Unit 5 Lesson 13 We Are a family (教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）

单元

Unit 5

课时

第1课时

教学内容分析

本课时为北京版一年级上册 Unit 5《I love my family》的第 13 课，以 “介绍家庭成员及表达对家人的爱” 为主题。核心内容包括家庭成员词汇（father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family）以及核心句型 “This is my...”, “I love my...”, “We are a family.”，通过词汇学习、课文阅读、情景互动等活动，帮助学生掌握介绍家庭成员的表达，理解 “家庭” 的含义并学会表达对家人的爱。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：
1.准确认读father/ˈfɑːðə(r)/、mother/ˈmʌðə(r)/、grandfather/ˈɡrænfɑːðə(r)/、grandmother/ˈɡrænmʌðə(r)/、brother/ˈbrʌðə(r)/、sister/ˈsɪstə(r)/、family/ˈfæməli/ 等核心词汇，掌握其词义与发音；理解 “This is my...”, “I love my...” 等句型结构，能在图片提示下完成词汇与对应家庭成员的匹配（如将 “father” 与爸爸的图片配对）。（学习理解）
2. 在 “介绍家庭” 情境中，运用 “This is my father. I love my father.” 等句子介绍家庭成员并表达爱意，准确率达 80% 以上；能根据听力内容给图片标序号，完成 “Listen and number” 任务。（应用实践）
3. 小组合作完成 “家庭树制作” 任务：共同绘制家庭树并标注家庭成员，用所学句型向全班介绍；结合课文内容进行角色扮演，表演 “We're a family” 的对话片段。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family
【核心句型】
1. This is my...
2. I love my...
 

3. We are a family.

教学重难点

【重点】
1. 核心词汇：家庭成员词汇（father, mother, grandfather 等）的发音与词义。
2. 核心句型：“This is my...” 介绍家庭成员，“I love my...” 表达对家人的爱。
【难点】
1. 发音辨析：“grandfather”“grandmother” 多音节词的准确发音，“th” 在 “father”“mother” 中的咬舌音。
2. 词汇运用：区分 “grandfather/grandpa”“grandmother/grandma” 的正式与口语表达。
3. 综合表达：连贯介绍多个家庭成员并自然融入情感表达（如 “This is my mother. I love her.”）。

学情分析

一年级学生对 “家庭” 主题有强烈的亲切感，每天与家人相处，对家庭成员有直观认知，这为本单元的学习奠定了良好的生活基础。他们已具备简单的英语表达能力，能听懂并说出个别家庭成员词汇（如 “dad”“mum”），但对完整的家庭成员词汇及正式表达较为陌生。
学生喜欢绘画、角色扮演等互动活动，但注意力持续时间较短，对多音节词汇的记忆存在困难（如 “grandfather” 易混淆字母顺序）。教学中需通过多感官活动（听、说、画、唱）强化记忆，结合家庭树等可视化工具提升语言运用的连贯性。

教学工具

多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、课文动画、听力音频、家庭树范例）、课文录音。
实物道具：家庭成员图片卡、词汇卡片（一面单词，一面图片）、家庭树模板、绘画工具（彩笔、画纸）、角色头饰（爸爸、妈妈等）。
学习单：听力练习纸（“Listen and number”）、家庭树标注表、句型填空题。

教学方法

情境教学法：创设 “家庭聚会”“介绍我的家人” 情境，引导学生在真实感场景中运用语言。
任务型教学法：布置 “制作家庭树”“角色扮演家庭对话” 等任务，让学生在完成任务中巩固知识。
全身反应法（TPR）：通过 “指向家人照片”“模仿家人动作” 等动作强化词汇记忆。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

激活已知家庭成员词汇，营造轻松的学习氛围。

Warm-Up

Let's enjoy:

播放歌谣《Finger songs》，学生跟随节奏拍手或做动作。

观察学生词汇认读的准确性。

【设计意图】通过歌曲唤醒学生对家庭的情感连接，自然导入 “家庭成员” 主题，为新授内容铺垫。

掌握家庭成员词汇的音形义，能区分正式与口语表达。

1. 词汇教学

逐一呈现词汇（father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family）：

展示对应图片（如爸爸的图片配 “father”），讲解词义并示范发音，强调 “th” 的咬舌音和多音节词的重音（如 “grand-FA-ther”）。

补充口语表达：

“father→dad”“mother→mum”“grandfather→grandpa”“grandmother→grandma”，对比正式与口语的使用场景。

游戏 “Which is missing?”：

通过词汇认读、图片匹配和游戏表现，评估学生对词汇音形义的掌握程度。