Unit 6 Plan for Yourself Section B（1a-1e）学历案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 6 Plan for Yourself Section B（1a-1e） 项目 内容 课题 Unit 6 Plan for Yourself Section B（1a-1e） 课时 1课时（45分钟） 课型 阅读课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》： 1. 能读懂以“新年决心”为主题的说明文，理解文本主旨与段落结构； 2. 能梳理文本细节信息，完成段落主旨匹配、思维导图等任务； 3. 能围绕“制定计划/决心”话题进行讨论，清晰表达个人观点； 4. 了解制定合理计划的方法，培养规划生活、坚持目标的意识。 教材分析 本课时是Unit 6 Section B的阅读核心板块，主题为“How can we make good plans?”，是单元话题的深化与拓展。 1. 1a话题导入：通过讨论去年的计划与执行情况，引导学生反思计划制定的经验与问题； 2. 1b文本结构梳理：通过句子还原题，引导学生将句子放回文本的正确位置，训练文本结构理解能力； 3. 1c段落主旨匹配：引导学生为每段匹配主旨，强化对说明文段落逻辑的把握； 4. 1d思维导图：以“Resolution”为中心，引导学生梳理文本中关于决心的定义、类型、制定时间、失败原因与成功方法，形成结构化知识； 5. 1e话题讨论：引导学生讨论制定决心的意义与个人规划习惯，实现从文本理解到个人表达的迁移。 学情分析 授课对象为八年级学生： 1. 已掌握单元“计划/打算”话题的基础词汇与“be going to”结构，但对说明文的段落结构与逻辑理解能力较弱； 2. 能进行简单的文本阅读，但缺乏梳理文本细节、构建结构化知识的能力； 3. 对制定计划话题有生活体验，但缺乏用英语表达观点、反思规划习惯的语言支架； 4. 对说明文类文本存在畏难情绪，需通过分层任务降低学习难度，搭建理解支架。 学习目标 1. 知识目标：能读懂《Making Resolutions》一文，理解文本主旨与段落逻辑；掌握文本中与“resolution”相关的核心词汇与表达；理解制定合理计划的方法。 2. 技能目标：能完成1b句子还原、1c段落主旨匹配、1d思维导图梳理任务；能围绕“制定计划/决心”话题进行讨论，表达个人观点。 3. 情感目标：了解制定合理计划的方法，培养规划生活、坚持目标的意识；反思个人规划习惯，树立积极的生活态度。 重难点 重点：读懂文本并完成句子还原、段落主旨匹配与思维导图梳理任务；理解制定合理计划的方法。 难点：梳理说明文的段落逻辑，理解文本的整体结构；构建结构化知识，完成思维导图；用英语清晰表达对制定计划的观点与反思。 评价任务 1. 能独立完成1b句子还原，将句子放回文本的正确位置； 2. 能独立完成1c段落主旨匹配，正确匹配每段的主要目的； 3. 能独立完成1d思维导图，梳理文本中关于决心的关键信息； 4. 能参与1e话题讨论，用英语清晰表达对制定计划的观点，表达流畅、观点明确。 教学准备 多媒体课件、文本材料、句子还原卡片、段落主旨卡片、思维导图模板、话题讨论支架 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生问候，快速回顾单元“计划/打算”话题词汇； 2. 呈现1a的讨论问题，引导学生自由发言，分享去年的计划与执行情况，激活话题背景； 3. 引出本节课话题，板书课题，明确学习任务：读文本、梳结构、谈计划。 环节二：初读感知（8分钟） 1. 学生快速浏览文本，回答问题：What is a resolution? What is the main idea of the text? 2. 教师讲解文本背景：本文介绍了新年决心的定义、类型、制定时间、失败原因与成功方法； 3. 学生完成1b句子还原任务，将A-D四个句子放回文本的正确位置； 4. 核对答案并讲解： - 第一段末尾：D. After all, the start of the year is often a perfect time for making resolutions. - 第二段第一空：A. Some resolutions have to do with learning new things. - 第二段第二空：B. For example, a student may decide to start a new study plan.- 第四段末尾：C. Try to set mini-goals to help you achieve your resolution. 5. 引导学生梳理文本结构：定义→类型→问题→方法。 环节三：精读理解（15分钟） 1. 处理1c段落主旨匹配： ① 学生带着问题精读文本，为每段匹配主旨； ② 核对答案并讲解： - Paragraph 1：B. To introduce the meaning of a resolution. - Paragraph 2：A. To list some popular resolutions. - Paragraph 3：D. To explain why some people fail to keep resolutions. - Paragraph 4：C. To give advice on how to achieve resolutions. 2. 处理1d思维导图梳理： ① 呈现思维导图模板，引导学生结合文本信息，梳理关键内容： - meaning: a promise that you make to yourself - most common kind: New Year's resolutions - when to make it: the start of the year - resolutions can be about: physical health, learning new things, self-improvement - reasons why people hardly keep resolutions: too difficult, forget about them - how to make resolutions work: plan them wisely, set mini -goals, write them down, talk about them with others ② 学生独立完成思维导图，教师巡视指导，帮助学生梳理信息； ③ 讲解每个部分的文本依据，引导学生构建结构化知识，强化对文本核心内容的理解。 环节四：讨论与分享（10分钟） 1. 1e话题讨论： ① 教师呈现讨论支架： - Do you think it is useful to make resolutions? Why or why not? - I think it's useful because... / I don't think it's useful because... - Do you like to plan ahead or do things at the last moment? Why? - I like to plan ahead because... / I usually do things at the last moment because... ② 教师示范分享自己的观点，引导学生模仿表达；③ 学生两人一组，讨论两个问题，分享自己的观点与经历； ④ 邀请2-3名学生上台分享，教师点评并引导学生体会制定计划的重要性与方法。 2. 情感升华：Making resolutions is a good way to plan your life. With clear goals and good plans, you can make progress step by step. 环节五：课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾：文本核心内容、段落结构、制定计划的方法； 2. 布置分层作业，明确要求。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 朗读文本2遍，抄写文本中描述决心的句子； 2. 完成1b-1d的所有任务，整理答案； 3. 用3-5句话，写下自己的一个新年决心与实现计划。 提升作业（选做）： 1. 查阅更多关于制定新年决心的方法，补充完善思维导图； 2. 模仿文本结构，写一段介绍自己的学习计划的短文（60-80词）。 板书设计 Unit 6 Plan for Yourself Section B（1a-1e） 一、Making Resolutions - Meaning: a promise you make to yourself - Kinds: physical health, learning new things, self-improvement - Why fail: too difficult, forget - How to keep: plan wisely, set mini-goals, write down, talk with others 二、Structure Para 1: meaning → Para 2: kinds → Para 3: problems → Para 4: advice 学后反思 本节课围绕“制定计划/决心”的主题展开，任务层次清晰，学生参与度较高。大部分学生能完成文本阅读与基础任务，理解文本结构与核心内容，并能参与话题讨论活动。但仍存在问题：部分学生对说明文的段落逻辑理解不够深入，句子还原和主旨匹配任务的正确率有待提升；少数学生在话题讨论中，用英语表达观点的能力不足；对制定计划的方法的理解不够透彻。后续将增加说明文阅读的专项训练，通过更多生活化的话题讨论活动，帮助学生提升文本解读与观点表达能力，深化对制定计划的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $