Unit 7 When Tomorrow Comes Section A（1a-1d）学历案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 7 When Tomorrow Comes Section A（1a-1d） 项目 内容 课题 Unit 7 When Tomorrow Comes Section A（1a-1d） 课时 1课时（45分钟） 课型 听说课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》：1. 能识别并说出与未来预测相关的话题词汇，谈论未来生活的变化； 2. 能听懂关于未来预测的对话，获取关键信息并完成任务； 3. 能运用“Will people...? / Will we...?”等句型，谈论对未来的预测； 4. 形成对未来发展的理性思考，树立关注科技与环境变化的意识。 教材分析 本课时是Unit 7的开篇听说板块，以“未来预测”为主题，为单元话题奠定语言与话题基础。 1. 1a预测观点激活：通过6个未来预测观点，引导学生勾选自己认同的内容，激活话题背景； 2. 1b听力信息填空：通过关于科幻电影的对话，训练学生捕捉关键信息的能力； 3. 1c听力正误判断：通过Teng Fei与Peter关于未来环境与生活的对话，引导学生判断信息正误，强化对预测话题的听力理解； 4. 1d口语问答：以“Will we be able to live on earth? / Will many people live in outer space?”为核心句型，引导学生谈论对未来的预测，为后续表达观点搭建语言支架。 学情分析 授课对象为八年级学生： 1. 对未来话题兴趣浓厚，但对部分预测类词汇（如outer space, climate change）较为陌生； 2. 已初步接触一般将来时，但在听力中快速识别预测信息、抓取关键细节的能力较弱； 3. 对未来预测话题有自己的想法，但缺乏谈论预测的英语表达框架； 4. 口语表达中，容易出现一般将来时结构错误（如will后接动词形式错误），表达的条理性与准确性有待提升。 学习目标 1. 知识目标：掌握1a中6个未来预测观点的表达；听懂1b-1c的对话，获取电影信息与未来预测内容；理解并掌握“Will people...? / Will we...?”等核心句型；掌握一般将来时在表达预测中的用法。 2. 技能目标：能完成1a的预测观点勾选与讨论；能听懂对话并完成1b-1c的听力任务；能运用核心句型，谈论对未来的预测，并表达自己的观点。 3. 情感目标：形成对未来发展的理性思考，树立关注科技进步与环境保护的意识；培养对未来的积极展望态度。 重难点 重点：掌握未来预测相关话题词汇；听懂对话并完成听力任务；运用一般将来时和核心句型谈论未来预测。 难点：在听力中快速识别预测信息与关键细节；在口语表达中，正确运用一般将来时，清晰、连贯地谈论未来预测并表达观点。 评价任务 1. 能参与1a的预测观点讨论，表达自己的看法；2. 能完成1b-1c的听力任务，正确率≥80%； 3. 能与同伴完成1d的问答练习，正确使用核心句型和一般将来时； 4. 能说出2个以上对未来的预测，并说明自己的理由，表达基本准确、流畅。 教学准备 多媒体课件、未来预测词汇卡片、对话音频、口语问答任务单、未来场景图片 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生问候，播放未来科技短视频，引出单元主题“When Tomorrow Comes”； 2. 提问：What do you think the future will be like? 引导学生自由发言，激活已有认知； 3. 呈现1a的预测观点，引出本节课话题，板书课题，明确本节课学习任务：学预测观点、练听力对话、说未来想法。 环节二： 1a话题激活与词汇学习（8分钟） 1. 教师讲解1a中的预测观点，带读相关词汇：live on earth, less food, outer space, climate change, AI and robots, big offices，纠正发音与词义； 2. 学生自主勾选认同的预测观点，小组讨论自己的看法； 3. 引导学生拓展其他未来预测观点，如“People will live to be 200 years old.” “There will be more robots in homes.”，丰富话题词汇； 环节三：1b-1c听力训练（17分钟） 1. 1b听力填空： ① 听前：引导学生观察对话上下文，预测可能的单词，讲解背景信息（科幻电影）； ② 听中：播放音频，学生补全对话填空； ③ 听后：核对答案，讲解听力技巧，引导学生捕捉电影相关的关键信息； 2. 1c听力正误判断： ① 呈现判断句子，引导学生预测听力内容； ② 听中：播放音频，学生判断句子正误； ③ 听后：核对答案，梳理判断结果： 1. Peter thinks climate change will be worse in the future. → F 2. Teng Fei thinks there will be less land to grow food. → T 3. Peter is quite positive about the future. → T 4. Teng Fei believes people will find ways to solve the food problem. → F 5. Teng Fei thinks most people will live in outer space in the future. → F 3. 讲解一般将来时在预测中的用法：表示对未来的预测，结构为“主语 + will + 动词原形”； 4. 跟读对话音频，模仿语音语调，体会一般将来时在对话中的语气。 环节四：1d口语问答（10分钟） 1. 教师呈现1d核心句型： - Will we be able to live on earth in 100 years? - Yes, we will. I believe people will make the earth a better place. - Will many people live in outer space? - Well, I don't think so. 2. 教师示范问答，讲解问答逻辑：先表达预测，再说明理由； 3. 学生两人一组，结合1a的预测观点，完成问答练习，教师巡视指导； 4. 邀请3-4组学生上台展示，教师点评并纠正一般将来时的使用错误； 5. 拓展讨论：What other predictions do you have about the future? 引导学生说出自己的预测与理由，鼓励大胆表达。 环节五：课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾：1a未来预测观点、1b-1c听力信息、1d核心句型与一般将来时用法； 2. 情感升华：Our future is in our hands. With care for the earth and progress in technology, tomorrow can be better! 3. 布置分层作业，明确要求。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写1a的预测观点与核心词汇，每个单词抄写2遍并标注中文释义； 2. 跟读听力音频3遍，模仿语音语调； 3. 用一般将来时，写出2个对未来的预测句子。提升作业（选做）： 1. 用英语写3句话，介绍自己对未来的预测与理由； 2. 采访家人对未来的看法，用英语记录下来（至少2人）。 板书设计 Unit 7 When Tomorrow Comes Section A（1a-1d）一、Predictions live on earth, less food, outer space, climate change, AI and robots, big offices 二、Key Sentences Will people... in the future?Yes, they will. / No, they won't.I believe people will... / I don't think people will... 三、Grammar: Future Simple Tense 结构：主语 + will + 动词原形（表示未来预测） 学后反思 本节课围绕未来预测话题展开，任务层次清晰，学生参与度较高。大部分学生能掌握预测相关词汇，完成听力任务，并能运用句型谈论对未来的预测。但仍存在问题：部分学生对一般将来时的用法掌握不牢，口语表达中容易出现结构错误；少数学生在听力中捕捉预测信息的速度有待提高；谈论自己的预测时，表达不够自信，理由阐述不够充分。后续将增加一般将来时的专项操练和口语表达练习，通过更多未来话题的对话活动，帮助学生提升表达的准确性与流利度。 学科网（北京）股份有限公司 $