Lesson 22 Rainbow（教案）-2025-2026学年北京版英语三年级上册

该教案聚焦彩虹七种颜色词汇（red, orange, yellow等）及句型“What color is it? It’s…”，通过雨后彩虹视频、英文儿歌《I Can Sing a Rainbow》创设情境，巩固前几单元颜色认知，为后续天气与自然现象学习搭建语言支架。 此教案以多模态活动为特色，融合歌曲跟唱、涂色排序、“Rainbow Hunt”寻物、纸彩虹手工等，提升语言能力（听辨与口语表达），培养思维品质（颜色序列逻辑）和学习能力（小组协作），如手工制作结合科学与美育，助力学生在实践中内化语言，教师可直接应用丰富活动设计提升课堂效率。

北京版三年级上册英语 《Lesson 22 Rainbow》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 22 Rainbow》 课型 新授课 教材 分析 《Lesson 22 Rainbow》是北京版小学英语三年级上册第六单元的一课，以彩虹为主题，通过图片、儿歌和对话引导学生认识彩虹的七种颜色，学习red、orange、yellow、green、blue、purple等核心颜色词汇，并掌握“What color is it? It’s…”的基本句型。课程内容贴近生活，注重听、说、认读能力的培养，结合多模态教学手段激发学习兴趣。 本课在教材中起到承上启下的作用，既巩固前几单元对颜色的认知，又为后续天气与自然现象的学习奠定语言基础。教学通过涂色、寻物、手工等活动强化语言运用，融合科学与美育，提升学生的综合语言表达能力和跨学科素养。 教学 目标 能说出彩虹的七种颜色英文名称：学生能准确说出red、orange、yellow、green、blue、violet等颜色词汇，并能在图片或实物提示下正确指认对应颜色。 会使用基本句型进行颜色描述：学生能运用“It’s…”和“What color is it?”进行简单问答，能在教师引导下就常见物品完成颜色描述对话。 体验歌曲与游戏中的语言学习过程：学生能跟随儿歌模仿发音，通过涂色、寻物、排序等互动活动理解并记忆颜色词汇，提升听辨与口语表达能力。 培养对自然现象的兴趣与合作意识：学生能在小组活动中积极参与，通过观察彩虹形成视频和动手制作纸彩虹，激发探索自然的好奇心与团队协作态度。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握彩虹七种颜色的英文名称，能正确认读和说出red、orange、yellow、green、blue、violet等核心颜色词汇 2.熟练运用句型“What color is it? It’s…”进行简单问答，能在实物或图片情境中准确描述物品颜色 ■难点： 1.正确发音较难的词汇如violet /ˈvaɪələt/，区分相近音素/aɪ/与/e/，提升语音准确性 2.按红到紫的顺序记忆并排列彩虹颜色，理解颜色在真实语境中的整体表达与应用 教学 准备 教师准备：准备北京版三年级上册英语教材第六单元第22课《Lesson 22 Rainbow》的PPT课件，包含高清彩虹实景图、七种颜色的单词卡片（red、orange、yellow、green、blue、violet）、可播放的英文儿歌音频及视频资源。准备好彩色图卡、色轮模型、智能白板互动程序用于颜色排序和拖拽练习。准备实物道具如彩色铅笔、气球、苹果、太阳卡片等用于情境对话操练。录制慢速发音示范音频，重点标注violet的音标/ˈvaɪələt/并设计手势辅助发音教学。准备涂色工作纸、彩纸条、胶水等材料用于“Paper Rainbow”手工活动。调试多媒体设备，确保课堂中能流畅播放歌曲、视频和互动游戏。 学生准备：预习课本中彩虹主题内容，观察生活中常见物品的颜色。带上彩色铅笔、蜡笔和剪刀，准备参与涂色和手工制作活动。熟悉前几单元所学颜色词汇，尝试跟读英语儿歌《What Color Is the Rainbow?》，初步感知本课核心句型“What color is it? It’s…”。在家长协助下查找有关彩虹的图片或小知识，为课堂分享做准备。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与多媒体视听结合 内容：上课铃声刚落，教师微笑着走向讲台，教室窗帘微微拉开，一缕阳光洒在彩色的墙上。教师轻声说：“昨天刚下过雨，你们有没有看到天空中出现一道美丽的桥？”孩子们好奇地抬起头，有的小声说“是彩虹！”这时，大屏幕缓缓亮起，一段高清视频开始播放：雨后的天空渐渐放晴，阳光穿过云层，一道绚丽的七色彩虹横跨天际，伴随着轻柔的音乐和鸟鸣声。画面定格在彩虹上，七个颜色依次闪烁，同时响起欢快的英文儿歌《I Can Sing a Rainbow》，歌词清晰地唱出“Red and yellow and pink and green, purple and orange and blue…”教师随着旋律轻轻摆动身体，并用手势从下往上划出一道弧线，模仿彩虹的形状。当唱到每一种颜色时，教师点击屏幕，对应的颜色被高亮显示，同时播放该单词的标准发音。随后，教师拿出一张大幅彩虹图卡，指着红色条纹问：“What color is this?”并自答：“It’s red.”接着用同样方式介绍orange、yellow等其他颜色，语调生动，表情丰富。 目的：通过真实自然场景的视觉冲击和富有节奏感的英文歌曲刺激学生的听觉与视觉感官，迅速吸引注意力，激发对彩虹现象的好奇心；借助多模态输入帮助学生初步感知本课核心词汇与句型，在轻松愉悦的氛围中建立颜色与英语名称之间的直接联系，为后续词汇学习和语言操练做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师播放英文儿歌《I Can Sing a Rainbow》的视频，引导学生观察屏幕上依次亮起的七种颜色，并跟读每种颜色的单词。教师暂停视频，在每种颜色出现时重复发音，重点示范violet的发音/ˈvaɪələt/，用手势辅助说明双元音/aɪ/的口型变化，并带领全班进行慢速模仿。 学生活动：学生观看视频，聆听歌曲旋律和单词发音，跟随教师手势做出彩虹弧线动作。在教师指导下开口跟读red、orange、yellow、green、blue、violet等词汇，特别练习violet的正确发音，尝试区分/aɪ/与/e/的发音差异。 设计意图：通过视听结合的方式输入核心词汇，增强语言感知力；利用歌曲节奏帮助记忆颜色顺序，同时针对难点词汇violet设计专项语音训练，提升学生的发音准确性和语音意识，为后续语言输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师展示一张黑白线条的彩虹图，按红到紫的顺序逐一贴上彩色卡纸条，边操作边用英语描述：“This is red. Red is the first color of the rainbow.” 之后提问：“What color is next?” 引导学生预测并说出下一个颜色名称。完成整道彩虹后，教师指任意一条颜色带提问：“What color is it?” 并示范回答“It’s green.” 随即邀请学生轮流回答。 学生活动：学生观察教师拼贴彩虹的过程，回忆并说出接下来的颜色名称。在教师提问时，根据所指颜色快速回应“It’s…”句型，部分学生主动举手完整回答如“It’s a blue stripe.” 设计意图：通过视觉排序强化对彩虹颜色排列顺序的记忆，建立颜色与位置之间的关联；借助真实教具创设问答情境，让学生在有意义的互动中掌握目标句型“What color is it? It’s…”，实现从词汇识别到句子运用的过渡。 环节三： 教师活动：教师分发黑白彩虹涂色页，要求学生按照标准顺序为彩虹填色。在学生涂色过程中，教师循环播放儿歌背景音乐，并逐桌巡视，用英语询问：“What color is this?” 指着学生正在涂的颜色区域，鼓励他们边涂边说。完成后，教师挑选几名学生上台展示作品，并用完整句子介绍：“This is red. This is orange…” 学生活动：学生根据记忆中的彩虹颜色顺序为图纸填色，一边涂色一边小声说出颜色英文名。在教师提问时做出回应，个别学生主动补充完整表达。展示时能清晰指认每种颜色并准确命名。 设计意图：涂色任务融合美术与语言学习，调动多感官参与记忆过程；在真实操作中反复使用目标语言，促进词汇内化和口语表达自动化；通过成果展示增强自信心和语言输出意愿。 环节四： 教师活动：教师组织“Rainbow Hunt”校园寻物活动，提前在教室及走廊布置含有七种颜色的物品卡片（如红色书包、黄色蜡笔、蓝色水杯等）。教师示范如何发现物品并报告：“I see a red apple. What color is it? It’s red.” 然后将学生分成小组，每组发放一张任务清单，要求他们在规定时间内找到所有颜色物品并记录下来。 学生活动：学生以小组为单位在指定区域内寻找带有彩虹颜色的物品，发现后立即用英语向同伴报告：“Look! A yellow pencil!” 回到座位后，组员合作整理信息，准备口头汇报，如“We found a green plant and a blue bag.” 设计意图：将语言学习延伸至真实环境，提升语言的实际应用能力；通过团队合作完成任务，发展沟通协作技能；在动态活动中保持高度参与感，强化“What color is it?”句型的自然使用。 环节五： 教师活动：教师出示由彩纸制成的彩虹手工样品，讲解制作步骤：“First, cut seven strips. Then, glue them in order.” 并强调顺序：“Red, orange, yellow, green, blue, violet.” 分发材料包后，教师用英语发出指令：“Now make your own rainbow,” 并在过程中提示学生边做边说颜色名称。 学生活动：学生动手裁剪彩纸条，按正确顺序粘贴成彩虹形状，在粘贴每一层时说出对应颜色单词，如“This is green.” 完成后高举作品分享：“My rainbow has seven colors!” 设计意图：通过手工制作深化对颜色序列的理解，实现“做中学”；在操作中持续输出语言，巩固词汇与句型；融合科学（光的折射）与美育元素，拓展跨学科思维，激发创造力与成就感。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can explore how rainbows form in real life by experimenting with water and sunlight using a spray bottle outside, describing each color they observe in English. 2. In groups, students create a classroom rainbow mural, labeling each color with its word card and presenting it using full sentences such as “This is red” and “It’s a red stripe.” 3. Introduce simple color mixing concepts in science, asking students to predict and name new colors formed, for example, “Red and yellow make orange,” enhancing cross-curricular language use. 4. Watch short child-friendly videos about rainbows in different cultures, briefly discussing in simple English how some people see rainbows as symbols of hope or bridges in the sky. 课堂小结： 1. The seven colors of the rainbow are red, orange, yellow, green, blue, violet, and indigo, with red always on top and violet at the bottom. 2. Key vocabulary includes red, orange, yellow, green, blue, and violet, with special attention to correct pronunciation of /ˈvaɪələt/. 3. The sentence pattern “What color is it?” is answered with “It’s…” when identifying colors of objects. 4. Through songs, coloring, games, and crafts, students practiced listening, speaking, and recognizing colors in meaningful contexts. 板书 设计 《Rainbow》 一、关键概念/问题 · Core Colors of the Rainbow: [red] → [orange] → [yellow] → [green] → [blue] → [indigo] → [violet] · Key Vocabulary: red /red/ orange /ˈɒrɪndʒ/ yellow /ˈjeləʊ/ green /ɡriːn/ blue /bluː/ violet /ˈvaɪələt/ ★ · Main Sentence Patterns: → What color is it? → It’s + [color]. → I see a [color] [object]. 二、过程/方法 → Listen to the song: "I Can Sing a Rainbow" → Watch and point: Identify colors on the rainbow chart → Practice pronunciation: Focus on /aɪ/ in violet ★ → Color the worksheet: Follow the correct order → Play Rainbow Hunt: Find real objects in the classroom → Make a paper rainbow: Cut, glue, and say each color 三、总结/结论 ★ The rainbow has seven colors in order: red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet ★ Use “What color is it?” to ask and answer about things around us ★ We can learn English by singing, coloring, playing, and making crafts 教学 反思 成功之处：本课通过多媒体视听结合的方式，如播放彩虹形成视频和英文儿歌《I Can Sing a Rainbow》，有效吸引了学生的注意力，并帮助学生初步感知核心词汇与句型。涂色、寻物、手工等活动设计丰富多样，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握了颜色词汇及基本句型。特别是在“Rainbow Hunt”活动中，学生能够积极寻找并用英语描述发现的颜色物品，体现了语言的实际应用能力。 不足之处：部分学生在发音方面仍存在困难，尤其是violet /ˈvaɪələt/这个单词，尽管进行了专项语音训练，但仍有少数学生未能准确区分/aɪ/与/e/的发音差异。此外，在小组合作制作纸彩虹时，个别小组的合作效率较低，导致任务完成时间较长，影响了整体进度。 改进设想：今后可以增加更多针对难点词汇的发音练习，例如通过绕口令或对比练习进一步强化音素辨析。同时，为提高小组合作效率，可以在活动前明确分工，并设置计时器提醒，确保每个环节都能按时完成。此外，考虑引入更多的互动游戏，如颜色接龙等，以增强课堂趣味性和参与度。 教学亮点：在展示个人作品环节，许多学生能自信地用完整句子介绍自己的彩虹，并且有几名学生还主动补充了额外的信息，如“This is a red apple. I like it.”这种自发的语言扩展显示了学生对所学内容的理解和运用已超越预期目标。 待解决问题：如何更有效地利用有限的教学时间，平衡不同水平学生的需求，特别是对于发音困难的学生提供更加个性化的辅导，将是未来需要重点关注的问题之一。 学科网（北京）股份有限公司 $