应速度和准确性。 教学亮点：令人惊喜的是，当学生们展示自己制作的彩色数字卡片时，他们不仅能够准确地用英语描述自己的作品，还能创造性地添加一些额外元素，如画上笑脸或写上祝福语句，展示了良好的创造力和表达欲望。 待解决问题：如何更有效地评估每位学生在听说读写各方面的能力发展情况，以便于及时调整后续的教学策略，仍是一个值得探讨的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $