Unit 5 Lesson 13 We Are a family (教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）

Unit 5 Lesson 13 We Are a family教学设计 单元 Unit 5 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为北京版一年级上册 Unit 5《I love my family》的第 13 课，以 “介绍家庭成员及表达对家人的爱” 为主题。核心内容包括家庭成员词汇（father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family）以及核心句型 “This is my...”, “I love my...”, “We are a family.”，通过词汇学习、课文阅读、情景互动等活动，帮助学生掌握介绍家庭成员的表达，理解 “家庭” 的含义并学会表达对家人的爱。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.准确认读father/ˈfɑːðə(r)/、mother/ˈmʌðə(r)/、grandfather/ˈɡrænfɑːðə(r)/、grandmother/ˈɡrænmʌðə(r)/、brother/ˈbrʌðə(r)/、sister/ˈsɪstə(r)/、family/ˈfæməli/ 等核心词汇，掌握其词义与发音；理解 “This is my...”, “I love my...” 等句型结构，能在图片提示下完成词汇与对应家庭成员的匹配（如将 “father” 与爸爸的图片配对）。（学习理解） 2. 在 “介绍家庭” 情境中，运用 “This is my father. I love my father.” 等句子介绍家庭成员并表达爱意，准确率达 80% 以上；能根据听力内容给图片标序号，完成 “Listen and number” 任务。（应用实践） 3. 小组合作完成 “家庭树制作” 任务：共同绘制家庭树并标注家庭成员，用所学句型向全班介绍；结合课文内容进行角色扮演，表演 “We're a family” 的对话片段。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family 【核心句型】 1. This is my... 2. I love my... 3. We are a family. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：家庭成员词汇（father, mother, grandfather 等）的发音与词义。 2. 核心句型：“This is my...” 介绍家庭成员，“I love my...” 表达对家人的爱。 【难点】 1. 发音辨析：“grandfather”“grandmother” 多音节词的准确发音，“th” 在 “father”“mother” 中的咬舌音。 2. 词汇运用：区分 “grandfather/grandpa”“grandmother/grandma” 的正式与口语表达。 3. 综合表达：连贯介绍多个家庭成员并自然融入情感表达（如 “This is my mother. I love her.”）。 学情分析 一年级学生对 “家庭” 主题有强烈的亲切感，每天与家人相处，对家庭成员有直观认知，这为本单元的学习奠定了良好的生活基础。他们已具备简单的英语表达能力，能听懂并说出个别家庭成员词汇（如 “dad”“mum”），但对完整的家庭成员词汇及正式表达较为陌生。 学生喜欢绘画、角色扮演等互动活动，但注意力持续时间较短，对多音节词汇的记忆存在困难（如 “grandfather” 易混淆字母顺序）。教学中需通过多感官活动（听、说、画、唱）强化记忆，结合家庭树等可视化工具提升语言运用的连贯性。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、课文动画、听力音频、家庭树范例）、课文录音。 实物道具：家庭成员图片卡、词汇卡片（一面单词，一面图片）、家庭树模板、绘画工具（彩笔、画纸）、角色头饰（爸爸、妈妈等）。 学习单：听力练习纸（“Listen and number”）、家庭树标注表、句型填空题。 教学方法 情境教学法：创设 “家庭聚会”“介绍我的家人” 情境，引导学生在真实感场景中运用语言。 任务型教学法：布置 “制作家庭树”“角色扮演家庭对话” 等任务，让学生在完成任务中巩固知识。 全身反应法（TPR）：通过 “指向家人照片”“模仿家人动作” 等动作强化词汇记忆。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活已知家庭成员词汇，营造轻松的学习氛围。 Warm-Up Let's enjoy: 播放歌谣《Finger songs》，学生跟随节奏拍手或做动作。 观察学生词汇认读的准确性。 【设计意图】通过歌曲唤醒学生对家庭的情感连接，自然导入 “家庭成员” 主题，为新授内容铺垫。 掌握家庭成员词汇的音形义，能区分正式与口语表达。 1. 词汇教学 逐一呈现词汇（father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family）： 展示对应图片（如爸爸的图片配 “father”），讲解词义并示范发音，强调 “th” 的咬舌音和多音节词的重音（如 “grand-FA-ther”）。 补充口语表达： “father→dad”“mother→mum”“grandfather→grandpa”“grandmother→grandma”，对比正式与口语的使用场景。 游戏 “Which is missing?”： 课件展示多个词汇，快速隐藏一个，学生说出缺失的单词。 通过词汇认读、图片匹配和游戏表现，评估学生对词汇音形义的掌握程度。 【设计意图】 通过视觉图片、发音示范和对比辨析，帮助学生建立 “音 - 形 - 义” 关联，突破多音节词发音难点。 理解课文内容，掌握 “介绍家庭成员” 和 “表达爱意” 的句型，能在情境中运用。 Text & Sentence Practice 1. 听读课文： 播放课文录音（“This is my mother. This is my father. We are a family. I love them all!”），学生跟读并模仿语调。 课件展示课文图片，师生共同梳理逻辑：用 “This is my...” 介绍家人，用 “I love...” 表达情感。 句型解析： 1. 介绍某人的句型结构: This is+某人. 这位是…… e.g. This is your new classmate.这是你的新同学。 This is my mother.这是我的母亲。 2. this 指示代词，意为“这；这个”， 指近处或距离说话人较近的人或事物多可单独使用， 也可后加单数可数名词，其对应词为that。 如:This is a map.这是一张地图。 This map is the boy's. 这张地图是这个男孩的。 3. be动词 is Is是be动词的一种形式，用于第三人称he,she和it或指示代词this和that之后。 He is=He’s;she is=she’s. 如：He is (He’s) my friend. 他是我的朋友。 She is (She’s) thin and tall. 她又高又瘦。 4. 表达我爱我家人的句型: I love... 2. Listen and number 播放听力音频（如 “1. This is my brother. 2. This is my grandmother.”），学生根据内容给图片标序号。 3. Look and do 分组表演课文片段，一人扮演 “介绍者”，其他人扮演家庭成员，用所学句型互动。 同时讲解：介绍自己以及自己的家人的句型结构: I’m ... This is my ... I’m Baobao. This is my mother. 我是宝宝。这是我的母亲。 通过课文跟读评估语调模仿度； 检查听力排序正确率； 观察角色扮演中句型使用的准确性。 【设计意图】 从听力输入到口语输出，逐步掌握句型结构； 角色扮演增强情境代入感，提升语言运用的灵活性。 巩固所学句型，提升语言综合运用能力。 Grammar: 句型解析： 1.介绍某人的句型结构: This is+某人. 这位是…… e.g. This is your new classmate.这是你的新同学。 This is my mother.这是我的母亲。 2.this 指示代词，意为“这；这个”， 指近处或距离说话人较近的人或事物多可单独使用， 也可后加单数可数名词，其对应词为that。 如:This is a map.这是一张地图。 This map is the boy's. 这张地图是这个男孩的。 3. 人称代词主格和宾格及其用法： 4. be动词 is Is是be动词的一种形式，用于第三人称he,she和it或指示代词this和that之后。 He is=He’s;she is=she’s. 如：He is (He’s) my friend. 他是我的朋友。 She is (She’s) thin and tall. 她又高又瘦。 5. 表达我爱我家人的句型: I love... 6. 介绍自己以及自己的家人的句型结构: I’m ... This is my ... I’m Baobao. This is my mother. 我是宝宝。这是我的母亲。 7. Sentences: 通过例句明确句型用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、写出划线部分的同类词。 1.This is my mother.That’s your_____________. 2.My sister is tall.Your friend is____________. 3.I am big._________are small. 4.Ben can run.Alice can____________. 5.Ken has two pens.Danny has__________rubbers. 6.He’s a boy.She’s a__________. 二、选出不同类的单词。 (     ) 1. A.mother       B.girl        C.sister         D.brother (     ) 2. A.cake          B.pizza       C.milk           D.biscuit (     ) 3. A.bicycle      B.kite        C.doll            D.ball (     ) 4. A.fold          B.colour      C.write          D.red (     ) 5. A.I             B.my         C.you             D.he 课后作业 基础： 看图，圈出相应的句子编号。 1. 2. A.Is he old? Yes, he is. A. Is she your sister? Yes, she is. B. Is he young? Yes, he is. B. Is she your mother? Yes, she is. 3. 4. A. Is he tall? No, he isn’t. A. Is she ten? Yes, she is. B. Is he fat? No, he isn’t. B. Is she ten? No, she isn’t. 拓展： 二、阅读判断，用T或F表示。 A：Is that a boy? B：Yes, he is. A：Is he Eddie? B：No, he isn’t. He’s Danny. A：Is he tall? B：Yes, and he is fat. A：Is he nine? B：No, he is eight. A：What can he do? B：He can swim. (   ) 1. Eddie is a boy. (   ) 2. Danny is tall. (    ) 3. Danny isn’t big. (    ) 4. Danny is nine. (    ) 5. Danny can swim. 板书设计 Unit 5 Lesson 13 We're a family 核心词汇： father（dad）　mother（mum）　grandfather（grandpa） grandmother（grandma）　brother　sister　family 核心句型： This is my... I love my... We are a family. 教学反思 本节课通过模仿语句、听力练习、角色扮演等活动，85% 的学生能熟练运用家庭成员词汇和基础句型。 不足：部分学生对 “grandfather”“grandmother” 的发音仍不熟练，介绍多个家人时句型重复单一。 改进方向：1. 设计 “音节拆分” 游戏（如 “grand-fa-ther”）强化多音节词记忆；2. 提供句型拓展卡（如 “This is my sister. She is cute.”）丰富表达。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$