冲刺2026年中考语文之热点省份作文押题预测12：安徽卷

**基本信息** 以安徽中考作文命题规律为核心，构建“趋势-押题-方法-素材”四维训练体系，融合文化自信与思维能力，实现精准备考。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题趋势|近5年高频考点+2026新增方向|总结材料作文审题、记叙文写作要点|从考情分析到主题聚焦，构建“题型-主题-能力”逻辑链| |五大押题方向|每方向4题+思路|细节描写、心理刻画、文化认同、思辨升华|以成长、情感、文化、时代、哲思为脉络，渗透以小见大| |备考建议|3类素材+4项技巧|素材积累、文体训练、审题立意、高分结构|从基础素材到高阶技巧，形成“输入-转化-输出”闭环|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（安徽） 安徽中考作文以材料作文为主、命题 / 半命题为辅，分值55 分，限定写记叙文，强调结合自身经历、真情实感、以小见大、成长感悟。2026 年将延续成长韧性、温暖陪伴、徽风皖韵、时代微光、生活哲思五大核心方向，重细节刻画、心理描写、文化认同、思辨深度，坚决反套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：材料作文为绝对主流（近 3 年连考），材料多为自然隐喻、生活哲理、名人语录（如 2025 年长江成长类比），引导自拟标题、写记叙文。 2.主题聚焦（近 5 年高频 + 2026 热点）： 1.成长韧性（核心）：挫折突破、坚持积累、自我和解（呼应 2025 长江成长、2024 坚持）。 2.温暖陪伴（保底）：亲情、师生情、陌生人善意、理解包容（呼应 2023 生活美好）。 3.徽风皖韵（特色）：徽墨、宣纸、黄梅戏、徽州非遗、黄山精神（安徽专属高分密码）。 4.时代微光（热点）：青春担当、平凡坚守、家乡变化、科技向善。 5.生活哲思（拉分）：快与慢、过程与结果、平凡与伟大、传承与创新（2026 新增趋势）。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、叙事完整、情感真挚、文化认同、拒绝套作，强调真实体验与深度思考。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・韧性与突破（必考核心，延续 2025 风格） 核心逻辑：写成长中的挫折、坚持、突破、自我和解，呼应 “长江曲折奔腾” 的成长隐喻。 · 押题题目 1.《在______中，我学会了坚持》（半命题，可填：挫折、奔跑、困境、日常） 2.《这一次，我没有放弃》（命题） 3.《成长，是一场不慌不忙的奔跑》（命题） 4.材料作文：结合 “长江曲折奔腾” 写成长感悟 · 写作思路 2. 记叙文：写一次克服困难的经历（如学习瓶颈、体育训练、人际矛盾），用动作、心理、环境细节刻画从迷茫到坚定、从退缩到坚持的过程，体现 “曲折亦是成长”。 · 高分立意：成长如长江，曲折是常态，奔腾是姿态；在挫折中坚守，在坚持中突破，方能遇见更好的自己。 方向二：情感・陪伴与温暖（情感刚需，保底首选） 核心逻辑：写家人、老师、同学、陌生人的陪伴与善意，用细节打动人心，体现 “温暖支撑成长”。 押题题目 1.《藏在______里的温暖》（半命题，可填：时光、目光、烟火、陪伴） 2.《那些照亮我的瞬间》（命题） 3.《这三年，离我最近的那个人》（命题，延续 2022） 4.《因为有你，我不再孤单》（命题） 写作思路 o记叙文：写一个温暖瞬间（如父母的陪伴、老师的鼓励、同学的帮助、陌生人的善意），用语言、动作、神态细节刻画，突出情感共鸣与成长感悟。 高分立意：生活的美好，藏在每一个平凡的温暖瞬间；陪伴是最长情的告白，善意是最亮的光，照亮我们前行的路。 方向三：文化・徽风与传承（安徽特色，高分密码） 核心逻辑：以徽墨、宣纸、黄梅戏、徽州剪纸、黄山等徽文化元素为载体，写文化认同、守正创新，凸显安徽地域特色。 押题题目 1.《墨香里的坚守》（命题，徽墨主题） 2.《黄梅韵，我的根》（命题） 3.《老手艺，新模样》（命题） 4.材料作文：围绕 “徽墨、宣纸、徽州非遗” 写感悟 写作思路 o记叙文：写学习非遗、探访古迹、参与文化活动的经历，将徽文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：徽风皖韵是根，非遗传承是魂；传承不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生；守护徽文化，是我们的责任与荣光。 方向四：时代・微光与担当（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、平凡坚守、家乡变化，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《微光成炬，温暖人间》（命题） 2.《以青春之我，担时代之责》（命题） 3.《家乡的新模样》（命题） 4.《平凡中的不平凡》（命题） 写作思路 o记叙文：写志愿服务、社区奉献、环保行动，或写身边榜样（乡村教师、非遗匠人、基层工作者）的故事。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；以青春之我，守平凡微光，担时代使命，让人生在奉献中闪光，让家乡在奋斗中焕新。 方向五：哲思・过程与结果（创新热点，2026 新增） 核心逻辑：辩证看待过程与结果、快与慢、平凡与伟大，思考成长的真谛。 押题题目 1.《过程比结果更重要》（命题，呼应 2024） 2.《慢下来，看见美好》（命题） 3.《在______中，遇见成长》（半命题，可填：慢时光、日常、平凡） 4.《平凡，亦是一种伟大》（命题） 写作思路 o记叙文：写一次专注过程的经历（如品读经典、练习书法、陪伴家人），体会过程中的美好；或写一次平凡坚守，领悟 “平凡亦能伟大”。 高分立意：成长的意义，不在于结果的辉煌，而在于过程的坚守；慢下来，感受日常美好；平凡坚守，亦是一种伟大。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） o成长类：准备 3-5 个挫折、坚持、突破、和解的真实故事，练细节与心理描写。 o文化类：熟悉徽墨、宣纸、黄梅戏、徽州非遗、黄山等元素，积累亲身经历。 o时代类：关注科技、环保、青春担当、平凡英雄、家乡变化，积累正反素材。 2. 文体训练 o记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满、叙事完整，避免空洞抒情。 o材料作文：练审题立意、联想生活、提炼感悟、自拟标题，贴合安徽考情。 3. 审题立意 o抓核心词：拆解题目 / 材料关键词，明确核心品质或辩证关系。 o融安徽元素：适当加入徽墨、黄梅戏、黄山等地域符号，体现文化认同。 o升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 o开头点题：用场景、名言、设问快速入题，点明主旨。 o中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 o结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 2．（2024·安徽·中考真题）阅读下面的材料，按要求作文。 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 清晨灯下备课的老师，用耐心与智慧点亮求知之路；风雨中送伞的父母，用无私与关爱守护成长之旅；并肩奋斗的同学，用鼓励与陪伴驱散迷茫与不安；书页中走来的先贤，用思想与精神指引人生方向。他们是生活里相遇的榜样，用行动与坚持激励我们不断前行。 请你以“__________，我成长路上的引路人”为题，写一篇不少于600字的文章。 [提示与要求] （1）先将标题补充完整；（2）文体不限，诗歌除外；（3）文中不要透露你的个人身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 阅读下面的文字，按要求作文。 人生须知负责任的苦处，才知道尽责任的乐趣。——梁启超（清代） 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德（德国） 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武（明） 一个人能承担多大责任，就有多大成就。关注自身，关爱家人，关心集体，奉献社会，热爱祖国……有责任感的人，会对每一件事负责到底。只有承担起自己的责任，才能真正成长与进步！ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，写一篇作文。 要求：①自拟题目，文体不限（诗歌除外）；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；④不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 校园里的每一次集体奔赴，都是一场成长的修行。运动会上的接力奔跑，需要步调一致的默契；合唱比赛的声部融合，离不开各具特色的发声；小组课题的探究之旅，更要兼容多元的思考……我们在融入集体的浪潮里，学着接纳与协作；也在绽放个性的光芒中，辨认自己的模样。真正的成长，从不是削足适履的迎合，而是在“和而不同”的共生里，锚定独属于自己的方向。 请以“在________中找到自己”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）请从“集体”“竞争”“合作”“平凡生活”中选择一个词语填在横线上，也可根据自身经历与感悟，填写其他符合题意的词语。 （2）文中不要透露你个人的身份信息。 （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 阅读下面的文字，按要求作文。 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场关乎内心与远方的修行。有人在风雨来袭时选择避让，有人却在紧要关头选择挺立；有人满足于做好眼前小事，有人却把目光投向更辽阔的天地；有人在困境面前轻言放下，有人却凭着一份执着，把平凡的坚持走成不凡的道路。 时代浪潮奔涌，未来前路可期。当少年的你站在毕业的路口，回望过往、展望前路时，你的心中会有怎样的感想呢？ 请联系自身经历与体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）字数不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 央视春晚合肥分会场中，主持人这样解读“骐骥”：“骐骥”是千里马，谐音“奇迹”。在这个时代，我们每个人都在创造属于自己的奇迹——就像合肥的科创工作者在科技领域不断突破，就像非遗传承人让传统艺术焕发新的生机，就像千千万万普通人，在坚守与奋进中，跑出属于自己的“骐骥一跃”。 青春路上，我们同样在奔跑、在成长、在突破。 读了上面的材料，你有怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照抄别人的文章；③不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 也许你曾羡慕他人的侃侃而谈，却忘了自己倾听时的温柔；也许你曾纠结于他人的优异成绩，却忽略了自己一步一个脚印的坚持；也许你曾模仿他人的模样，却在迷失中弄丢了最本真的自己……真正的成长，不是成为别人的复制品，而是在接纳自我、雕琢自我的过程中，活成最好的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想、感悟和思考？请联系你的生活经历或体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 《现代汉语词典》对“共赢”的解释是：“大家都得到利益。”共赢，是合作中的彼此成就，是交往中的相互包容，是成长中的携手同行；它可以是一次小组合作的成功，一次朋友间的矛盾化解，一次与家人的相互理解，甚至是一次与自然的和谐相处…… 请以“这是一次共赢”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 下边的漫画引发了你怎样的联想、感触和思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 他山之石，可以攻玉。 ——《诗经·小雅》 人生万事须自为，跬步江山即寥廓。 ——元好问《论诗十三首》 援人之手，终累于手；恃人以力，终弱于力。 ——古语·佚名 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 内心光明，是穿透生命阴霾的璀璨阳光。当黑暗如潮水般涌来，它赋予我们无畏前行的勇气，让我们在困境中坚守希望。拥有内心光明的人，不会被世俗的琐碎蒙蔽双眼，不会被暂时的挫折打倒脊梁。他们以善良为灯，以真诚为火，照亮自己的路，也温暖他人的心。即便身处荒芜之地，也能绽放出绚烂的花朵；即便遭遇狂风暴雨，也能在雨后看到绚丽的彩虹。内心光明，是灵魂的灯塔，引领我们驶向美好的彼岸。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选话题、自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 少年的路，是晨曦中带着露珠的奔跑，每一步都踏着未知与希望。它不似中年之路沉稳，亦非老年之路回望，而是充满好奇与探索的勇敢前行。跌倒了，就笑着爬起，因为青春不怕伤痕；迷茫了，就抬头望向远方，心中有光，路便清晰。少年的路，是用梦想铺就的，虽崎岖却充满无限可能，每一步都书写着属于自己的辉煌篇章。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。提示和要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 在中华文化里，马是奋进、担当与美好的象征。回首初中三年，每个人心中或许都藏着一匹“马”。它可能是“骏马似风飙”般激荡的奋斗豪情，让我们在求知路上策马奔腾；也可能是“驽马十驾，功在不舍”的坚持韧性，支撑我们跨越重重难关；亦或是“老马识途”的智慧经验，为我们指引方向。这匹“马”，教会我们何时该奋力奔跑，何时应驻足停留；它既带我们领略成功的风光，也伴我们熬过失败的暗夜，留下成长的深刻印记。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 山，是红军长征的考验，是师徒取经的劫难，是桃花源外的屏障，是龙虎山边的清幽胜境；山，也是生活里的阻碍，成长中的挑战，心底的信念丰碑，故乡的温柔底色。山在眼前，是行路的羁绊；山在心中，是前行的力量。翻越一座山，遇见的是风景，更是全新的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的生活经历、成长感悟，以“山”为核心意象自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 一九三六年冬，陈毅同志在梅山被围。在生死关头，他心中的革命火种熊熊燃烧，他坚信人间必定“遍种自由花”。火种，可以是为理想奋斗的初心，是困境中不灭的希望，是照亮他人的力量，是代代相传的精神…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以《心中的火种》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 行夜路时，一星萤火能照亮脚下的坎坷；陷迷雾时，一缕灯火可锚定前行的方向。成长恰如一场漫长的跋涉，途中不必有炬火长明，一句叮嘱、一次援手、一抹微笑，都能化作一束光，暖了岁月，亮了征途。 请以“成长路上的一束光”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（安徽） 安徽中考作文以材料作文为主、命题 / 半命题为辅，分值55 分，限定写记叙文，强调结合自身经历、真情实感、以小见大、成长感悟。2026 年将延续成长韧性、温暖陪伴、徽风皖韵、时代微光、生活哲思五大核心方向，重细节刻画、心理描写、文化认同、思辨深度，坚决反套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：材料作文为绝对主流（近 3 年连考），材料多为自然隐喻、生活哲理、名人语录（如 2025 年长江成长类比），引导自拟标题、写记叙文。 2.主题聚焦（近 5 年高频 + 2026 热点）： 1.成长韧性（核心）：挫折突破、坚持积累、自我和解（呼应 2025 长江成长、2024 坚持）。 2.温暖陪伴（保底）：亲情、师生情、陌生人善意、理解包容（呼应 2023 生活美好）。 3.徽风皖韵（特色）：徽墨、宣纸、黄梅戏、徽州非遗、黄山精神（安徽专属高分密码）。 4.时代微光（热点）：青春担当、平凡坚守、家乡变化、科技向善。 5.生活哲思（拉分）：快与慢、过程与结果、平凡与伟大、传承与创新（2026 新增趋势）。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、叙事完整、情感真挚、文化认同、拒绝套作，强调真实体验与深度思考。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・韧性与突破（必考核心，延续 2025 风格） 核心逻辑：写成长中的挫折、坚持、突破、自我和解，呼应 “长江曲折奔腾” 的成长隐喻。 · 押题题目 1.《在______中，我学会了坚持》（半命题，可填：挫折、奔跑、困境、日常） 2.《这一次，我没有放弃》（命题） 3.《成长，是一场不慌不忙的奔跑》（命题） 4.材料作文：结合 “长江曲折奔腾” 写成长感悟 · 写作思路 2. 记叙文：写一次克服困难的经历（如学习瓶颈、体育训练、人际矛盾），用动作、心理、环境细节刻画从迷茫到坚定、从退缩到坚持的过程，体现 “曲折亦是成长”。 · 高分立意：成长如长江，曲折是常态，奔腾是姿态；在挫折中坚守，在坚持中突破，方能遇见更好的自己。 方向二：情感・陪伴与温暖（情感刚需，保底首选） 核心逻辑：写家人、老师、同学、陌生人的陪伴与善意，用细节打动人心，体现 “温暖支撑成长”。 押题题目 1.《藏在______里的温暖》（半命题，可填：时光、目光、烟火、陪伴） 2.《那些照亮我的瞬间》（命题） 3.《这三年，离我最近的那个人》（命题，延续 2022） 4.《因为有你，我不再孤单》（命题） 写作思路 o记叙文：写一个温暖瞬间（如父母的陪伴、老师的鼓励、同学的帮助、陌生人的善意），用语言、动作、神态细节刻画，突出情感共鸣与成长感悟。 高分立意：生活的美好，藏在每一个平凡的温暖瞬间；陪伴是最长情的告白，善意是最亮的光，照亮我们前行的路。 方向三：文化・徽风与传承（安徽特色，高分密码） 核心逻辑：以徽墨、宣纸、黄梅戏、徽州剪纸、黄山等徽文化元素为载体，写文化认同、守正创新，凸显安徽地域特色。 押题题目 1.《墨香里的坚守》（命题，徽墨主题） 2.《黄梅韵，我的根》（命题） 3.《老手艺，新模样》（命题） 4.材料作文：围绕 “徽墨、宣纸、徽州非遗” 写感悟 写作思路 o记叙文：写学习非遗、探访古迹、参与文化活动的经历，将徽文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：徽风皖韵是根，非遗传承是魂；传承不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生；守护徽文化，是我们的责任与荣光。 方向四：时代・微光与担当（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、平凡坚守、家乡变化，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《微光成炬，温暖人间》（命题） 2.《以青春之我，担时代之责》（命题） 3.《家乡的新模样》（命题） 4.《平凡中的不平凡》（命题） 写作思路 o记叙文：写志愿服务、社区奉献、环保行动，或写身边榜样（乡村教师、非遗匠人、基层工作者）的故事。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；以青春之我，守平凡微光，担时代使命，让人生在奉献中闪光，让家乡在奋斗中焕新。 方向五：哲思・过程与结果（创新热点，2026 新增） 核心逻辑：辩证看待过程与结果、快与慢、平凡与伟大，思考成长的真谛。 押题题目 1.《过程比结果更重要》（命题，呼应 2024） 2.《慢下来，看见美好》（命题） 3.《在______中，遇见成长》（半命题，可填：慢时光、日常、平凡） 4.《平凡，亦是一种伟大》（命题） 写作思路 o记叙文：写一次专注过程的经历（如品读经典、练习书法、陪伴家人），体会过程中的美好；或写一次平凡坚守，领悟 “平凡亦能伟大”。 高分立意：成长的意义，不在于结果的辉煌，而在于过程的坚守；慢下来，感受日常美好；平凡坚守，亦是一种伟大。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） o成长类：准备 3-5 个挫折、坚持、突破、和解的真实故事，练细节与心理描写。 o文化类：熟悉徽墨、宣纸、黄梅戏、徽州非遗、黄山等元素，积累亲身经历。 o时代类：关注科技、环保、青春担当、平凡英雄、家乡变化，积累正反素材。 2. 文体训练 o记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满、叙事完整，避免空洞抒情。 o材料作文：练审题立意、联想生活、提炼感悟、自拟标题，贴合安徽考情。 3. 审题立意 o抓核心词：拆解题目 / 材料关键词，明确核心品质或辩证关系。 o融安徽元素：适当加入徽墨、黄梅戏、黄山等地域符号，体现文化认同。 o升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 o开头点题：用场景、名言、设问快速入题，点明主旨。 o中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 o结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 【答案】例文： 成长如长江 长江，一路向东，奔涌向前，在不同地段呈现出不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放。成长，亦如长江，在不同的阶段展现出别样的风采。 幼时初识长江，是在夔门之畔。父亲指着那被峭壁挤迫成一线咆哮而出的江水告诉我：“这就是三峡！”江水奔腾激荡，如万马脱缰般冲出狭窄的峡谷，发出震耳欲聋的雷鸣之声。那时的我，就像这三峡中的激流，充满了锐气与冲劲。 小学时竞选班长，我满怀热血，以慷慨激昂的演讲力压群雄。我恨不得立刻涤荡一切不平与困厄，仿佛只要我勇往直前，就没有什么能够阻挡我。然而，现实却给了我沉重的一击。缺乏经验与沉稳的治理，让我的班长之路很快就陷入了困境。最终，我的热情如撞上礁石般被现实挫伤，只留下满心的懊悔与思索。原来，成长并非只有勇往直前这一种姿态，有时候，过于急切反而会让自己遍体鳞伤。 地理老师曾说：“水缓方能沉淀泥沙，水清则无鱼，此间之奥妙正在于自然之平衡。”坐在江边，望着浑黄的江水在舒缓中渐渐沉淀出澄澈，我心中也经历着一场澄澈的淘洗。 中学时参加学科竞赛，我不再急于求成。我像那平缓的江流一样，反复细读资料，沉静梳理思路。每一次思考的漩涡都如江水沉淀泥沙般，淘去浮躁。我明白，成长需要沉淀，需要在迂回中积蓄力量。就像长江在荆江段，看似平缓，实则在为未来的奔涌做着准备。在这个过程中，我不再盲目追求速度，而是注重知识的积累和思维的拓展。我相信，只要我坚持不懈地沉淀自己，终有一天能够绽放出属于自己的光芒。 三峡奔流，荆江沉淀，入海口广纳百川……长江各段皆以不同姿态滋养着大地，这恰如成长中不同阶段的我们：锐气无妨急流，沉淀何惧缓行，开阔更需包容。 成长如长江，在不同的阶段有着不同的姿态，但每一种姿态都是成长的必经之路。我们要学会在不同的阶段调整自己，以最佳的姿态迎接成长的挑战。让我们像长江一样，奔腾不息，勇往直前，在成长的道路上书写属于自己的壮丽篇章。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。从“成长也是如此”可知，本作文围绕“成长”这一主题来写，“如此”指的是“长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……”，其核心就是“长江在不同地段呈现不同的姿态”。概括起来，材料的主要内容是“人的成长如长江。长江历地段不同而姿态不同，人生因所处阶段不同而展现出不同的面貌”。长江一路跌宕奔流、姿态万千，正如生命之河在千回百转中映照出不同成长的真容，文章的主题重在阐述我们应该在不同的阶段学会调整自己，展现出不同的精神面貌，让自己身体和心理上，都能获得健康地成长。 由此可知，本作文题要求大家结合长江不同阶段的特点，思考并阐述成长的过程和意义。引导我们从自然现象中汲取人生智慧，感悟成长的真谛。主题上，可表现成长的多样性。强调成长不是单一的模式，而是像长江一样，有不同的阶段和形态。我们应该根据不同的情况，调整自己的心态和行动，在不同的阶段展现出不同的风采。 也可表现成长的积累与沉淀的意义。突出成长需要时间和过程，就像长江在流动过程中不断沉淀泥沙一样，我们在成长中也需要不断学习和积累，去除浮躁，沉淀出真正的智慧和能力。根据要求，文章要写成记叙文，写人记事为主。 二、选材构思。长江在三峡段，江水被峭壁挤迫成一线，奔腾激荡，如万马脱缰般冲出狭窄的峡谷，发出震耳欲聋的声音。这就像人在成长的早期阶段，充满了锐气和热情，勇往直前，敢于挑战一切。例如小学时竞选班长，以慷慨激昂的演讲力压群雄，满怀热血，恨不得立刻涤荡一切不平与困厄。然而，这种如疾驰浪花般的热情，可能会因为缺乏经验与沉稳，最终被现实挫伤。这启示我们，在成长的初期，我们要有勇气去追求自己的目标，但也要认识到现实的复杂性，学会在挫折中反思和成长。以此选材，表现成长初期的勇敢和无畏；长江在荆江段，水流舒缓，浑黄的江水在平缓中渐渐沉淀出澄澈。这象征着成长过程中，我们需要学会在迂回中沉淀智慧。比如中学时参加学科竞赛，不再急于求成，而是反复细读资料，沉静梳理思路，像江流学习在沉淀中去除浮躁，让智慧在沉潜中显出光泽。这告诉我们，成长不是一味地快速前进，有时候需要放慢脚步，沉淀自己，为未来的发展积蓄力量。以此来选材构思，表现成长中我们日渐成熟的理智和稳重；长江入海口，浩荡江水舒缓铺展，广纳百川，与海天浑然一体，气魄壮阔而包容。这如同成长到一定阶段，我们应该拥有开阔的胸怀和包容的心态，能够接纳不同的观点和事物。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的人和事，只有学会包容，才能不断丰富自己的人生阅历，实现更全面的成长。 2．（2024·安徽·中考真题）阅读下面的材料，按要求作文。 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 坚持下来就是胜利 成功就意味着要坚持，坚持，顾名思义，就是遇到困难不放弃。坚持，说起来容易，做起来可就难了。凡事你能做到坚持，那成功便会属于你。 以前，我是个懒惰的孩子，做事总是半途而废，很难善始善终。一些事情对于我仿佛是一座座大山，阻拦着我步入成功的殿堂。可自从那天，我终于明白了，坚持就是成功。 上了初三后，体育老师们加紧了跑步的练习。体育课时，大家都胸有成竹地站在起跑线上，这时，只听老师的一声哨响，大队人马以迅雷不及掩耳之势飞奔出去，立马拉开了距离。心不在焉的我理所应当被落在最后，离群之鸟般在后面“悠闲地踱步”。我还想着如何华丽的扑倒并少跑几圈，唉，现在想想，我那时真是太聪明了！思来想去，只有硬冲了。我立马加快了速度，与前面的人开始了拉力赛。猛追，可毕竟还是累呀！二人僵持了几分钟，我又退回到了“安全距离”外。 经过刚刚一通角逐，我四肢无力，大脑严重供血不足，更要命的是，我的腿有点抽筋了，汗如雨下。眼见一个个超我一圈的同学呼啸而过，对此时的我无疑是落井下石，顿时，我失去了信心，行尸走肉般颠了几步，便走了起来。我有了放弃的念头，体力透支与被人超圈的双重压力使我知难而退。突然，我看见同学们还在为我加油！霎时，泪水与汗水挥洒交织在一起，化为一股动能流入体内，也化为信心填补了心中的空虚。 我加快了脚步，一口气超过了前方的两个人。几圈后，我几乎就要一下子瘫在地上，可我还在跑。喘不上气，我坚持了；四肢无力，我坚持了；就算再大的困难，我都坚持了！最终，我顺利地完成了800米，跪倒在地，留下心中的喜悦与眼中的泪…… 这次800米长跑，我虽然没有跑进3分20秒，但我坚持了下来。最重要的是我在这次长跑中懂得了坚持的含义。因为坚持，我获得了信心；因为坚持，我获得了勇气。坚持，我将与你携手到底…… 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意：分析作文材料内容，这是叙述一位马拉松运动员说的一句话，材料中的“掌声，鲜花，名次，成绩”代表着成功，“但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点”是围绕“坚持”这一关键语叙述成功的过程。所以，本次作文应围绕“坚持”这一关键词叙事。同时，一定要谈出因坚持而成功的感悟。本次作文要求写作记叙文。题目自拟。 2.选材构思：写作的时候，可以写自己坚持学钢琴考级的过程；写自己坚持爬上山的过程；写自己运动会上坚持完成800米比赛，取得第一名的过程；写自己坚持下来学会游泳的过程……在文章中，一定要有自己的认识或感悟。在写作中，一定要注意人物的细节，还可以采用环境描写、对比烘托等写法，丰富“过程”，使事件具有波澜性。叙事事件要完整。还应使用多种表达方式，抒发感受。 阅读下面的文字，按要求作文。 清晨灯下备课的老师，用耐心与智慧点亮求知之路；风雨中送伞的父母，用无私与关爱守护成长之旅；并肩奋斗的同学，用鼓励与陪伴驱散迷茫与不安；书页中走来的先贤，用思想与精神指引人生方向。他们是生活里相遇的榜样，用行动与坚持激励我们不断前行。 请你以“__________，我成长路上的引路人”为题，写一篇不少于600字的文章。 [提示与要求] （1）先将标题补充完整；（2）文体不限，诗歌除外；（3）文中不要透露你的个人身份信息；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 老师，我成长路上的引路人 清晨的微光透过教室窗户，落在讲台上备课的身影上，那是我的语文老师李老师。她就像一束光，照亮我成长的迷途，成为我成长路上最温暖的引路人。 初二时，我陷入了严重的学习焦虑，语文成绩一落千丈，看着满是红叉的试卷，我甚至产生了放弃的念头。一次课后，我躲在走廊角落偷偷抹眼泪，李老师轻轻走到我身边，没有批评，只是递给我一张纸巾，温柔地说：“一次失利不算什么，重要的是别丢了面对的勇气。”她拉着我坐在操场的长椅上，没有讲大道理，而是分享自己学生时代的经历：“我以前也总因为一次考试否定自己，但后来发现，沉下心来把每一个知识点吃透，慢慢就会看到进步。” 之后的日子里，李老师成了我的“专属陪伴者”。每天放学后，她都会留在办公室陪我梳理知识点，从字词积累到阅读理解技巧，耐心讲解每一个我不懂的问题。遇到我反复出错的题目，她从不厌烦，而是换一种思路讲解，还会用趣味的比喻帮我记忆。有一次，我为了一篇作文改了七八遍仍不满意，想要撕掉草稿，李老师却笑着说：“写作就像打磨作品，反复修改才会有质感，你再试试，我陪你一起改。”在她的鼓励下，我慢慢静下心来，一点点调整文章的结构和语言，最终这篇作文被当作范文在班级展示。 不仅如此，李老师还教会我以平和的心态面对挫折。一次运动会，我参加的800米赛跑中途摔倒，膝盖磕破了皮，想要放弃比赛。李老师在跑道边大声喊：“别停下，坚持到终点就是胜利！”我咬着牙爬起来，一步步跑到终点，虽然没有拿到名次，却收获了同学们的掌声。那一刻我明白，坚持本身就是一种成功。 如今，我的语文成绩早已稳步提升，更重要的是，我不再轻易被挫折打败。李老师用耐心和智慧点亮我求知的道路，用行动教会我勇敢和坚持。她就像成长路上的灯塔，指引我走出迷茫，朝着更明亮的方向前行。这份温暖的指引，会成为我人生中最珍贵的财富，伴我走过漫长的成长之路。 【详解】审题立意。这道作文题的题干材料先列举了老师、父母、同学、先贤等生活中常见的榜样形象，点明这些引路人用行动与坚持激励我们成长，为题目提供了丰富的写作方向。题目是半命题作文，核心关键词是“引路人”，它不是简单的陪伴者，而是在成长中给予指引、带来力量、帮助我们走出迷茫、明确方向的人，既可以是现实生活中身边的普通人，也可以是书籍中、历史里的先贤。立意上，不能只停留在写人物事迹，更要写出引路人对“我”的影响与改变，体现“引”的过程与“路”的成长变化，突出榜样力量对自我成长的激励，传递积极向上的价值导向。 选材构思。结合题干材料的提示，选材时可以从身边的真实经历入手，选择一位对自己影响深刻的引路人，比如耐心引导自己走出学习低谷的老师、默默支持自己坚持爱好的父母、在困境中鼓励自己重拾信心的同学，或是通过阅读接触到的历史名人。构思时，要避免流水账式的人物介绍，而是选取一两件具体典型的小事来刻画人物，比如老师深夜为自己讲解难题的细节、同学在自己失落时递来的一张鼓励纸条，通过细节描写展现人物的精神品质，再写出这件事如何让自己走出迷茫、获得成长，体现“引路人”的指引作用，结尾可以升华主题，点明这份指引对自己人生道路的长远影响，让文章情感真挚，立意深刻。 阅读下面的文字，按要求作文。 人生须知负责任的苦处，才知道尽责任的乐趣。——梁启超（清代） 责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德（德国） 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武（明） 一个人能承担多大责任，就有多大成就。关注自身，关爱家人，关心集体，奉献社会，热爱祖国……有责任感的人，会对每一件事负责到底。只有承担起自己的责任，才能真正成长与进步！ 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，写一篇作文。 要求：①自拟题目，文体不限（诗歌除外）；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；④不少于600字。 【答案】例文： 以责任为翼，赴成长之约 梁启超曾言：“人生须知负责任的苦处，才知道尽责任的乐趣。”责任，是根植于人心的准则，是成长路上最珍贵的行囊。它无关宏大，藏在日常的点滴之中；它不分大小，承载着成长的重量。作为初中生，唯有主动承担责任，在尽责中磨砺自我，才能收获成长的喜悦，成为有担当、有温度的人。 责任是自我成长的基石，尽责方能成就更好的自己。对自己负责，是认真对待每一次练习，是坚守承诺不轻易放弃，是在犯错时勇于承担、及时改正。反观身边，有些同学敷衍作业、逃避过错，看似轻松，实则丢失了成长的机会。而那些主动承担学习责任的同学，认真钻研、查漏补缺，不仅收获了优异的成绩，更培养了坚韧自律的品格，在尽责中不断超越自我，这便是责任赋予成长的力量。 责任是温暖他人的光，尽责方能传递善意与力量。责任不仅关乎自身，更体现在对他人、对集体的担当。课间主动扶起摔倒的同学，是责任；主动提醒同学遵守纪律，是责任；班级活动中主动分担任务，不推诿、不抱怨，也是责任。这些看似微小的举动，却能凝聚起温暖的力量，让集体更团结，让身边的人感受到善意，也让我们在帮助他人、服务集体中，体会到尽责任的快乐。 责任不是负担，而是成长的契机；尽责不是勉强，而是内心的自觉。歌德说，责任是对自己要求去做的事情有一种爱。作为新时代的青少年，我们不必追求惊天动地的担当，只需从身边小事做起，对自己负责、对他人负责、对集体负责。 愿我们都能扛起责任的旗帜，在尽责中经历磨砺，在付出中收获成长，以责任为翼，奔赴属于自己的成长之约，成为有理想、有担当、有作为的新时代少年。 【详解】一、审题立意。材料围绕“责任”展开，梁启超的名言点明责任的辩证关系——先尝负责的苦，才得尽责的乐；歌德的话诠释责任的本质，是对所做之事的热爱与坚守；顾炎武的名言则将责任升华为家国担当。材料还明确了责任的范围，涵盖关注自身、关爱家人、关心集体、奉献社会等，强调有责任感的人能负责到底，承担责任是成长进步的必经之路。立意可立足自身经历，挖掘责任在日常中的体现，表达承担责任虽有付出，但能收获成长、体会快乐，传递勇于担当、认真负责的积极价值观，做到结合材料内涵，以小见大，情理兼具。 二、选材构思。如叙述经历，可写自己负责班级值日或管理图书角，从敷衍懈怠到认真坚守，运用细节描写与心理变化对比，突出承担责任带来的成长与认可；也可聚焦亲情叙事，如写主动分担家务、照顾家人，通过动作、场景描写，体现对家庭的责任，表达责任是理解与关爱，以真情实感打动读者；还可写议论文，如以“责任助我成长”为论点，选取学习自律、服务集体、参与志愿活动等事例，运用举例论证、道理论证，层层递进论述责任与成长的关系，结尾升华至家国责任，采用夹叙夹议的写法，使观点鲜明且有感染力。 阅读下面的文字，按要求作文。 校园里的每一次集体奔赴，都是一场成长的修行。运动会上的接力奔跑，需要步调一致的默契；合唱比赛的声部融合，离不开各具特色的发声；小组课题的探究之旅，更要兼容多元的思考……我们在融入集体的浪潮里，学着接纳与协作；也在绽放个性的光芒中，辨认自己的模样。真正的成长，从不是削足适履的迎合，而是在“和而不同”的共生里，锚定独属于自己的方向。 请以“在________中找到自己”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）请从“集体”“竞争”“合作”“平凡生活”中选择一个词语填在横线上，也可根据自身经历与感悟，填写其他符合题意的词语。 （2）文中不要透露你个人的身份信息。 （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 在集体中找到自己 聚光灯落在合唱台的那一刻，我攥紧衣角的指节泛白，喉咙里的声音像被揉皱的纸团，迟迟不敢舒展。作为班级合唱队里唯一的女中音，我总怕自己低沉的音色会打乱声部的和谐，于是下意识地拔高声调，试图挤进清亮的高音里，结果每次排练都跑调，连自己都听出了那份刻意迎合的别扭。 最初加入合唱队时，我满脑子都是“要和大家一样”，觉得集体就该是整齐划一的模样。运动会接力跑时，我怕拖慢队伍节奏，拼命模仿前面同学的步幅，反而打乱了自己的节奏；小组探究时，我不敢提出不同的想法，只跟着大家的思路附和，总觉得“不一样”就是不合群。直到那次声部拆分训练，老师按住我的肩膀：“你听，低音是合唱的地基，高音是屋顶，少了哪一块都不完整。你的声音有温度，别藏起来。”我望着身边或高亢或清亮的队友，突然意识到，我一直把“融入”当成了“抹去自己”，却忘了“和而不同”——集体的浪潮，从来不是要磨平每一朵浪花的棱角，而是让不同的浪花一起奔涌。 之后的排练里，我试着沉下气息，唱出属于自己的中音。起初还是忐忑，可当我的低音与队友的高音交织在一起，像溪流汇入大河，竟生出了前所未有的厚重感。接力跑时我不再刻意模仿，而是稳住自己的节奏，把接力棒稳稳递出；小组探究时，我试着说出自己的思考，没想到竟成了串联观点的关键。我渐渐发现，在集体里，我不必成为别人，只需做好自己：我擅长倾听，能接住队友的慌乱；我细心，能发现排练里的小疏漏；我坚韧，能在疲惫时给大家打气。这些特质，不是迎合集体的工具，而是我在集体里扎根的养分。 比赛那天，当我们的歌声响起，我不再刻意拔高，只是稳稳地唱出自己的声部。台下的掌声里，我忽然明白：真正的成长，从来不是削足适履的迎合，而是在集体的共生里，认出自己的模样，锚定属于自己的方向。我是合唱队里的女中音，是集体里的微光，正是这无数个不一样的“我”，才拼成了最温暖的“我们”。 【详解】一、审题立意：这道作文题的核心是“在特定情境中探寻自我、认知自我”，横线处的填写是立意的切入点，而“找到自己”则是全文的灵魂。审题时，要先读懂材料里的关键信息：校园集体奔赴里的成长，是接纳与协作、个性与集体共生的过程，真正的成长不是迎合，而是在“和而不同”里锚定方向。所以审题不能只停留在参与集体竞争或合作的表面，要挖深“情境”与“自我”的关联，这个情境是载体，自我成长是内核。立意上，要跳出“我在集体里很重要”这类浅层表达，聚焦“在特定氛围中认清自身特质、明确成长方向”的深层内涵，比如在集体中发现自己的包容力与独特性，在竞争中看清自己的韧性与短板，在平凡生活里触摸到自己的热爱与坚持。立意要紧扣“和而不同”，体现出在融入外界的同时，坚守自我、明晰自我的过程，让“找到自己”有真实的成长质感，而非空泛的抒情。 二、构思选材：构思上，建议采用“情境切入——细节铺陈——自我觉醒——感悟升华”的结构。开头用具体的场景瞬间拉读者入题，比如集体活动的紧张时刻、竞争的胶着瞬间、平凡日常的暖心片段，快速点出“我”身处其中的状态；中间部分是核心，要先写“融入”的过程，展现自己在情境中的付出、迷茫与挣扎，再写“觉醒”的节点，通过一个细节或他人的话语，让“我”突然看清自己的特质；结尾则升华感悟，呼应“和而不同”，点明这次经历让自己锚定了自我方向。选材上，第一层选贴合初中生生活的真实情境，优先选“集体”“合作”这类自带成长属性的场景，或是“平凡生活”里藏着自我认知的日常，避免选过于宏大或虚假的素材；第二层要聚焦“自我发现”的具体落点，不是写“我很优秀”，而是写“我发现自己擅长倾听、懂得包容，或是我认清了自己的短板，想往某方面努力”，让选材有细节、有真情，让“找到自己”的过程真实可感。 阅读下面的文字，按要求作文。 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场关乎内心与远方的修行。有人在风雨来袭时选择避让，有人却在紧要关头选择挺立；有人满足于做好眼前小事，有人却把目光投向更辽阔的天地；有人在困境面前轻言放下，有人却凭着一份执着，把平凡的坚持走成不凡的道路。 时代浪潮奔涌，未来前路可期。当少年的你站在毕业的路口，回望过往、展望前路时，你的心中会有怎样的感想呢？ 请联系自身经历与体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不得出现真实的人名、校名；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）字数不少于600字。 【答案】 例文： 以坚守，赴成长 成长从来不是独自前行的轻歌，而是一场在坚守中蜕变的修行。站在毕业的路口回望，那段墨香萦绕、执笔不辍的时光，早已沉淀为心底最坚实的力量，让我深深懂得：平凡的坚持，终能走出不凡的道路。 初次遇见书法，我便被宣纸上流转的笔墨、刚柔相济的线条深深吸引。可真正提笔练习，才知美好背后全是枯燥与煎熬。日复一日重复横竖撇捺，手腕僵硬酸痛，笔画总是歪斜不稳，满腔热情很快被消磨殆尽。窗外传来同伴们的欢声笑语，我无数次想放下毛笔，躲开这份辛苦与煎熬。 父亲看出了我的浮躁与退缩。他不言不语，轻轻铺好宣纸，蘸墨、落笔、运笔、收笔，一气呵成。沉稳有力的字迹跃然纸上，藏着静气，更见风骨。“写字如成长，耐得住寂寞，才守得住花开。”父亲的话，如一缕清风，吹散我心头的迷茫。 从那天起，书桌前多了一个执着坚守的身影。寒来暑往，晨昏交替，墨香伴着书香，笔尖伴着初心。手指磨出薄茧，手臂酸胀难忍，我却不再轻言放弃。从歪扭的笔画到工整的字迹，从焦躁不安到静心凝神，我在一笔一画里褪去稚气，在一撇一捺中学会沉淀。 校级书法比赛如期而至。站在案前，我深吸一口气，摒弃杂念，提笔、运笔、转折、收锋，将日夜的练习与坚守倾注于笔尖。作品完成的那一刻，我心中没有胜负，只有释然与骄傲——我战胜的不是对手，而是那个曾经轻言放弃的自己。 成长路上，从不会一帆风顺。有人在困境前低头，有人在枯燥中退场，而我选择在风雨中挺立，把平凡的坚持走成成长的勋章。毕业在即，前路浩荡。这段书法修行赋予我的沉稳、执着与勇气，将伴我奔赴远方。我将带着这份坚守，以少年意气，赴成长之约，让每一步努力都铿锵有力，让每一次坚持都光芒万丈。 【详解】第一、审题立意。“成长”指少年在经历、感悟、选择中心智成熟、品格塑造、视野拓宽的过程；核心是在陪伴、挑战、坚持、选择中实现自我蜕变，强调成长不是孤立前行，而是有思考、有担当、有力量的旅程。立意可从多个维度切入：可写成长需要直面风雨、勇敢挺立；可写成长是目光放远、追求不凡；可写成长源于执着坚守、平凡中成就不凡；可写毕业之际，回望成长路，感恩陪伴、明确方向；也写少年当以青春之我，奔赴远方、担当时代使命。 第二、构思选材。本题要求写成记叙文，以自身经历与体验为核心，叙写成长故事。写作时开头可以毕业回望入题，用场景对比引出成长感悟，点出成长是一场修行；中间选取真实典型事例，叙写一次关键经历，如备考中坚持拼搏突破自我、比赛失利后重拾信心、为集体荣誉挺身而出、在困境中得到鼓励与支撑、坚持一项爱好从平庸到优秀等，注重动作、心理、环境细节描写，写出从迷茫到坚定、从退缩到勇敢、从浮躁到沉稳的转变过程；结尾回扣主题，升华成长意义，表明少年将带着成长力量，奔赴未来、不负时代。 阅读下面的文字，按要求作文。 央视春晚合肥分会场中，主持人这样解读“骐骥”：“骐骥”是千里马，谐音“奇迹”。在这个时代，我们每个人都在创造属于自己的奇迹——就像合肥的科创工作者在科技领域不断突破，就像非遗传承人让传统艺术焕发新的生机，就像千千万万普通人，在坚守与奋进中，跑出属于自己的“骐骥一跃”。 青春路上，我们同样在奔跑、在成长、在突破。 读了上面的材料，你有怎样的联想、感悟与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照抄别人的文章；③不少于600字。 【答案】例文： 跑道上的“骐骥一跃” 蝉鸣撕扯着夏日的午后，我握着接力棒的手心全是汗。作为班级接力赛的最后一棒选手，我盯着跑道上被拉长的影子，只觉得自己像一匹被捆住蹄子的小马，连奔跑的勇气都快被紧张磨没了。 去年的接力赛，我在最后一棒摔了跟头，班级名次直接掉到了最后。从那以后，我总躲着跑道，连体育课的自由活动都绕着操场走。可班主任拍着我的肩膀说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。你不是不行，只是还没跑出自己的节奏。” 我咬咬牙，报名了校田径队的训练。每天清晨，当操场还飘着薄雾时，我已经站在了跑道上。一开始，我跑两步就喘得厉害，接力棒总在手里打滑，好几次差点掉在地上。队里的学姐教我握棒的姿势，陪我练交接棒的配合，她总说：“你看那些千里马，哪匹不是在一次次奔跑里练出的速度？” 最磨人的是耐力训练。八百米跑下来，我的喉咙像冒了火，双腿软得像面条，好几次想停下来走。可看着跑道边教练举着秒表的样子，我想起春晚里“骐骥”的解读——原来奇迹从不是一蹴而就的飞跃，而是每一次跌倒后，都能重新抬起蹄子往前跑。我咬着牙调整呼吸，一步一步跟着前面的学姐跑，直到冲过终点线，瘫在草坪上大口喘气。 接力赛那天，枪声响起的瞬间，我的心跟着提了起来。前几棒的同学跑得飞快，可交接棒时还是慢了半拍，我们班落到了第三名。轮到我接棒时，我手心的汗把接力棒浸得发滑，耳边全是同学的呐喊声。我攥紧棒子，猛地冲了出去。风在耳边呼啸，跑道在脚下延伸，我想起那些清晨的薄雾、傍晚的夕阳，想起一次次跌倒又爬起来的自己。 最后五十米，我看到了终点线，也看到了对手就在前面不远处。我把所有的力气都用在腿上，像一匹挣脱了束缚的小马，奋力向前冲。冲过终点线的那一刻，我听到了同学们的欢呼声，也看到了教练笑着向我挥手。我们班拿到了第二名，而我，终于跑出了属于自己的“骐骥一跃”。 原来青春里的奔跑，从来都不是和别人比速度，而是和过去的自己比勇气。就像那些平凡的科创工作者、非遗传承人，我也在一次次的坚持里，跑出了属于自己的奇迹。跑道上的风还在吹，我知道，我的奔跑，才刚刚开始。 【详解】一、审题立意：这道作文题的核心立意，是从“骐骥”的谐音“奇迹”出发，诠释青春里“坚守与奋进中突破自我”的成长内涵。材料中，“骐骥”既是千里马的意象，也暗含普通人创造奇迹的过程——科创工作者的突破、非遗传承人的坚守、平凡人的奋进，本质上都是“骐骥一跃”的具象化。题目引导我们跳出“奇迹=惊天动地的成就”的认知，聚焦初中生的真实成长：青春路上的奔跑、成长、突破，从来都不是一蹴而就的飞跃，而是在日复一日的坚持里，战胜怯懦、克服困难、突破自我的过程。立意时，需紧扣“骐骥”的双重内涵：既要写出“千里马”般的目标与追求，更要写出“普通人创造奇迹”的过程——即平凡的坚守、细碎的努力、跌倒后的重新出发。要避免空喊口号，需将“奇迹”落地为初中生的真实经历：一次比赛的突破、一次特长的精进、一次性格的蜕变，最终落脚于“青春里的每一步奋进，都是属于自己的骐骥一跃”这一主题，传递出积极向上、脚踏实地的成长观，契合材料对“青春路上奔跑、成长、突破”的引导。 二、选材构思：选材构思需紧扣“初中生真实体验”与“骐骥/奇迹”的关联，打造有细节、有温度的叙事。首先，要从材料中的三类事例（科创、非遗、普通人奋进）延伸，结合初中生生活，选择可感可知的素材：如体育训练中突破自我的接力赛、非遗体验中精进技艺的手作课、社团活动中攻克难题的项目，或是学习中攻克薄弱学科的经历。其次，构思时需搭建清晰的叙事线：以“困境—坚守—突破”为脉络，先铺垫自己的“困境”（如接力赛的失败阴影、手工作品的笨拙、学科的瓶颈），再用具体细节展现“坚守的过程”（如清晨的训练、反复修改的手工作品、错题本上的痕迹），最后呈现“突破的瞬间”（冲线的欢呼、作品被认可的瞬间、成绩进步的时刻），呼应“骐骥一跃”的主题。同时，要巧妙呼应材料意象：可将自己比作“笨拙奔跑的小马”，将日常努力比作“马蹄下的每一步”，将突破比作“属于自己的奇迹”。细节上，可加入具象的场景描写：跑道边的风、手作课的木屑、错题本的字迹，让叙事更真实可感，既贴合初中生生活，又紧扣材料内涵，避免空洞抒情，让“奇迹”的落地更有说服力。 阅读下面的文字，按要求作文。 也许你曾羡慕他人的侃侃而谈，却忘了自己倾听时的温柔；也许你曾纠结于他人的优异成绩，却忽略了自己一步一个脚印的坚持；也许你曾模仿他人的模样，却在迷失中弄丢了最本真的自己……真正的成长，不是成为别人的复制品，而是在接纳自我、雕琢自我的过程中，活成最好的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想、感悟和思考？请联系你的生活经历或体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 接纳自我，自成星光 曾经，我总习惯性仰望别人，羡慕他人的耀眼，却一味否定自己，在模仿与攀比中渐渐迷失。直到慢慢学会接纳平凡的自己，用心打磨成长，才明白，不必追逐别人的光芒，做好自己，便是最好的成长。 班里总有性格开朗的同学，口齿伶俐，善于交际，无论身处何处都自带光芒。而我性格内向，不善言辞，人群中总是安静沉默。看着别人谈笑风生，我满心羡慕，开始刻意模仿。我强迫自己主动搭话，学着夸张说笑，可生硬的举动格格不入，不仅没能融入集体，反而让我越发局促自卑，整日闷闷不乐。 我还常常盯着班里名列前茅的同学焦虑不已。他们刷题飞快，解题从容，而我天资普通，学习节奏缓慢，只能一步一个脚印慢慢摸索。我急于追赶，盲目照搬别人的学习方法，熬夜刷题、疯狂内卷，结果身心俱疲，成绩不升反降，内心越发迷茫。 那段日子，我活成了别人的影子，丢掉了原本的模样。偶然的一次独处，我静下心来思考，为什么一定要成为别人？我虽不善言谈，却懂得耐心倾听，总能读懂朋友的心事；我虽进步缓慢，却踏实稳重，对待学习认真专注，从不敷衍了事。原来，我也有属于自己的闪光点。 我慢慢放下攀比与模仿，坦然接纳不完美的自己。不再勉强自己迎合他人，安静独处也自在从容；不再照搬别人的节奏，制定适合自己的学习计划，稳步前行。课堂上认真思考，课后慢慢整理错题，日积月累，我的成绩渐渐稳步提升。待人处事中，我保持温柔内敛的本心，用真诚对待身边人，也慢慢收获了真心的朋友。 世间每个人都独一无二，各有节奏，各有光芒。不必羡慕他人的优秀，不必复刻别人的人生。成长从不是照搬别人的路，而是接纳自身的不足，坚守本心，默默沉淀，一点点雕琢自己。 烟火人间，各有芳华。往后，我不再仰望别人，学会与自己和解，在属于自己的节奏里慢慢生长。接纳自我，深耕自己，终会褪去迷茫，绽放属于自己的独特光彩，活成最好的自己。 【详解】第一，审题立意。本题为材料作文，要求写作记叙文。材料围绕盲目羡慕他人、刻意模仿他人、迷失自我展开，点明核心主旨：真正的成长，不必复刻别人，无需追随他人，学会接纳自我、打磨自我，坚守本心，努力成长，就能成为独一无二、最好的自己。写作需结合自身生活经历与真实体验，围绕拒绝盲从、接纳自我、坚守本真、沉淀成长这类角度立意，抒发真情实感，写出自己在攀比、模仿、自卑中醒悟，正视自身优点与不足，慢慢蜕变成长的过程，传递积极向上的成长态度。 第二，选材构思。本文限定为记叙文，要以第一人称叙事，贴合中学生日常学习与生活。可以选取自身真实经历构思行文，例如曾经羡慕同学性格开朗、擅长交际，便刻意模仿，强行合群，最终身心疲惫；或是羡慕别人高效的学习方式、优异的成绩，盲目照搬模仿，打乱自己的节奏，反而越来越自卑迷茫。随后在生活小事中幡然醒悟，明白每个人都有自己的闪光点与成长节奏，开始接纳普通的自己，正视自身的坚持、温柔、踏实等优点，静下心做好自己，稳步努力，慢慢进步。行文可采用总分总结构，开头结合材料引出感悟，点明不要活成别人的影子；中间详细记叙盲目模仿他人的经历、内心的挣扎与醒悟的过程，加入心理、细节描写；结尾升华主旨，感悟成长的意义，点明接纳自我、雕琢自我，方能活成最好的自己，紧扣材料中心。 阅读下面的文字，按要求作文。 《现代汉语词典》对“共赢”的解释是：“大家都得到利益。”共赢，是合作中的彼此成就，是交往中的相互包容，是成长中的携手同行；它可以是一次小组合作的成功，一次朋友间的矛盾化解，一次与家人的相互理解，甚至是一次与自然的和谐相处…… 请以“这是一次共赢”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】 例文： 这是一次共赢 教室后排的时钟滴答作响，黑板上“小组合作汇报”的字样格外醒目。我攥着皱巴巴的发言稿，指尖沁出冷汗——作为小组组长，我和组员林晓的分歧像一道鸿沟，眼看汇报时间越来越近，我们却连演示文稿都没定稿。 这次语文小组汇报，主题是“传统文化中的家国情怀”。我执着于选取古诗词作为核心素材，搜集了大量唐诗宋词，却迟迟理不清逻辑；而林晓擅长绘画和排版，却坚持要用漫画形式呈现，认为这样更直观。前两次讨论，我们各执一词，吵得不欢而散，其他组员也只能沉默旁观，汇报进度一度停滞。 “这样下去不是办法。”那天课后，林晓主动坐到我身边，语气比之前温和了许多，“我知道你想让汇报更有文采，但漫画也能传递情感，我们能不能试着结合一下？”我看着她眼底的真诚，想起自己连日来的固执，愧疚地低下了头：“对不起，我也太较真了，你的想法其实很好。” 我们决定重新规划分工：我负责筛选贴合主题的古诗词，撰写讲解文案，用文字传递家国情怀的深度；林晓负责将诗词意境转化为漫画，设计演示文稿的排版，让内容更生动易懂；其他组员则负责搜集背景资料、核对细节，配合我们完成准备工作。刚开始合作时，还是会有小摩擦——我觉得她的漫画过于花哨，冲淡了诗词的严肃性；她觉得我的文案太晦涩，不利于同学们理解。但这一次，我们没有争吵，而是耐心沟通，互相让步：她简化了漫画的色彩，突出诗词核心；我修改了文案，用更通俗的语言解读诗句，还加入了简单的背景介绍。 汇报那天，当我们的演示文稿展现在屏幕上时，全班都眼前一亮。林晓绘制的漫画栩栩如生，将“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀展现得淋漓尽致；而我的讲解，配上诗词原文和背景故事，让同学们更深刻地理解了传统文化中的家国大义。我们配合默契，讲解流畅，台下的掌声此起彼伏。最终，我们小组获得了年级一等奖。 拿着奖状，我和林晓相视一笑。我忽然明白，共赢从来不是一方妥协，而是彼此包容、互相成就。我在她的影响下，学会了灵活变通，不再固执己见；她也在我的引导下，感受到了古诗词的魅力，拓宽了创作思路。其他组员也在合作中学会了分工协作，收获了友谊。 这次小组合作，不仅让我们赢得了荣誉，更让我们在成长中学会了合作与包容。原来，共赢就是你有你的光芒，我有我的优势，彼此携手，才能绽放出更耀眼的光彩。这一次，我们都得到了成长，这便是最珍贵的共赢。 【详解】一、审题立意。本次作文为命题记叙文，核心关键词是“共赢”与“一次”。审题时需紧扣《现代汉语词典》中“大家都得到利益”的定义，明确“利益”侧重精神层面，如情感收获、能力提升、关系改善等。“一次”要求聚焦单一具体事件，不可多事并列，需完整呈现从分歧、尝试到合作、共赢的全过程。立意需立足真实生活，以小见大，将“共赢”解读为合作中的彼此成就、矛盾中的相互包容，突出正向导向。 二、选材构思。选材优先选择校园、家庭、生活等贴近学生的场景，挑选有冲突、有转折、有细节的素材，如校园小组实验、运动会接力，家庭中与父母的分歧沟通，与朋友的矛盾和解等。构思采用“起承转合”结构：开头点题，引出难忘的共赢经历；中间详写事件，重点刻画矛盾冲突、合作细节及双方心理变化，清晰展现从各自为战到携手共进的转变；结尾回扣题目，明确双方的收获，升华“共赢是彼此成就”的主旨。全文以记叙、描写为主，穿插少量抒情议论，确保不少于600字。 阅读下面的文字，按要求作文。 下边的漫画引发了你怎样的联想、感触和思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那一堂没有课本的语文课 那是一个阴雨绵绵的周一早晨，我拖着沉重的步伐走进教室。黑板上“期中考试”四个大字格外刺眼，我机械地翻开课本，眼睛盯着密密麻麻的文字，却一个字也看不进去。 “同学们，把课本收起来。”王老师突然说道，“今天我们去校园里上课。”全班一片哗然。我茫然地跟着队伍来到教学楼后的小花园，雨后的空气里弥漫着泥土的清香。 “每人找一片叶子，仔细观察。”王老师的声音在花园里回荡。我不情愿地蹲下身，随手捡起一片沾着水珠的银杏叶。阳光透过云层，在叶脉上投下细碎的光斑。我忽然发现，这片叶子的边缘不是光滑的，而是像波浪一样起伏，叶脉像河流一样分叉延伸，每一处细节都那么精巧。 “现在，用你们自己的话描述这片叶子。”王老师的话让我回过神来。我举起手，第一次在课堂上主动发言：“这片叶子像一把小扇子，叶脉像地图上的河流，水珠像珍珠一样在阳光下闪闪发光。”说完，我的脸红了，但心里却涌起一股暖流。 回到教室，王老师让我们把观察到的写下来。我的笔尖在纸上飞快地移动，那些平时觉得枯燥的形容词突然变得生动起来。窗外的阳光洒在作业本上，我忽然明白了什么。 从那以后，我开始留意生活中的点点滴滴：晨读时窗外麻雀的啁啾，操场上梧桐树影的斑驳，甚至食堂阿姨盛饭时手腕的弧度。我发现，原来生活不是课本上那些需要死记硬背的知识点，而是由无数个鲜活的瞬间组成的。 期末考试时，我的作文破天荒地得了高分。但对我来说，比分数更重要的是，我学会了用好奇的眼光看待这个世界。就像王老师说的：“你对生活有兴趣，生活才会对你有热情。”这句话，已经深深地印在了我的心里。 【详解】一、审题立意。这是一道漫画材料作文，题目明确要求写记叙文。我们首先要抓住漫画配文的核心逻辑“你对生活有兴趣，生活才会对你有热情”，抓住“个人的兴致”和“生活的反馈”这一组双向关系审题：漫画里浇花、俯身闻花的动作，本身就是人主动对微小事物投注精力与喜爱的象征，因此本次写作的主题不是泛泛的“付出就有收获”“坚持才能成功”，而是要突出“对生活本身葆有兴致、主动发掘日常意趣”这一主题，本次写作的主题是讨论人与生活的相处态度，当我们不把生活当成只需要完成任务的苦旅，而是主动对身边的小事投注热爱与好奇，就能收获生活回馈的温暖与美好。结合题干要求的记叙文文体，立意必须落脚在个人真实的体验感悟上，我们既可以从“我从对生活麻木疲惫到重新发现生活之美”的成长变化切入，也可以写自己一直葆有小众小兴趣、持续收获生活暖意的经历，核心都要扣住“你投兴趣予生活，生活报热情予你”的双向关系。基础立意为在日常小事中怀揣对生活的兴趣，就能发现平凡生活里的美好，收获最简单的快乐；深层立意为走出情绪低谷（学业倦怠、受挫迷茫）时，重拾对生活的兴趣，能重新感受到生活的温暖与希望。 二、选材构思。选材要贴合我们的真实生活经历，坚持以小见大的原则，适合本题的素材大多来自日常的细碎经历：比如进入初三备考阶段后被学业压力裹挟，觉得生活只剩下试卷和分数，整个人对任何事都提不起兴趣，之后因为一个偶然的契机——比如同桌送了一包花种子、跟着奶奶学做手作点心、开始用相机记录街角的小风景、养成了捡落叶做书签的小习惯等等，我们在给这些小事投注时间与兴致的过程中，慢慢发现原本枯燥灰暗的生活慢慢显出了不一样的色彩，原本压力巨大的备考也有了值得期待的小确幸，真切感受到了生活对自己的善意。构思上可以采用欲扬先抑的结构，开头先铺陈自己原本觉得生活无趣的状态，渲染学业带来的疲惫麻木，再引出转折的契机，中间详细刻画自己投注兴趣的细节，比如蹲在阳台观察新芽冒头、给花浇水时放松的心情、第一次尝到自己做的点心的满足感，最后自然点题，呼应漫画的核心观点，点明自己对“你对生活有兴趣，生活才会对你有热情”的感悟，既符合记叙文的文体要求，也能写出真切的个人体验。 阅读下面的文字，按要求作文。 他山之石，可以攻玉。 ——《诗经·小雅》 人生万事须自为，跬步江山即寥廓。 ——元好问《论诗十三首》 援人之手，终累于手；恃人以力，终弱于力。 ——古语·佚名 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 以我为舟，借风而行 书桌一角，那盏亲手制作的布艺灯静静亮着，暖黄的光裹着细碎的纹路，时刻提醒我，成长从不是依附他人，而是以自我为舟，亦可借风远航。 去年班级筹备文化节，我报名参加创意手工制作，想做一盏布艺灯装点教室。起初我毫无头绪，便拉着擅长手工的同桌请教，从布料选择到样式设计，全都照搬她的思路，连针线走线都模仿得一模一样。可做出的半成品呆板生硬，毫无灵气，与同桌的作品相比东施效颦，我看着眼前粗糙的灯罩，心里满是失落。老师路过时轻声说：“借鉴别人的方法可以，可若是一味依附，便丢了自己的心意。” 那句话点醒了我。我不再事事追问同桌，而是静下心来，回忆自己喜欢的古风纹样，挑选了带有淡蓝碎花的棉麻布，结合课堂上学过的几何构图，自主设计灯罩轮廓。缝制时针脚歪歪扭扭，布料也多次裁剪失误，我没有再求助他人，而是一点点拆解问题，慢慢调整手法。遇到实在不懂的技巧，便翻看手工教程视频，借鉴其中的缝合方法，却始终坚持自己的设计理念，不盲目跟风。 无数个课间，我伏在桌前穿针引线，指尖被针扎出细小的红点也不曾放弃。当一盏带着独特纹样、线条柔和的布艺灯完成时，我满心欢喜。文化节上，我的手工灯因别致的设计获得了好评，看着它在角落散发微光，我忽然明白，他人的经验如同清风，可作助力，却不能成为航行的依靠。 人生路上，我们可以借鉴他山之石，却不能始终依附他人之手。唯有自己迈步前行，以自立为根基，适度借力而行，才能走出属于自己的辽阔天地，让成长的每一步，都镌刻着独属于自己的印记。 【详解】审题立意：这三句古语看似方向不同，实则围绕“借助外力”与“依靠自我”展开辩证思考。“他山之石，可以攻玉”点明合理借鉴他人经验、外部力量能助力自身成长；“人生万事须自为，跬步江山即寥廓”强调凡事要亲力亲为，脚踏实地的自主奋斗才能成就广阔人生；“援人之手，终累于手；恃人以力，终弱于力”则警示过度依赖他人，最终会束缚自身、丧失独立能力。审题时不能只侧重一方，需兼顾两者关系，核心立意应定为：成长路上，可适度借鉴外力拓宽视野，但根本在于自立自强，唯有以自我奋斗为根基，合理借力而非依赖，才能真正突破困境、实现蜕变。将“借力”与“自立”融入具体小事，传递积极向上的成长态度，既不否定他人帮助的价值，也突出自我担当的重要性，让主题既有思辨性，又贴合记叙文的情感表达。 选材构思：可构思参加校园手工艺品大赛，起初一味模仿同学的设计思路，照搬他人创意却毫无特色，作品平淡无奇；后领悟不能依赖他人想法，转而结合自己擅长的剪纸技艺，融入家乡民俗元素自主创作，过程中虽反复修改、遇到瓶颈，却始终独立思考解决问题，最终凭借独特的原创作品获奖。也可选择学习乐器的经历，起初总依赖老师手把手指导，离开老师便无法独立练习，技艺停滞不前；后来明白需自主钻研乐谱、勤加练习，偶尔借鉴优秀演奏者的技巧却不照搬，慢慢形成自己的风格。构思时以时间为线索，先写依赖他人的困境，再写幡然醒悟转向自立，中间穿插适度借鉴外力的细节，结尾升华感悟，自然诠释“借力为辅，自立为本”的核心。 阅读下面的文字，按要求作文。 内心光明，是穿透生命阴霾的璀璨阳光。当黑暗如潮水般涌来，它赋予我们无畏前行的勇气，让我们在困境中坚守希望。拥有内心光明的人，不会被世俗的琐碎蒙蔽双眼，不会被暂时的挫折打倒脊梁。他们以善良为灯，以真诚为火，照亮自己的路，也温暖他人的心。即便身处荒芜之地，也能绽放出绚烂的花朵；即便遭遇狂风暴雨，也能在雨后看到绚丽的彩虹。内心光明，是灵魂的灯塔，引领我们驶向美好的彼岸。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选话题、自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 萤火微光，亦可照夜 那是一个被暮色浸透的黄昏，我蜷缩在教室角落，盯着试卷上刺眼的红叉发呆。窗外梧桐叶沙沙作响，像极了同学们交头接耳的私语。自从转学后，我像一株被移植到陌生土壤的植物，在新的环境里蜷缩着根系。 “要试试养萤火虫吗？”生物老师突然将玻璃罐放在我桌上。罐中几只萤火虫正绕着枯枝飞舞，细碎的光点在暮色中明明灭灭，仿佛撒落的星屑。我怔怔地望着这些小生命，它们明明那么渺小，却固执地亮着微光。 周末我跟着老师去郊外捕捉萤火虫。暮色中的芦苇荡泛着银波，老师教我轻轻拨开苇叶：“它们喜欢潮湿温暖的地方，就像人需要找到心灵的归处。”话音未落，几点幽光突然从苇丛中升起，像是谁打翻了装满星光的砚台。我屏住呼吸，看着那些光点在暮色中划出优美的弧线，忽然想起《诗经》里“零露漙兮”的句子。 “萤火虫的光虽然微弱，但能照亮自己脚下的路。”老师将网兜递给我时，指尖沾着夜露的凉意。那天我们捉了七只萤火虫，装在透气的玻璃罐里带回学校。我特意在罐底铺了层湿润的苔藓，看着它们在熟悉的湿度里重新舒展翅膀。 后来我主动报名参加生物兴趣小组，在显微镜下观察细胞分裂时，忽然明白那些萤火虫为何执着发光。就像此刻指尖跃动的光斑，每个生命都在用独特的方式诠释光明。当我在科技节上讲解萤火虫发光原理时，台下响起掌声，像春夜里第一场雨滋润干涸的土地。 如今每当我走过紫藤长廊，总会想起那个萤火飞舞的夜晚。原来光明不在他处，而在每个生命倔强发光的姿态里。就像此刻我书包里装着的观察笔记，字迹间仿佛还跳跃着星星点点的光。 【详解】第一，审题立意。材料围绕“内心光明”展开，阐述了内心光明的作用，如赋予人无畏前行的勇气、让人坚守希望、不被世俗琐碎和挫折打倒，能照亮自己、温暖他人，引领人们驶向美好彼岸等。立意上，可以写内心光明让自己在面对学习困难、生活挫折时，保持积极乐观的态度，勇敢克服困难，实现自我成长。也可以阐述内心光明使自己以善良真诚对待他人，赢得他人的信任和友谊，营造良好的人际关系。还可以表达内心光明激励自己去做一些有益于社会的事情，传递温暖和正能量等。 第二，选材构思。题干要求写作记叙文，可从学习生活中选材，比如自己在一次重要考试中失利，心情低落，对未来感到迷茫。但在老师的鼓励、同学的帮助下，内心重新燃起希望之光，通过不懈努力，最终在下次考试中取得进步。也可从社会生活中选材，比如参加志愿者活动，去养老院照顾孤寡老人。在与老人们的相处中，用自己的善良和真诚给他们带来快乐，同时也从老人们身上学到了很多人生道理，内心更加光明，坚定了继续为社会奉献的决心。构思上，开头可以采用设置悬念、引用名言、描述场景等方式引出主题，引起读者的兴趣。主体部分，详细叙述事件的过程，按照事情发展的顺序，将起因、经过、结果交代清楚。在叙述过程中，注重描写自己的心理活动，突出内心光明在事件中的重要作用。结尾部分总结全文，升华主题，再次强调内心光明的重要性，表达自己对内心光明的感悟和追求。 阅读下面的文字，按要求作文。 少年的路，是晨曦中带着露珠的奔跑，每一步都踏着未知与希望。它不似中年之路沉稳，亦非老年之路回望，而是充满好奇与探索的勇敢前行。跌倒了，就笑着爬起，因为青春不怕伤痕；迷茫了，就抬头望向远方，心中有光，路便清晰。少年的路，是用梦想铺就的，虽崎岖却充满无限可能，每一步都书写着属于自己的辉煌篇章。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。提示和要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 【答案】例文： 以梦为马，踏路前行 少年的路，从来都不是一帆风顺的坦途，它藏着迷茫与坎坷，却也满载着热爱与勇气，每一步前行，都是成长最动人的模样。 我曾是个站在舞台上就双腿发抖的女孩，看着身边同学自信地展示才艺，心里满是羡慕，却始终不敢迈出第一步。直到学校举办朗诵比赛，老师鼓励我报名，我望着报名表，心里纠结又忐忑，既渴望站上舞台，又害怕失误出丑。这就像材料里说的，少年的路，满是未知，可也藏着希望。 犹豫再三，我还是鼓起勇气报了名，选择了一篇自己最爱的散文。可练习的过程远比想象中艰难，起初我连完整朗读都磕磕绊绊，语气平淡毫无感情，对着镜子练习时，看着自己僵硬的表情，无数次想过放弃。放学路上，我低着头慢慢走，晚风拂过脸颊，心里满是失落，甚至觉得自己根本不适合站在舞台上。 但我不想就这样认输，青春的路，本就是在跌倒后勇敢爬起。我重新振作，每天放学后留在教室，对着镜子一遍遍纠正发音，练习语气和神态；回家后对着录音反复打磨，把每一处停顿、每一个情感起伏都记在心里。遇到读不好的段落，就一遍遍地重复，哪怕嗓子沙哑，也从未停下脚步。偶尔遇到瓶颈，我就抬头看看窗外的星空，告诉自己，只要心中有光，脚下的路就不会迷茫。 比赛那天，站在后台，看着前面的同学精彩表现，我的心依旧怦怦直跳。但当聚光灯打在我身上，我深吸一口气，想起这些日子的努力，慢慢放松下来。我开口朗诵，将所有的情感融入文字，那一刻，我不再紧张，只专注于眼前的舞台。当朗诵结束，台下响起掌声，我笑着鞠躬，心里满是释然与骄傲。   原来，少年的路，从不需要畏惧崎岖，也不必害怕迷茫。我们带着好奇与热爱勇敢前行，哪怕跌倒，哪怕彷徨，只要坚守心中的梦想，一步一个脚印往前走，就总能走出属于自己的风景。 这段追逐舞台梦想的路，有汗水，有退缩，但更多的是坚持与成长。它让我明白，少年的征途，是用梦想铺就的征途，只要勇敢迈步，每一步都能绽放属于自己的光芒，书写独属于少年的辉煌。 【详解】第一，审题立意。本次作文属于材料型记叙文写作，以“少年的路”为喻，通过个人成长经历展现青春的特质——勇敢、好奇、探索、不惧失败等，强调在跌倒与迷茫中坚持梦想、追寻光明的精神，突出青春不惧挫折、逐梦前行的特质。少年的成长之路纵然布满坎坷、常有迷茫，但只要心怀梦想、勇敢前行，不惧跌倒，就能突破自我，收获成长，书写属于自己的青春精彩。 第二，选材构思。本文要求写记叙文，我们可以选取自身学习、兴趣、校园生活中，出现过困难和迷茫，但最终勇敢坚持、突破自我的典型事件，以小见大展现主题。如学习某项技能（舞蹈、绘画、乐器、体育）时，遭遇瓶颈、想要放弃，但最终咬牙坚持，取得了进步，由此体会少年逐梦的不易与收获；或者面对弱势学科，成绩落后陷入迷茫时，不气馁、努力钻研，最终一步步攻克难题，由此明白坚持的意义；还可以写自身性格胆小内向，但主动尝试演讲、竞选、集体展示，最终克服紧张恐惧，勇敢迈出第一步，由此收获了自信成长；亦或是参加实践活动或独自完成某件事时，遇到挫折跌倒，但自己爬起解决问题，最终懂得了少年要勇敢担当等。构思时，开头可用材料中的比喻切入，引出自己少年路上的成长经历，点明少年之路满是崎岖却藏着希望，点明主题。中间通过几个具体事件，展现“跌倒后爬起”“迷茫中寻光”“坚持梦想”的过程。注重细节描写，如刻画跌倒时的疼痛、迷茫时的心理、坚持时的执着等，让文章更真实生动。结尾升华主题，总结感悟，将个人经历与青春精神结合，呼应开头。 阅读下面的文字，按要求作文。 在中华文化里，马是奋进、担当与美好的象征。回首初中三年，每个人心中或许都藏着一匹“马”。它可能是“骏马似风飙”般激荡的奋斗豪情，让我们在求知路上策马奔腾；也可能是“驽马十驾，功在不舍”的坚持韧性，支撑我们跨越重重难关；亦或是“老马识途”的智慧经验，为我们指引方向。这匹“马”，教会我们何时该奋力奔跑，何时应驻足停留；它既带我们领略成功的风光，也伴我们熬过失败的暗夜，留下成长的深刻印记。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 那匹陪我走过低谷的“老马” 在我的书桌一角，摆着一个磨得发亮的木质马形摆件，它没有骏马奔腾的矫健，也没有“骏马似风飙”的凌厉，它更像一头沉稳的老黄牛，安静地伏在那里。它不是什么贵重的工艺品，却是我初中三年里，最忠实的“老马”，陪我熬过了那段最艰难的备考暗夜。 初二下学期的一次月考，我遭遇了前所未有的“滑铁卢”。看着成绩单上刺眼的排名，我感觉周围同学的目光都像针一样扎在我背上。那几天，我像一只泄了气的皮球，课堂上眼神涣散，作业本上的字迹也潦草得像天书。我开始怀疑自己，是不是真的像那匹“驽马”，无论怎么努力，都追不上别人的脚步。 周末回家，我把自己关在房间里，对着那匹木马发呆。奶奶推门进来，手里端着一杯热牛奶，她没有责备我，只是轻轻拿起那个木马，指了指马背上磨损的纹路：“你看这老马，它跑不快，但它一步一个脚印。”奶奶的话像一颗石子投进我平静的湖面，激起了圈圈涟漪。 我想起这匹马的来历。那是初一军训结束时，老师发给我们的纪念品。当时的我，看着周围同学手里精致的奖品，嫌弃这匹木马做工粗糙，甚至想把它丢进抽屉深处。是奶奶耐心地用砂纸打磨掉木刺，又涂上一层清漆，才让它变得如今这般温润。原来，它一直都在角落里默默陪着我，见证了我的每一次退缩。 那个夜晚，我没有像往常一样逃避。我重新摊开试卷，拿出了这匹“老马”，把它放在书桌的正前方。我开始学着它的样子，不急于求成，而是一点点拆解难题。英语单词背不下来，我就像老马踱步一样，每天坚持背二十个，不求多但求熟；数学题算错了，我就耐着性子一步步推导，直到弄明白每一个逻辑节点。日子一天天过去，我依然跑不过那些“骏马”，依然不是班里最耀眼的存在。但我不再焦虑，因为我发现，我正在一点点靠近那个更好的自己。期中考试那天，我握着笔，看着桌角的老马，心里异常平静。当成绩出来，排名回升的那一刻，我轻轻抚摸着那匹木马，仿佛听到它在低声告诉我：“别怕，只要一直在走，就离终点不远。” 如今，我站在初中生活的尾巴上，回望这段旅程。那匹“老马”或许没有带我领略成功的风光，没有让我拥有“骏马似风飙”的豪情，但它教会了我最珍贵的道理：不是每个人都能成为一飞冲天的骏马，更多时候，我们都是平凡的“驽马”。 但这又有什么关系呢？“驽马十驾，功在不舍”。这匹陪我走过低谷的“老马”，让我明白，价值不在于奔跑的速度，而在于从未停止的脚步。它早已不再是一个摆件，而是化作我心中的一股力量，提醒我：哪怕步履缓慢，只要坚守方向，也能跨越万水千山，抵达属于自己的远方。 【详解】一、审题立意：这道作文题以“马”为核心意象，引导学生进行联想与思考。审题的关键在于准确理解材料中“马”的多重象征意义，并将其与个人经历和体验紧密结合。材料明确指出了“马”的三种象征：一是“骏马似风飙”的激扬奋进，代表着青春的热血、奋斗的姿态和追求成功的渴望；二是“驽马十驾，功在不舍”的坚持韧性，代表着面对困难时的毅力、恒心与不轻言放弃的精神；三是“老马识途”的智慧经验，代表着在迷茫时的指引、对方向的把握以及对过往经验的反思与运用。因此，文章的立意不应停留在对“马”这一动物的表面描写，而应深入挖掘其精神内核。需要选择一个或几个角度，将“马”的象征意义内化为个人成长中的一种力量、一种品质或一种智慧。立意可以聚焦于奋斗过程中的激情与拼搏，也可以侧重于遭遇挫折时的坚持与韧性，或是迷茫困惑时获得的指引与顿悟。立意要积极向上，体现成长的收获与感悟，让“马”的精神成为照亮个人成长道路的一束光。 二、选材构思：在选材上，应紧扣“初中三年”这一时间范围，从自己的亲身经历中挖掘素材。所选事件必须能具体体现“马”的某一象征意义。例如，若想写“骏马”的奋进，可以选取一次为体育比赛、学科竞赛或文艺汇演而刻苦训练、全力冲刺的经历，重点刻画自己如何“策马奔腾”，克服惰性，挑战极限，最终收获成功或虽败犹荣的成长。若想写“驽马”的坚持，可以选取学习上一门薄弱学科的经历，如攻克数学难题、背诵大量英语单词等，通过描写日复一日的枯燥练习和想要放弃时的内心挣扎，来展现“功在不舍”的韧性。若想写“老马”的智慧，可以写一次在人生岔路口的迷茫，如文理分科、社团选择或与朋友的矛盾，通过老师、家长或一本好书给予的启发，让自己“识途”明路，走出困境。构思上采用“抑扬结合+线索串联”的结构：开篇以“心中的马”为引，铺垫初中初期的迷茫状态；中间选取1-2个核心事件，如“攻克数学难关”，先写“驽马”般的笨拙与坚持，再写“老马”般的智慧觉醒，最后写“骏马”般的奋进突破，完整呈现成长脉络；结尾升华主旨，点明“心中的马”已成为成长的精神图腾，呼应开篇。同时融入细节描写，如书桌的木马摆件、错题本的批注、跑道的汗水，让“马”的意象贯穿全文，做到“形散神不散”，既贴合初中生的生活体验，又让文章结构严谨、情感真挚。 阅读下面的文字，按要求作文。 山，是红军长征的考验，是师徒取经的劫难，是桃花源外的屏障，是龙虎山边的清幽胜境；山，也是生活里的阻碍，成长中的挑战，心底的信念丰碑，故乡的温柔底色。山在眼前，是行路的羁绊；山在心中，是前行的力量。翻越一座山，遇见的是风景，更是全新的自己。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的生活经历、成长感悟，以“山”为核心意象自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。 【答案】例文： 翻过那座山 山，是行路的羁绊，更是前行的力量。于我而言，那座横亘了整个初二的“数学山”，曾是我不敢逾越的深渊，直到我一步步向上攀登，才懂翻山的真正意义，是遇见那个全新的自己。 曾经的我，总在数学压轴题前望而却步。那座山，是试卷上最后一道永远空白的大题，是课堂上不敢举手的犹豫，是每次发卷时攥紧的手心，横在我和理想成绩之间，高不可攀。我总觉得“我不行”，任由难题成为横亘在面前的深涧，不敢越雷池一步，甚至渐渐对数学失去了信心，把所有的失利都归因为“我没有天赋”，索性在每次考试时直接跳过最后一题，连尝试的勇气都没有。 直到那次期末考，我又一次在压轴题前败下阵来，看着同桌的满卷红勾，听着老师那句“你其实可以的”，我忽然懂了：这座山，从来不是用来仰望的，而是用来翻越的。真正的勇气，不是无所畏惧，而是明知有难，仍敢扬鞭向前。我下定决心，要亲手翻过这座压在心头的山。 从那以后，我开始每天放学后留在教室，啃一道压轴题。台灯下的影子被拉得很长，草稿纸写满了一张又一张，从拆解题干、梳理思路，到错漏百出、反复订正，再到渐入佳境、举一反三，那些曾经的“拦路虎”，成了我向上攀登的台阶。每一次演算，都是一步向上的脚印；每一次订正，都是一次蓄力的成长。遇到不懂的问题，我主动请教老师和同学，把错题整理成厚厚的本子，反复琢磨。日子一天天过去，我渐渐摸到了数学的门道，曾经的畏难情绪，一点点被坚持驱散。 那次月考，当我顺利解出最后一道大题，放下笔的那一刻，我仿佛站在了山巅，风拂过耳边，是从未有过的畅快。原来，所谓的山，不过是自己给自己设下的藩篱；所谓的翻越，不过是一步步坚持，一点点突破。我终于明白，山在眼前，是行路的羁绊；山在心中，是前行的力量。 翻过那座数学山，我遇见的不仅是亮眼的成绩，更是那个敢闯敢拼、不再畏难的自己。成长本就是一次次翻山的过程，每一座山，都是一次蜕变；每一次攀登，都让我们成为更好的自己。往后的路，还有无数座山等着我去翻越，但我不再畏惧，因为我懂了：山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。翻过那座山，遇见的是风景，更是全新的自己。 【详解】一、审题立意：这道作文题的核心在于读懂“山”的双重属性，在虚实结合中找到立意的支点。审题时要抓住材料中的关键逻辑：外在之山是眼前的阻碍、行路的羁绊，比如难以跨越的沟壑、挡在面前的高墙；内在之山是心中的信念、前行的力量，是支撑人走过艰难的底气。材料将“山”与长征、取经、故乡等意象相连，意在告诉我们：山不仅是跨越的对象，更是成长的载体。立意时要跳出简单的“爬山”叙事，不能只写一次具体的登山经历，而要挖掘“翻山”背后的隐喻。可以从“突破”与“成长”的关系切入：翻山的过程本质上是突破自我局限的过程；也可以从“信念”与“力量”的关系思考：心中有山，便有了前行的方向。立意的关键在于处理好“实”与“虚”的转化，从眼前的难，走向心中的勇；从脚下的艰险，走向精神的丰满。真正的立意，应当是写自己如何翻越那座横亘在成长路上的心理之山、能力之山，最终遇见全新的自己。 二、构思选材：构思时要采用由实入虚、层层递进的结构，让文章既有故事支撑，又有思想深度。首先设计开头的“起势”，可以通过环境描写渲染一种被“山”包围的压抑氛围，引出内心的迷茫；中间主体部分是核心叙事层，要设置清晰的波折，先写面对困难时的退缩与犹豫，再写某个契机下产生的转变，展现“翻山”的心路历程；结尾则要实现升华，从具体的事件跳脱出来，点明那座山已化作心中的力量。选材上要避开俗套的“爬山比赛”或“运动会”，要贴合真实的成长痛点。比如选一座“学业之山”，写自己在某科目的瓶颈期如何突破；或选一座“心理之山”，写面对当众表达的恐惧时如何跨越。选材要具体，要用细节体现过程：比如手心的汗、反复的练习、他人的鼓励。要让读者看到你是如何一步步向上攀登的，而不是凭空成功，从而让“翻越”的过程显得真实可信，让最后的“遇见全新的自己”水到渠成。 阅读下面的文字，按要求作文。 一九三六年冬，陈毅同志在梅山被围。在生死关头，他心中的革命火种熊熊燃烧，他坚信人间必定“遍种自由花”。火种，可以是为理想奋斗的初心，是困境中不灭的希望，是照亮他人的力量，是代代相传的精神…… 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以《心中的火种》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】 例文： 心中的火种 每个人心中都藏着一束火种，它不在狂风烈焰里，而在平凡的坚守中，在困境的坚持里，在永不熄灭的信念中。这束微光，足以驱散迷茫，温暖岁月，伴我一路前行。 小时候，我总羡慕舞台上光芒四射的人，于是报名学习舞蹈。可真正开始练习，才知道背后全是汗水与枯燥。压腿、下腰、重复的基本功，常常让我疼得眼眶发红。一次次摔倒，一次次疲惫，我渐渐失去耐心，甚至想彻底放弃。 那天训练结束，我坐在角落，看着镜子里气喘吁吁的自己，满心失落。老师走过来，轻声说：“真正喜欢一件事，不是只享受光鲜，而是在最难的时候也不丢掉热爱。心里有光，再累也能走下去。”老师的话，像一粒火星，轻轻落在我心底。 我重新站起，把抱怨换成坚持。清晨提前到校练习，傍晚留在教室打磨动作，疼了就咬牙忍住，错了就反复纠正。每当想要松懈，心中那束火种便轻轻跳动，提醒我不要半途而废。它是热爱，是执着，是不甘放弃的信念，在我最疲惫的时候，给我继续向前的力量。 日子一天天过去，我的动作越来越流畅，眼神越来越坚定。终于在学校文艺汇演中，我站上了向往的舞台。灯光亮起的那一刻，我从容起舞，每一个动作都藏着坚持，每一次转身都带着热爱。台下的掌声，是对努力最好的回应。 我忽然懂得，心中的火种，从不是惊天动地的誓言，而是平凡日子里不熄灭的热爱，是困境面前不低头的勇气，是面对挫折依然选择前行的执着。它藏在每一次坚持里，燃在每一份付出中。 这束火种，不会因风雨而熄灭，不会因漫长而黯淡。它是我成长路上最温暖的光，指引我跨过坎坷，奔赴热爱，勇往直前。只要心中火种不灭，前路便永远明亮。 【详解】第一、审题立意。材料核心为心中的火种，“火种”有两层内涵：表层是陈毅在绝境中坚守的革命信念；深层是为理想奋斗的初心、困境中不灭的希望、温暖他人的善意、代代相传的精神力量，是支撑人穿越风雨、坚守本心、向阳而行的内在动力。立意可从多个维度切入：坚守初心，以理想为火种，在成长路上矢志不渝；点亮希望，在挫折与迷茫中不放弃、不退缩，用信念驱散阴霾；传递温暖，以善良与担当为火种，照亮自己也温暖他人；传承精神，把榜样力量、家国情怀化作心中火种，彰显少年担当与时代追求，倡导以坚定信念、不懈奋斗与真诚善意守护心中火种，让精神之光永不熄灭。 第二、构思选材。本题要求写成记叙文，要以个人经历与体验为核心，用具体事件诠释“心中的火种”的内涵与意义。开篇可运用比喻、设问或场景描写自然点题，引出心中火种对自己的重要意义；中间选取一段完整且有情绪起伏的成长经历，聚焦困境、动摇到坚定、坚守的过程，把现实中的阻碍、迷茫、挫折当作考验，比如学习上遭遇瓶颈、成绩下滑却不甘放弃，坚持查漏补缺、刻苦钻研；或是练习特长时反复受挫、想要退缩，因心中热爱与信念重新振作；也可以是受到他人鼓励、榜样感召，点燃希望与斗志，重拾前行力量，写作时重点刻画面对困境时的真实心理、身体感受与周围环境，详细写出自己如何被点燃、如何守护火种、一步步突破阻碍的过程，让“火种”的形象具体可感；结尾结合成长感悟，点明心中火种给予自己的力量与影响，升华主旨，强调坚守初心、心怀希望、向阳而行，便是对心中火种最好的守护，让精神力量伴随自己一路前行。 阅读下面的文字，按要求作文。 行夜路时，一星萤火能照亮脚下的坎坷；陷迷雾时，一缕灯火可锚定前行的方向。成长恰如一场漫长的跋涉，途中不必有炬火长明，一句叮嘱、一次援手、一抹微笑，都能化作一束光，暖了岁月，亮了征途。 请以“成长路上的一束光”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 成长路上的一束光 在我的成长道路上，有那么一束光，它明亮而温暖，始终照亮着我前行的方向，这束光就是我的老师给予我的鼓励。 记得有一次，学校组织演讲比赛。我心里特别想参加，可又特别害怕，担心自己讲不好会被别人笑话。就在我犹豫不决的时候，老师发现了我的心思。她轻轻地走到我身边，微笑着问我：“怎么啦？看起来不太开心。”我低着头，小声说：“老师，我想参加演讲比赛，但是我怕。”老师摸了摸我的头说：“怕什么呀，老师相信你一定可以的！你要勇敢地去尝试，只有试过了，才知道自己有多棒。”老师的话就像一束光照进了我心里，让我有了一点勇气。 为了准备比赛，我每天都认真地练习演讲稿。可是，越临近比赛，我心里越紧张，总觉得自己还有很多不足的地方。老师看出了我的焦虑，她一次次耐心地帮我纠正发音，指导我演讲的表情和动作。她会说：“这里声音再洪亮一些，会更有气势。”“这个动作要自然一点，就像你平时说话那样。”在老师的鼓励和指导下，我渐渐找到了自信。 比赛那天，我站在台上，心里还是有点紧张。当我看到台下老师那充满鼓励的眼神时，我深吸一口气，开始了演讲。我努力地把自己最好的一面展现出来，结束的时候，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我特别开心，也特别感激老师。 从那以后，无论遇到什么困难，我都会想起老师的鼓励。是老师的那束光，让我变得勇敢，让我相信自己可以做好每一件事。老师的鼓励就像一颗种子，在我心里生根发芽，激励着我不断成长。我也希望自己能像老师鼓励我一样，去鼓励身边的小伙伴，让大家都能勇敢地追求自己的梦想。 【详解】第一，审题立意。题目“成长路上的一束光”的核心是“成长路上”和“一束光”，“成长路上”限定了写作范围，需聚焦于个人成长过程中的经历；“一束光”是核心意象，可指具体的人（如父母、老师、朋友）、事（如一次鼓励、一场挫折后的觉醒）、物（如一本书、一件礼物），也可指抽象的精神（如勇气、坚持、乐观），其作用是照亮成长之路，带来积极改变。立意应聚焦于这束“光”如何驱散内心的阴霾，促使“我”发生质的蜕变。文章需通过具体经历，展现“光”的指引作用，升华出关于勇气、坚持、爱与责任的感悟，表达积极向上的生命态度。 第二，选材构思。写作思路方面，首先要明确“一束光”的具体所指，这是文章的核心载体，“一束光”的作用是照亮成长之路，带来积极改变。然后详细叙述这“一束光”在成长路上如何影响自己，比如在迷茫时给予指引，在受挫时给予力量，在自卑时给予自信等。要重点描写“光”出现前后自己的状态变化，体现“光”的重要性。开头可以通过场景描写引出“光”的出现，或直接点明“光”对自己的特殊意义；事例素材应选取真实、具体且能突出“光”的影响的经历，比如考试失利时老师的一句鼓励让自己重拾信心，困难中朋友的陪伴让自己学会坚强等；结尾可以升华主题，表达对“光”的感恩，或阐述“光”对自己未来成长的持续影响。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $