冲刺2026年中考语文之热点省份作文押题预测11：广东卷

**基本信息** 聚焦广东中考作文五大核心方向，构建“命题趋势-押题思路-高分策略”三维训练体系，融合文化自信与思辨能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题趋势|近5年高频主题+2026热点|题型规律+主题分类|从真题归纳到趋势预测，形成“稳定题型-核心主题-能力要求”逻辑链| |五大押题方向|5方向16题+写作思路|记叙/议论双线思路+高分立意|按“成长-情感-文化-时代-思辨”递进，实现个人体验到家国情怀的升维| |备考建议|3类素材+2类文体+4大技巧|审题抓关键词+岭南元素融入+结构优化|素材积累-文体训练-审题立意-高分技巧的阶梯式能力培养|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（广东） 广东中考作文以全命题 / 材料作文为主、半命题为辅，分值50 分，文体不限（诗歌除外）。2026 年将延续成长觉醒、自立创造、情感温度、岭南文化、时代思辨五大核心方向，重真实体验、以小见大、思辨深度、岭南特色，坚决反套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：以全命题作文、材料作文为核心，偶现半命题；材料多为哲理短句、生活场景、名人名言（如 2025 年陶行知语录），强调审题立意与思辨表达。 2.主题聚焦（近 5 年高频 + 2026 热点）： 1.成长觉醒（核心）：自我突破、选择担当、自立创造（呼应 2024《当好自己故事的主角》、2025 “自立创造”）。 2.情感温度（保底）：亲情、师生情、陌生人善意、理解包容。 3.岭南文化（特色）：粤剧、广绣、潮汕工夫茶、非遗传承（广东专属高分密码）。 4.时代微光（热点）：青春担当、平凡坚守、科技人文、家乡变化。 5.思辨哲思（拉分）：个体与集体、传承与创新、快与慢、坚守与变通（2026 新增趋势）。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、逻辑清晰、文化认同、拒绝套作，强调真实感悟与思想深度。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・自立与创造（必考核心，延续 2025 风格） 核心逻辑：写从依赖到自立、从模仿到创造的成长，呼应 “当好自己故事的主角”“人人是创造之人”。 · 押题题目 1.《当好自己故事的主角》（命题，延续 2024） 2.《这一次，我选择自立》（命题） 3.《在______中创造》（半命题，可填：日常、劳动、实践、困境） 4.材料作文：结合陶行知 “自立、创造” 语录写作 · 写作思路 2. 记叙文：写一次独立完成任务、自主解决问题、动手实践创造的经历（如劳动实践、科创小发明、自主学习），刻画从依赖到自立、从笨拙到熟练的成长过程。 2. 议论文：论点 ——成长的真谛是自立自强，创造的源泉是实践探索；唯有自立，方能当好自己人生的主角；唯有创造，方能让青春绽放光彩。 · 高分立意：真正的成长，是从依赖他人到自立自强的觉醒；真正的创造，是在日常实践中勇于尝试、突破自我；以自立为基，以创造为翼，方能书写属于自己的精彩人生。 方向二：情感・温暖与共情（情感刚需，保底首选） 核心逻辑：写亲情、师生情、陌生人善意，用细节打动人心，体现 “理解、包容、温暖”。 押题题目 1.《藏在______里的温暖》（半命题，可填：时光、陪伴、鼓励、烟火） 2.《那些照亮我的瞬间》（命题） 3.《那个教会我______的人》（半命题，可填：感恩、坚强、勇敢、珍惜） 4.《因为看见，所以美好》（命题） 写作思路 o记叙文：写一个温暖瞬间（如父母的陪伴、老师的鼓励、陌生人的帮助），用语言、动作、环境细节刻画，突出情感共鸣与成长感悟。 高分立意：生活的美好，藏在每一个平凡的温暖瞬间；理解与善意，是人间最珍贵的光，照亮我们前行的路，教会我们感恩与成长。 方向三：文化・岭南与传承（广东特色，高分密码） 核心逻辑：以粤剧、广绣、潮汕工夫茶、非遗等岭南元素为载体，写文化认同、守正创新，凸显广东地域特色。 押题题目 1.《岭南韵，我的根》（命题） 2.《老手艺，新模样》（命题） 3.《藏在工夫茶里的智慧》（命题） 4.材料作文：围绕 “粤剧、广绣、新会陈皮” 写感悟 写作思路 o记叙文：写学习非遗、探访古迹、参与文化活动的经历，将岭南文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：岭南文化是根，非遗传承是魂；传承不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生；守护岭南文脉，是我们的责任与荣光。 方向四：时代・微光与担当（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、平凡坚守、家乡变化，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《微光成炬，温暖人间》（命题） 2.《以青春之我，担时代之责》（命题） 3.《家乡的新模样》（命题） 4.《平凡中的不平凡》（命题） 写作思路 o记叙文：写志愿服务、社区奉献、环保行动，或写身边榜样（乡村教师、非遗匠人、基层工作者）的故事。 o议论文：论点 ——青春的价值在于奉献，平凡微光也能汇聚成照亮时代的星河；个人梦想与时代发展同频，才是最大的幸福。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；以青春之我，守平凡微光，担时代使命，让人生在奉献中闪光，让家乡在奋斗中焕新。 方向五：思辨・个体与集体（创新热点，2026 新增） 核心逻辑：辩证看待个体与集体、传承与创新、快与慢，思考个人价值与集体力量的关系。 押题题目 1.《我与我们》（命题） 2.《传承与创新，共生共荣》（命题） 3.《在集体中，遇见更好的自己》（命题） 4.《快与慢，皆是风景》（命题） 写作思路 o记叙文：写一次集体活动（如班级比赛、团队协作、志愿服务），体会个人价值与集体力量的融合；或写在快节奏中慢下来，感受生活的美好。 o议论文：论点 ——个体是集体的基石，集体是个体的舞台；传承是根基，创新是活力；在快与慢之间找到平衡，方能实现个人与集体的共同成长。 高分立意：个人微光，汇聚成集体星河；传承守根，创新致远；在集体中奉献，在传承中创新，在快与慢间坚守，方能成就不凡人生。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） o成长类：准备 3-5 个自立、创造、突破、选择的真实故事，练细节与心理描写。 o文化类：熟悉粤剧、广绣、潮汕工夫茶、岭南非遗等元素，积累亲身经历。 o时代类：关注科技、环保、青春担当、平凡英雄、家乡变化，积累正反素材。 2. 文体训练 o记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满，避免空洞抒情。 o议论文：练论点明确、结构清晰（引 — 议 — 联 — 结）、辩证思考，提升逻辑深度。 3. 审题立意 o抓核心词：拆解题目关键词，明确核心品质或辩证关系。 o融岭南元素：适当加入粤剧、广绣、工夫茶等地域符号，体现文化认同。 o升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 o开头点题：用名言、场景、设问快速入题，点明主旨。 o中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 o结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 2．（2024·广东·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 ①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 ②每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。 ——杨绛 ③所有治愈，都是自愈。 ——人民论坛网 以上材料，引发了你怎样的联想和感悟，请根据你对以上一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历与见闻（如围绕“困境、坚持、成长”等立意），或论述道理，写一篇文章。 要求：① 文体自选（诗歌除外）；② 自拟题目，自选角度；③ 不少于500字；④ 文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 请以“那一刻我感动了”为题目，写一篇作文。 要求：文体自选；不少于600字；文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 真正的偶像，不是流量数据堆砌的泡沫，而是那些在时代洪流中挺立潮头的奋斗者。在我们身边有无数这样的“偶像”，他们坚守岗位、默默耕耘，于平凡中坚守初心，于细微处彰显担当，然而，就是在这平凡之中，蕴含着震撼人心的伟大力量。 （1）请以“我身边的奋斗者”为题，写一篇记叙文，讲述你身边平凡人的奋斗故事。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 阅读下面的文字，按要求作文。 花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。 请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名； （4）书写规范，卷面整洁，字迹工整。 阅读下面的文字，按要求作文。 普通的炊烟，陶渊明看到的是诗意与淡泊；平常的百草园，鲁迅看到的是童年的乐趣；平凡的巷陌，老舍看到的是市井百态。标语里的城市温度，家常菜里的文化传承，简单话语里的浓浓温情……一双会发现的眼，一颗会洞察的心，让我们看到了许多寻常中的不寻常。 请以“我看到了寻常中的不寻常”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、剧本以外，文体不限； （2）不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。 阅读下面的文字，按要求作文。 ①于丰收的静美中，埋下来年的种子。 ②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。 ③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。 请结合你进入初中以来的经历和感触，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在初中生活的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕初中学习的意义展开论述。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 请从“动容”“深思”“前进”中选择一个，将题目“让我______的一句话”补充完整，写一篇文章。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 课本是平面的，而世界立体生动；文字是无声的，而生活五彩斑斓。 走进生活，走进实践，将“有字之书”和“无字之书”结合起来，才能让我们更好地汲取智慧、丰富思想、淬炼精神。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；（2）不少于500字；（3）不得抄袭或套作；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 ①你已偏航，已为你重新规划路线。 ——高德地图 ②所谓的弯路，其实是成长的必经之路，没有一步是真正的浪费，正是过去的每一个脚印，叠加成了现在的你。 ——网友 请根据你对上述一句话或者两句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 科技融入了生活，也陪伴了我们成长。 有人在智能工具的帮助下学会自律、高效学习；有人在探索科学、动手创造中收获勇气与自信；也有人在数字时代学会辨别、学会独立思考。 科技不是成长的捷径，而是成长的伙伴、成长的舞台、成长的镜子。我们看见更广阔的世界，也让我们学会更好地成为自己。 材料引发了你怎样的联想、思考和感悟？联系你的经历与感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②立意自定；③不少于600字；④不出现真实校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 此心安处是吾乡。（苏轼） 我们走得太快，灵魂都跟不上了。（阿尔卑斯山标语） 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。（黑格尔） 在“家园·守望”研学之旅中，我们遇见了醉叟、古村落、数字化的乡愁、妈妈的年糕。这些遇见，是否让你对上面的话有了新的理解？ 请根据你对上述一句话或几句话的理解与思考，结合研学经历或生活体验，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 为了让经典真正“活”在当下，陪伴成长，校刊特围绕“经典”这个话题，组织征文活动，邀你参加。你可以讲述与经典相遇的难忘故事，评析经典中蕴含的智慧与启示，探讨经典在当下的价值与意义。你也可以发挥想象对经典进行改写、续写，或为经典作品的传播与传承建言献策。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得套作，不得抄袭；（4）文中不得出现与考生相关的人名、校名等真实信息。 阅读下面的文字，按要求作文。 时代在飞速发展，生活的方方面面都在发生着日新月异的变化。从出行方式由步行、马车到汽车、高铁、飞机的转变，信息传播方式从书信、报纸到互联网、短视频的变迁，我们无时无刻不感受着科技的力量。然而，在这不断变化的浪潮中，也有一些东西始终未变。比如，人们对真善美的追求，对亲情、友情、爱情的珍视，对家国的热爱与担当。你思考过“变”与“不变”的关系吗？在这个瞬息万变的时代，什么才是真正永恒的东西？ 请结合上述材料，写一篇文章，或阐述你的观点、思考，或展现你的经历、感悟，或表达你的期待、愿景。 要求：（1）文体自选(诗歌除外)；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 阅读下面的文字，按要求作文。 “知”（认识、知识）与“行”（实践、行动）的关系，是成长中的重要课题。对此，中外名人有许多思考： ①纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） ②实践出真知。（刘向） ③行动是通往知识的唯一道路。（萧伯纳） 请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（广东） 广东中考作文以全命题 / 材料作文为主、半命题为辅，分值50 分，文体不限（诗歌除外）。2026 年将延续成长觉醒、自立创造、情感温度、岭南文化、时代思辨五大核心方向，重真实体验、以小见大、思辨深度、岭南特色，坚决反套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：以全命题作文、材料作文为核心，偶现半命题；材料多为哲理短句、生活场景、名人名言（如 2025 年陶行知语录），强调审题立意与思辨表达。 2.主题聚焦（近 5 年高频 + 2026 热点）： 1.成长觉醒（核心）：自我突破、选择担当、自立创造（呼应 2024《当好自己故事的主角》、2025 “自立创造”）。 2.情感温度（保底）：亲情、师生情、陌生人善意、理解包容。 3.岭南文化（特色）：粤剧、广绣、潮汕工夫茶、非遗传承（广东专属高分密码）。 4.时代微光（热点）：青春担当、平凡坚守、科技人文、家乡变化。 5.思辨哲思（拉分）：个体与集体、传承与创新、快与慢、坚守与变通（2026 新增趋势）。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、逻辑清晰、文化认同、拒绝套作，强调真实感悟与思想深度。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・自立与创造（必考核心，延续 2025 风格） 核心逻辑：写从依赖到自立、从模仿到创造的成长，呼应 “当好自己故事的主角”“人人是创造之人”。 · 押题题目 1.《当好自己故事的主角》（命题，延续 2024） 2.《这一次，我选择自立》（命题） 3.《在______中创造》（半命题，可填：日常、劳动、实践、困境） 4.材料作文：结合陶行知 “自立、创造” 语录写作 · 写作思路 2. 记叙文：写一次独立完成任务、自主解决问题、动手实践创造的经历（如劳动实践、科创小发明、自主学习），刻画从依赖到自立、从笨拙到熟练的成长过程。 2. 议论文：论点 ——成长的真谛是自立自强，创造的源泉是实践探索；唯有自立，方能当好自己人生的主角；唯有创造，方能让青春绽放光彩。 · 高分立意：真正的成长，是从依赖他人到自立自强的觉醒；真正的创造，是在日常实践中勇于尝试、突破自我；以自立为基，以创造为翼，方能书写属于自己的精彩人生。 方向二：情感・温暖与共情（情感刚需，保底首选） 核心逻辑：写亲情、师生情、陌生人善意，用细节打动人心，体现 “理解、包容、温暖”。 押题题目 1.《藏在______里的温暖》（半命题，可填：时光、陪伴、鼓励、烟火） 2.《那些照亮我的瞬间》（命题） 3.《那个教会我______的人》（半命题，可填：感恩、坚强、勇敢、珍惜） 4.《因为看见，所以美好》（命题） 写作思路 o记叙文：写一个温暖瞬间（如父母的陪伴、老师的鼓励、陌生人的帮助），用语言、动作、环境细节刻画，突出情感共鸣与成长感悟。 高分立意：生活的美好，藏在每一个平凡的温暖瞬间；理解与善意，是人间最珍贵的光，照亮我们前行的路，教会我们感恩与成长。 方向三：文化・岭南与传承（广东特色，高分密码） 核心逻辑：以粤剧、广绣、潮汕工夫茶、非遗等岭南元素为载体，写文化认同、守正创新，凸显广东地域特色。 押题题目 1.《岭南韵，我的根》（命题） 2.《老手艺，新模样》（命题） 3.《藏在工夫茶里的智慧》（命题） 4.材料作文：围绕 “粤剧、广绣、新会陈皮” 写感悟 写作思路 o记叙文：写学习非遗、探访古迹、参与文化活动的经历，将岭南文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：岭南文化是根，非遗传承是魂；传承不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生；守护岭南文脉，是我们的责任与荣光。 方向四：时代・微光与担当（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、平凡坚守、家乡变化，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《微光成炬，温暖人间》（命题） 2.《以青春之我，担时代之责》（命题） 3.《家乡的新模样》（命题） 4.《平凡中的不平凡》（命题） 写作思路 o记叙文：写志愿服务、社区奉献、环保行动，或写身边榜样（乡村教师、非遗匠人、基层工作者）的故事。 o议论文：论点 ——青春的价值在于奉献，平凡微光也能汇聚成照亮时代的星河；个人梦想与时代发展同频，才是最大的幸福。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；以青春之我，守平凡微光，担时代使命，让人生在奉献中闪光，让家乡在奋斗中焕新。 方向五：思辨・个体与集体（创新热点，2026 新增） 核心逻辑：辩证看待个体与集体、传承与创新、快与慢，思考个人价值与集体力量的关系。 押题题目 1.《我与我们》（命题） 2.《传承与创新，共生共荣》（命题） 3.《在集体中，遇见更好的自己》（命题） 4.《快与慢，皆是风景》（命题） 写作思路 o记叙文：写一次集体活动（如班级比赛、团队协作、志愿服务），体会个人价值与集体力量的融合；或写在快节奏中慢下来，感受生活的美好。 o议论文：论点 ——个体是集体的基石，集体是个体的舞台；传承是根基，创新是活力；在快与慢之间找到平衡，方能实现个人与集体的共同成长。 高分立意：个人微光，汇聚成集体星河；传承守根，创新致远；在集体中奉献，在传承中创新，在快与慢间坚守，方能成就不凡人生。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） o成长类：准备 3-5 个自立、创造、突破、选择的真实故事，练细节与心理描写。 o文化类：熟悉粤剧、广绣、潮汕工夫茶、岭南非遗等元素，积累亲身经历。 o时代类：关注科技、环保、青春担当、平凡英雄、家乡变化，积累正反素材。 2. 文体训练 o记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满，避免空洞抒情。 o议论文：练论点明确、结构清晰（引 — 议 — 联 — 结）、辩证思考，提升逻辑深度。 3. 审题立意 o抓核心词：拆解题目关键词，明确核心品质或辩证关系。 o融岭南元素：适当加入粤剧、广绣、工夫茶等地域符号，体现文化认同。 o升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 o开头点题：用名言、场景、设问快速入题，点明主旨。 o中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 o结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、科创等），或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 暗夜中的星光​ 初三那年，我报名参加了区里的科技创新大赛。当我满怀期待地走进实验室，却被泼了一盆冷水——没有精密仪器，没有现成材料，有的只是一些废旧零件和几本晦涩难懂的技术手册。指导老师拍着我的肩膀说：“创造不是依赖条件，而是改变条件。”这句话，成了我整个备赛期的精神支柱。​ 最初的方案在实践中频频碰壁。我想制作一个智能垃圾分类装置，可连基础的传感器都无法精准识别垃圾类别。连续两周，我每天放学后都泡在实验室，反复调试程序、更换零件，却始终看不到进展。有次深夜，看着散落一地的电路板和皱巴巴的设计图纸，挫败感如潮水般袭来，我甚至想过放弃。​ 但陶行知先生“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵”的话在耳边回响。我开始转变思路，既然专业传感器太贵，能不能用生活中的常见材料替代？我翻出家里废弃的手机摄像头，结合编程课学到的图像识别知识，尝试用算法来区分垃圾种类。为了验证可行性，我在社区垃圾桶旁蹲守了整整两天，记录不同垃圾的特征，再将数据录入程序。​ 那段时间，我的书包里总装着实验记录本，课间、午休都在计算参数；周末则骑着自行车跑遍二手市场，淘来旧电子元件。在组装传动装置时，没有合适的齿轮，我就用3D打印笔融化塑料，一点点手工制作。终于，经过四十多天的反复打磨，那个“拼凑”出来的垃圾分类装置成功运转，还在大赛上获得了创意金奖。​ 领奖时，我望着台下的评委和观众，忽然明白：真正的创造从来不是顺风顺水的坦途，而是在困境中坚守初心，用自立的勇气和智慧，把不可能变成可能。就像暗夜中闪烁的星光，越是艰难，越要绽放属于自己的光芒。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意​：这三句话围绕“自立”与“创造”展开。第一句强调依靠自己，培养独立自主的能力，是个人成长和发展的基础；第二句鼓励人们保持创造的热情和意识，认识到创造无处不在、人人可为；第三句着重突出在艰难困苦中坚持创造的难能可贵，展现出坚韧不拔的精神。​审题时，可从三句话中任选一句或结合多句理解。立意方向可以是倡导自立自强，鼓励积极主动地去创造；也可以论述在困境中坚守创造精神的重要性；还能阐述自立与创造之间的关系，如自立是创造的前提，只有自立才能更好地发挥创造力等。​ 二、选材构思​：在选材上，若选择叙述经历，可结合学习、劳动、运动、科创等方面。比如写学习中遇到难题，摒弃依赖他人的想法，自己独立思考、查阅资料，最终找到解题方法，体现自立与创造；或者讲述参加科创比赛，在设备不足、时间紧迫等困境下，团队成员发挥创造力，克服困难完成作品的过程。​若选择论述道理，可列举古今中外名人依靠自立走向成功、在困境中坚持创造的事例，如爱迪生经历无数次失败后发明电灯，用事实论证观点；也可引用名言警句，增强文章的说服力。​在构思上，记叙文可采用“总—分—总”结构，开头点明主题，中间详细叙述事件经过，结尾总结感悟；议论文则按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，先提出论点，再通过举例、说理等方式进行论证，最后得出结论。 2．（2024·广东·中考真题）阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 当好自己故事的主角 人生如戏，在这漫长的旅途中，我们每个人都是自己故事的主角。或平凡，或伟大；或悲伤，或喜悦；或顺遂，或坎坷。而我，也在努力地当好自己故事的主角。    那是一个阳光明媚的清晨，我怀揣着激动的心情踏入了校园。学校即将举办一场演讲比赛，而我，决定勇敢地挑战自己，报名参加。    报名之后，我便投入到紧张的准备之中。写稿、修改、背诵，每一个环节都倾注了我大量的心血。然而，随着比赛日期的临近，我心中的紧张与不安愈发强烈。我开始怀疑自己的能力，担心在台上会忘词，会出丑。老师察觉了我的紧张，她笑着鼓励我：“你准备了这么长时间，你觉得自己还有哪些地方做的不够好吗？”我犹豫了片刻，然后摇摇头说：“我不是有哪些地方准备的不好，我是怕自己忘词而出丑。”老师拍拍我的肩膀说：“别怕，相信自己，你就是这个故事的主角，你不行还有谁能行？”老师的话就如同定心丸，让我紧张不安的心渐渐平静起来。    比赛的那一天终于到来了。看着台下密密麻麻的人群，我的心仿佛要跳出嗓子眼。双腿也不由自主地颤抖起来。这时，我暗自鼓励自己，“别紧张，你会最优秀的。”于是，我深吸一口气，毅然踏上舞台。在那一刻，我告诉自己：“我是主角，我不能退缩。”    起初，声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了自己的故事中。我声情并茂地讲述着自己的梦想，自己的坚持，自己的成长。我看到台下观众专注的神情，听到他们热烈的掌声，那一刻，我仿佛忘记了一切，只剩下我和我的故事。演讲结束的那一刻，台下响起了雷鸣般的掌声。我知道，我成功了。我战胜了内心的恐惧，当好了自己故事的主角。    那次比赛，成为了我人生中的一个重要转折点。从那以后，我变得更加自信和勇敢。无论是面对学习上的困难，还是生活中的挫折，我都告诉自己：“我是主角，我有能力克服一切。”    人生的舞台上，我们会遇到各种各样的挑战和困难。但只要我们勇敢地站出来，坚定地相信自己，努力地当好自己故事的主角，就一定能演绎出精彩的人生篇章。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“当好自己故事的主角”这一题目，关键词是“当好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明确了写作的主体是写作者自身，而非他人；“故事”意味着要讲述一段经历、一个过程；“主角”则强调了在这个经历或过程中自己的核心地位和重要作用；“当好”则要求写出如何努力做到成为优秀的、出色的主角，突出积极向上的态度和行动。可以从成长的角度立意，讲述自己在面对困难、挑战时，如何积极发挥主观能动性，克服困难，成为自己人生成长故事中的主角的；也可以从追求梦想的角度出发，阐述自己为了实现梦想，不懈努力，在逐梦的道路上担当主角；还可以从自我认知和自我价值实现的方面立意，表达对自身价值的探索和发现，以及如何在生活中展现独特的自我，当好主角。 第二，文体思路。本题可写作记叙文，通过叙述自己的亲身经历，如参加比赛、克服学习困难等，展现自己如何努力成为主角的过程，突出内心的感受和变化。开篇可以设置一个引人入胜的场景或回忆，引出“当好自己故事主角”的主题；中间详细叙述自己担当主角的具体经历，包括遇到的问题、采取的行动、获得的成果等，注意情节要有起伏和转折；结尾总结这次经历给自己带来的收获和成长，再次强调当好主角的重要性。也可以写作议论文，通过引用名人故事或社会现象，论述为什么要当好自己故事的主角，以及如何当好主角，如要有自信、勇敢面对挫折、坚持目标等。首先可以在开头提出“当好自己故事的主角”的观点；接着通过列举正面和反面的例子，如成功人士因为当好主角而取得成就，以及一些人因缺乏主角意识而庸碌无为，通过正反论证来突出观点；然后从不同方面，如心态、行动、目标等，分析如何当好主角；最后总结全文，呼吁大家都要当好自己故事的主角。 阅读下面的文字，按要求作文。 ①其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅 ②每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。 ——杨绛 ③所有治愈，都是自愈。 ——人民论坛网 以上材料，引发了你怎样的联想和感悟，请根据你对以上一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历与见闻（如围绕“困境、坚持、成长”等立意），或论述道理，写一篇文章。 要求：① 文体自选（诗歌除外）；② 自拟题目，自选角度；③ 不少于500字；④ 文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 自愈前行，走出属于自己的路 鲁迅说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”曾经我以为，这条路是别人铺好的坦途，直到那次挫折，我才明白，真正的路，是自己在困境中自愈、在坚持中开拓出来的。 初一下学期，我报名参加了学校的演讲比赛。为了能取得好成绩，我每天放学后都对着镜子练习，背熟演讲稿的每一个字，琢磨每一个语气和手势。可就在比赛前一周的彩排中，我站在台上，看着台下的老师和同学，大脑突然一片空白，背得滚瓜烂熟的演讲稿瞬间忘得一干二净。我僵在台上，脸颊发烫，耳边只有自己急促的呼吸声，最后只能狼狈地走下台。 那之后，我彻底陷入了迷茫和自卑。我把自己关在房间里，看着那份演讲稿，眼泪忍不住掉下来，甚至想过放弃比赛。妈妈没有多说什么，只是把杨绛先生的一句话写在纸条上递给我：“每个人，都会有一段异常艰难的时光，挺过来，人生就会豁然开朗。” 看着纸条上的话，我慢慢平静下来。我知道，逃避解决不了问题，真正能治愈我的，只有我自己。我重新拿起演讲稿，不再追求完美，而是一点点梳理思路，把生硬的文字变成自己的心里话；每天清晨，我迎着晨光练习，哪怕出错，也不再气馁，而是重新再来。我告诉自己，哪怕最终不能获奖，只要坚持下去，就是一种胜利。 比赛那天，我再次站在台上。当紧张感袭来时，我深吸一口气，想起自己这些天的坚持，想起那句“所有治愈，都是自愈”。我缓缓开口，把自己的心声娓娓道来，声音从一开始的颤抖，慢慢变得坚定、有力。当最后一句话落下，台下响起了热烈的掌声，我知道，我挺过来了。 那次比赛，我没有拿到名次，却收获了比名次更珍贵的东西。我终于明白，人生的路从来都不是一帆风顺的，总会有坎坷和挫折。但只要我们能在困境中学会自愈，不放弃、不退缩，勇敢地迈出脚步，哪怕前路迷茫，也能走出属于自己的路。 往后的日子里，无论遇到什么困难，我都会记得，自愈是成长的力量，坚持是前行的底气。那些艰难的时光，终会成为我们人生路上最珍贵的财富，指引我们一步步走向更广阔的未来。 【详解】 一、审题立意。这道作文题以三句名言为核心材料，鲁迅的名言核心是“开拓与实践”，强调人生没有现成的道路可走，唯有勇敢迈出脚步、坚持前行，才能走出属于自己的路，体现的是主动探索、不畏惧未知的精神；杨绛的名言聚焦“困境与坚守”，指出人生难免遭遇艰难坎坷，只要不放弃、咬牙挺过困境，就能迎来人生的豁然开朗，传递的是直面挫折、坚韧不拔的信念；人民论坛网的名言侧重“自愈与成长”，说明人生路上的挫折与伤痛，最终都需要依靠自己的力量去化解，强调自我觉醒、自我救赎的重要性。立意可灵活选择，既可以选取其中一句深入挖掘，比如围绕鲁迅的话立意为“勇于开拓，走出自己的人生之路”，围绕杨绛的话立意为“直面困境，坚持终会有收获”，围绕人民论坛网的话立意为“自愈前行，成就更好的自己”；也可以将三句名言融合，提炼出更全面的立意，比如“在人生困境中，依靠自我自愈的力量，坚持开拓前行，最终实现成长蜕变”。立意需紧扣“困境、坚持、成长”等核心方向。 二、选材构思。若选取自身经历，可从学习、生活、人际交往等方面入手，比如学习中遇到难以攻克的学科难题，多次尝试失败后没有放弃，不断摸索方法、坚持练习，最终攻克难题，体会到“走的人多了便成了路”的道理；比如生活中遭遇挫折，如考试失利、特长比赛失败，陷入迷茫低落，通过自我调节、自我鼓励，慢慢走出阴霾，感受到“自愈”的力量；又如面对陌生的环境、未知的挑战，勇敢迈出第一步，在不断尝试中开拓新的道路，践行坚持与开拓的意义。若选取名人事例，可选取贴合主题的中外名人，比如爱迪生发明电灯时，经历无数次失败却始终坚持，最终开拓出电灯照明的新道路；比如苏轼一生坎坷，多次被贬却始终坚守本心，自我调节心态，在困境中实现人生的升华，体现自愈与坚持的力量。构思方面，若写记叙文，需理清行文脉络，按照“遭遇困境/面临未知—内心挣扎/犹豫—坚持尝试/自我自愈—走出困境/获得成长”的顺序展开；若写议论文，可先明确中心论点，再结合三句名言分别设置分论点，比如以“坚持与自愈，成就成长之路”为中心论点，分论点可围绕“开拓需要坚持”“困境需要自愈”“坚持与自愈共促成长”展开，每个分论点结合具体事例进行论述，最后总结升华，呼应中心论点，做到结构清晰、论证有力。 阅读下面的文字，按要求作文。 请以“那一刻我感动了”为题目，写一篇作文。 要求：文体自选；不少于600字；文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 那一刻我感动了 雨丝斜斜地织着，将天地笼进一片迷蒙的水雾里。我站在公交站台的檐下，望着眼前被雨水晕染得模糊不清的街景，心中满是焦躁与无奈。书包沉甸甸地压在肩上，仿佛连心情都被这潮湿的天气浸得发了霉。 站台旁，一位老人正佝偻着背，费力地将一辆辆被风吹倒的共享单车扶起。雨水顺着他花白的头发滑落，滴在洗得发白的旧外套上，洇开一片片深色的痕迹。他动作迟缓却执着，每扶起一辆车，都要用袖口仔细擦拭车座上的雨水，仿佛在对待一件珍贵的宝物。路人行色匆匆，鲜少有人停下脚步，更无人上前搭一把手。我望着他那在风雨中显得格外单薄的身影，心中涌起一丝莫名的酸楚。 就在我出神之际，一辆公交车缓缓驶来，溅起的水花眼看就要扑向老人。我心中一紧，下意识地向前迈了一步，却见一个穿着校服的女孩更快地冲了出去。她撑开手中的伞，稳稳地挡在老人身前，自己大半个身子却暴露在雨中。“爷爷，您小心！”她的声音清脆，像一颗石子投入我沉寂的心湖。 老人愣了一下，随即脸上绽开一个温和的笑容，那笑容里盛满了感激与慈爱。女孩则一边帮老人扶车，一边轻声说着什么，雨水打湿了她的头发和衣衫，她的笑容却比阳光还要灿烂。那一刻，时间仿佛静止了。风雨依旧，但我的心头却涌起一股暖流，眼眶不由自主地湿润了。 那抹在雨中绽放的笑容，那毫不犹豫伸出的援手，像一束光，穿透了阴霾，照亮了这灰蒙蒙的世界。原来，感动并非来自惊天动地的壮举，它就藏在这些平凡而温暖的瞬间里，藏在陌生人之间不经意的善意与关怀中。 公交车来了，我踏上台阶，回头望去，老人和女孩的身影已渐渐模糊在雨幕中，但那份温暖与感动，却清晰地烙印在了我的心底，成为这个雨天最珍贵的记忆。 【详解】第一，审题立意。题目的核心在于“那一刻”与“感动”。“那一刻”是时间限定，强调瞬间性，需聚焦一个具体场景或事件，而非泛泛而谈；“感动”是情感核心，指内心被触动、产生共鸣，可源于温暖、震撼、愧疚、敬佩等复杂情绪。立意需挖掘“感动”的深层原因，如人性的美好、亲情的真挚、成长的顿悟、对平凡善意的觉察等，避免停留在表面情绪，要让“那一刻”成为情感与思考的载体，体现对生活细节的敏感与对人性温度的体悟。 第二，选材构思。选材可从生活细微处入手，避免宏大叙事。比如：雨天陌生人递来的一把伞，体现善意的传递；父母深夜为自己留的一盏灯，藏着无声的牵挂；看到环卫工人在烈日下擦拭汗水仍坚守岗位，感受到平凡人的坚韧；或是朋友在困境中一句鼓励的话，带来重新出发的勇气。关键在于选择自己亲身经历、印象深刻的真实事件，让细节（如动作、神态、环境）成为“感动”的触发点，避免虚构或空洞。写作时，开头用环境描写或心理描写铺垫氛围，如“阴沉的天空压得人喘不过气，我攥着不及格的试卷，脚步沉重”；主体聚焦“那一刻”，详细描写动作、神态、语言等细节，突出情感冲击；结尾升华主题，将“那一刻”的感动与对生活、人性的思考结合，如“原来温暖从不是惊天动地，而是藏在这些不经意的瞬间，让我懂得，困境中总有人愿意为你停留”。 阅读下面的文字，按要求作文。 真正的偶像，不是流量数据堆砌的泡沫，而是那些在时代洪流中挺立潮头的奋斗者。在我们身边有无数这样的“偶像”，他们坚守岗位、默默耕耘，于平凡中坚守初心，于细微处彰显担当，然而，就是在这平凡之中，蕴含着震撼人心的伟大力量。 （1）请以“我身边的奋斗者”为题，写一篇记叙文，讲述你身边平凡人的奋斗故事。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 我身边的奋斗者 在烟火人间的寻常巷陌里，总有一些身影，没有耀眼的光环，没有惊天的壮举，却以日复一日的坚守，在平凡的岗位上书写着奋斗的篇章。他们如点点微光，汇聚成照亮生活的温暖光芒，而小区里的老周，便是我身边最动人的那位奋斗者。 老周是小区的绿化养护员，五十多岁的年纪，皮肤被日晒雨淋得黝黑，手上布满了深浅不一的老茧，那是岁月与劳作留下的印记。他不像其他养护员那样敷衍了事，而是把小区的一草一木都当作自己的孩子来呵护。每天清晨，天刚蒙蒙亮，就能看到他推着装满工具的小推车，在小区的绿化带里忙碌的身影。 春天，他顶着微凉的春风，小心翼翼地播种花籽，修剪灌木，哪怕是一株不起眼的小草，他也会细心浇灌，生怕它被病虫害侵扰；夏天，烈日炎炎，他依旧坚守岗位，正午时分避开酷暑，清晨和傍晚便忙着浇水、除草，汗水浸湿了他的衣衫，他却毫不在意，只是随手擦一把，继续投入劳作；秋天，落叶纷飞，他每天来回清扫，把落叶收集起来，堆成肥料，滋养着土壤；冬天，寒风凛冽，他便仔细检查每一棵树，为耐寒性差的树木包裹上保温层，守护它们安全过冬。 有一次，小区里的几棵景观树染上了病虫害，叶子纷纷发黄脱落。老周看在眼里，急在心里。他查阅资料，请教专业人士，每天蹲在树下观察，小心翼翼地喷洒药剂，修剪病枝，连续忙碌了半个多月，终于让树木恢复了生机。有人劝他，反正拿固定工资，差不多就行，没必要这么较真。老周却笑着说：“既然干了这份活，就要负起这份责，看着这些树长得郁郁葱葱，我心里就踏实。” 老周没有豪言壮语，没有惊天业绩，却用日复一日的坚守，用一丝不苟的态度，诠释着奋斗的意义。他的奋斗，不是轰轰烈烈的拼搏，而是平凡日子里的执着与担当，是细微之处的认真与坚守。正是这样平凡的奋斗者，用双手装扮着我们的生活，用坚守温暖着我们的岁月。 原来，奋斗从不分岗位高低，平凡亦能孕育伟大。老周用朴素的行动告诉我，真正的奋斗，就是在自己的岗位上默默耕耘，坚守初心，不负时光。他就是我身边的奋斗者，也是我心中最值得敬佩的偶像，让我明白，平凡的日子里，唯有坚守与付出，才能绽放出最动人的光芒。例文2： 以奋斗为偶像，赴时代之约 当下，流量至上的风气蔓延，不少人将镜头前光鲜亮丽的流量明星当作偶像，追捧他们的颜值与热度，却忽略了真正的偶像，从来不是流量数据堆砌的泡沫，而是那些在时代洪流中默默耕耘、坚守担当的奋斗者。他们于平凡中坚守初心，于细微处彰显力量，用奋斗诠释着偶像的真正内涵。 真正的偶像，是平凡岗位上的坚守者，用执着书写奋斗篇章。他们没有万众瞩目的光环，却在自己的领域里脚踏实地，精益求精。或许是扎根基层，日复一日守护一方安宁的社区工作者；或许是坚守老手艺，拒绝浮躁、精益求精的手艺人；或许是默默耕耘，用知识滋养他人的普通教育工作者；又或是不畏艰辛，守护城市洁净的环卫工人。他们不追名逐利，不张扬浮躁，只是在平凡的岗位上，把每一件小事做好，把每一份责任扛稳，用长期的坚守与付出，书写着不平凡的人生。 反观当下，一些流量偶像凭借包装炒作走红，没有过硬的实力，没有责任与担当，仅凭颜值和热度吸引粉丝，甚至出现违法失德行为，最终被时代淘汰。这样的“偶像”，如同泡沫一般，看似光鲜，实则空虚，无法给予人们真正的精神力量。而奋斗者们，虽然平凡，却用行动传递着正能量，用奋斗诠释着人生的价值，他们才是时代真正需要的偶像。 以奋斗者为偶像，才能汲取向上的力量，树立正确的价值观。奋斗者的坚守，能让我们学会踏实务实；奋斗者的担当，能让我们懂得责任与奉献；奋斗者的执着，能让我们拥有克服困难的勇气。在这个快节奏的时代，我们更需要以奋斗者为榜样，摒弃浮躁心态，脚踏实地，在自己的岗位上努力拼搏，不负时光，不负韶华。 时代呼唤真正的偶像，社会需要奋斗的力量。流量终会褪去，唯有奋斗精神永不过时。那些默默耕耘的奋斗者，用平凡的行动诠释着伟大，用坚守与担当照亮了时代的前行之路。 愿我们都能拨开流量的迷雾，以奋斗者为偶像，汲取精神力量，在自己的人生道路上，脚踏实地，奋勇前行，用奋斗书写属于自己的精彩，不负时代，不负自己。 【详解】任务一： 一、审题立意：本篇习作核心是“身边人”与“奋斗”，需聚焦平凡岗位上不被关注的普通人，立意要突出奋斗者“于平凡中坚守、于细微处担当”的特质，展现其不张扬却震撼人心的力量，表达对身边平凡奋斗者的敬佩与成长启发。 二、构思选材：可写小区里坚持免费修补旧物的老人，每日在角落默默忙活，用手艺便利邻里，即便手脚不便也从未间断；可写社区里义务整理旧书、搭建共享书架的退休老人，耗时数月分类书籍、维护书架，让书香传递；可写楼下修鞋铺的店主，坚守手艺数十年，认真对待每一件修补品，拒绝敷衍，用坚守守护老手艺。写作时注重细节刻画，捕捉人物奋斗的细微场景，展现其默默耕耘的过程，突出平凡中的伟大，避免俗套叙事。 任务二： 一、审题立意：结合材料，核心观点应围绕“真正的偶像的内涵”“奋斗者才是时代偶像”展开，立意要明确：真正的偶像不是流量泡沫，而是坚守岗位、默默奋斗的普通人，奋斗者的精神才是时代的正能量，值得我们学习与追寻，联系现实批判流量偶像乱象，倡导向身边的奋斗者致敬。 二、构思选材：采用“提出观点—分层论证—总结升华”的结构，选取新颖且有说服力的论据，可举小区里坚守老手艺、拒绝投机取巧的手艺人，论证平凡岗位的奋斗价值；可举基层里默默守护社区、主动帮扶邻里的普通居民，论证担当不分岗位；可结合现实中流量偶像“塌房”案例，与平凡奋斗者形成对比，凸显奋斗的可贵。结尾联系自身，呼吁青少年以身边奋斗者为偶像，践行奋斗精神，避免论据俗套，增强文章的现实意义。 阅读下面的文字，按要求作文。 花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。 请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。 写作要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）文中不得出现真实的人名、地名、校名； （4）书写规范，卷面整洁，字迹工整。 【答案】例文： 纸上花开 父亲从部队寄来的信里，夹着一朵纸花。 那是他用信纸折的，五片花瓣，每一片都剪得整整齐齐，用红墨水染过，虽不精致，却看得出折得很用心。信上说，这是他在哨所里折的，那里没有花，一年里大半时间都是冬天，雪一场接一场地下，想找一点颜色都难。 我把那朵纸花夹进语文书里，心里却觉得父亲有些傻气。他驻守在西北边陲，一个我在地图上要放大好几倍才能找到名字的地方。每次打电话回来，信号总是断断续续，他的话也很少，翻来覆去就是那几句：好好读书，听妈妈的话，别惹妈妈生气。我在这头嗯嗯地应着，心里却盼着电话早点挂断。那时候我正上初二，满脑子想的都是周末和同学去哪里玩、新出的游戏什么时候能下载，一个一年见不到两面的父亲，在我生活里就像那朵纸花一样——有，但好像也没什么用。 那年寒假，母亲带我去了父亲驻守的地方。火车换汽车，汽车换毛驴车，颠簸了两天一夜才到。那是一个被戈壁滩包围的哨所，四周除了石头就是沙砾，唯一站着的活物是院子里一株歪着脖子的小白杨。父亲从哨位上跑下来接我们，脸被风吹得又黑又红，嘴唇干裂着，笑起来却像个孩子。 他带我们参观他的“花园”——哨所后面一块背风的洼地。那里没有一朵花，只有几块被精心摆放的石头，石头中间插着几朵纸折的花，红的、黄的、蓝的，都是从信纸上剪下来的。父亲说，这是他“种”的花，等哪天真的开出一朵来，他就给我们寄回去。 我蹲在那片“花园”前，风从戈壁上刮过来，纸花在石缝里轻轻颤动。那一刻，我忽然明白了父亲这些年寄回来的每一朵纸花意味着什么——那不是傻气，是一个人在寸草不生的地方，为远方的家人种下的整个春天。 离开哨所那天，我在父亲的“花园”里埋下一颗向日葵种子。我不知道它能不能发芽，但我知道，有些花不需要土壤，它们开在纸上，开在风里，开在一个人日复一日的眺望里。 如今，我的抽屉里攒了十七朵纸花。每一朵都褪了色，却从未凋谢。 【详解】一、审题立意。题目以“花”为话题，材料给出了三重提示：梅花对应坚贞不屈的风骨，荷花对应高洁纯净的品性，向日葵对应积极向上的力量。这三种花均从自然属性出发，指向人格精神层面的象征意义。审题时需注意，“花”在此处并非单纯要求描写一种植物，而是要求以花为媒介或象征，写出其背后“藏着”的故事、品质或感悟。换言之，文章需建立起“花”与“人”之间的关联——花是载体，人是核心。立意可从两个方向展开：一是写某一种具体的花如何成为个人成长中的精神符号，如窗台上母亲种下的月季见证了家庭的坚韧与守望；二是将某种抽象的精神品质比作“心中之花”，如善良之花、诚信之花在生活中的绽放。基于初中生的认知水平与写作能力，更宜选择前者——以一朵具体的花贯穿全文，通过与之相关的亲身经历，自然引出对某种品质或情感的体悟。立意可确定为：一朵寻常的花，因为承载了某段记忆或某种情感，而成为生命中不可替代的风景，教会“我”勇敢、坚韧或珍惜。 二、构思选材。本题既适合写作记叙文，也适合写作议论文。若写作记叙文，可从以下方向选材：一是写亲情类，如祖母在乡下老宅前种下一株栀子花，每年花开时节便是“我”回乡团聚之时，后来祖母离世，栀子花成了“我”对她最深沉的怀念，花中藏着的是无言的亲情与绵长的思念；二是写成长类，如“我”因学业受挫而消沉，偶然在墙角发现一株从砖缝中顽强生长的野花，它在贫瘠中依然向阳盛开的姿态深深触动了“我”，花中藏着的是一种不屈服于环境的生命力；三是写师生情谊，如班主任在毕业前夕送给每位同学一盆小花，告诉大家“每一朵花都有自己的花期”，花中藏着的是对成长的耐心等待与真诚祝福。文章可采用“托物言志”的手法，开篇引出所写之花并点明其与自己的特殊渊源，主体部分以花为线索叙写一至两件具体事件，注重细节刻画——花的形色气味与人物情感的交织，结尾由花及人，点明花中所藏的精神品质，收束全篇。若写作议论文，可以“心中种下一朵花”为论点展开论证。可引用陶渊明爱菊，在归隐田园中种下高洁自守之花；引用周敦颐写《爱莲说》，在仕途沉浮中守护清廉正直之花；引用苏轼流放黄州时躬耕东坡，在人生低谷中培育旷达坚韧之花。论证思路可安排为：开头由材料中梅花、荷花、向日葵的象征意义引出“人生需要心中种花”的论点，主体部分设置三个分论点——心中有花则不随波逐流、心中有花则不惧风雨、心中有花则不迷方向，分别配以古今事例加以论证，结尾联系青少年成长实际，呼吁在内心种下一朵属于自己的花，以美好品格照亮前行之路。 阅读下面的文字，按要求作文。 普通的炊烟，陶渊明看到的是诗意与淡泊；平常的百草园，鲁迅看到的是童年的乐趣；平凡的巷陌，老舍看到的是市井百态。标语里的城市温度，家常菜里的文化传承，简单话语里的浓浓温情……一双会发现的眼，一颗会洞察的心，让我们看到了许多寻常中的不寻常。 请以“我看到了寻常中的不寻常”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、剧本以外，文体不限； （2）不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 我看到了寻常中的不寻常 我总以为，那些惊天动地的故事才值得被记住，直到那个冬天的傍晚，我在寻常的烟火里，看见了不寻常的温暖。 我家楼下的早餐摊，是整条街最不起眼的存在。摊主是一对中年夫妇，男人揉面炸油条，女人打豆浆、装包子，从早到晚重复着相同的动作。我每天上学路过，买一根油条一杯豆浆，只当这是寻常的日常，从未多想过这对夫妻背后的故事。 那天傍晚，我补作业到很晚，回家时天已经黑透了，寒风卷着碎雪打在脸上。路过早餐摊时，我意外地发现摊位还亮着暖黄的灯。女人正把剩下的包子装进保温袋，男人收拾灶台，动作慢了许多。我正想低头走过，却看见男人搓了搓冻红的手，掏出热水袋塞进女人手里：“天太冷，你歇会儿，剩下的我来。”女人笑了笑，又推了回去：“你手裂得比我厉害，你捂会儿。” 我忽然想起，从前买早餐时，女人的指尖总带着冻疮红肿，男人的袖口永远沾着面粉油渍，手上布满细小伤口。我从前只觉得他们的摊位普通，却没看见，这对夫妻在重复的劳作里，藏着互相取暖的温柔。 没过多久，两个穿着校服的学生跑来，女人立刻拿出热乎的包子豆浆：“就知道你们会来，特意留了热的。”原来这是附近的留守儿童，父母在外打工，他们常来不及吃晚饭，女人总会多留些包子，不收钱也不张扬。男人递过刚炸好的油条：“刚出锅的，趁热吃。” 昏黄的灯光下，女人脸上带着油烟熏出的疲惫，却笑得格外温柔；男人手上沾着面，眼神满是暖意。寒风还在吹，可摊位前的一幕，却暖得像一团火。我忽然明白，寻常的烟火里，藏着不寻常的善意与坚守。他们守着小小的摊位，守着日复一日的生活，也守着陌生人的温暖。 从前我总觉得，不寻常的故事都在远方，却忘了生活里的每一个寻常角落，都可能藏着动人的微光。那对夫妻的早餐摊，依旧每天准时出现在街角，依旧卖着寻常的油条和豆浆，可我再路过时，总能看见不一样的风景。原来只要带着一颗用心观察的心，寻常的日子里，也能开出不寻常的花。 【详解】一、审题立意：核心是理解“寻常”与“不寻常”的辩证关系。“寻常”指的是生活中随处可见、容易被忽略的日常场景、事物或细节，比如一次放学路上的相遇、一碗普通的饭菜、一句随口的叮嘱，它们是我们习以为常、甚至有些麻木的生活底色。而“不寻常”则是这些寻常事物背后，藏着的情感温度、精神价值、生命感悟或文化深意，是需要用心发现、用心感受才能触碰到的内核。审题时要注意，题目要求的是“我看到了”，所以文章的视角必须是第一人称，要写出“我”从“寻常”到发现“不寻常”的过程，体现出观察的转变与心灵的成长。立意上不能停留在简单的“发现美好”，要写出“不寻常”的深层内涵——可以是平凡人的坚守与善意，也可以是日常细节里的亲情与责任，或是普通事物承载的文化记忆，最终落脚于“用心观察生活，平凡也能开出花来”的主题，让立意既有温度，又有思考的深度。 二、构思选材：可以采用“以小见大”的结构，用一个完整的叙事线索串联起“寻常—发现—感悟”三个层次。开篇先描绘寻常场景，用白描的手法还原生活中被忽略的细节，铺垫出“习以为常”的氛围；中间部分是文章的转折，通过一个具体的事件或瞬间，让“我”的视角发生变化，触发对“不寻常”的感知；结尾再回归主题，升华感悟，点明“寻常中的不寻常”对“我”的影响，做到首尾呼应。选材时，要避开过于老套的“妈妈送伞”“生病照顾”等素材，选择更具个人体验感的日常细节：比如小区里常年打扫楼道的保洁阿姨，看似普通的打扫，藏着她对邻里的温柔关照；比如外婆反复做的一道家常菜，寻常的工序里藏着代代相传的家族记忆；又比如放学路上的老槐树，看似普通的老树，见证了几代人的成长，藏着城市里的慢时光。这些素材贴近生活，容易写出真情实感，也能体现出初中生独特的观察视角，避免落入俗套。 阅读下面的文字，按要求作文。 ①于丰收的静美中，埋下来年的种子。 ②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。 ③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。 请结合你进入初中以来的经历和感触，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在初中生活的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕初中学习的意义展开论述。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 于日常处，种心灵之花 步入初中的第三个年头，我常在忙碌的间隙抬头望向窗外。那时才忽然明白，初中三年的成长，从不是奔赴某个遥不可及的终点，而是在丰收的静美中埋种，在日常的凝视里寻光，在心灵的探索中丰盈。 初一时的丰收，藏在第一次校园丰收节的汗水里。那时我跟着老师和同学一起打理班级小菜园，从翻土、播种到浇水，笨拙地学着侍弄每一株蔬菜。烈日下的汗水浸湿校服，手指被泥土磨得粗糙，可当沉甸甸的黄瓜挂满藤蔓，饱满的番茄红透枝头时，一种踏实的喜悦涌上心头。老师说：“于丰收的静美中，埋下来年的种子。”我忽然懂得，初中生活就像这片菜园，每一次认真的付出，都是在为未来埋下希望的种子。那些熬夜攻克的数学题、反复修改的作文、认真背诵的古诗文，看似平凡的日常，都是在积攒成长的力量，等待下一次丰收的时刻。 初二的成长，源于一次对日常的重新凝视。曾经的我总羡慕别人的精彩生活，盼着周末去远方游玩，却忽略了身边的美好。直到一次班级文化体验活动，我们走进社区的非遗展馆，听老艺人讲述剪纸、皮影戏的故事。指尖划过斑驳的展柜，目光落在老艺人布满老茧却灵活的手上，我忽然读懂：“风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。”校园里，同桌悄悄递来的纸巾、老师课后耐心讲解的知识点、父母深夜为我热的牛奶，这些平凡的瞬间，都是最珍贵的风景。初中三年，我在这些日常的温暖中学会感恩，也学会用心感受身边的美好。 初三的蜕变，来自心灵在探索中的成长。面对繁重的学业，我曾有过迷茫和焦虑，甚至想过停下脚步。但一次班会课上，老师的话点醒了我：“真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。”于是，我开始在学习中寻找乐趣，在文言文的字里行间感受古人的情怀，在现代文的阅读中体悟不同的人生，在名著的世界里与鲜活的灵魂对话。我还主动参与班级的教研活动，帮老师整理教学资料，在这个过程中，我不仅巩固了知识，还学会了自主思考和探索。心灵在一次次探索中变得丰盈充实，那些曾经让我疲惫的难题，也变成了成长的阶梯。 初中三年，是在丰收中播种，在日常中发现，在探索中成长的三年。那些平凡的瞬间，那些默默的付出，那些心灵的成长，都将成为我人生中最宝贵的财富。未来的路还很长，我会带着初中三年的收获，继续在生活中种下心之花，让每一个日常都绽放出独特的光彩。 【详解】第一，审题立意。三则材料均为富有哲理的短句，需先读懂每句话内涵，再结合自身初中经历写作，写出真实感触。第一句告诉我们丰收是当下的收获、成果，埋下种子是对未来的规划、积累与耕耘，强调收获后不忘蓄力，珍惜当下、着眼未来。可立意：立足当下收获，默默积蓄力量，在成长中懂得耕耘与坚守，为未来埋下希望的种子。第二句中的远方代表遥不可及的美好、远大的理想，日常代表身边平凡的生活、点滴小事，突出用心发现平凡生活中的美好，珍惜身边的幸福。可立意：告别浮躁，用心感受日常，发现平凡生活中的美好与温暖，懂得珍惜当下。第三句告诉我们休憩不是单纯的放松、偷懒、停下脚步，而是通过自主探索（读书、兴趣、实践等）充实心灵，点明高质量的休息是精神的成长与内心的富足。可立意：摒弃无效休息，在自主探索中充实心灵，让成长与休憩同行，实现精神的丰盈。或者我们也可把三句结合，综合立意，即成长无需奔赴远方，于日常中发现美好，于收获中蓄力前行，于探索中丰盈内心，便是最好的青春模样。 第二，选材构思。围绕第一句话的立意，我们可以写参与校园劳动或家务劳动时获得成果（丰收），如种菜获得收获、整理家务得到认可等，之后坚持做好日常小事，积累生活技能，为独立成长埋下了种子；或者学会一项技能（画画、弹琴、跑步等）取得小成就，坚持练习，为实现更大目标埋下坚持的种子。围绕第二句话，我们可以写校园日常，如课堂上老师的耐心讲解、课间同学的互帮互助、校园里的一花一草，用心观察就能发现平凡校园的美好；或者家庭日常，如晚饭时家人的闲聊、深夜父母的陪伴、日常的一顿家常菜等，感受亲情温暖，发现家庭生活的小美好；对应第三句话，我们可以写学习疲惫时，不玩手机发呆，而是通过读课外书、画画、做手工、观察自然等自主探索的方式放松，既休息了身心，又充实了心灵等。也可以围绕三句材料综合选材，以初中成长经历为线索，写自己从向往远方，在学习中浮躁懈怠，到学会发现日常美好，在学习收获中坚持积累、在探索中充实心灵的成长故事。构思时，开头可先点出材料语句，引出初中生活的感悟；中间选取一或两件初中真实经历，详细叙述事件经过，融入自己的心理变化与感触，紧扣材料立意；结尾升华主题，总结成长感悟，呼应开头与材料即可。 请从“动容”“深思”“前进”中选择一个，将题目“让我______的一句话”补充完整，写一篇文章。 要求： （1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 让我动容的一句话 蝉鸣聒噪的盛夏，我攥着满是红叉的数学试卷，躲在操场的角落，把脸埋进膝盖里。努力了一整个学期，换来的却是这样的结果，我只觉得浑身的力气都被抽干，连抬头的勇气都没有。 “别蹲在这里啦，会着凉的。”熟悉的声音在头顶响起，我抬头，是班主任李老师。她没有像我预想中那样批评我，只是在我身边坐下，递来一瓶冰汽水。我吸了吸鼻子，声音沙哑：“老师，我是不是真的很笨？我怎么学都学不会。” 李老师笑了笑，轻轻拍了拍我的肩膀，说了一句我这辈子都不会忘记的话：“不是所有的努力，都会立刻开花结果，但每一次扎根，都在为未来蓄力。” 那句话像一道温柔的光，瞬间刺破了我心里的阴霾。我一直以为，努力就该有立竿见影的回报，就像种下种子就该立刻发芽，却忘了那些深埋地下的根，从来都在默默生长，只是我们看不见而已。我想起那些熬夜刷题的夜晚，那些对着错题本反复琢磨的午后，那些被难题困住却不肯放弃的瞬间，原来都不是无用功，都是我在为自己的未来扎根。 从那以后，我不再为一次考试的失利而自我否定。我沉下心来，把每一道错题都当成扎根的养分，把每一次进步都当成破土的信号。我不再追求一蹴而就的成绩，而是享受慢慢成长的过程。期末考试，我的数学成绩有了质的飞跃，拿到成绩单的那一刻，我第一个想起的，就是李老师的那句话。 后来，我在无数个想要放弃的时刻，都会想起这句话。备战中考的深夜，当我困得睁不开眼，想要合上书本时，这句话让我重新拿起笔；第一次参加演讲比赛，站在台上紧张到声音发颤，想要逃下台时，这句话让我深吸一口气，完成了整个演讲。 那句话，没有惊天动地的力量，却有着最温柔也最坚定的力量。它让我动容，不是因为它治愈了我一时的失意，而是因为它教会了我成长的真谛：人生不是短跑，而是一场马拉松，一时的快慢从来都不代表最终的输赢。那些默默扎根的日子，那些不为人知的努力，终会在某一天，让你破土而出，长成自己想要的模样。 例文二： 让我深思的一句话 爷爷总说：“慢就是快。”小时候我总觉得这句话毫无道理，做什么事都要争分夺秒，怎么会慢就是快呢？直到那次学做红烧肉，我才真正读懂了这句话里的智慧。 那年暑假，我缠着爷爷教我做他最拿手的红烧肉。我看着菜谱，觉得步骤简单得很：把肉焯水、炒糖色、加调料炖烂就行。我急着出锅，火开得最大，铲子在锅里不停翻炒，结果肉外面糊得发黑，里面还硬邦邦的，完全没有爷爷做的软糯香甜。 爷爷笑着把锅接过去，把火调到最小，盖上锅盖，慢悠悠地说：“慢就是快。你急着翻、急着炖，肉的香味出不来，反而浪费了时间。” 我看着锅里的肉在小火里慢慢咕嘟，糖色一点点裹在肉上，浓郁的香气一点点飘满整个厨房，突然就深思起来。我想起自己的学习：为了赶进度，熬夜刷题，却连错题都没时间整理；为了考高分，死记硬背知识点，却根本没理解透；为了和同学比速度，囫囵吞枣地看书，却什么都没记住。我一直以为“快”就是赢，却忘了“慢”才是真正的高效。 从那以后，我不再追求刷题的数量，而是慢下来，把每一道错题都搞懂；不再死记硬背，而是慢下来，理解知识点的逻辑；不再和同学比进度，而是慢下来，按自己的节奏成长。慢慢的，我的成绩不仅没有下滑，反而稳步提升，学习也变得越来越轻松。 原来“慢就是快”，从来不是消极的拖延，而是一种智慧的沉淀。它让我深思：人生从来不是一场比谁跑得快的比赛，而是一场比谁走得稳、走得远的修行。慢下来，沉下来，才能把每一步都踩实，才能走得更远。 那句话，像一面镜子，照出了我内心的焦虑，也点醒了我浮躁的自己。它让我深思，让我成长，让我明白：真正的快，从来都不是急功近利，而是厚积薄发。 例文三： 让我前进的一句话 成长的路上，总有一句话像一盏灯，在你迷茫时照亮前路，在你退缩时给你力量。于我而言，那句“别怕，往前冲就好”，就是推着我不断前进的动力。 那是初二的运动会，我被班长硬拉着报了800米长跑。我从小就不擅长运动，一想到要绕着操场跑两圈，腿就忍不住发软。训练的时候，我总是跑不到一半就气喘吁吁，每次都想放弃。比赛前一天，我坐在看台上发呆，体育老师走过来，拍了拍我的肩膀说：“别怕，往前冲就好。” 我当时只当是一句普通的鼓励，没太放在心上。可站在起跑线上，看着身边一个个摩拳擦掌的对手，我的心又开始狂跳，手心全是汗。发令枪响，大家都冲了出去，我被远远地甩在后面。跑到一半，我的肺像要炸开一样，腿也像灌了铅，只想停下来走路。就在这时，体育老师的话突然在我耳边响起：“别怕，往前冲就好。” 我咬了咬牙，把所有的杂念都抛开，眼睛只盯着前方的终点，一步一步往前冲。耳边是同学们的加油声，风从耳边呼啸而过，我不再去想自己有多累，只想着往前、再往前。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，虽然没有拿到名次，但我第一次完整地跑完了800米。 从那以后，这句话就成了我的座右铭。“别怕，往前冲就好”，简单的七个字，却有着无穷的力量。它让我明白，人生没有那么多的瞻前顾后，很多时候，我们缺的不是能力，而是往前冲的勇气。它推着我走出舒适区，去挑战一个又一个不可能，去成为更好的自己。 如今，我已经不再是那个害怕跑步的小女孩了。我学会了勇敢，学会了坚持，学会了在困难面前不低头。而那句让我前进的话，会一直陪着我，在未来的路上，勇敢往前冲，去迎接属于自己的阳光。 【详解】一、审题立意：题目限制只能从“动容”“深思”“前进”三个词中选词补题，写作核心对象是一句话（必须聚焦某一句特定的话，不能模糊成一段话/多句话），必须以第一人称“我”写作，突出这句话对“我”的真实影响。立意方面，要突出“一句话”对我的改变，不同选词立意不同。“动容”侧重于情感冲击，写一句话带来的内心触动、感动，偏向温情叙事，对情感真实度要求高。侧重情感细节，主要可以写亲情、友情、师生情等题材；“深思”侧重于认知转变，写一句话引发的对人、事、社会的深度思考，偏向叙议结合，对思想深度要求高。主要写哲理、成长反思类的题材；“前进”侧重于行动改变，写一句话带来的动力，推动“我”走出困境、突破自我，偏向成长励志，对情节完整性要求高。主要写励志、奋斗、挑战自我类的题材。 二、选材构思：选“动容”，可以选温暖治愈类素材，亲情类，如考试失利崩溃时，妈妈说：“没关系，累了就回家，我永远在。”友情类，如被同学孤立时，同桌说：“我陪你，不用怕他们。”师生类，如自卑不敢发言时，老师说：“我相信你，你可以的。”选“深思”选择认知成长类素材，生活类，如爷爷说：“慢就是快，别急着赶路。”（点醒我不要焦虑内卷，沉下心成长）；学习类，如老师说：“错题不是耻辱，是你提分的宝藏。”（让我不再害怕错题，学会复盘）；成长类，如爸爸说：“你不需要活成别人期待的样子，做你自己就好。”（让我摆脱容貌/成绩焦虑）。选“前进”可以选择励志成长类素材，学习类，如老师说：“再坚持一下，你离终点只有一步了。”；生活类，如爸爸说：“勇敢不是不害怕，是害怕还能往前走。”构思方面，推荐写记叙文，最容易写出真情实感。开头点题，开门见山引出核心句。中间铺陈事件，先铺垫，再转折，后写“一句话”对“我”的改变过程，结尾升华点题。 阅读下面的文字，按要求作文。 2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。 前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。 请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。 要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文一： 热爱的力量 “天问”探火，叩问苍穹；“村超”火爆，点燃乡土。2026年新年贺词中的动人风景，皆源于一种原始而持久的动力——热爱。对我而言，正是那份对书法的执着，赋予了我跨越枯燥、奔赴山海的力量。 初识书法，是在初一的课堂上。老师提笔写下“永”字，墨迹在宣纸上晕染，那一刻便击中了我。起初，这份热爱热烈而纯粹，我沉浸在颜体的宽博、欧体的险峻中，视每一笔为奇遇。 然而，热爱之路并非坦途。随着练习深入，枯燥的基本功接踵而至。横平竖直，一练三月；临帖摹写，手腕酸麻。一个冬夜，窗外寒风呼啸，屋内墨汁几近结冰，我满心挫败，第一次想放弃：“也许我没天赋，何必自讨苦吃？” 合上字帖时，目光扫过墙上的《兰亭集序》拓片。我想起王羲之“临池学书，池水尽墨”的典故。真正的热爱，岂是浅尝辄止？它应是一种即便面对困苦，仍愿死磕到底的倔强。我重研墨，深吸气，再次提笔。手虽抖，心却定了。 这份热爱，后来成了我的精神支柱。备战全市书法大赛时，我将书桌搬到阳台，借晨曦练字。为求一个撇捺的弧度，我揣摩百遍，直至手腕麻木。旁人不解，我却深知：这不是“拼”，而是“爱”。因为热爱，重复有了意义，寂寞生出了欢喜。 决赛现场，我闭眼凝神，仿佛又回到深夜书房。落笔、运笔、收笔，一气呵成。当听到金奖落定，我抚摸温润的砚台，眼眶湿润。 原来，热爱的力量，不在于带来多少掌声，而在于让人在无人问津的岁月里，仍有对抗平庸、奔赴山海的勇气。正如贺词所言：“山海寻梦，不觉其远。”因为心怀热爱，所以步履不停，未来可期。例文二： 文化的温暖 2026年新年贺词提到“文博热潮”“村超”火爆，这让我想起家乡那座百年老茶馆。在快节奏的今天，那里氤氲的茶香与乡音，始终是我心头最柔软的牵挂，那便是——文化的温暖。 家乡小镇有一家“听雨轩”老茶馆。儿时，爷爷每日带我去喝茶。我不懂品茗，只贪恋点心，茶馆里咿呀的粤剧与摇扇的老人，构成了我对旧时光的初印象。那时，我觉得它“土气”。 转折发生在那个台风天。狂风呼啸，全镇停电，我被迫随爷爷来到“听雨轩”。推开门，昏黄煤油灯下，几十位老人围坐，没有电扇，却摇着葵扇谈笑风生。一位老伯取出二胡，拉起《旱天雷》，琴声激昂，似在与风雨较劲。 那一刻，我被震撼了。这种不靠电力、不赖网络的生命力，源自血脉深处的文化认同。爷爷递来一杯热茶，轻声道：“后生仔，这里有人情味，有我们的根。”捧着茶杯，看着升腾的热气，我感受到一种前所未有的温暖——那是精神上的归属感。 从此，我重新审视传统。我加入学校粤剧社，用稚嫩嗓音学唱古老腔调；走访镇上老匠人，记录修补陶瓷的手艺。我明白了，“村超”与“文博”的热潮，本质上都是在寻找这种失落的温暖。 如今，每当我迷茫，就会回到“听雨轩”。听着乡音，品着功夫茶，看茶叶在盖碗中舒展。这种文化的温暖，像一双无形的大手，稳稳托住我，告诉我：无论走多远，总有归途；无论世界多冷，总有一盏灯为你而留。这，便是文化传承最动人的力量。 【详解】任务一： 一、审题立意。“力量”是支撑人迎难而上、坚定前行、突破自我的精神动力，题目需补充具体的精神载体或情感对象，如热爱、信念、奋斗、坚持、文化、责任等；立意需紧扣材料中“山海寻梦、阔步前行”的核心，结合自身成长体验，挖掘所补事物带来的精神驱动作用。可确定立意为：热爱的力量，让我们在逐梦路上不惧艰难、始终坚守；奋斗的力量，助力我们脚踏实地，奔赴美好生活；信念的力量，支撑我们跨越坎坷，无畏前路风霜。写作需紧扣“力量带来的改变与成长”，凸显精神力量对个人前行的推动意义，传递积极向上、奋勇前行的人生态度，贴合材料中以实干、坚守成就自我与时代的内涵。 二、选材构思。选材遵循真实贴近生活、细节饱满、以小见大的原则，聚焦自身学习、成长、兴趣等经历，选取能体现“力量支撑”的具体事件。如选择兴趣爱好，写自己练习特长时遭遇瓶颈、想要放弃，因心底的热爱坚持下来，突破自我；选择学习经历，写自己面对学业困难，凭借奋斗的力量调整状态、攻克难题；选择文化体验，写接触传统文化，在文化力量的滋养中沉淀内心、坚定前行。构思上，开头简洁点题，点明自己感受到的某种力量，引出下文；中间详写事件经过，先交代自己遭遇的困境、迷茫的状态，再细致刻画这份力量如何唤醒自己、支撑自己克服困难的过程，加入心理、动作、神态等细节描写，展现力量带来的转变与坚守；结尾升华主题，点明这份力量对自己成长的深远意义，呼应材料中前行路上勇毅追梦的主旨，深化文章中心。 任务二： 一、审题立意。“温暖”是治愈心灵、给予慰藉、驱散阴霾的情感体验，题目需补充温暖的来源，如亲情、陪伴、书香、善意、师恩、时光等；立意需紧扣材料中“温暖支撑我们无畏风霜”的核心，结合自身真实感受，诠释温暖带来的情感慰藉与精神力量。可确定立意为：亲情的温暖，是我们前行路上最坚实的依靠；陌生人的善意温暖，汇聚成人间美好，给予我们直面挫折的勇气；文化的温暖，滋养精神家园，让我们内心始终有光。写作要聚焦“温暖带来的治愈与力量”，以真情实感打动读者，体现温暖对个人成长的陪伴与支撑，契合材料中平凡瞬间藏着动人温暖的内涵。 二、选材构思。选材遵循真情实感、细节具象、贴近日常的原则，从身边人、身边事、生活点滴入手，选取能体现温暖的典型场景与小事。如写亲情，选取家人深夜陪伴、生病时悉心照料、失意时温柔鼓励的小事；写师恩，选取老师耐心讲解、鼓励自己走出自卑的瞬间；写文化温暖，选取走进文博场馆、感受传统文化时内心被治愈的体验；写善意，选取陌生人伸出援手、同学互帮互助的片段。构思上，开头用场景描写或抒情语句引入，营造情感氛围，点明温暖的来源；中间详写温暖发生的具体过程，捕捉细微的动作、话语、眼神，细致刻画自己感受到温暖时的内心触动，将抽象的温暖具象化；结尾升华主旨，抒发对这份温暖的感恩与珍惜，点明这份温暖如何转化为自己前行的动力，呼应材料主旨，传递人间温情与向上力量。 阅读下面的文字，按要求作文。 课本是平面的，而世界立体生动；文字是无声的，而生活五彩斑斓。 走进生活，走进实践，将“有字之书”和“无字之书”结合起来，才能让我们更好地汲取智慧、丰富思想、淬炼精神。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；（2）不少于500字；（3）不得抄袭或套作；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 在书页之外看见世界 翻开课本，整齐的文字铺陈着知识的框架；合上书页，世界却以另一种方式向我展开。曾经的我以为，认真读书就足以理解一切，但渐渐地，我发现，真正的成长，往往发生在书本之外。 记得有一次学习关于“劳动”的课文，书中描绘了劳动的意义与价值，语言简洁而有力。但那时的我，只是停留在理解文字的层面，并没有真正体会其中的分量。直到后来参加一次班级组织的社区劳动，我才对“劳动”有了更深的认识。 那天，我们负责清理小区角落的杂物。刚开始时，我还觉得这是件简单的事情，但没过多久，汗水便顺着额头流下来，双手也变得有些酸痛。看着原本杂乱的角落一点点变得整洁，我突然意识到，书本中那句“劳动创造价值”并不是抽象的概念，而是一种可以被亲身感知的体验。那一刻，我仿佛把课本中的“有字之书”与眼前的“无字之书”连接在了一起。原来，文字只是一个起点，而生活才是更广阔的课堂。 后来，我开始有意识地在生活中寻找与课本相呼应的内容。学习古诗词时，我会留意四季的变化；读到描写人物品质的文章时，我也会观察身边的人如何面对困难。渐渐地，我发现，那些曾经略显抽象的内容，变得具体而鲜活。 当然，这并不意味着书本不重要。相反，正是因为有了书本的引导，我们才能更有方向地去观察世界。如果没有对知识的基本理解，生活中的体验也可能只是零散的片段，难以形成深入的思考。正如地图与旅程的关系，地图告诉我们方向，而真正的风景，需要亲自去走一遍。在不断的学习与体验中，我慢慢明白：单纯依赖书本，容易让人停留在表面；而只依赖经验，又可能缺乏系统的认识。只有把两者结合起来，才能真正理解世界，也更好地认识自己。 世界远比书页更广阔，而书页则为我们打开了通向世界的门。走出书本，不是为了否定知识，而是为了让知识在生活中生根发芽。 【详解】一、审题立意。本题核心是理解“有字之书”与“无字之书”的关系，“有字之书”指课本、书本知识，“无字之书”指生活、实践与亲身经历。从材料可知，书本知识是静态、抽象的，仅靠读书无法真正理解其内涵，而生活实践能让知识变得鲜活、具体。审题时需注意，立意不能片面侧重某一方，既不能只强调读书的重要性，也不能只推崇实践而忽视书本知识，必须突出“二者结合”的核心，只有将“有字之书”的知识运用到“无字之书”的实践中，在实践中印证、深化书本知识，才能真正汲取智慧、丰富思想、淬炼精神。结合初中生的生活实际，可确立的立意有：既要读好课本之书，夯实知识基础，也要走进生活实践，在知行合一中成长；实践是检验书本知识的试金石，生活能让抽象的文字变得有温度、有力量；读万卷书与行万里路相辅相成，唯有二者结合，才能让成长更丰盈、更扎实。 二、选材构思。选材需贴近初中生的校园生活和家庭生活，拒绝宏大、虚假的素材，确保真实可感，重点刻画“从书本到实践的转变”以及“实践带来的感悟”。可以写课本学植物生长知识，周末在家实践种植，在浇水、松土的过程中，真正理解课本上的生长规律，明白理论与实践结合的意义；也可以写课堂上学习传统节日文化和相关诗句，春节参与贴春联、包饺子，端午节包粽子，在亲身参与中体会传统文化的内涵，让书本知识变得鲜活；还可以写书本上学到“团结协作”的道理，在班级运动会接力赛、小组合作学习中，亲身实践，真正懂得齐心协力的力量，深化对书本知识的理解。构思上，可以采用“引出对比—亲身经历—体会结合—点明主旨”的结构。第一步，开篇引出话题，对比“有字之书”与“无字之书”的不同，呼应材料核心，自然引出“二者结合”的观点；第二步，选取自己的一次具体实践经历，详细描写从“死记书本知识”到“实践中遇到问题”，再到“结合书本知识解决问题”的过程，突出二者结合的重要性；第三步，拓展延伸，补充1-2个简单的生活场景，进一步印证观点，让内容更充实；第四步，总结升华，点明“有字之书”与“无字之书”的辩证关系。 阅读下面的文字，按要求作文。 ①你已偏航，已为你重新规划路线。 ——高德地图 ②所谓的弯路，其实是成长的必经之路，没有一步是真正的浪费，正是过去的每一个脚印，叠加成了现在的你。 ——网友 请根据你对上述一句话或者两句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 弯路里的星光 手机屏幕上的导航提示音突然响起：“您已偏航，已为您重新规划路线。”我望着窗外陌生的街景，忽然想起去年暑假那场“失败”的研学之旅。 原本计划好的红色研学路线，因突发的暴雨冲毁了山路，大巴被迫改道。我们被临时安置在一个偏远的小山村，同学们都抱怨着“计划泡汤”，我却跟着带队老师走进了村头的老戏台。戏台斑驳的木柱上刻着“传承”二字，村里的老艺人正带着孩子们排练皮影戏，牛皮雕刻的人物在幕布上灵动跳跃，唱腔里藏着百年的岁月。 老师告诉我们，这个村子曾是皮影戏的重要传承地，如今只剩下几位老人坚守。那天下午，我跟着老艺人学习操纵皮影，粗糙的牛皮在指尖滑动，唱词拗口却充满力量。当暮色降临，我们在戏台为村民表演了一段简单的《西游记》选段，台下老人眼里的泪光和孩子们兴奋的叫喊，让我突然明白：这场“偏航”，竟让我们撞见了课本里没有的文化瑰宝。 回城后，我和同学组建了“皮影传承小队”，利用周末时间整理老艺人讲述的故事，拍摄皮影制作过程，还在学校文化节上举办了小型展览。曾经觉得“浪费”的两天山村时光，竟成了我初中最珍贵的记忆——那些在戏台度过的时光，让我学会了在意外中寻找价值，在“弯路”里发现星光。 如今再想起那场暴雨，我不再遗憾错过的红色景点。就像导航会重新规划路线，人生也没有真正的“偏航”。那些看似偏离轨道的经历，或许正是命运悄悄埋下的惊喜。正如网友所说：“没有一步是真正的浪费”，正是那些意外的“弯路”，让我们遇见了不一样的风景，也让自己在不知不觉中成长。 后来我常去那个小山村，帮老艺人录制皮影教学视频。当看到更多年轻人开始关注这门古老艺术时，我更加坚信：人生没有白走的路，每一步都算数。那些曾经的“偏航”，终将成为照亮前路的星光。 【详解】一、审题立意。材料一“你已偏航，已为你重新规划路线”以地图导航为喻，强调面对偏离既定路径的情况时，积极调整、重新出发的重要性，核心是“接纳偏航，主动规划”；材料二“所谓的弯路，其实是成长的必经之路”则指出“弯路”的价值——看似偏离正轨的经历，实则是成长的养分，核心是“弯路非浪费，积淀成自我”。两则材料的共同指向是：人生难免“偏航”或走“弯路”，关键在于如何看待这些“非预期路径”——它们不是失败的标志，而是成长的契机。立意可围绕“偏航与成长”“弯路中的价值”“接纳变化，在调整中前行”等角度展开，既可从个人经历出发，体现对“弯路”的深刻体悟；也可从理性层面论述“弯路”对人格塑造、能力提升的意义，强调以积极心态面对人生中的“偏离”。 二、构思选材。可以写作记叙文。如讲述自己曾因盲目追求“标准答案”而放弃热爱的绘画，走了几年“文化课优先”的“弯路”，最终在一次偶然的机会重拾画笔，发现这段经历反而让自己的创作更具深度；也可以讲述学习乐器时因方法不当走了“弯路”，反复练习却进步缓慢，后来在老师指导下调整方向，才真正体会到坚持与反思的重要性。如写成议论文。可以引用古今中外名人的事例，如爱迪生经历上千次“失败”的实验（看似“弯路”），最终发明电灯；苏轼屡遭贬谪（人生“偏航”），却在逆境中写下千古名篇，成就文学高峰；又如当代青年创业者在多次项目调整中找到真正适合自己的方向。论证思路可设计为：开头提出“弯路是成长的必修课”这一论点；主体部分从“弯路积累经验”“弯路磨炼意志”“弯路启发反思”三个分论点展开，结合事例论证；结尾联系中学生实际，呼吁大家不必畏惧“偏航”，学会在调整中沉淀自我，让每一步都成为成长的基石。 阅读下面的文字，按要求作文。 科技融入了生活，也陪伴了我们成长。 有人在智能工具的帮助下学会自律、高效学习；有人在探索科学、动手创造中收获勇气与自信；也有人在数字时代学会辨别、学会独立思考。 科技不是成长的捷径，而是成长的伙伴、成长的舞台、成长的镜子。我们看见更广阔的世界，也让我们学会更好地成为自己。 材料引发了你怎样的联想、思考和感悟？联系你的经历与感悟，写一篇文章。 要求：①自拟题目；②立意自定；③不少于600字；④不出现真实校名。 【答案】例文 以科技为翼，赴成长之约 科技的浪潮奔涌而来，它不是横空出世的“成长捷径”，而是悄悄融入我们生活的良伴。于我而言，科技是帮我告别拖延的自律助手，是让我勇敢探索的成长舞台，它陪着我，一步步成为更好的自己。 曾经的我，是出了名的“拖延症患者”：写作业总忍不住刷短视频，周末的学习计划永远泡汤，数学成绩更是起起落落，成了我的“心头大患”。直到我遇见了专注类APP和智能错题本，它们像两个严格又温柔的监督员，彻底改变了我的学习状态。开启专注模式后，手机自动屏蔽娱乐软件，用番茄钟把冗长的作业拆成25分钟的小任务，每完成一个时段，APP就会给我小小的鼓励；智能错题本会自动整理我做错的题目，分类归纳知识点，帮我精准查漏补缺。一开始我总忍不住想碰手机，但看着APP里累计的专注时长越来越长，看着错题本里的知识点被一个个攻克，我慢慢学会了克制。我不再把手机当成娱乐的工具，而是用它规划时间、高效学习，曾经拖沓的作业能按时完成，薄弱的数学科目也慢慢赶了上来。我终于明白，科技从来不是让我们“躺平”的捷径，而是帮我们养成自律习惯的伙伴，真正的成长，终究要靠自己的坚持。 如果说学习上的科技是我的“自律伙伴”，那创客社团里的科技，就是我成长的“发光舞台”。去年学校开设了编程社团，我抱着好奇的心态报了名。一开始面对满屏的代码，我手足无措，连最简单的小程序都写不出来，好几次红着眼眶想放弃。但老师用可视化编程工具，带着我们一步步拆解任务，我试着用编程做了一个“班级读书打卡小程序”，帮同学们记录读书进度、分享读书感悟。当我看着自己写的代码在屏幕上顺利运行，看着同学们用我做的小程序打卡时，心里满是前所未有的成就感。后来我又用3D打印笔，设计打印了一个分层小书架，解决了书桌杂乱的问题。在一次次动手实践中，我从胆小自卑、不敢尝试的女孩，变得勇敢自信、敢于创新。我发现，科技给了每一个普通人发光的舞台，只要敢想敢做，就能用科技创造属于自己的精彩。 科技是一面镜子，照见我曾经的拖延与怯懦；科技是一个舞台，让我看见更广阔的世界，绽放自己的光彩；科技更是一位伙伴，陪着我在成长路上稳步前行。它从来不是成长的捷径，却给了我们成长的力量。愿我们都能善用科技，以科技为翼，奔赴属于自己的成长之约，活成自己最喜欢的模样。 【详解】一、审题立意。阅读材料内容可知，“科技融入了生活，也陪伴了我们成长”明确了我们在写作时必须要围绕“科技”和“青少年”的关系展开，且必须紧扣科技对成长的作用；材料中“有人在智能工具的帮助下学会自律、高效学习；有人在探索科学、动手制造中收获勇气与自信；也有人在数字时代学会辨别、学会独立思考”这一句，给出了3个明确的写作场景：智能工具助力学习、探索科学动手实践、数字时代信息素养；“科技不是成长的捷径，而是成长的伙伴、成长的舞台、成长的镜子。我们看见更广阔的世界，也让我们学会更好地成为自己。”这一句中“伙伴”指的是：科技是陪伴、助力，陪你成长；“舞台”指的是：科技给你提供探索、展示的平台，让你看到更广阔的世界；“镜子”指的是：科技帮你看清自己的不足，反思自己，实现自我提升。因此，所写的内容要围绕“科技是辅助，成长的主体是自己，最终成为更好的自己”去展开。立意上，也就是科技是成长的伙伴、舞台、镜子，而非捷径，以科技为助力，在成长中实现自我提升，成为更好的自己。 二、选材构思。本题可以写记叙文或者是议论文。选材上，可以写用学习APP、AI辅导等工具，养成自律高效的学习习惯，体现成长；可以写通过机器人、编程、科学实验等动手项目，克服困难，收获勇气与自信；也可以写在网络中学会辨别信息、拒绝盲从，养成独立思考的能力。构思上，若写记叙文，开头可以直接点题，例如：科技是一个广阔的舞台，让我在动手创造中，收获了勇气与自信，成为了更勇敢的自己；中间部分可以先写起因，例如：对某个科技项目产生兴趣；然后写困境，例如：遇到挫折；接着写突破，例如：用科技知识解决问题；随后写成长：不仅完成项目，更收获了勇气、自信、坚持的品质；结尾部分可以升华文章的中心，例如：科技不是成长的捷径，而是成长的舞台。它给了我探索创造的空间，让我看见更广阔的科学世界，学会更好地成为勇敢、自信的自己。若写议论文，开头可以引出中心论点，例如：科技是成长的多面镜，既是伙伴，也是舞台，更是镜子，陪伴我走过成长的每一步，让我成为更好的自己；中间部分，围绕中心论点展开论述，采用分论点，例如：科技是伙伴，用智能工具助力学习，学会自律；科技是舞台，用科创实践收获勇气，学会创造；科技是镜子，用数字思辨学会独立，成为理性的自己；最后结尾部分，紧扣材料，升华文章中心。 阅读下面的文字，按要求作文。 此心安处是吾乡。（苏轼） 我们走得太快，灵魂都跟不上了。（阿尔卑斯山标语） 一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。（黑格尔） 在“家园·守望”研学之旅中，我们遇见了醉叟、古村落、数字化的乡愁、妈妈的年糕。这些遇见，是否让你对上面的话有了新的理解？ 请根据你对上述一句话或几句话的理解与思考，结合研学经历或生活体验，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）自拟题目，自选角度； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 此心安处，便是吾乡 研学大巴驶进皖南古村的那一刻，城市的喧嚣便被青石板路滤得干干净净。白墙黛瓦在烟雨中晕开，老樟树下，一位醉叟斜倚石桌，手里捏着半盏粗茶，眉眼间尽是岁月沉淀的安然。那一刻，苏轼那句“此心安处是吾乡”，突然有了具象的模样。 我们总在快节奏的生活里奔忙，像阿尔卑斯山标语说的那样，走得太快，灵魂都跟不上了。这次研学，便是一次慢下来的旅程。在古村落里，我们跟着非遗传承人学做年糕，看糯米在石臼里被反复捶打，米香漫满整个院子；我们走访数字化乡愁展馆，看老照片、老物件被做成数字档案，让乡愁在屏幕里延续；我们听醉叟讲古村的故事，看他守着老屋，守着慢下来的时光，守着心中的家园。原来，家园从来不是一个固定的地点，而是内心的安定与归属；守望，也不是固守过去，而是在快与慢之间找到平衡，让灵魂跟上脚步，让根脉得以延续。 黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。”在古村的研学中，我读懂了这句话的深意。那些守着古村落的老人，那些用数字化手段守护乡愁的年轻人，那些把家乡味道传承下去的手艺人，都是“关注天空”的人。他们守着的，不仅是自己的家园，更是一个民族的文化根脉与精神家园。妈妈的年糕，是家的味道，是心安的载体；古村落的烟火，是文化的根，是民族的魂。我们守望家园，便是守望内心的安定，守望民族的未来。 返程的车上，我望着窗外飞速倒退的风景，心中却无比安定。原来，真正的故乡，从来不是地理上的坐标，而是灵魂的归处。此心安处，便是吾乡。在这个快节奏的时代，我们更需要慢下来，守好自己的精神家园，守好民族的文化根脉，做一个既脚踏实地、又仰望星空的人，让家园的灯火永远明亮，让民族的精神永远绵延。 【详解】审题立意。苏轼的诗句点明精神家园的本质是内心的安定与归属，而非物理空间的故乡；阿尔卑斯山标语警示在数字化快节奏时代，人们需慢下来守护乡愁与精神根脉；黑格尔的话则将个人家园守望上升到民族精神高度，强调对理想、文化与未来的仰望。基于以上分析，立意需紧扣“家园·守望”，可从个人精神家园的构建、传统与现代融合下的乡愁守护、民族文化根脉的传承等角度切入，将名言内涵与研学、生活体验结合，既要有对“心安”的个体思考，也要有对“慢下来守灵魂”“抬头望天空”的时代与民族思考，避免仅停留在表面的乡愁抒情，要挖掘家园守望背后的精神价值与时代意义，让立意有深度、有温度。 选材构思。选材需紧扣“家园·守望”研学主题与材料内涵，可从研学经历与生活体验双向切入：研学层面，可选取古村落的醉叟、老建筑的烟火气、数字化乡愁的呈现等场景，将其与“慢下来等灵魂”“心安即故乡”结合，比如写在古村落研学中，从醉叟的慢生活里读懂慢下来守护家园的意义，从数字化乡愁的技术手段里看到传统与现代融合下的守望；生活体验层面，可选取妈妈的年糕、家乡的老味道等日常细节，将其作为精神家园的载体，呼应苏轼的“此心安处是吾乡”，同时关联黑格尔的名言，写从家人的守望里看到民族文化传承的力量。构思上可采用“以小见大”的结构，以具体的研学或生活细节为切入点，先铺陈场景，再融入名言解读，最后升华到家国守望、民族精神的高度。 阅读下面的文字，按要求作文。 为了让经典真正“活”在当下，陪伴成长，校刊特围绕“经典”这个话题，组织征文活动，邀你参加。你可以讲述与经典相遇的难忘故事，评析经典中蕴含的智慧与启示，探讨经典在当下的价值与意义。你也可以发挥想象对经典进行改写、续写，或为经典作品的传播与传承建言献策。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得套作，不得抄袭；（4）文中不得出现与考生相关的人名、校名等真实信息。 【答案】例文： 经典润心，伴我成长 翻开微微泛黄的书页，指尖轻轻拂过一行行隽永的文字，那些穿越千年的经典，从未被时光尘封。它们如暗夜星辰，照亮前行之路；又如春日细雨，滋润干涸心田，默默陪伴我从懵懂孩童长成少年，在迷茫时指引方向，在浮躁时安抚心灵，让平凡日子多了几分厚重与诗意。 小时候，经典是父母口中朗朗上口的诗词。牙牙学语时，父母握着我的小手，教我诵读“床前明月光，疑是地上霜”，那时不懂思乡，只觉字句简洁、音韵优美。再大些，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”让我胸中涌起豪情；李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”让我懂得珍惜粮食；李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，让我明白友情珍贵，学会真诚待人。这些诗句像种子，悄悄埋在心底，滋养着我的童心。 步入初中，经典变成了课本中蕴含智慧的古籍名篇。闲暇时，我沉醉于《论语》的哲思，“不义而富且贵，于我如浮云”教会我坚守本心，不被名利诱惑；“三人行，必有我师焉”让我学会谦虚，虚心向他人请教。考试失利时，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给我力量，让我重拾勇气；与人有矛盾时，苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”让我看淡得失，学会豁达。原来经典从不是枯燥文字，而是古人留下的人生锦囊。 有人说经典早已过时，可我觉得它永远鲜活。读《岳阳楼记》，我敬佩范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀；读《爱莲说》，我向往周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格。这些精神跨越千年，指引我们做正直、有担当的新时代少年。 经典从不需要束之高阁，它藏在我们日常里。难过时，一句经典诗词治愈心灵；迷茫时，一段古文名句拨开迷雾。它不像快餐文化转瞬即逝，而是在岁月中沉淀，化作我们成长的力量。 经典是先辈留给我们最宝贵的文化财富，是永不褪色的精神灯塔。愿我们静下心品读经典，感受文字的力量，传承中华文脉。让经典浸润心田，陪伴我们一路向阳，在成长路上遇见更好的自己。 【详解】一、审题立意。本次征文核心是“经典”，关键要求是让经典“活”在当下、陪伴成长，文体不限（诗歌除外），需贴合初中生生活与认知。立意上，应避免过于深奥的论述，聚焦经典与自身成长的关联，凸显经典的现实意义。可确定核心立意：经典不是尘封的典籍，而是滋养心灵、指引成长的力量，在当下依然能给予我们温暖与启示，我们应主动走近经典、传承经典。立意需具体可感，贴合初中生的阅读体验与生活实际，不空洞、不生硬，既体现对经典的理解，也展现经典对自己的影响，符合征文“让经典活在当下”的初衷。 二、选材构思。整体思路是围绕“经典与成长”展开，结合初中生的阅读积累（如课本中的经典篇目、课外接触的经典书籍、影视改编的经典作品等），选取具体素材，采用“总—分—总”或“以小见大”的结构，让内容真实可感、有细节、有温度。可讲述与经典相遇的故事，如第一次读《朝花夕拾》时，被鲁迅的童年趣事打动，也读懂了长辈的温柔，打破对经典“晦涩”的偏见，体现经典带来的心灵触动；或评析经典中的智慧，如结合《论语》中的“学而不思则罔”，联系自己的学习经历，谈谈经典话语对自己学习方法的启发，凸显经典的现实价值；还可为经典传播建言献策，结合校园生活，提出如开展经典诵读会、制作经典手抄报、改编经典课本剧等具体方法，体现对经典传承的思考。写作技巧上，可运用细节描写，如描写读经典时的神态、心理，让故事更生动；运用引用手法，适当引用经典语句，增强文采；采用首尾呼应，开头点出对经典的认知，结尾升华主题，强调经典对成长的意义，同时语言要朴实自然，符合初中生的表达习惯，避免华丽空洞的辞藻。 阅读下面的文字，按要求作文。 时代在飞速发展，生活的方方面面都在发生着日新月异的变化。从出行方式由步行、马车到汽车、高铁、飞机的转变，信息传播方式从书信、报纸到互联网、短视频的变迁，我们无时无刻不感受着科技的力量。然而，在这不断变化的浪潮中，也有一些东西始终未变。比如，人们对真善美的追求，对亲情、友情、爱情的珍视，对家国的热爱与担当。你思考过“变”与“不变”的关系吗？在这个瞬息万变的时代，什么才是真正永恒的东西？ 请结合上述材料，写一篇文章，或阐述你的观点、思考，或展现你的经历、感悟，或表达你的期待、愿景。 要求：（1）文体自选(诗歌除外)；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 变与不变的交响曲 我们的时代仿佛被按下了快进键，生活的方方面面都在发生着日新月异的变化。从马车到高铁，从书信到视频，科技的力量推着我们大步向前。然而，在这瞬息万变的浪潮中，我时常在想，究竟什么才是真正永恒的东西？ “变”无疑是时代的主旋律，它为我们的生活带来了前所未有的便捷。听长辈们回忆，过去远行要颠簸许久，一封家书要在路上漂泊数周。如今，平阔的马路上汽车川流不息，远行有风驰电掣的高铁和直冲云霄的飞机；只需轻点智能手机的屏幕，相隔万里的亲人就能通过视频“面对面”拉家常。这种“变”，打破了时空的限制，让我们的双脚走得更远，视野变得更加广阔。 但在这些令人眼花缭乱的“变”中，总有一些东西如同夜空中的北极星，穿越时空，永恒不变。无论餐饮配送多么发达，也代替不了除夕夜父母亲手做的那顿年夜饭的温度，那是我们对亲情的珍视；无论社交网络上有多少虚拟的点赞，也比不上受挫时好朋友给的一个真实拥抱，那是我们对友情的渴望；无论世界如何变幻，每当五星红旗冉冉升起，我们内心的自豪始终如一，那是我们对家国的热爱与担当。这些对真善美的追求，就是岁月长河中淘洗出的真金。 “变”的是生活的形式与工具，它驱动着社会进步；“不变”的是内心的情感与信仰，它让我们的灵魂有了归处。作为新时代的中学生，我们要在“变”中拥抱创新，不断学习新知识；更要在“不变”中坚守初心，传承永恒的美好。在变与不变的交响曲中，我们坚守初心，传承美好，坚定地迈向未来。 【详解】审题立意。本次作文写作，审题核心是抓住“变”与“不变”的两层本质：一是“物质环境与科技手段”的外在飞跃，二是“情感纽带与精神信仰”的内在恒定。不可停留在呼吁“时代发展很快，我们要珍惜感情”的浅层说理。可确立中心主旨：在瞬息万变的时代浪潮中，唯有坚守不变的初心与信仰，方能找准人生的航向。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，洞察时代的“变”，是拥抱发展的起点，让人体会科技进步带来的便捷；第二层，坚守内心的“不变”，是锚定自我的底气，让人在浮躁喧嚣中守住真善美；第三层，统筹“变”与“不变”的辩证关系，是精神与智慧的觉醒，让人真正在守正中创新。立意始终围绕“外在变迁——内在坚守——辩证统一”展开，体现由现象到本质、由客观感知到主观重塑的思维提升。 选材构思。构思上采用“引出现象——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由材料现象自然引出中心主旨，中间用具体的时代缩影或个人经历支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会生活细节中的温情，如从缓慢的书信到快捷的视频，论述“变的是媒介，不变的是牵挂”；直面社会发展的浪潮，如从绿皮火车到复兴号高铁，论述“变的是速度，不变的是归乡的期盼”；感悟宏大时代的精神，如面对未知的挑战与机遇，展现“无论时代如何变幻，青年一代的家国情怀与责任担当始终如一”。写作时需注意三点：一是素材须具备“辩证”角度，所选事例应呈现“变”的表象与“不变”的内核之间的对比张力，若只陈述变化而忽略底色，文章则流于表面；二是“不变”须有具体的依托，需交代承载这种恒定价值的具体人、物或情感共鸣，使精神坚守真实可信，而非凭空说教；三是结尾应回扣材料中“永恒的东西”，点明“不变”的实质是用坚定的信仰去驾驭万变的环境，体现立意的最高层次，切忌停留在“既要变、又要不变”的泛泛感悟。 阅读下面的文字，按要求作文。 “知”（认识、知识）与“行”（实践、行动）的关系，是成长中的重要课题。对此，中外名人有许多思考： ①纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） ②实践出真知。（刘向） ③行动是通往知识的唯一道路。（萧伯纳） 请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 知行合一，方得真知 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗，曾无数次出现在我的课本里，可直到那次实践，我才真正读懂了它的深意。 上学期的科学课上，老师讲解了“植物光合作用需要阳光”的知识，还列出了详细的实验步骤，告诉我们只要按照方法操作，就能看到叶片颜色的变化。我听得认真，笔记记得密密麻麻，心里暗暗觉得：这也太简单了，不就是把叶子遮光、晒太阳、滴碘酒吗？ 周末，我兴致勃勃地按照课本上的方法做实验。我找来了盆栽绿萝，选了几片完整的叶子，用黑纸片遮住一部分，然后把盆栽放在阳台上晒太阳。可等待的过程中，我渐渐不耐烦了，觉得课本上的步骤太繁琐，便偷偷缩短了晒太阳的时间，还省略了“酒精脱色”的步骤。结果滴上碘酒后，叶片没有出现预期的蓝紫色，实验彻底失败了。 看着失败的实验，我又羞又恼，这时才想起老师说的“实践出真知”。我重新找来叶片，严格按照课本上的步骤，一步也不偷懒：仔细用黑纸片固定遮光部分，让盆栽充分接受阳光照射，耐心等待几个小时后，认真进行酒精脱色、滴加碘酒。这一次，当我看到遮光部分不变色，未遮光部分变成蓝紫色时，心里充满了成就感。 这次实验让我深刻明白，书本上的知识再详细，也只是“知”的层面；只有亲身实践，把知识转化为行动，才能真正理解其内涵，这就是“行”的意义。萧伯纳说“行动是通往知识的唯一道路”，是啊，学习中，我们不能只满足于背诵知识点，更要主动动手、勇于实践。 从那以后，无论是科学实验、数学解题，还是生活中的小事，我都记得“知行合一”。因为我知道，唯有将“知”融入“行”，在实践中验证知识、收获新知，才能真正成长，才能读懂每一个道理背后的深意。 【详解】一、审题立意：本次作文核心是围绕“知”与“行”的关系展开，“知”指认识、知识，可理解为书本所学、他人传授的道理、理论认知等；“行”指实践、行动，即亲身去做、去体验、去践行所学。审题关键的是把握二者的关联，不可只写“知”或只写“行”，需体现二者的辩证统一。结合名人名言，可侧重三个方向立意：一是“知需行来验”，如陆游所言，书本知识浅薄，唯有实践才能真正理解；二是“行可生新知”，如刘向所说，实践是获得真知的途径；三是“知指导行，行深化知”，萧伯纳强调行动是通往知识的唯一道路，说明行动能让知识落地，同时在行动中能加深对知识的理解，甚至获得新的认知。立意需贴合中学生成长实际，避免空洞，可具体化为“在学习中践行知识，在实践中收获成长”“书本知识需落地，亲身实践出真知”等，突出成长中的感悟与收获。 二、选材构思：选材需贴合中学生生活，遵循真实可感、细节充足的原则，聚焦“知”与“行”的关联。可从三个角度选材：学习上，如背诵物理公式（知），却不会解题，通过动手实验、反复练习（行），最终理解公式内涵；生活中，如知晓“坚持”的道理（知），通过坚持跑步、练字等行动（行），体会到坚持的意义；成长中，如懂得“尊重他人”的知识（知），在与人相处中主动践行（行），收获真挚的友谊。构思上，开头简洁引出“知与行”的话题，可引用题干中一句名言，或结合自身经历点出对“知与行”的初步认知，为下文铺垫。中间详写“知”与“行”的关联过程——先写自己所“知”（如所学的知识、懂得的道理），再写践行过程中的困难、尝试与收获，细致刻画心理变化（如一开始的轻视实践、实践中的挫败、成功后的领悟），体现“知”与“行”的相互作用。结尾总结感悟，点明“知与行”的辩证关系，升华主题，呼应开头，传递积极的成长态度，如“知是行的指引，行是知的归宿，唯有知行合一，才能真正成长”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $