冲刺2026年中考语文之热点省份作文押题预测09：河北卷

**基本信息** 聚焦河北中考作文五大核心主题，构建“命题规律-押题方向-写作方法-备考策略”系统训练体系，强化文化自信与辩证思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题趋势|3要点|题型/主题/能力三维规律总结|从真题特征推导2026命题方向| |核心押题|5方向20题|“核心逻辑-题目-思路-立意”四步写作法|主题与地域文化、时代精神深度融合| |备考建议|4策略|素材积累/文体训练/审题立意/高分技巧|从基础能力到高分突破的递进提升|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（河北） 河北中考作文以材料 / 话题作文为主、二选一为辅，分值稳定50 分。2026 年将延续成长思辨、文化守常、时代微光、生活温情、科技人文五大核心方向，重真实体验、辩证思考、以小见大、反套路套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：以材料作文、话题作文为核心，偶现半命题 / 命题二选一组合；材料多为哲理短句、自然意象、生活场景，降低审题门槛，强调深度解读与发散。 2.主题聚焦： 1.成长思辨（核心）：选择、觉醒、主动成长、逆境突围（呼应 2025 年《成长中的选择》“小草盼雨”）。 2.文化守常（特色）：传统智慧、文化传承、守正创新（呼应 2023 年 “守常”）。 3.时代微光（热点）：平凡坚守、青春担当、民生温度、家国情怀。 4.生活温情（保底）：陪伴、定心、理解、人间善意（呼应 2024 年 “定心丸”）。 5.辩证思考（拉分）：快与慢、传统与现代、科技与人文、小我与大我。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、逻辑清晰、文化认同、拒绝套作，强调真实感悟与思想深度。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・主动选择与觉醒（必考核心，延续 2025 风格） 核心逻辑：从 “被动承受” 到 “主动召唤”，写成长中的选择、突破、觉醒，呼应 “小草盼雨、主动成长”。 押题题目 1.《成长中的选择》（材料，延续 2025 河北卷） 2.《主动召唤，向阳生长》 3.《____的觉醒》（半命题，可填：自我、勇气、初心、热爱） 4.《在试错中看见光》 写作思路 o记叙文：写一次从迷茫到坚定、从犹豫到行动的经历（如学习突破、兴趣选择、直面挫折），用心理、动作、细节刻画 “主动选择” 与 “成长觉醒” 过程。 o议论文：论点 ——成长不是被动等待，而是主动选择、勇敢突破；唯有觉醒自我，方能向阳生长。 高分立意：真正的成长，是从被动接受到主动选择的觉醒；在选择中坚守，在突破中成长，不负青春韶华。 方向二：文化・守常与创新（地域特色，高分密码） 核心逻辑：以 “守常” 为基，写文化传承、守正创新，凸显燕赵风骨、非遗传承、传统智慧。 押题题目 1.《守常，方能行远》（话题，呼应 2023 河北卷） 2.《老手艺，新模样》 3.《燕赵风骨，薪火相传》 4.《传统文化，潮在当下》 写作思路 o记叙文：写学习非遗、探访古迹、参与文化活动的经历，将传统文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从守常到创新的情感变化。 高分立意：守常是根基，创新是活力；传承传统文化，不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生，这是我们的责任与荣光。 方向三：时代・微光与担当（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、平凡坚守、民生温度，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《微光成炬，温暖人间》 2.《以青春之我，担时代之责》 3.《平凡中的不平凡》 4.《幸福是多样的风景》（材料，呼应桥西区一模） 写作思路 o记叙文：写志愿服务、社区奉献、环保行动，或写身边榜样（乡村教师、非遗匠人、基层工作者）的故事，突出个人幸福融入时代价值。 o议论文：论点 ——青春的价值在于奉献，平凡微光也能汇聚成照亮时代的星河；个人幸福与时代发展同频，才是最大的幸福。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；以青春之我，守平凡微光，担时代使命，让人生在奉献中闪光。 方向四：生活・温情与定心（情感刚需，保底首选） 核心逻辑：回归生活本质，写亲情、友情、师生情、陌生人善意，寻找生活中的 “定心丸”。 押题题目 1.《____是我的定心丸》（半命题，可填：陪伴、鼓励、坚守、热爱） 2.《那一刻，温暖了时光》 3.《生活中的小确幸》 4.《人间自有真情在》 写作思路 o记叙文：写一次被温暖、帮助他人、理解父母 / 老师的经历，用语言、动作、环境细节刻画，突出情感共鸣与 “定心” 力量。 高分立意：生活的美好，藏在每一个平凡的瞬间；善意与陪伴，是人间最温暖的定心丸，值得我们永远珍惜。 方向五：思辨・科技与人文（热点趋势，考查深度） 核心逻辑：辩证看待科技与传统、智能与温度、快与慢，体现思维深度。 押题题目 1.《智能时代，守住温度》 2.《科技与传统，共生共荣》 3.《快与慢，皆是风景》 4.《数字里的文化根脉》 写作思路 o记叙文：写用 AI 辅助学习但坚持独立思考、科技助力非遗保护、数字时代的温情瞬间。 o议论文：论点 ——科技是工具，人文是灵魂；我们应善用科技，更要守护人类独有的情感、思考与文化根脉。 高分立意：在智能时代，我们既要拥抱科技便利，更要坚守人文温度与文化自信；让科技为人文赋能，让传统在现代绽放。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） o成长类：准备 3-5 个主动选择、觉醒、试错、突破的真实故事，练细节与心理描写。 o文化类：熟悉燕赵文化、非遗、传统智慧、守常等元素，积累亲身经历。 o时代类：关注科技、环保、青春担当、平凡英雄、民生温度，积累正反素材。 2. 文体训练 o记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满，避免空洞抒情。 o议论文：练论点明确、结构清晰（引 — 议 — 联 — 结）、辩证思考，提升逻辑深度。 3. 审题立意 o抓核心词：拆解题目关键词，明确核心品质或辩证关系。 o融河北元素：适当加入燕赵、非遗、守常等地域符号，体现文化认同。 o升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 o开头点题：用名言、场景、设问快速入题，点明主旨。 o中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 o结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·河北·中考真题）阅读下面文字，根据要求写作。 滴答，滴答，下小雨啦！ 小草说：下吧，下吧，我要发芽。 梨树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 …… 上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限：④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 2．（2024·河北·中考真题）阅读下面文字，根据要求写作。 定心丸，《现代汉语词典》（第7版）解释为：“比喻能使思想、情绪安定下来的言论或行动。”生活学习中，“定心丸”可以是一句鼓励的话语、一声有力的承诺、一封真诚的书信，也可以是赞许的眼神、肯定的手势、温暖的拥抱、默默地陪伴…… 请以“定心丸”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 在“2025年度汉语盘点”中，“韧”当选为年度国内汉字。不同的人对“韧”的理解各不相同：有人认为，韧是百折不挠、迎难而上的坚守；有人认为，韧是刚柔并济、以柔克刚的智慧；也有人认为，韧是沉潜蓄力、久久为功的坚持…… 上述材料引发了你怎样的思考？在成长过程中，你经历或者听闻了哪些与“韧”相关的故事？请以“韧”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 上联：书似青山常乱叠 下联：灯如红豆最相思 ——河北河间纪晓岚 上联：讲学不尚空谈，务实乃为根本 下联：读书须求实用，致用方是目的 ——河北博野韵元 上联：不因果报方行善 下联：岂为功名始读书 ——河北献县倪星垣 燕赵大地素有崇尚读书的传统。上面是三位河北籍名人写的有关“读书”的对联，请根据你对其中一则或多则的理解与感悟，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②题目自拟；③内容积极向上；④不得套写抄袭；⑤不少于600字；⑥文中不得出现真实的人名、校名、地名。 阅读下面的材料，按要求作文。 有人追求快，快是效率，是追赶，是争分夺秒的奔赴； 有人偏爱慢，慢是从容，是沉淀，是细嚼慢咽的领悟。 慢一点，快一点，不同的声音，不同的智慧。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 接纳之美 （一）当我学会接纳， 我不再与内心的阴影对抗， 也懂得尊重每一种不同的模样。 （三）接纳不是妥协， 而是温柔地拥抱真实。 （二）那些曾让我恐惧的、困惑的， 其实是成长的契机， 也是彼此成就的开始。 （四）它让我明白， 即便不完美， 生命本身依然值得爱与尊重。 上面小诗引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写，抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 季羡林说：“不完满才是人生。”当下我们总被“完满”裹挟——怕考试失利、怕选择出错，却忘了人本就没有标准答案，那些意外和遗憾，往往也是成长的契机。 请以“接纳生活的不完满”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历与感悟，表达真情实感； ②内容健康积极； ③文体不限（诗歌除外）； ④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 我们总在别人的光芒中寻找自己的影子，却常常忽略，我们自己就是一颗独特的星辰。无需与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。发现自己的光，哪怕微弱，也能照亮属于自己的航程。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极； ②表达真情实感； ③除诗歌外，文体不限； ④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，人生的路是走出来的——“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 有人说，人生的路是凿出来的——“面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，进一尺进一尺。” 有人说，人生的路是选择出来的——在每一个岔路口，不同的选择通向不同的远方。 还有人说，人生的路是突破出来的——“只要我们敢于突破自我，勇于迈出第一步，就会发现人生的风景永远是新奇、美妙的。” 关于“路”，不同的人有不同的理解，不同的经历会给出不同的答案。而你的路，又在哪里？又将通向何方？ 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 风来，树叶轻轻摇曳；雨来，花朵静静绽放。不必追赶，不必慌张，按自己的节奏生长，就会迎来属于自己的花期。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 当苦思冥想解出难题时，我们豁然开朗，感受到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦；当五星红旗冉冉升起时，我们心潮澎湃，理解了“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的真情……在某一时刻，语文课上所学的内容突然被唤醒，我们获得了全新、鲜活的体验。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②明确文体（诗歌除外），自拟标题；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 阅读下面的材料，按要求作文。 （ⅰ）路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。 （ⅱ）创新从来都是九死一生，但我们必须有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的姓名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 风物，一个地方特有的风景和物品。——《现代汉语词典》 何为风物？风物是隆兴寺的飞檐斗拱，是赵县薄皮多汁的雪花梨，是姥姥剪出的带着掌心温度的窗花，是妈妈案头那一对寓意“事事如意”的饱满红柿……它是故乡山水特有的颜色，是街头巷尾熟悉的声息，是一地独有的风俗、技艺，也是一件寄托了深情的寻常物件……它藏在四季流转的万物里，也镌刻在每个人的记忆与情感中。人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系实际生活，以“风物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 在河北正定隆兴寺，有一尊被誉为“东方美神”的倒坐观音。她面南背北，不面向大殿，而是俯视众生。壁塑上有一副楹联：“问观音为何倒坐，因众生不肯回头。” 生活中，我们常常执着于“向前”，却忽略了“转身”也是一种智慧；我们往往向往“登顶”，却不知道“回望”也是一种成长。 这引发了你怎样的联想与思考？请以“转身”为话题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 阅读下面的材料，按要求作文。 （1）面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺是一尺……——华罗庚 （2）我能做的是有限的，我想做的是无穷的。从有生之年到一息尚存，我当尽力使有限向无穷延伸。——高士其 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字：⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 阅读下面的材料，按要求作文。 眼里有光，看世界便彩色多于灰暗。世界是多彩的，蓝的天、白的云、绿的树、红的花，五彩斑斓的调色笔握在我们的手中。 嘴里有光，对他人赞美往往多于挑剔。与人交流，真诚赞美多于挑剔诋毁。 手里有光，待人接物给予多于索取。给予，并非一定要付出多少物质，更多的在于献出了多少真诚与爱心。 心里有光，面对生活热爱多于厌倦。凡常生活难免有乌云笼罩、冷雨敲窗，但总有云开日出、阳光普照的时候。常怀一颗向阳之心，积极乐观地面对生活，生活也会回馈温暖。 请以“光”为话题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（河北） 河北中考作文以材料 / 话题作文为主、二选一为辅，分值稳定50 分。2026 年将延续成长思辨、文化守常、时代微光、生活温情、科技人文五大核心方向，重真实体验、辩证思考、以小见大、反套路套作。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：以材料作文、话题作文为核心，偶现半命题 / 命题二选一组合；材料多为哲理短句、自然意象、生活场景，降低审题门槛，强调深度解读与发散。 2.主题聚焦： 1.成长思辨（核心）：选择、觉醒、主动成长、逆境突围（呼应 2025 年《成长中的选择》“小草盼雨”）。 2.文化守常（特色）：传统智慧、文化传承、守正创新（呼应 2023 年 “守常”）。 3.时代微光（热点）：平凡坚守、青春担当、民生温度、家国情怀。 4.生活温情（保底）：陪伴、定心、理解、人间善意（呼应 2024 年 “定心丸”）。 5.辩证思考（拉分）：快与慢、传统与现代、科技与人文、小我与大我。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、逻辑清晰、文化认同、拒绝套作，强调真实感悟与思想深度。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・主动选择与觉醒（必考核心，延续 2025 风格） 核心逻辑：从 “被动承受” 到 “主动召唤”，写成长中的选择、突破、觉醒，呼应 “小草盼雨、主动成长”。 押题题目 1.《成长中的选择》（材料，延续 2025 河北卷） 2.《主动召唤，向阳生长》 3.《____的觉醒》（半命题，可填：自我、勇气、初心、热爱） 4.《在试错中看见光》 写作思路 o记叙文：写一次从迷茫到坚定、从犹豫到行动的经历（如学习突破、兴趣选择、直面挫折），用心理、动作、细节刻画 “主动选择” 与 “成长觉醒” 过程。 o议论文：论点 ——成长不是被动等待，而是主动选择、勇敢突破；唯有觉醒自我，方能向阳生长。 高分立意：真正的成长，是从被动接受到主动选择的觉醒；在选择中坚守，在突破中成长，不负青春韶华。 方向二：文化・守常与创新（地域特色，高分密码） 核心逻辑：以 “守常” 为基，写文化传承、守正创新，凸显燕赵风骨、非遗传承、传统智慧。 押题题目 1.《守常，方能行远》（话题，呼应 2023 河北卷） 2.《老手艺，新模样》 3.《燕赵风骨，薪火相传》 4.《传统文化，潮在当下》 写作思路 o记叙文：写学习非遗、探访古迹、参与文化活动的经历，将传统文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从守常到创新的情感变化。 高分立意：守常是根基，创新是活力；传承传统文化，不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生，这是我们的责任与荣光。 方向三：时代・微光与担当（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、平凡坚守、民生温度，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《微光成炬，温暖人间》 2.《以青春之我，担时代之责》 3.《平凡中的不平凡》 4.《幸福是多样的风景》（材料，呼应桥西区一模） 写作思路 o记叙文：写志愿服务、社区奉献、环保行动，或写身边榜样（乡村教师、非遗匠人、基层工作者）的故事，突出个人幸福融入时代价值。 o议论文：论点 ——青春的价值在于奉献，平凡微光也能汇聚成照亮时代的星河；个人幸福与时代发展同频，才是最大的幸福。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；以青春之我，守平凡微光，担时代使命，让人生在奉献中闪光。 方向四：生活・温情与定心（情感刚需，保底首选） 核心逻辑：回归生活本质，写亲情、友情、师生情、陌生人善意，寻找生活中的 “定心丸”。 押题题目 1.《____是我的定心丸》（半命题，可填：陪伴、鼓励、坚守、热爱） 2.《那一刻，温暖了时光》 3.《生活中的小确幸》 4.《人间自有真情在》 写作思路 o记叙文：写一次被温暖、帮助他人、理解父母 / 老师的经历，用语言、动作、环境细节刻画，突出情感共鸣与 “定心” 力量。 高分立意：生活的美好，藏在每一个平凡的瞬间；善意与陪伴，是人间最温暖的定心丸，值得我们永远珍惜。 方向五：思辨・科技与人文（热点趋势，考查深度） 核心逻辑：辩证看待科技与传统、智能与温度、快与慢，体现思维深度。 押题题目 1.《智能时代，守住温度》 2.《科技与传统，共生共荣》 3.《快与慢，皆是风景》 4.《数字里的文化根脉》 写作思路 o记叙文：写用 AI 辅助学习但坚持独立思考、科技助力非遗保护、数字时代的温情瞬间。 o议论文：论点 ——科技是工具，人文是灵魂；我们应善用科技，更要守护人类独有的情感、思考与文化根脉。 高分立意：在智能时代，我们既要拥抱科技便利，更要坚守人文温度与文化自信；让科技为人文赋能，让传统在现代绽放。 三、备考建议 1. 素材积累（3 类核心） o成长类：准备 3-5 个主动选择、觉醒、试错、突破的真实故事，练细节与心理描写。 o文化类：熟悉燕赵文化、非遗、传统智慧、守常等元素，积累亲身经历。 o时代类：关注科技、环保、青春担当、平凡英雄、民生温度，积累正反素材。 2. 文体训练 o记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满，避免空洞抒情。 o议论文：练论点明确、结构清晰（引 — 议 — 联 — 结）、辩证思考，提升逻辑深度。 3. 审题立意 o抓核心词：拆解题目关键词，明确核心品质或辩证关系。 o融河北元素：适当加入燕赵、非遗、守常等地域符号，体现文化认同。 o升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 高分技巧 o开头点题：用名言、场景、设问快速入题，点明主旨。 o中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 o结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·河北·中考真题）阅读下面文字，根据要求写作。 滴答，滴答，下小雨啦！ 小草说：下吧，下吧，我要发芽。 梨树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 …… 上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限：④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 雨落有期，梦绽如花 滴答，滴答，雨滴轻敲窗棂，恍惚间，我又听见儿时那首熟悉的歌谣。小草盼雨发芽，梨树盼雨开花，麦苗盼雨长大，而年少的我，也在雨中盼望着梦想抽枝、繁花满桠。 记得初遇舞蹈时，我不过是个躲在妈妈身后的羞怯孩童。少年宫的玻璃幕墙外，雨滴串成银线，教舞蹈的李老师正带着孩子们舒展肢体，像一群雨中肆意绽放的花朵。我扒着玻璃，看她们旋转时裙裾扬起的弧度，像极了梨树开花时，花瓣在风中轻颤的模样，那一刻，学舞蹈的梦想在心底悄然扎根，我盼望着有一天，自己也能在舞台上，化身为雨中绽放的花。 可真正踏上逐梦之路，才知风雨兼程的重量。基本功训练的疼痛如细密的雨，打在身上无处躲藏。下腰时脊柱的酸涩，压腿时肌肉的颤抖，无数个深夜，我揉着酸痛的腰肢，望着窗外的雨幕想放弃。但每当想起最初趴在玻璃幕墙外的自己，想起歌谣里小草盼雨的执着，便又咬着牙站回练功房。那些疼痛，成了滋养梦想的雨露，让心底的芽儿，在挣扎中慢慢长大。 第一次登台，是区里的少儿舞蹈比赛。比赛前夜，暴雨倾盆，我望着窗外的雨，心像悬在半空的雨丝，晃荡不安。李老师擦了擦我手心的汗，说：“你看雨中的梨树，不管雨多大，它都盼着开花，因为它知道，雨是让花绽放的契机。”我深吸一口气，把紧张化作舞步的力量。 舞台上，聚光灯亮起，我仿佛看见自己变成了歌谣里的梨树，每一个旋转都是花瓣舒展，每一次跳跃都是花朵迎雨绽放。台下的雨声、掌声交融，我知道，我等到了属于自己的“花开时刻”。 如今，舞蹈于我，早已不是简单的爱好，而是像雨与花草般的羁绊。每当雨滴落下，我总会想起那些在雨中追逐梦想的日子。小草盼雨发芽，是对新生的渴望；梨树盼雨开花，是对绽放的执着；而我盼雨，是盼着在梦想的滋养里，长成更坚韧的模样。 雨落有期，梦绽如花。愿我们都能像歌谣里的生命，怀揣炽热的期待，在风雨中奔赴属于自己的繁花盛景，让每一滴汗水与雨水，都成为梦想绽放的注脚。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这是一道基于歌谣的联想感悟类作文题。歌谣里，小雨落下，小草、梨树、麦苗等不同事物怀着各自的期待呼唤雨的降临，它们因雨而获得成长、绽放的可能。审题时，要抓住“期待”“成长”“滋养”等关键词。 立意方面，可从多个角度切入。比如，聚焦“期待与成长”，雨是外界助力，小草等对雨的期待，如同生活中我们对机遇、助力的渴望，而在期待中努力成长，就是生命的姿态；也可从“滋养”角度，雨滋养自然万物，正如生活中亲情、友情、知识等滋养我们的心灵与人生，让我们汲取力量前行；还能延伸到对“梦想”的诠释，小草发芽、梨树开花、麦苗长大，都是它们的“梦想”，雨是助力梦想实现的因素，我们在追求梦想时，也需要类似“雨”的支持，同时自身要积极进取。无论哪种立意，都要紧扣歌谣内涵，联系生活实际，让文章有深度、有温度，传递积极向上的情感与思考。 选材构思：若从“期待与成长”立意，可选取生活中自己为实现某个目标（如学习一门乐器、参加比赛等），像小草期待雨水般期待机会，在过程中努力奋进的事例。比如，想在校园演讲比赛中获奖，一直期待能有展现自我的舞台，为此不断打磨演讲稿、练习演讲技巧，过程中遇到忘词、紧张等困难，却像小草渴望发芽一样不放弃，最终在比赛中成长。若围绕“滋养”，可写亲情滋养。如生病时，妈妈细心照料，像雨滋养麦苗，妈妈的爱滋养自己康复，也让自己懂得感恩；或者写书籍滋养心灵，在阅读经典名著时，书中的智慧与情感像雨一样，让自己的精神世界得以丰富，从懵懂变得成熟。若以“梦想”为核心，可讲述身边人的故事，比如邻居家的哥哥为了成为职业篮球运动员，像梨树期待开花，一直期待能进入专业球队，他每天早起训练、克服伤病，在追逐梦想中，“雨”（教练的指导、家人的支持等）助力他一步步靠近目标，展现梦想的力量与奋斗的价值。若以“雨润万物，梦启成长”为题，采用记叙文形式。开头用环境描写引入，如“窗外，小雨滴答滴答，思绪不由自主飘向那段为梦想努力的时光”。接着，叙述自己渴望参加校园绘画比赛，期待像歌谣里的事物得到“雨”（老师指导、自身努力）的滋养。详细描写准备比赛的过程：最初绘画思路受阻，如同干旱的土地渴望雨水；后来向美术老师请教（“雨”的降临），老师耐心指导构图、色彩运用，自己反复修改画作，遇到颜料弄脏画面等挫折，却因对梦想的执着坚持下来。比赛当天，带着期待与努力完成作品，最终获奖。结尾抒情议论，将自己的经历与歌谣联系，“我如同那渴望成长的小草、梨树，在梦想的‘雨’中发芽、开花，懂得只要心怀期待，奋力拼搏，就能在成长路上绽放光彩”，升华主题。若写议论文，标题可为“以盼为翼，逐光成长”。开篇由歌谣引出论点“生命因期待而奋进，因奋进而成长”。然后从“个人”“社会”“国家”三个层面论证。个人层面，举贝多芬失聪后期待用音乐唤醒灵魂，创作经典作品，在期待中成长；社会层面，讲述教育事业期待培养人才，无数教育工作者如“雨”滋养学生，推动社会人才成长；国家层面，以新中国期待实现民族复兴，在科技、文化等领域奋进，不断成长强大。结尾呼吁“让我们怀抱着如小草盼雨般的期待，在人生路上逐光成长，让生命绽放绚烂之花”，强化论点。 2．（2024·河北·中考真题）阅读下面文字，根据要求写作。 定心丸，《现代汉语词典》（第7版）解释为：“比喻能使思想、情绪安定下来的言论或行动。”生活学习中，“定心丸”可以是一句鼓励的话语、一声有力的承诺、一封真诚的书信，也可以是赞许的眼神、肯定的手势、温暖的拥抱、默默地陪伴…… 请以“定心丸”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 一句良言，一颗定心丸 在我们的生活中，总有一些话语能够在我们迷茫、彷徨时，给予我们方向，带给我们力量。这些话语，就像是一颗颗定心丸，让我们在风雨中稳住脚步，继续前行。 我记得那是一个阳光明媚的下午，我刚刚参加完一场重要的考试。走出考场，我的心里充满了忐忑和不安。我对自己的表现并不满意，担心成绩会不尽如人意。正当我沉浸在自责和沮丧中时，我的老师走了过来，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“别担心，你已经尽力了。无论结果如何，都要记住，失败并不可怕，可怕的是失去信心和勇气。” 老师的话，就像一颗定心丸，让我瞬间安定了下来。我意识到，我已经尽了自己最大的努力，无论结果如何，都不应该再责怪自己。我应该勇敢地面对现实，从中吸取经验教训，为下一次的挑战做好准备。 从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起老师的那句话。它让我明白，人生不可能一帆风顺，但只要我们保持信心和勇气，就一定能够战胜一切困难。这些话语，就像是一颗定心丸，让我在人生的道路上越走越远。 除了个人的经历外，我还发现，在社会中也有很多“定心丸”的存在。比如，在疫情期间，政府出台了一系列援助政策，为受困的企业和个人提供了帮助和支持。这些政策就像是一颗颗定心丸，让人们在困境中看到了希望和未来。 此外，学校也为学生提供了很多“定心丸”。比如，在考试前，老师会为学生进行心理辅导，帮助他们缓解紧张情绪；在面临选择时，学校会为学生提供各种信息和建议，帮助他们做出明智的决策。这些举措都让学生感到安心和稳定。 总之，“定心丸”在我们的生活中无处不在。它可以是一句鼓励的话语、一个肯定的手势、一个温暖的拥抱……只要我们用心去感受和珍惜这些“定心丸”，就一定能够在人生的道路上走得更加坚定和自信。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意：在这道作文题中，我们需要深入理解“定心丸”这个概念。根据《现代汉语词典》(第7版)的解释,“定心丸”是比喻能使思想、情绪安定下来的言论或行动。由提示语“生活学习中，‘定心丸’可以是一句鼓励的话语、一声有力的承诺、一封真诚的书信，也可以是赞许的眼神、肯定的手势、温暖的拥抱、默默地陪伴……”这为我们提供了一个明确的写作方向，即需要探讨在日常生活和学习中，哪些事物或行为能够给予我们安定和信心。我们可以从个人经验出发，分享那些使我们感到安心和稳定的瞬间，也可以分析社会现象，讨论哪些政策和行为能够给予大众“定心丸”。据此可拟题为“一句良言，一颗定心丸”“定心丸的力量”“寻找生活中的‘定心丸”“心定则事定”“谈‘定心丸’的意义”等，通过写作，表达感激之情，歌颂党的政策等。 二、构思选材：我们可以选择讲述一个或多个与“定心丸”相关的故事。例如，可以描述一次在困难时刻，朋友的一句鼓励的话语如何让我们重新振作；或者讲述一次在面临选择时，家人的一个肯定的手势如何让我们坚定信心。此外，我们还可以从社会现象出发，讨论一些政策或措施如何给予大众“定心丸”，比如疫情期间的政府援助政策、学校为学生提供的心理辅导等。讲述故事，要注意细节描写，使文章生动感人；发表看法，要观点明确，论据充分，使人信服。 阅读下面的材料，按要求作文。 在“2025年度汉语盘点”中，“韧”当选为年度国内汉字。不同的人对“韧”的理解各不相同：有人认为，韧是百折不挠、迎难而上的坚守；有人认为，韧是刚柔并济、以柔克刚的智慧；也有人认为，韧是沉潜蓄力、久久为功的坚持…… 上述材料引发了你怎样的思考？在成长过程中，你经历或者听闻了哪些与“韧”相关的故事？请以“韧”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 石上韧痕 我的书桌前，摆着一方刻着“韧”字的青田石。印面线条算不上工整，转折处带着几处细微的崩痕，那是我去年学篆刻时，读懂“韧”的模样。 起初选这个字，我只觉得“韧”是攥紧刻刀硬扛，像课本里说的“百折不挠”。可第一次刻，我攥着刻刀往石面上猛凿，线条要么歪扭，要么直接崩裂，接连废了三块印石，指尖也磨出了红印。我赌气把刻刀扔在一边，老师却捡起来，握着我的手慢慢推刀：“你看，刻刀不是凿子，要顺着石纹走，用力要收着，不然石头会崩，手也会累。” 我半信半疑地拿起刻刀，对着印谱上的“韧”字重新下刀。刻“韦”部的转折时，我不再急着硬刻，而是把刀斜着轻轻推进，遇到石纹硬的地方，就放慢速度，一点点蹭着刻。有一次，刻刀不小心偏了，在石面上划了一道小缺口，我没像以前那样放弃重刻，而是顺着缺口的弧度，把线条修得更柔和，竟添了几分自然的味道。那段时间，我每天放学就坐在灯下，对着印石反复修刻，手酸了就歇十分钟，眼睛累了就看看窗外的梧桐，不再和石头死磕，只顺着它的性子慢慢磨。 后来我才懂，原来韧从来不是硬碰硬的强悍。以前我总觉得，解不出数学题就熬到深夜，跑八百米就咬着牙硬冲，才叫坚持。可篆刻教会我，韧是有弹性的：遇到难题可以先放一放，换个思路再试；跑不动的时候可以放慢脚步，调整呼吸再走。它不是非要撞破南墙的偏执，而是像刻刀顺着石纹走那样，带着柔软的耐心，一点点靠近目标。 现在再看那方印石，崩痕里藏着的，是我终于明白的道理：韧不是无坚不摧的铠甲，而是带着温度的弹性，是愿意慢下来、再试一次的温柔力量。它藏在细碎的石屑里，也藏在我后来每一次不慌不忙的坚持里，陪着我走过那些需要慢慢来的日子。 【详解】一、审题立意：审题时，要抓住材料里的核心词“韧”，先厘清它的多层内涵：不只是硬扛着不倒下的“百折不挠”，也不是硬碰硬的“刚猛对抗”，更包含以柔克刚的智慧，以及在反复拉扯里守住初心的韧劲。要跳出“韧”就是“坚持”的窄化理解，看到它的两面性：既有直面困境的“刚”，也有懂得迂回的“柔”，是一种有弹性、有温度的力量。立意时，不必只写宏大的精神赞歌，可从“韧”的本质出发，写出它不是天生的强悍，而是一次次跌倒后仍愿意站起来的柔软与坚定；不是一味死磕，而是懂得调整节奏，在慢下来的过程里积蓄力量；也不是孤军奋战的偏执，而是在日常的细碎打磨里，守住微小的热爱与目标。要让立意落在“韧”的真实形态上，写出它如何在生活里落地，如何成为普通人对抗平庸与挫折的底气，而非空喊口号。 二、构思选材：构思时，可以从两个方向搭建框架：一是写“韧”的成长过程，不必一开始就塑造“天生坚韧”的形象，而是写自己或身边的人，如何从脆弱、急躁，慢慢学会用“韧”的方式面对难题，比如从只会硬扛，到懂得迂回调整；二是写“韧”的不同形态，跳出“只有面对重大挫折才叫韧”的误区，捕捉日常里的韧性瞬间，让主题更贴近生活。选材上，要避开千篇一律的“考试失利再奋起”“跑步摔倒再坚持”这类素材，选择更细腻的日常场景，比如反复练习一项看似微小的爱好，在无数次挫败里不放弃的过程；比如和家人相处时，懂得柔软沟通、化解矛盾的耐心；比如面对一件看似做不好的小事，不急于求成，而是慢慢打磨、持续推进的经历，这些细碎的日常，更能写出“韧”的真实质感与力量。 阅读下面的材料，按要求作文。 上联：书似青山常乱叠 下联：灯如红豆最相思 ——河北河间纪晓岚 上联：讲学不尚空谈，务实乃为根本 下联：读书须求实用，致用方是目的 ——河北博野韵元 上联：不因果报方行善 下联：岂为功名始读书 ——河北献县倪星垣 燕赵大地素有崇尚读书的传统。上面是三位河北籍名人写的有关“读书”的对联，请根据你对其中一则或多则的理解与感悟，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②题目自拟；③内容积极向上；④不得套写抄袭；⑤不少于600字；⑥文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 燕赵联韵里，读书有初心 燕赵大地，文脉绵长，崇尚读书的传统早已融入血脉。三位河北籍名人的读书对联，字字珠玑，道尽了读书的真谛，既有文人的雅致，更有务实的担当，指引着我们在书香中坚守初心、涵养品格。 纪晓岚“书似青山常乱叠，灯如红豆最相思”，绘就了读书人的纯粹与热爱。书堆如青山错落，不刻意规整，却藏着主人胸中的丘壑；灯火似红豆摇曳，寄托的不是儿女情长，而是对圣贤之道、文章之美的赤诚追慕。这位“无书不读”的学者，以联明志，告诉我们读书本是一场心与心的相遇，无关功利，只为在墨香中丰盈自我。深夜灯下课读，书页翻飞间，便是与千年文脉的对话，这份纯粹的热爱，正是读书最动人的底色。 韵元“讲学不尚空谈，务实乃为根本；读书须求实用，致用方是目的”，传递了读书的务实与担当。读书不是空中楼阁，更不是纸上谈兵，唯有脚踏实地，学以致用，才能让知识发挥真正的价值。正如韵元所倡“实事求是”，读书当摒弃空疏学风，将所学与实践结合，既求真理，更求实效。这份务实，是燕赵儿女的鲜明特质，也是读书的终极意义——学以修身，用以济世。 倪星垣“不因果报方行善，岂为功名始读书”，揭示了读书的初心与境界。行善不为求回报，读书不为谋功名，这份纯粹与淡泊，正是读书人应有的胸襟。读书的真正意义，在于涵养心性、提升格局，在于明辨是非、坚守道义，而非为了世俗的名利。古人“三年不窥园”的苦读，“编蒲辑柳”的坚守，皆因心怀热爱，而非功利驱使，这份初心，值得我们代代传承。 三副对联，三种境界，却殊途同归：读书当有纯粹之爱，务实之用，淡泊之心。燕赵大地的读书传统，正是在这样的坚守中代代相传。作为新时代青年，我们当以联为诫，在书香中坚守初心，不慕名利、脚踏实地，让读书成为一种习惯，让知识转化为担当，不负燕赵文脉，不负时代韶华。 墨香浸润燕赵，联韵指引前行。愿我们都能在读书中遇见更好的自己，以书为友，以学为基，让燕赵大地的读书之风，在新时代绽放出更耀眼的光芒。 【详解】审题立意。本次写作材料由三则对联构成。写作时要分析每则对联的内涵，纪晓岚的对联运用比喻手法来表现对读书的热爱。上联体现读书是一个不断积累的过程；下联将对书籍的热爱比作相思之情，传递出读书的纯粹与深情。这则对联体现读书带给人以愉悦的精神体验。据此可立意为，①读书是一场与热爱相伴的修行，唯有真心热爱，方能沉浸其中；②书籍的厚重源于积累，读书需日积月累、久久为功；③读书是一种纯粹的热爱，无关功利，只为心灵的滋养。韵元的对联强调读书不是为了空谈理论和装点门面，而是为了将知识运用到实际中，解决问题和服务社会；强调读书的现实价值。据此可立意为，①读书的价值在于致用，学以致用才是读书的终极目的；②读书与实践相结合，才能让知识发挥真正的价值；③务实读书，方能不负时光、收获成长。倪星垣的对联强调读书的初心，读书是发自内心的自觉与追求，传递出一种纯粹的、无功利的读书观，强调读书的本质是精神的自我滋养，而非外在的名利索取。据此可立意为，①读书的初心在于滋养心灵、提升自我素养，无关功名；②读书是内在的精神需求，而非外在的任务或追求；③无功利的读书，方能收获最纯粹的精神成长。写作时可结合其中一则或多则的理解与感悟进行作文，体现新时代的“读书观”——以纪晓岚的“热爱”为底色，以倪星垣的“纯粹”为初心，以韵元的“致用”为目的，体现自己独特的读书体验。 选材构思。本文建议写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙写自己的读书经历。可以“读书成长历程”为线索，串联自己读书的故事。例如，“我”从前觉得读书就是为了考高分、拿名次，直到有一次期末考后整理书本，本来要把应付名著考题的《朝花夕拾》收起来，因为无聊，偶然翻读到《从百草园到三味书屋》，此时“我”想起自己老家也有同款充满野趣的小菜园，一下子文字里的烟火气打动，于是自己细细品读这本名著，阅读鲁迅对过往的温柔。慢慢“我”发现，读书能让自己变得温柔、通透，不再为了试卷上的那几分而读书，而是享受读书本身带来的精神滋养，结尾点明读书的意义。写作时可在开头引用对应对联，结合具体场景，引出核心事件，营造氛围。然后详细叙述具体事件，体现自己对读书的态度变化。结尾要再次呼应对联，提炼感悟，体现读书带来的成长，传承燕赵读书传统，升华主题。如果写成议论文，可在开头确立论点“新时代读书，当怀纯粹之心，抱热爱之情，求实用之效”，然后从“读书当有热爱之情”“读书当守纯粹之心”“读书当求实用之效”三个角度进行论述，可列举杨绛先生一生爱书，深夜灯火下的阅读的例子；苏轼坚守纯粹的读书初心的例子；袁隆平院士学以致用，用读书所学解决粮食难题的例子来论证观点，最后总结三则对联的内涵，强调新时代青年当以三则对联为指引，怀热爱、守纯粹、求致用，在读书中积累知识、提升自我、服务社会，让燕赵大地的读书传统代代相传，让读书成为新时代的精神底色。 阅读下面的材料，按要求作文。 有人追求快，快是效率，是追赶，是争分夺秒的奔赴； 有人偏爱慢，慢是从容，是沉淀，是细嚼慢咽的领悟。 慢一点，快一点，不同的声音，不同的智慧。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 快慢相济，方赴山海 晨光里，外卖骑手穿梭街巷，用速度传递温暖；暮色中，老人静坐庭院，用慢时光品味生活。快与慢，从来不是对立的选择，而是人生路上相辅相成的智慧，唯有快慢相济，才能在奔赴远方的同时，不辜负沿途的风景。 快，是时代赋予的使命，是逐梦路上的全力以赴。在这个日新月异的时代，快是效率的代名词，是不甘落后的追赶，更是对目标的坚定奔赴。记得备战期末考的日子，每天清晨迎着朝阳背书，课间争分夺秒刷题，夜晚伴着灯光整理错题，每一分每一秒都被赋予了意义。那些争分夺秒的时光，那些全力以赴的瞬间，让我在短时间内突破自我，收获了满意的成绩。就像城市的建设者们，日夜兼程、快马加鞭，用速度筑起高楼大厦，用效率打通交通脉络，让城市在飞速发展中焕发新的活力。快，是一种力量，让我们在机遇面前不犹豫，在挑战面前不退缩，朝着心中的目标奋勇前行。 慢，是内心的从容，是沉淀自我的智慧。慢不是拖延，不是懈怠，而是在喧嚣中守住本心，在浮躁中沉淀力量。周末的午后，我总爱泡一杯清茶，坐在窗边读一本好书，不追求阅读的速度，只细细品味文字里的温度与力量；闲暇时，跟着奶奶学做手工，一针一线，不急不躁，在指尖的灵动中，感受时光的温柔。那些慢下来的时光，让我褪去了浮躁，学会了沉淀，也读懂了“细嚼慢咽”的真谛。就像匠人打磨器物，日复一日，精益求精，用慢时光赋予器物灵魂，也用耐心诠释着坚守的意义。慢，是一种从容，让我们在忙碌的生活中找到平衡，在沉淀中积蓄力量，更好地奔赴远方。 快与慢，从来不是非此即彼的选择，而是辩证统一的整体。没有快的拼搏，慢就会变成懈怠；没有慢的沉淀，快就会变成盲目。就像登山，既要快马加鞭攀登高峰，也要放慢脚步欣赏沿途的草木繁花；就像成长，既要全力以赴追逐梦想，也要静下心来感受成长的点滴美好。如果一味追求快，我们可能会在奔波中迷失方向，错过生活中的温暖与感动；如果一味沉溺于慢，我们可能会在安逸中丧失斗志，无法实现心中的理想。 人生就像一场旅程，有快有慢，有急有缓。快一点，是为了抓住机遇，不负韶华；慢一点，是为了沉淀自我，感知美好。愿我们都能掌握快慢的节奏，在快中拼搏，在慢中沉淀，快慢相济，不负时光，不负自己，一步步奔赴属于自己的山海。 【详解】一、审题立意。题干明确指出“快是效率、追赶、争分夺秒的奔赴”“慢是从容、沉淀、细嚼慢咽的领悟”，且强调“不同的声音，不同的智慧”，核心是引导我们思考快与慢的关系，而非单一肯定或否定某一方。立意时需避开片面化误区，不能只写快的重要性或只赞美的慢的价值，要紧扣“辩证统一”这一核心，可从“快慢相济，方得始终”“在快中拼搏，在慢中沉淀”“把握快慢节奏，成就美好人生”等角度切入，结合自身生活体验，将立意落到具体的成长、生活或学习场景中，让立意既有深度又贴合实际，避免空洞说理，同时确保立意健康积极，传递正确的生活态度与价值导向。 二、选材构思。构思时可采用“总—分—总”的结构，开头用生活中的快慢场景引出中心论点；中间分两个层次，分别选取快与慢的具体素材，快的素材可侧重学习、成长中的拼搏瞬间，如备战考试、参与竞赛时的争分夺秒，或是日常中体现效率的小事，慢的素材可侧重生活中的沉淀时刻，如阅读、手工、陪伴家人时的从容时光，也可选取匠人坚守、传统文化传承等典型事例，让素材既有个人体验，又有一定的延伸；结尾总结升华，呼应中心论点，点明快慢相济的人生智慧。选材时要注意素材的关联性，避免脱节，同时注重细节描写，通过具体的动作、场景、心理活动，让素材更具感染力，体现真情实感。 阅读下面的材料，按要求作文。 接纳之美 （一）当我学会接纳， 我不再与内心的阴影对抗， 也懂得尊重每一种不同的模样。 （三）接纳不是妥协， 而是温柔地拥抱真实。 （二）那些曾让我恐惧的、困惑的， 其实是成长的契机， 也是彼此成就的开始。 （四）它让我明白， 即便不完美， 生命本身依然值得爱与尊重。 上面小诗引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写，抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 接纳，是成长的底色 曾几何时，我总执着于成为人群中最“完美”的那个，容不得自己犯错，也难容忍他人与我不同。直到那次班级合作，我才渐渐明白，成长的真谛，是接纳自身的不完美，也包容他人的不一样。 作为班级黑板报负责人，我向来追求极致：字迹必须工整划一，排版要对称美观，色彩搭配需毫无偏差。上次筹备文化节黑板报，我因同学小李的插画风格太过奔放，当场要求他重画。“这样太突兀了，和整体风格不符。”我语气强硬，全然没注意到他泛红的眼眶。小李默默收起画纸，此后再没主动参与黑板报工作，这让我心里莫名不是滋味。 更让我挫败的是，我熬夜写的板书，第二天竟被发现多处错别字。看着黑板上刺眼的涂改痕迹，我羞愧地站在原地，满心都是自我苛责——我连自己都做不到完美，又凭什么强求别人迎合我的标准？这时，班长走过来轻声说：“错字改了就好，谁都有失误的时候。小李的插画其实很有创意，只是和你的风格不一样而已。” 班长的话点醒了我。我找到小李道歉，他坦然地说：“我只是想换种风格，让黑板报更特别。”我们重新商量排版，我接纳了他奔放的插画，他也配合我调整细节。那些看似“不协调”的线条，与工整的板书搭配后，竟生出一种独特的美感。而我也学会正视自己的失误，不再因一点瑕疵就否定全部。 如今再回想，我终于懂得电影《疯狂动物城》里“所谓成长，是接受自己的不完美，也接纳别人的不一样”的深意。成长从不是追逐完美的单程票，而是在接纳中沉淀。接纳自己的不完美，才能卸下枷锁，轻装前行；包容他人的不一样，才能看见更广阔的世界。当我们不再苛责自我、不再强求他人，便会在残缺与差异中，寻得内心的平和，成为更成熟的自己。 【详解】1.审题立意。四则材料的主旨都是“接纳”，核心围绕成长的双重修行：对内接受自身不完美，对外接纳他人的不一样。立意需紧扣这一核心，可确立为“接纳是成长的必修课”“在接纳中成就成熟自我”“包容不完美与差异，方能寻得和谐”等。既要体现对自我不完美的坦然与接纳，明白残缺亦是独特的一部分；也要展现对他人差异的尊重与包容，懂得差异让世界更丰富，最终凸显接纳带来的内心平和与自我成长。 2.构思选材。如写成记叙文，可写自己因身材不好或成绩不够优秀而自卑，后来学会接纳自身不足，努力发挥所长，实现自我突破；也可写与性格、习惯迥异的同学相处，从最初的矛盾排斥，到逐渐理解接纳，收获珍贵友谊，体会差异带来的多元美好。结构可采用欲扬先抑+倒叙的方式，开头铺垫矛盾，点出自己曾经的对抗状态，制造冲突悬念，比如从前最害怕站在体测400米的起跑线，因此自己总是比别人慢半拍；中间写转变过程，具体叙述推动接纳发生的标志性事件，比如你被推去参加班级接力赛，最后一棒没能逆转成绩，赛后躲在角落自责，没想到队友非但没有抱怨，反而肯定你的努力；细节刻画心理从震惊、委屈到慢慢释然的变化，写出认知转变的过程；结尾点题升华，比如写现在你站在起跑线会笑着站定，点出感悟：接纳不是妥协认输，是停止和自己对抗的内耗，拥抱不完美的真实，这就是接纳之美。 如写成议论文，论据可列举名人事例，如史铁生接纳双腿残疾的不完美，用笔书写生命力量；也可结合社会现象，如多元文化的交融，正是源于对不同文明的接纳，论证接纳对个人成长、社会和谐的重要意义。结构可以用层层递进式。开头引用一则材料，开门见山提出中心论点：接纳是认清生活真相后依然热爱的通透，是成就自我、兼容世界的人生大智慧。本论分层由己及人，澄清误区。分论点1：接纳自我，是与内心的缺憾和解，为成长解绑，举例：史铁生接纳残疾的身体，才走出死亡的阴影，写出通透的生命散文；分论点2：接纳异己，是尊重世界的多元，开启彼此成就的可能，举例：春秋战国百家争鸣，各家思想相互接纳激荡，成就了中华文明的黄金时代；科研领域接纳不同观点，玻尔与爱因斯坦互为论敌也彼此尊重，推动了量子力学的发展；日常中包容不同的生活选择，不强行求同，才能收获舒服的人际关系；分论点3：接纳不是躺平妥协，是拥抱真实后的主动生长，澄清常见误区：接纳不完美不是接受“我就这样”不再努力，是承认局限后，把精力放在自己能改变的地方。结论升华：总结全文，呼吁当代青年：对己接纳不内耗，对人包容不狭隘，才能活出舒展开阔的人生。 阅读下面的材料，按要求作文。 季羡林说：“不完满才是人生。”当下我们总被“完满”裹挟——怕考试失利、怕选择出错，却忘了人本就没有标准答案，那些意外和遗憾，往往也是成长的契机。 请以“接纳生活的不完满”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历与感悟，表达真情实感； ②内容健康积极； ③文体不限（诗歌除外）； ④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 与缺憾握手，向成长而行 季羡林先生说：“不完满才是人生。”从前我总把这句话当作安慰，直到那次钢琴比赛的失利，才真正读懂了不完满里藏着的成长力量。 那是我学琴的第五年，为了市级比赛，我把参赛曲目练了整整三个月。指尖磨出的茧子、深夜里反复的练习，都让我笃定自己能拿到金奖，站上最高的领奖台。可比赛当天，我在最熟悉的段落突然卡壳，指尖像被冻住一般，只能慌乱地收尾。走下台时，我攥着琴谱，眼泪在眼眶里打转，只觉得人生的完满被狠狠打碎，所有的努力都成了笑话。 接下来的一周，我把自己关在房间里，连琴盖都不愿打开。妈妈没有劝我，只是把季羡林先生的散文集放在我桌上。我翻到那句“不完满才是人生”，忽然想起练琴时，老师总说我太追求完美，连一个音符的偏差都不肯放过，反而少了演奏的灵气。我慢慢明白，我执着的从来不是音乐本身，而是那个“完美金奖”的标签。我开始接纳这次失利，不再纠结于舞台上的失误，而是重新坐在琴前，不再为了比赛而练，只为了指尖流淌出的旋律本身。 后来我才发现，接纳不完满，从来不是妥协，而是与自己和解。那些我曾以为的“失败”，其实是成长的契机。考试失利让我看清知识的漏洞，选择出错让我学会权衡与担当，就连那次钢琴比赛的遗憾，也让我摆脱了对“完美”的执念，真正爱上了弹琴这件事。 人生本就没有标准答案，就像月亮有阴晴圆缺，花开有盛放与凋零。那些意外和遗憾，从来不是人生的瑕疵，而是成长的注脚。接纳生活的不完满，不是放弃追求，而是在不完美中看见真实的自己，在缺憾里积蓄前行的力量。当我们学会与不完满握手，才能真正拥抱属于自己的、独一无二的人生。 【详解】审题立意：本次作文以季羡林的名言为引，点明当下人们被“完满”裹挟的焦虑，强调不完满本就是人生常态，意外与遗憾是成长的契机，审题时需紧扣“不完满”与“接纳”两个核心，既要承认生活中考试失利、选择出错等不完美的客观存在，更要突出主动接纳、从中获得成长的积极态度，立意不可停留在抱怨不完满，而要落脚于接纳不完满带来的成长与蜕变，明确人生本无标准答案，不完满才是真实的人生，接纳不完满是与自己和解、拥抱成长的智慧，传递积极健康的价值观。 选材构思：选材上可从个人经历角度切入，比如选择筹备校园活动时因突发状况打乱完美计划，却在灵活调整中收获了意外的温暖与成长；也可选择亲情视角，接纳父母并非完美的陪伴者，在理解他们的局限中读懂深沉的爱；还可选择成长中的选择遗憾，比如放弃热门竞赛选择自己热爱的小众领域，接纳不被看好的选择，在热爱中找到自我价值。构思上可选择记叙文，以具体事件为载体，采用“遇挫—挣扎—接纳—成长”的叙事结构，以细节描写刻画心理转变，用具体事例承载对不完满的理解；也可选择议论文，以季羡林的名言为中心论点，从接纳不完满是与自我和解、是成长的契机、是人生的智慧三个层面展开，结合名人素材与个人感悟，用清晰的逻辑论证观点，传递积极向上的人生态度。 阅读下面的材料，按要求作文。 我们总在别人的光芒中寻找自己的影子，却常常忽略，我们自己就是一颗独特的星辰。无需与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。发现自己的光，哪怕微弱，也能照亮属于自己的航程。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极； ②表达真情实感； ③除诗歌外，文体不限； ④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字； ⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以己为星，自放微光 曾几何时，我总在仰望他人的光芒：羡慕同学笔下流淌的文采，惊叹伙伴在赛场奔跑的飒爽，嫉妒他人轻易就能获得的掌声，却在这样的仰望中，渐渐弄丢了自己，觉得自己不过是星河中一颗黯淡无光的尘埃，连抬头的勇气都没有。 直到那个平凡的午后，美术课上老师让我们自由创作，同学们纷纷拿起画笔，描绘着心中的美好——有人画巍峨的山川，有人画绚烂的花海，有人画灵动的鸟兽，唯有我握着画笔，手足无措地坐在原地，看着周围同学自信的模样，眼底满是自卑。我总觉得自己画得不好，连尝试的勇气都没有，只能默默看着别人的作品，在心里一遍遍否定自己。 老师似乎看出了我的窘迫，轻轻走到我身边，拍了拍我的肩膀：“不必总看着别人的画，每个人心中都有不一样的风景，你只管画出自己想画的，哪怕简单，也是独一无二的。”老师的话像一束微光，照亮了我灰暗的心底。我深吸一口气，放下心中的顾虑，拿起画笔，一笔一笔地勾勒，没有模仿任何人，只是凭着自己的感觉，画出了窗边那盆默默生长的绿萝——它没有牡丹的娇艳，没有茉莉的芬芳，却有着自己的韧劲，在角落里悄悄生长，绽放着属于自己的绿意。 画作完成后，我依旧有些忐忑，不敢展示给别人看。可老师却主动拿起我的画，向全班同学展示：“大家看，这幅画没有华丽的色彩，却画出了绿萝的生机与坚韧，简单却有力量，这就是它独特的光芒。”同学们的目光投向我的画，没有嘲笑，只有真诚的赞叹，那一刻，我心中涌起一股暖流，第一次感受到，原来我也可以发光，哪怕这光芒很微弱。 从那以后，我渐渐明白，我们不必总在别人的光芒中寻找自己的影子，也不必强迫自己去模仿他人、追赶他人。每个人都是一颗独特的星辰，有着自己的轨迹和光芒，不必与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。就像那盆绿萝，默默生长，自有其美；就像平凡的我，不必羡慕他人，做好自己，便是最好的模样。 生活中，我们总会遇到各种各样的光芒，它们或许耀眼，或许璀璨，但最珍贵的，还是属于自己的那一束微光。不必自卑，不必迷茫，学会发现自己的光，接纳自己的不完美，哪怕这光芒微弱如萤火，也能照亮属于自己的航程，温暖自己的岁月。 以己为星，自放微光，不慌不忙，向阳生长。这便是我在成长中最深刻的感悟，也是我未来要一直坚守的方向。 【详解】一、审题立意。结合题干材料可知，引导学生认识到，每个人都是独一无二的个体，不必一味仰望他人的光芒、迷失自我。解析时要让学生明确，“别人的光芒”具体可指代身边同学的优异成绩、突出的才艺、老师的认可，或是家人的闪光点，这些都可能让我们产生自卑、盲从的心理，进而忽略自身的价值。而“自己的星辰”并非特指惊天动地的成就，具体可以是认真完成作业的坚持、主动帮助同学的善良、面对挫折不放弃的勇气，或是擅长绘画、手工、倾听等不被关注的小特长，哪怕是每天进步一点点，都是属于自己的独特光芒。立意方向可具体聚焦于：正视自己的不完美，不盲目和他人攀比；主动发掘自身的小优势，在坚持中让微光变亮；坚守自己的节奏，不被他人的光芒裹挟，在成长中找到属于自己的价值。 二、选材构思。构思时可采用“引出话题—叙述事例—感悟升华”的常规结构，开篇可通过生活中的常见场景引出对“自我光芒”的思考，中间选取1到2个具体事例支撑观点，事例可来自校园生活、家庭生活或是自身经历，比如努力克服学习中的困难、坚持自己的兴趣爱好不盲从他人、在集体中发挥自己的微小作用等，通过具体的细节描写展现自身的成长与转变，体现“发现自身光芒”的过程。结尾部分需对事例进行总结，升华主题，联系自身谈感悟，表达坚守自我、努力发光的决心。 阅读下面的材料，按要求作文。 有人说，人生的路是走出来的——“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 有人说，人生的路是凿出来的——“面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，进一尺进一尺。” 有人说，人生的路是选择出来的——在每一个岔路口，不同的选择通向不同的远方。 还有人说，人生的路是突破出来的——“只要我们敢于突破自我，勇于迈出第一步，就会发现人生的风景永远是新奇、美妙的。” 关于“路”，不同的人有不同的理解，不同的经历会给出不同的答案。而你的路，又在哪里？又将通向何方？ 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以凿为笔，绘就人生之路 “面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，进一尺进一尺。”鲁迅的这句话，恰是我对人生之路最真切的感悟——我的路，是用坚持为斧，一点一点凿出来的。 曾经，我是班里出了名的“数学困难户”，面对复杂的公式和绕人的应用题，我总是望而却步，每次考试都在及格线徘徊。看着身边同学轻松解题的身影，我既自卑又迷茫，甚至想过放弃，觉得自己天生就不是学数学的料，这条“求学路”，我恐怕走不下去了。 直到老师递给我一本错题本，笑着说：“路不是天生就有的，难走的路，更需要一点点去凿开。”这句话点醒了我。从那以后，我开始学着“凿”出属于自己的路。每天放学后，我不再急于玩耍，而是坐在书桌前，把错题一道道抄下来，逐字逐句分析错误原因，不懂的就请教老师和同学；遇到难懂的知识点，我不再逃避，而是像愚公移山一样，一点一点钻研，哪怕每天只弄懂一个知识点，也绝不放弃。 过程远比想象中艰难，有时候一道题要反复演算几十遍，有时候熬夜到深夜还是毫无头绪，我也曾想过退缩，可一想到老师的话，想到自己不甘平庸的初心，就又握紧了笔。我知道，我没有捷径可走，唯有以坚持为斧，脚踏实地，才能凿开眼前的“悬崖峭壁”。 功夫不负有心人，在一次次的“凿击”中，我的数学成绩慢慢有了起色，从及格线徘徊到稳步提升，甚至能主动挑战难题。我终于明白，人生的路从不是一帆风顺的，那些看似艰难的困境，就像悬崖峭壁，唯有敢于拿起“坚持”的斧，一步一个脚印地凿，才能进一寸、再进一尺，最终走出属于自己的道路。 如今，我依然在这条“凿出来”的路上前行。我知道，未来还会有更多“悬崖”等着我，但我不再畏惧。因为我懂得，人生的路，从来不是现成的，而是靠自己一点点凿出来的，每一次坚持，每一次突破，都是在为自己的人生添砖加瓦，终会通向充满希望的远方。 【详解】一、审题立意：材料围绕“人生的路”给出四种理解，核心是引导中学生结合自身经历，思考自己的人生之路是怎样的、将通向何方。审题时需明确，四种“路”（走出来、凿出来、选择出来、突破出来）可任选其一，也可结合两种及以上，重点是体现“自己的路”的独特性与成长感。立意需健康积极，紧扣“成长”“坚持”“选择”“突破”等关键词，避免消极迷茫。可立意为“人生之路，是一步一个脚印走出来的坚持”，凸显脚踏实地的成长；可立意为“人生之路，是在选择中坚定方向，在突破中成就自我”，体现选择与突破的力量；也可立意为“人生之路，需以坚持为斧，凿出属于自己的精彩”，侧重执着与奋进。立意需贴合中学生生活，避免空泛，要体现真情实感，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思：选材需聚焦中学生的真实生活，可从学习、兴趣、交往、成长困境等角度切入，确保细节充足、真实可感。如写“走出来的路”，可选材为坚持练习长跑，从屡屡放弃到咬牙坚持，最终突破自我；写“凿出来的路”，可选材为攻克数学难题，日复一日钻研，逐步突破瓶颈；写“选择出来的路”，可选材为面临兴趣与学习的冲突，做出合理选择，在坚持中收获成长。构思上，开头可引用材料中的名言，或用场景描写引出自己对“人生之路”的思考，点明立意。中间详写具体事例，刻画过程中的心理变化（如迷茫、犹豫、挣扎、坚定、喜悦），加入细节描写（动作、神态、心理），让“路”的内涵具体化。结尾总结自己的感悟，点明人生之路的意义，呼应开头，升华主题，体现自己对“路”的独特理解，传递成长的力量。 阅读下面的材料，按要求作文。 风来，树叶轻轻摇曳；雨来，花朵静静绽放。不必追赶，不必慌张，按自己的节奏生长，就会迎来属于自己的花期。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 按自己的节奏，赴成长之约 风掠过窗台，梧桐叶轻轻摇曳，不慌不忙地舒展着脉络；细雨洒落庭院，月季花苞静静酝酿，不急不躁地积蓄着力量。看着这一幕，我忽然懂得，成长从不是一场匆匆的追赶，而是循着自己的节奏，慢慢沉淀、静静绽放的旅程，我们终会在属于自己的时光里，遇见最好的自己。 曾经的我，总在追赶别人的脚步，活得慌张又疲惫。看着同桌数学试卷上的满分，我急着刷题，忽略了基础的巩固，结果越急越乱，成绩反而一落千丈；看着好友轻松学会吉他，我盲目跟风报名，手指磨出厚茧也跟不上节奏，最终只能半途而废。那段日子，我像一株被催着生长的幼苗，在别人的节奏里迷失了自己，满心焦虑，却一无所获。 改变始于那个雨后的黄昏。我蹲在院子里，看着墙角的牵牛花，没有牡丹的娇艳，没有茉莉的芬芳，它只是顺着墙面，一点点向上攀爬，每一片叶子都长得扎实，每一朵花苞都慢慢舒展。妈妈走过来，轻声说：“你看，牵牛花从不会羡慕别的花，它按自己的节奏生长，终会开出属于自己的小花。” 那一刻，我豁然开朗。我开始放下焦虑，找回自己的节奏。数学课上，我不再急于刷题，而是认真听懂每一个知识点，整理错题本，一点点弥补漏洞；课余时间，我不再盲目跟风，而是拾起自己喜欢的文字，每天坚持写日记，记录成长的点滴。我不再追求速度，而是注重积累，就像那株牵牛花，一步一个脚印，慢慢生长。 渐渐地，我看到了自己的变化。数学成绩稳步提升，作文也多次被老师当作范文朗读，我不再是那个慌张追赶的女孩，变得从容又自信。原来，成长从没有标准答案，也没有固定的节奏，不必羡慕别人的光芒，不必追赶别人的脚步，每个人都有自己的成长轨迹。 风来听风，雨来赏雨，不必追赶，不必慌张。作为中学生，我们的成长之路，有迷茫，有焦虑，有追赶的冲动，但更要学会沉下心来，按自己的节奏前行。认真听好每一堂课，坚持做好每一件小事，慢慢沉淀，静静成长。相信终有一天，我们会像那些悄然绽放的花朵，在属于自己的花期里，绽放出独有的光彩，如期赴约成长的美好。 【详解】第一、审题立意。这是一则富有哲理的材料，材料用自然界中树叶、花朵的自然生长状态比喻人生的成长过程。其本质是引导我们思考“成长的从容”“接纳自身节奏”“拒绝内耗与攀比”，强调成长不是一场竞速赛，每个人的天赋、时机、路径都不同，不必羡慕他人的“提前绽放”，也不必焦虑自己的“暂时滞后”，只要坚守自我、稳步前行，终会实现属于自己的价值；体现“循序渐进、尊重自身规律”的成长观。写作时可从“接纳自我”的角度进行写作，叙写接受自己的成长速度，在属于自己的节奏里沉淀，终会收获成长的喜悦的故事，可立意为“接纳成长节奏，方能静待花开”。也可从“反攀比”的角度进行写作，批判盲目跟风、急于求成的心态，强调坚守自己的目标和步伐，走出属于自己的成长之路，据此可立意为“拒绝盲目追赶，坚守自我本心”。文章要体现“按自己的节奏”是“从容沉淀、稳步前行”的成长，传递积极向上的成长态度。 第二、选材构思。文章可写成记叙文或者议论文。如果写成记叙文，可叙写自己成长的感受，表现“按自己的节奏”从容前行的成长故事。例如，“我”学画画时，看到身边同学进步很快，画的作品多次获奖，自己却迟迟没有突破，便急于求成，模仿他人的风格，结果画出来的作品毫无灵气。后来静下心来，放慢脚步，专注于自己的绘画节奏，观察生活、积累素材，慢慢找到自己的风格，最终画出属于自己的作品。写作时一开始可以由材料中的自然景象切入，结合自己的生活感受，点明自己的成长体验。然后叙述自己成长的故事，着重描写自己由焦虑到从容的变化过程，表现从容成长的主题。最后呼应开头的自然景象，总结自己的感悟，重申立意即可。如果写成议论文可由自然现象引申到成长感悟，确立论点，然后采用道理和事例论证观点，最后重申观点，可确立论点，如确立的论点为“按自己的节奏生长，方能绽放独特光芒”，然后从“按自己的节奏，是接纳自我的清醒”“按自己的节奏，是沉淀成长的智慧”“盲目追赶，只会迷失自我”三个角度进行论证观点，可列举苏轼一生仕途坎坷，却从未因外界的坎坷而慌乱，始终按自己的节奏生活和创作，活出了属于自己的“花期”；袁隆平研究杂交水稻的过程中，不急于求成，坚守自己的节奏，培育出高产杂交水稻，迎来了属于自己的“绽放”；屠呦呦在提取青蒿素的过程中，按自己的科研节奏，最终成功提取青蒿素，绽放出属于自己的光芒的事例。最后联系自身的成长感悟，发出呼吁，呼应论点。 阅读下面的材料，按要求作文。 当苦思冥想解出难题时，我们豁然开朗，感受到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦；当五星红旗冉冉升起时，我们心潮澎湃，理解了“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的真情……在某一时刻，语文课上所学的内容突然被唤醒，我们获得了全新、鲜活的体验。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②明确文体（诗歌除外），自拟标题；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 语文唤醒的瞬间 语文，从来不是书页间静止的文字，而是生活里流淌的诗。它藏在清晨的露珠里，躲在傍晚的归途中，只待某一个时刻，轻轻叩门，将我们从懵懂中唤醒。 那是一个深秋的黄昏，我独自走在回家的路上。风卷着枯叶在空中打转，像极了我此刻凌乱的心绪。数学试卷上鲜红的叉号，像一张张嘲讽的脸，让我喘不过气。我低着头，踢着路边的石子，满心沮丧。忽然，一阵清脆的鸟鸣刺破了沉闷的空气。我抬头，看见一只麻雀落在光秃秃的枝头，它小小的身躯在风中微微摇晃，却始终没有坠落，反而抖了抖羽毛，唱得更响亮了。 那一刻，我的脑海里突然闪过一句曾在语文课上死记硬背过的诗：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”以前，我只觉得这不过是刘禹锡笔下秋天的豪情，是需要背诵的考点。可此刻，望着那只顽强的小麻雀，我竟瞬间读懂了它的深意。原来，语文不是冷冰冰的背诵，而是生活与心灵的碰撞。那只麻雀，不就是我眼前的“鹤”吗？它没有在萧瑟中消沉，而是用自己的方式，在秋风中唱出了生命的豪情。我心中的阴霾，仿佛被这一声鸟鸣驱散了。 回到家，我翻开语文书，重新读起那句诗。我仿佛看见了刘禹锡被贬的失意，却更看见了他面对逆境不屈的傲骨。语文，在这一刻被生活唤醒了。它不再是课本上的铅字，而是成为了我前行的力量。它告诉我，人生难免有低谷，但只要心怀希望，就能在逆境中找到属于自己的晴空。 从那以后，我开始留意生活中的语文。春日花开时，我懂得了“乱花渐欲迷人眼”的生机；夏日雷雨时，我体会了“黑云翻墨未遮山”的壮阔；秋日落叶时，我读懂了“落红不是无情物”的奉献。语文，在一个个平凡的瞬间被唤醒，滋养着我的心灵，让我学会用更细腻、更深情的眼光看待世界。 语文的唤醒，是成长的觉醒。它让我们从课本走向生活，从记忆走向体验。那些曾经看似枯燥的字句，终将在生活的某一时刻，化作温暖的光，照亮我们前行的路。而我们，也终将在语文的陪伴下，成为更好的自己。 【详解】一、审题立意。材料以两个鲜活的生活场景为引，点明核心主旨：语文学习并非局限于课堂与书本，而是在生活的某一时刻被唤醒，让我们获得全新、鲜活的体验，体现了“语文生活化”“知识与生活共鸣”“成长与感悟”三个核心。立意应围绕“语文从课堂走向生活，在真实体验中焕发生命力，滋养心灵、助力成长”展开，不能只停留在背诵诗句，而要写出知识被唤醒的瞬间、内心的触动与精神的成长，体现对语文学习本质的思考。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。如写记叙文，选材可以是生活中与语文共鸣的真实小事，例如雨夜归家时读懂“何当共剪西窗烛”的思念、登山时领悟“会当凌绝顶”的豪情、街头巷尾的楹联匾额里读懂汉字之美等，写语文知识在生活中被唤醒的瞬间，成为成长的养分。开头用生活中的一个共鸣场景直接点题，引出“语文在生活中被唤醒”的核心；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从“死记硬背”到“真正读懂”的心理变化，具体体现语文如何在生活中鲜活起来、滋养心灵；结尾总结感悟，回扣主题，升华语文学习的本质，深化文章中心。如写议论文，选材可选取身边语文唤醒生活的实例，如博物馆里的文物铭文、非遗传承中的诗词韵味、日常交流里的语言智慧等。开头由材料引出中心论点，点明语文的生命力在于生活的唤醒，在真实体验中焕发价值；中间设置两到三个分论点，分别从“语文在生活体验中被唤醒，让知识有了温度”“语文在生活共鸣中被唤醒，让精神有了力量”“语文在生活实践中被唤醒，让成长有了方向”展开，选用真实的生活事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我们在生活中唤醒语文，让语文成为照亮生活的光，深化文章主旨。 阅读下面的材料，按要求作文。 （ⅰ）路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。 （ⅱ）创新从来都是九死一生，但我们必须有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的姓名、校名和人名。 【答案】例文： 以实干为基，以坚守赴新 “路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。”这朴素的话语，道尽了成事的根本；而“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情，又为奋斗注入了创新的灵魂。于新时代青年而言，唯有以实干筑牢根基，以坚守拥抱创新，方能在人生的征途上步履铿锵，行稳致远。 实干是梦想的基石，没有脚踏实地的耕耘，再美好的蓝图也只是空中楼阁。袁隆平院士一生扎根稻田，顶着烈日、踩着泥泞，在无数次试验中寻找增产的密码。他没有空谈“禾下乘凉梦”，而是用日复一日的田间劳作，将饥饿的阴影从中国大地上一点点驱散。这便是实干的力量——它让理想落地，让希望生根。反观当下，有些青年沉迷于“一夜成名”的幻想，不愿沉下心来打磨本领，最终只能在浮躁中一事无成。可见，唯有迈开脚步、俯下身子，才能在奋斗中铺就成功的道路。 创新是破局的密钥，而坚守则是创新的脊梁。创新从来都不是坦途，正如材料所言，它“九死一生”。屠呦呦为提取青蒿素，历经数百次失败，甚至以身试药，在无数次挫折中坚守初心，最终为人类抗疟事业点亮了明灯；中国航天人从“东方红”到“嫦娥探月”，在技术封锁的困境中，以“九死不悔”的执着攻克一个又一个难关，让中国航天跻身世界前列。正是这份“虽九死其犹未悔”的坚守，让创新的火种在逆境中不灭，让突破的力量在磨砺中迸发。 实干与创新，从来都不是对立的两端，而是相辅相成的共生体。没有实干，创新便成了无源之水；没有创新，实干便会陷入停滞。作为新时代青年，我们既要在学习中脚踏实地，夯实知识根基，也要在探索中敢于突破，勇于尝试新方法、新思路。无论是攻克一道难题，还是参与一次实践创新，都要以实干为笔，以坚守为墨，在青春的画卷上书写属于自己的精彩。 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”让我们以实干为足，踏遍千山万水；以坚守为魂，勇闯创新之路。在奋斗的洪流中，不负时代，不负韶华，用脚步丈量理想，用初心照亮远方。 【详解】第一，审题立意。这是双材料组合型作文，两则材料核心指向“实干奋斗”与“创新坚守”，二者相辅相成、不可分割。材料（i）直白强调行动、实干、拼搏是成事的根基；材料（ii）点出创新的艰难性，更需执着坚守、无畏无悔的精神。二者共同引导新时代青年思考：如何以实干筑牢根基，以执着突破创新，在追梦路上既脚踏实地，又心怀赤诚。可从实干为基、创新守魂、奋斗与坚守共生等角度立意，也可侧重其一展开，还能辩证论述二者的辩证关系。 第二，选材构思。可写作记叙文，写自己在学业/兴趣上的奋斗与突破，比如为攻克薄弱学科，制定计划每日刷题（实干），同时尝试新的学习方法（创新），虽多次成绩起伏仍不放弃，最终取得进步，体现“实干+坚守”的成长。开篇描绘深夜灯下刷题的场景，或比赛前紧张准备的瞬间，点出“奋斗的疲惫与迷茫”；中间详细叙述困境，比如学习方法失效、比赛遇挫，内心挣扎后，决定尝试新的学习思路/创作方向（创新），并付诸每日的努力（实干）后迎来转折，新方法初见成效，或在挫折中咬牙坚持，体现“坚守”的力量；结尾总结这段经历，点明“实干让我站稳脚跟，坚守让我突破边界”，呼应“奋斗与创新”的主题。也可写作议论文，选材可以从实干（袁隆平院士数十年扎根田间培育杂交水稻）与创新坚守（屠呦呦历经数百次失败，仍坚守初心提取青蒿素）两个方面选取典型事例。开头提出中心论点“以实干踏征途，以坚守赴创新”；主体部分通过古今中外事例（如袁隆平培育杂交水稻、屠呦呦提取青蒿素、我国的航天团队突破航天壁垒等）多角度论证，结合时代青年的责任，呼吁以实干筑牢根基，以执着践行创新；结尾呼应开头，发出“实干与坚守”的号召。 阅读下面的材料，按要求作文。 风物，一个地方特有的风景和物品。——《现代汉语词典》 何为风物？风物是隆兴寺的飞檐斗拱，是赵县薄皮多汁的雪花梨，是姥姥剪出的带着掌心温度的窗花，是妈妈案头那一对寓意“事事如意”的饱满红柿……它是故乡山水特有的颜色，是街头巷尾熟悉的声息，是一地独有的风俗、技艺，也是一件寄托了深情的寻常物件……它藏在四季流转的万物里，也镌刻在每个人的记忆与情感中。人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系实际生活，以“风物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 老藤椅上的风物 外婆家的老藤椅，是我记忆里最鲜活的故乡风物。它就像一位沉默的老者，守在堂屋的角落，承载着我童年的时光，也藏着故乡独有的温暖。 老藤椅是外公年轻时亲手编的。藤条是从后山的竹林里砍来的，经过暴晒、去皮、打磨，再一圈圈缠绕、编织，耗时半个月才做成。椅背上还刻着简单的花纹，虽然算不上精致，却有着手工制品独有的温度。小时候，我最喜欢坐在这张藤椅上，听外婆讲过去的故事。 夏天的傍晚，外婆会把藤椅搬到院子里，我坐在上面，外婆拿着蒲扇，轻轻扇着。风里带着栀子花香，还有院子里黄瓜藤的清新气息。外婆指着天上的星星，给我讲牛郎织女的故事，讲她和外公年轻时的趣事。藤椅被晒得暖暖的，坐上去舒服极了，我常常听着听着就睡着了，醒来时身上盖着外婆的外套，藤椅还在轻轻摇晃。 后来我上学了，只有寒暑假才能回外婆家。每次回去，我第一件事就是跑到堂屋，看看那张老藤椅。它的颜色越来越深，藤条也有些磨损，但依然结实。外婆还是会把它搬到院子里，我坐在上面，和外婆聊着学校里的事。外婆总是静静地听着，脸上带着慈祥的笑容。 去年外婆去世了，老藤椅被搬到了我的房间。我坐在上面，仿佛还能闻到外婆身上的皂角香，听到她温柔的声音。这张老藤椅，不仅是一件物品，更是故乡的风物，它承载着外婆的爱，也承载着我对故乡的思念。 故乡的风物，从来都不是什么贵重的东西，它可能是一张老藤椅，可能是一碗外婆做的红烧肉，可能是村口那棵老槐树。但这些平凡的风物，却有着独特的魅力，它们藏在我们的记忆里，温暖着我们的心灵，也启迪着我们的人生。就像这张老藤椅，它让我懂得了珍惜亲情，懂得了怀念故乡，懂得了平凡生活中的美好。 如今，我常常坐在老藤椅上，看着窗外的风景，想起外婆，想起故乡。我知道，只要这张老藤椅在，故乡就在，外婆的爱就在。 【详解】一、审题立意。本题核心写作话题为“风物”。审题的首要任务是精准吃透“风物”的完整内涵，它既包含基础的具象定义，即一个地方特有的风景和物品，更延伸涵盖了一地独有的民俗风情、传统技艺，以及承载着个人专属记忆与真挚情感的寻常物件，是兼具具象载体属性与抽象情感、文化、精神内核的写作对象，写作全程必须牢牢锚定“风物”这一核心，所有内容都要围绕风物展开，绝不能脱离风物空谈情感、道理与成长。审题时还要精准抓住题干给出的核心写作逻辑，即“人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生”，这一要求决定了文章不能仅停留在对风物外观、特点的平面描摹与介绍，必须深入挖掘风物与人的深层联结，写出风物背后承载的情感重量、文化底蕴与精神力量。立意需做到健康积极、以小见大，要从风物的具象特质出发，升华出正向的价值思考，既可以聚焦风物承载的亲情乡情、童年记忆，传递温暖真挚的人间真情；也可以挖掘风物背后的文化传承、匠人坚守，展现对本土文化的理解与思考；还可以落脚于风物带来的人生启迪、精神滋养，写出风物对个人成长的正向引领，确保立意有深度、有真情，不流于表面的写景状物。 二、选材构思。选材必须选择与自己有真实情感联结、有专属特质的风物，确保能以小见大支撑文章立意。比如可以选择承载亲情记忆的家常风物，像奶奶亲手缝制的虎头鞋，它既是家乡独有的民俗物件，也藏着奶奶绵延的疼爱，以此为载体串联起亲情与故乡记忆；也可以选择家乡独有的传统技艺风物，像街头老艺人的糖画手艺，以一勺一铲绘就的糖画为核心，挖掘传统手艺里的匠心与坚守，展现风物背后的文化温度；还可以选择家乡标志性的自然风物，像巷口伴人长大的老榕树，以它为线索串联起童年时光与家乡的变迁，写出时光里的温暖与成长。构思上，开头可以通过描摹风物的核心细节切入，快速锚定写作对象，引出自己与风物的专属联结，为全文奠定情感基调；中间部分要以风物为贯穿全文的线索，将风物的细节描摹、与风物相关的具体事件、背后的情感与思考自然融合，做到物、事、情、理相融，避免出现物与情脱节的问题；结尾要回扣核心风物，升华文章主旨，点明风物带给自己的情感滋养、人生启迪或文化思考，呼应开头，让文章结构完整、主旨鲜明。 阅读下面的材料，按要求作文。 在河北正定隆兴寺，有一尊被誉为“东方美神”的倒坐观音。她面南背北，不面向大殿，而是俯视众生。壁塑上有一副楹联：“问观音为何倒坐，因众生不肯回头。” 生活中，我们常常执着于“向前”，却忽略了“转身”也是一种智慧；我们往往向往“登顶”，却不知道“回望”也是一种成长。 这引发了你怎样的联想与思考？请以“转身”为话题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 转身见天地 河北正定隆兴寺的倒坐观音，面南背北俯瞰众生，楹联“问观音为何倒坐，因众生不肯回头”道尽了转身的智慧。我们总被“向前冲”的声音裹挟，以为唯有一往无前才算成长，却忘了转身回望，从来不是退缩，而是另一种向前的智慧。 初三备考季，我曾一头扎进“向前”的洪流里：跟着同学熬夜刷题，周末补习班报满，把“弯道超车”挂在嘴边，却在一次次模考中节节败退，眼里的光被疲惫磨得黯淡。直到读到倒坐观音的故事，那句“因众生不肯回头”像警钟，让我第一次停下脚步，转身回望学习状态：我只顾追赶别人的脚步，弄丢了自己的节奏，连基础知识点都没吃透。我果断推掉多余补习班，把熬夜刷题换成整理错题、复盘知识点，按自己的计划稳步推进。慢慢的，成绩回升，我也重新找回了学习的底气。原来转身不是放弃向前，而是跳出盲目跟风的执念，在回望中找到属于自己的成长赛道。 转身的智慧，也藏在被忽略的亲情里。备考时，我把精力全放在“向前冲”上，对奶奶的关心总不耐烦：她端来的热牛奶凉透，她想陪我说话被我以“要学习”赶走，我总以为等“登顶”再好好陪她就好。深夜刷题起身喝水，我转身看见奶奶坐在客厅，就着微光缝补我磨破的校服袖口，鬓角白发在灯光下格外刺眼。那一瞬间，我读懂了观音转身的深意：我们总忙着追逐远方，却忘了转身回望，默默守护我们的人，才是最该珍惜的风景。此后，我每天留十分钟陪奶奶说话，给她读作文，那些被忽略的温暖，成了我向前的底气。 人生从不止“一往无前”的答案，倒坐观音的转身，是渡众生，也是渡我们自己。在这个人人都在“向前冲”的时代，愿我们拥有转身的智慧：盲目跟风时，转身找回节奏；追逐远方时，转身守护温暖。转身是为了更好地向前，回望是为了走得更稳。愿我们在转身间读懂成长真谛，守住初心，行稳致远。 【详解】一、审题立意：审题要抓住两个核心，一是材料的核心意象“倒坐观音”与楹联“问观音为何倒坐，因众生不肯回头”，二是材料的核心观点“执着于‘向前’，却忽略了‘转身’也是一种智慧，向往‘登顶’，却不知道‘回望’也是一种成长”。首先要明确，“转身”不是简单的回头动作，而是一种人生态度与思维方式，它不是退缩、放弃，而是在一味向前的执念中，主动停下脚步、调转方向，是对既定路径的反思，对自我状态的调整，对人生选择的重构。审题时要跳出“转身=放弃”的误区，抓住“转身是智慧、回望是成长”的核心，避免把“转身”写成消极逃避。立意上，要跳出俗套的“遇到困难转身放弃”，可以从三个维度深化。一是成长维度，转身是跳出内卷、拒绝盲目攀比，在回望中找到适合自己的节奏；二是认知维度，转身是打破思维定式，从对立视角看待问题，收获全新认知；三是人生维度，转身是在追名逐利的洪流中，回头守护亲情、初心，守住精神的根脉。立意要紧扣“转身的智慧”，突出“转身不是后退，而是另一种向前”的核心，让文章有深度、不流于表面。 二、构思选材：构思上，先搭建清晰的行文结构，开头用倒坐观音的意象引入，点明“转身是人生的大智慧”的中心论点；中间设置两个分论点，分别从“转身是对执念的破局，让成长回归本心”“转身是对初心的回望，让人生行稳致远”展开，用递进式结构深化观点；结尾回扣材料，升华主旨，呼应开头。选材上，要避开俗套的“考试失利转身放弃”，选择贴合初中生生活、有真情实感的素材。一是成长类素材，比如在升学压力下盲目跟风报班、熬夜刷题，身心俱疲时“转身”，回望自己的学习节奏，调整计划，找到适合自己的方法，最终实现高效提升；二是亲情类素材，比如一味追逐成绩、沉迷电子产品，忽略了父母的陪伴，在某个瞬间“转身”回望，读懂父母的付出，学会珍惜亲情；三是认知类素材，比如和同学发生矛盾时，只站在自己的角度指责对方，“转身”换位思考，理解对方的立场，化解矛盾，收获成长。选材要以小见大，用具体的生活细节，诠释“转身”的智慧，让文章有温度、有共鸣。 阅读下面的材料，按要求作文。 （1）面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺是一尺……——华罗庚 （2）我能做的是有限的，我想做的是无穷的。从有生之年到一息尚存，我当尽力使有限向无穷延伸。——高士其 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字：⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以寸进之力，赴远方之约 人生路上，我们总会遇见看似难以翻越的高山，看似无法攻克的难关，与其站在原地望洋兴叹，不如脚踏实地，一步一步稳步前行，哪怕每次只进一寸，日积月累，终能抵达心之所向。 曾经的我，长跑成绩始终不达标，每次站在跑道上，看着漫长的赛道，心里只剩退缩。起初我总想着一蹴而就，强行冲刺，结果往往半途而废，累到放弃，成绩丝毫没有起色。直到我想起华罗庚先生的那句话，再艰难的困境，也不是空想就能突破的，唯有一点点发力，一步步坚持，才能破开僵局。 从那以后，我不再急于求成，每天放学后都来到操场，从慢跑到提速，从坚持一圈到稳步跑完三圈。起初每多跑一步，都觉得双腿沉重，呼吸急促，好几次都想停下脚步，坐在路边不再起身。可我告诉自己，能多跑一步就是进步，能多坚持一秒就是胜利。我不再盯着终点线焦虑，而是专注于脚下的每一步，调整呼吸，稳住节奏，把漫长的赛道拆分成无数个小目标，逐一攻克。 日子一天天过去，汗水浸湿了衣衫，脚步也愈发稳健。从最初的气喘吁吁，到后来的从容前行，我的长跑成绩在点滴坚持中慢慢提升。测试那天，我迎着风稳步奔跑，即便疲惫，也从未停下脚步。当我冲过终点线，拿到满意成绩的那一刻，我终于明白，没有凭空而来的成功，所有的蜕变，都源于日复一日的积累与坚持。 我们的能力或许有限，但前行的信念无穷无尽。不必畏惧前路漫长，不必纠结进步微小，只要心怀热爱，脚踏实地，不轻言放弃，把每一份微小的努力汇聚起来，终能突破困境，成就更好的自己。 以寸进之力，破万丈难关，以不懈坚守，赴远方之约。这便是成长最好的模样，也是对奋斗最生动的诠释。 【详解】一、审题立意。本次作文属于双则名言类材料作文，审题时要逐句拆解内涵，再提炼共通核心，杜绝片面理解单句材料。华罗庚所言的悬崖峭壁，代指人生里难以攻克的困难、遥不可及的目标，斧凿寸进则代表脚踏实地的实干与点滴积累，这句话意在批判空想主义，告诉我们任何目标的实现，都离不开持续不断的微小付出，只要不停下行动的脚步，终能突破困境。高士其的话则从人生追求出发，点明个人的能力、时间都是有限的，但心中的理想与前行的信念没有边界，意在倡导我们心怀热爱与信念，穷尽自身力量去拼搏，让有限的生命绽放出更大的价值。综合来看，两则材料并非孤立存在，而是层层递进，核心立意落脚于脚踏实地、点滴积累、不懈实干、全力奋进，写作时可以从坚持积累成就自我、以实干奔赴理想、用有限力量书写无限人生、平凡积累铸就不凡成长等角度切入，立意贴合初中生成长经历，传递迎难而上、永不言弃的正向价值观即可。 二、选材构思。选材要贴合立意，兼顾真实性与典型性，优先选取自身学习生活中的具象经历，比如长期坚持攻克数学难题、每日练习书法逐步提升水平、备战体育中考坚持长跑训练从不间断、坚持阅读积累提升写作能力等，这类素材贴近生活，容易写出真情实感，也能直观体现点滴积累、实干坚持的主题；也可搭配古今中外的名人素材，比如科研工作者日复一日潜心实验终获突破、文学家常年笔耕不辍成就佳作、运动员日复一日训练拿下佳绩等，简单贴合主题即可，无需堆砌繁杂事例。构思方面，写记叙文可按照“遭遇困境—想要放弃—重拾信念、点滴坚持—突破自我、收获感悟”的脉络展开，细化心理变化、行动过程的细节，让文章更生动；写议论文可采用总分总结构，开头直接点明中心论点，中间设置两个分论点，分别从点滴积累、全力实干展开论述，每段采用“观点+素材+分析”的格式，论证条理清晰，结尾结合自身成长升华主旨，做到首尾呼应。 阅读下面的材料，按要求作文。 眼里有光，看世界便彩色多于灰暗。世界是多彩的，蓝的天、白的云、绿的树、红的花，五彩斑斓的调色笔握在我们的手中。 嘴里有光，对他人赞美往往多于挑剔。与人交流，真诚赞美多于挑剔诋毁。 手里有光，待人接物给予多于索取。给予，并非一定要付出多少物质，更多的在于献出了多少真诚与爱心。 心里有光，面对生活热爱多于厌倦。凡常生活难免有乌云笼罩、冷雨敲窗，但总有云开日出、阳光普照的时候。常怀一颗向阳之心，积极乐观地面对生活，生活也会回馈温暖。 请以“光”为话题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 心有一束光 人生路上，总有迷雾与风雨，但若心中常驻一束光，便能跨过坎坷，温暖前行。这光，是眼中的希望，口中的善意，手中的担当，更是心底永不熄灭的热爱。 眼里有光，所见皆为美好。总有人在困境中依然仰望星空，在平凡里坚守期待。史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，曾一度陷入绝望，可他在地坛的草木晨昏中静心感悟，在文字与思考中寻到光亮。他不再沉溺于痛苦，而是用笔触摸生命的温度，让灰暗的日子变得丰盈厚重。眼中有光，便不会被挫折困住，总能在荒芜中看见生机，在平淡中发现精彩。 嘴里有光，言语皆是温柔；手里有光，行动皆是担当。面对他人，多一份赞美少一份指责，多一份包容少一份挑剔，温暖的话语能融化隔阂，拉近人心。与人相处时，一句真诚的鼓励，一次温和的提醒，都能成为照亮彼此的微光。而真正的光亮，更藏在默默的付出里。张桂梅扎根大山数十年，拖着病体创办女高，用双手托起山区女孩的求学梦，把一生奉献给教育事业。她不曾抱怨，只以行动传递温暖，让无数孩子走出大山，看见更广阔的世界。 心里有光，生活便充满力量。成长中难免有失意与迷茫，考试的失利、暂时的困境，都可能让我们心生倦怠。可只要心怀热爱，保持乐观，便无惧风雨。不必追求光芒万丈，只需守住内心的澄澈：多一份坚持，少一份放弃；多一份善意，少一份冷漠；多一份热忱，少一份消极。 心有一束光，不惧岁月长。这光，源于内心的善良与坚定，藏在日常的言行与坚守中。愿我们都能点亮心中的光，以乐观面对生活，以善意对待他人，以付出成就自我，在平凡的日子里，活成自己的太阳，也照亮身边同行的人。 【详解】审题立意：本次作文以“光”为话题，审题时要紧扣材料中“眼里、嘴里、手里、心里”四个维度，这里的“光”并非自然光线，而是象征着乐观的心态、真诚的赞美、主动的付出与对生活的热爱。立意不能停留在表面写景，要聚焦精神层面，可写他人如光照亮自己，也可写自己心怀光亮温暖他人，还可写在困境中坚守心中的光，实现自我成长。立意立足真实情感与感悟，传递积极向上、向善向美的价值观，让“光”成为贯穿全文的核心意象，体现认知与行为的转变。 选材构思：以记叙文为例，可写身边微光：同学默默帮助他人、真诚夸赞同伴；门卫大叔坚守岗位、热心待人；保洁人员认真工作，用行动点亮生活。自我成长之光：自己遭遇挫折后调整心态，从抱怨挑剔变为乐观付出，主动温暖身边人。平凡微光：街头艺人坚守热爱、路人举手之劳的善意、志愿者无私奉献的举动。精神之光：书籍、榜样给予的力量，让自己在迷茫中找到方向，心怀热爱面对生活。结构上，开头：以生活中的灰暗场景切入，点出自己曾缺少光亮，内心消极。发展：偶遇或发现身边人的微光举动，通过细节描写展现其善意、乐观与付出。高潮：自己深受触动，开始转变，学着赞美他人、主动付出、乐观面对生活。结尾：升华主题，点明心里有光，世界便温暖，每个人都能成为一束光。写议论文可选用经典名人素材支撑论点，如苏轼屡遭贬谪仍心怀热爱、乐观豁达，是心里有光；杨绛一生温和宽厚，待人真诚友善，是嘴里有光；袁隆平一生躬耕田野，默默奉献、造福世人，是手里有光。构思上先阐释“光”的精神内涵，提出心有光方能行致远的中心论点，再分别以乐观处世、真诚待人、无私奉献为分论点，结合名人事例与现实生活展开论述，正反对比突出心中有光的意义，最后号召每个人点亮心光，温暖自身与世界。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $