冲刺2026年中考语文之热点省份作文押题预测07：湖北卷

**基本信息** 聚焦湖北中考作文五大核心方向，构建“趋势-押题-方法-素材”四维训练体系，融合荆楚文化与辩证思维，强化审题立意与细节表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题趋势|5大主题规律|题型特征+能力导向|从真题规律到核心方向，建立主题与地域特色关联| |核心押题|5方向20题|记叙文细节刻画+议论文辩证结构|以“成长-文化-时代-生活-思辨”为逻辑链，覆盖90%考点| |备考建议|3类素材+4大技巧|审题抓核心词+荆楚元素融入|从素材积累到文体训练，实现“个人-文化-时代”立意升维|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（湖北） 湖北中考作文以各地市自主命题、二选一（命题 / 半命题 + 材料）为主，分值稳定50 分，2026 年将延续成长思辨、荆楚文化、时代担当、生活温情、科技人文五大核心方向，重真情实感、以小见大、辩证思考、地域特色。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：二选一（命题 / 半命题 + 材料）为主，部分地市新增情境 / 图文式，降低审题门槛，强调实践与感悟。 2.主题聚焦： 1.成长思辨（核心）：觉醒、选择、坚守、突破、实践出真知（呼应 2025 年《____的觉醒》《试一试，方得真知》）。 2.荆楚文化（加分）：长江汉江、云梦秦简、武当文化、非遗传承、红色精神、水乡湖泽。 3.时代担当（热点）：青春责任、生态保护、科技向善、平凡微光。 4.生活温情（保底）：陪伴、馈赠、温暖、理解、平凡中的不凡。 5.辩证思考（拉分）：快与慢、传统与现代、小我与大我、科技与人文。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、逻辑清晰、文化认同、拒绝套作。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・觉醒与实践（必考核心，延续 2025 风格） 核心逻辑：从 “看见” 到 “觉醒”，在实践中成长，呼应 2025 年 “觉由见生”“试一试，方得真知”。 押题题目 1.《____的觉醒》（半命题，可填：自我、文化、初心、勇气） 2.《试一试，方得真知》 3.《在试错中成长》 4.《看见，然后改变》 写作思路 记叙文：写一次从迷茫到清醒、从犹豫到行动的经历（如学习突破、实践挑战、认知转变），用心理、动作、细节刻画 “觉醒” 与 “实践” 过程。 议论文：论点 ——成长始于看见，成于实践；唯有勇于尝试，方能获得真知，实现自我觉醒。 高分立意：真正的成长，是从 “看见” 到 “觉醒” 的认知升级，是在实践与试错中，找到属于自己的方向与力量。 方向二：荆楚・文脉与传承（地域特色，高分密码） 核心逻辑：以湖北元素为载体，写文化认同、传承创新，凸显荆楚大地、长江汉江、水乡湖泽特色。 押题题目 1.《长江边的守望》 2.《云梦秦简里的文脉》 3.《武当山下的坚守》 4.《水乡湖泽，我的根》 写作思路 记叙文：写游长江、访云梦、学非遗、参与家乡文化活动的经历，将荆楚文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：荆楚的山水与文脉，是根也是魂；传承传统文化，不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生，这是我们的责任与荣光。 方向三：时代・担当与微光（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、生态保护、平凡坚守，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《以青春之我，护荆楚山河》 2.《微光成炬，温暖人间》 3.《长江边的绿色约定》 4.《平凡中的不平凡》 写作思路 记叙文：写志愿服务、环保行动、社区奉献，或写身边榜样（护江人、非遗传承人、乡村教师）的故事。 议论文：论点 ——青春的价值在于奉献，将个人梦想融入时代洪流，平凡微光也能汇聚成照亮时代的星河。 高分立意：生在荆楚，长在长江；以青春之我，担时代之责，让青春在奉献中闪光，让人生在担当中厚重。 方向四：生活・温情与馈赠（情感刚需，保底首选） 核心逻辑：回归生活本质，写亲情、友情、师生情、陌生人善意，用细节打动人心。 押题题目 1.《____的馈赠》（半命题，可填：时光、陪伴、挫折、生活） 2.《那一刻，温暖了时光》 3.《平凡中的光芒》 4.《哦，我就在幸福里》 写作思路 记叙文：写一次被温暖、帮助他人、理解父母 / 老师的经历，用语言、动作、环境细节刻画，突出情感共鸣。 高分立意：生活的美好，藏在每一个平凡的瞬间；善意与陪伴，是人间最温暖的光，值得我们永远珍惜。 方向五：思辨・科技与人文（热点趋势，考查深度） 核心逻辑：辩证看待科技与传统、智能与温度、快与慢，体现思维深度。 押题题目 1.《智能时代，守住温度》 2.《科技与传统，共生共荣》 3.《快与慢，皆是风景》 4.《数字里的荆楚文脉》 写作思路 记叙文：写用 AI 辅助学习但坚持独立思考、科技助力非遗保护、数字时代的温情瞬间。 议论文：论点 ——科技是工具，人文是灵魂；我们应善用科技，更要守护人类独有的情感、思考与文化根脉。 高分立意：在智能时代，我们既要拥抱科技便利，更要坚守人文温度与文化自信；让科技为人文赋能，让传统在现代绽放。 三、备考建议 1.素材积累（3 类核心） 成长类：准备 3-5 个觉醒、实践、试错、突破的真实故事，练细节与心理描写。 荆楚类：熟悉长江、云梦秦简、武当、非遗、水乡等元素，积累亲身经历。 时代类：关注科技、环保、青春担当、平凡英雄，积累正反素材。 2.文体训练 记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满，避免空洞抒情。 议论文：练论点明确、结构清晰（引 — 议 — 联 — 结）、辩证思考，提升逻辑深度。 3.审题立意 抓核心词：拆解题目关键词，明确核心品质或辩证关系。 融荆楚元素：适当加入长江、云梦、水乡等地域符号，体现文化认同。 升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4.高分技巧 开头点题：用名言、场景、设问快速入题，点明主旨。 中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·湖北·中考真题）下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”，也需要“见”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 以“见”为翼，觉醒人生 “觉”字从“见”，恰似在启示我们：人的觉醒，离不开“见”的助力。“见”，是观察、是认知、是洞察，它如羽翼，助我们挣脱蒙昧的茧，飞向觉醒的天空。 “见”自然之妙，可觉醒对生命的敬畏。当我们驻足于春日繁花，看见花瓣在微风中舒展的姿态，聆听鸟儿在枝头欢唱的旋律，便能感知到生命的蓬勃与珍贵。就像那些深入雨林考察的科学家，他们见过参天古木的坚韧，见过珍稀鸟兽的灵动，这份“见”让他们觉醒到自然生态的脆弱，从而投身于保护工作。于我们初中生而言，观察校园里的花草生长、见证一次日出日落，也能让我们领悟到生命的奇妙，觉醒到要尊重每一种存在，珍惜当下的美好。 “见”人间百态，可觉醒社会的责任。在街头，我们见过环卫工人凌晨清扫的身影，见过志愿者为路人指引的温暖，这些“见”会在心底种下责任的种子。就像山区支教的老师，他们见过孩子们对知识的渴望眼神，见过落后环境的艰难，于是觉醒到要用自己的力量去改变。我们虽身处校园，可关注社区里的互助故事，了解偏远地区的求学不易，也能觉醒到自己可以做些微小却有意义的事，比如参与公益宣传、为贫困学子捐书，以行动扛起对社会的责任。 “见”自身不足，可觉醒成长的方向。当我们在考试后分析错题，“见”到自己知识掌握的漏洞；在与同学竞争时，“见”到他人的优势与自己的差距，这份清醒的“见”，能推动我们觉醒成长。就像篮球巨星科比，他见过自己投篮的缺陷，见过对手的强大，于是日夜苦练，不断突破。我们初中生也应如此，勇敢直面自己的不足，从“见”中觉醒，制定新学习计划、培养新技能，朝着更好的自己奔跑。 “见”是觉醒的起点，它让我们突破狭隘，拥抱广阔。以“见”为翼，在自然中感悟，在社会中担当，在自我中成长，我们终将实现人生的觉醒，让生命绽放更亮的光。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。从“觉”字构造看，“见”是“觉”的基础，这一文化关联启示我们：人的“觉醒”，本质是“见”的过程。“见”可理解为观察、认知、洞察。初中生可聚焦成长，思考“见”如何推动觉醒——见自然之美，觉醒对生命的敬畏；见人间冷暖，觉醒社会责任感；见自身局限，觉醒成长方向。也可延伸到文化传承，如见古典诗词里的山河、人情，觉醒文化认同。核心立意是“以‘见’为舟，渡向觉醒”，强调“见”是觉醒的前提，通过拓宽视野、深化认知，实现思想、精神的进阶，让文章既有汉字文化底蕴，又贴合青春成长思辨。 2.选材构思。本文要求写议论文，可以“‘见’，觉醒的密码”为论点，先借“觉”字演变引出“见与觉醒”的关联，再从“见天地、见众生、见自己”三个层面，用事例、道理论证“见”如何促成觉醒，最后呼应开头，强调“见”的价值。如见天地——自然启悟觉醒。举张岱《湖心亭看雪》，他“见”大雪三日的西湖，觉醒出孤高遗世的情怀；或写自己观察校园银杏树四季荣枯，“见”生命循环，觉醒对时光、成长的思考。用自然观察与文学、生活案例，论证天地之“见”拓宽精神视野。再比如见众生——人间烟火照觉醒。如杨绛《老王》，“见”底层车夫的善良与苦难，觉醒对平等、悲悯的认知；或写班级同学帮扶学困生，“见”互助的力量，觉醒社会责任感。借文学作品与校园小事，展现“见”众生百态对心灵的触动。或是见自己——自省推动觉醒。用吕蒙“见”自身学识不足，发愤读书，觉醒为文武全才；或写自己考试失利后，“见”学习漏洞，觉醒努力方向。以历史故事、个人经历，论证自我洞察对成长觉醒的关键作用。写作技巧方面，开篇用“觉”字篆书、楷书、规范字的演变对比，直观引出论点，增添文化感；论述时，每个分论点用“观点+事例（文学/历史/生活）+简短议论”结构，让逻辑清晰；结尾用排比句收束，如“见天地，拓宽觉醒的广度；见众生，加深觉醒的厚度；见自己，锚定觉醒的深度”，强化感染力。还可穿插比喻，如把“见”比作觉醒的“眼睛”，让抽象道理更生动，贴合初中生以具体事例说理、善用修辞的表达习惯。 2．（2025·湖北·中考真题）一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这是否让你想起了自我的觉醒，或者他人的觉醒？甚至想得更远一点，比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄…… 请将“______的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 舞台上的觉醒 当班主任宣布下周有演讲比赛，鼓励大家踊跃报名时，我下意识地把脖子往衣领里缩了缩。手心沁出的汗洇湿了草稿纸，那些提前准备好的竞选班长演讲稿，此刻在眼前模糊成一片墨团。 “林小满，你文笔那么好，去试试吧！”后排的小悠拍了拍我的肩膀。我慌忙摆手，喉咙发紧：“我……我不行的。”话音刚落，周围传来细碎的议论声，像无数根小针轻轻扎在心上。放学路过礼堂，透过门缝看见高年级学姐在台上侃侃而谈，聚光灯下的她自信耀眼，我却像只受惊的兔子，转身跑开。 第二天课间，班主任把我叫到办公室。她指着墙上的照片：“你看，这是去年元旦汇演时你画的舞台背景，多漂亮啊！”我盯着脚尖，小声说：“可画画和演讲不一样……”“小满，”老师轻轻握住我的手，“每个人都有自己的光芒，只是有时候需要勇气把它点亮。”临走时，她塞给我一颗草莓味的糖果，甜丝丝的香气钻进鼻腔。 那天放学后，我鬼使神差地走进了空无一人的礼堂。站在舞台中央，聚光灯有些刺眼，心跳快得像要冲出胸腔。我摸出衣兜里皱巴巴的演讲稿，结结巴巴地念起来。突然，礼堂后门传来掌声——是小悠和其他几个同学。“再来一遍！”她们笑着喊道，“我们当你的专属观众！” 接下来的一周，我每天放学后都泡在礼堂。从最初的磕绊，到后来能流畅地表达；从不敢抬头，到学会用眼神与“观众”交流。小悠帮我设计手势，同桌教我调整语气，老师逐字逐句修改稿子。当真正的比赛日来临，我站在镁光灯下，望着台下熟悉的笑脸，突然发现那些曾让我恐惧的目光，此刻都化作了温暖的星光。 “我的演讲完毕，谢谢大家！”鞠躬时，雷鸣般的掌声响起。那一刻，我终于明白：自信不是与生俱来的天赋，而是在无数次想要放弃的瞬间，依然选择直面恐惧。原来当我鼓起勇气站上舞台的那一刻，心中沉睡的自信，早已悄然“觉醒”。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本题以“______的觉醒”为题写记叙性文章，关键在于理解“觉醒”这一核心概念，它意味着从混沌、蒙昧或被动的状态中清醒过来，主动认知、改变并成长。在补充题目时，可以从自我、他人、自然事物或文化载体等角度入手。立意方面，若写“自我的觉醒”，可围绕青春期的迷茫与成长，通过某一事件或经历，展现自己在思想、情感或行为上的顿悟与转变；写“村庄的觉醒”，则能反映乡村在时代发展浪潮下，从传统走向现代化过程中，村民意识、生活方式的革新；写“文物的觉醒”，可借助文物修复、展览等故事，揭示传统文化在新时代的苏醒与传承。这些立意都需通过具体生动的记叙，体现觉醒前后的对比，传递积极向上的主题。 2.选材构思。本题要求写记叙性文章。整体思路是围绕补充完整的题目，选取典型事例，通过细腻描写展现觉醒过程与意义。比如写“我的觉醒”，以备战中考为背景，起初因压力大产生厌学情绪，在一次与老师深夜谈心后，意识到学习的价值，从此调整心态，主动投入学习。或者以“老槐树的觉醒”为题，讲述村庄里一棵老槐树曾被村民忽视，在遭遇暴风雨濒临死亡时，村民们齐心协力保护它，老槐树重获生机，也让村民们觉醒，开始重视生态保护。也可选择“戏曲的觉醒”，描绘从小对戏曲不感兴趣的“我”，在观看一场非遗戏曲表演后，被其魅力吸引，进而推动身边人关注传统戏曲，让戏曲文化在校园中“觉醒”。在写作技巧上，运用环境描写烘托氛围，如用阴沉天气衬托迷茫状态，用阳光明媚展现觉醒后的希望；通过细节描写刻画人物心理，如紧握的拳头、湿润的眼眶等；还可采用倒叙手法，开篇设置悬念，增强文章吸引力，符合初中生的认知水平与写作能力。 3．（2024·湖北·中考真题）自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。请你以《_________那棵树》为题，补充题目，完成一篇记叙文（可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等）。 【答案】例文： 超越那棵树 在我的记忆中，有一棵树，它高大而挺拔，枝繁叶茂，宛如一位坚强的卫士，屹立在老家的庭院中。    那棵树是在我很小的时候就存在的。小时候，我总是仰望着它，觉得它高不可攀。它粗壮的树干，像极了一位历经沧桑的老者，那粗糙的树皮，仿佛诉说着岁月的故事。它茂密的枝叶，在风中摇曳时发出的沙沙声，都让我充满了好奇和敬畏。    随着年龄的增长，我开始把那棵树当作一个目标，一个我想要超越的对象。它的高大和坚韧，仿佛在向我挑衅，激发着我的斗志。我努力学习，不断充实自己，就像那棵树努力吸收阳光雨露一样。每当我遇到难题，想要放弃时，我就会想起那棵树，它在风雨中依然屹立不倒，我又怎能轻易言败？    无数个日夜，我埋头苦读，灯光下是我奋斗的身影。我在知识的海洋里畅游，不断积累，不断进步。每次感到疲惫，我就会回到老家，站在那棵树下，感受它的力量，汲取它给予的勇气。    终于，经过多年的努力，我在学业上取得了优异的成绩，考上了理想的学校。当我带着这份喜悦回到老家，再次站在那棵树下时，我发现自己在精神上已经超越了它。    曾经，它是我眼中遥不可及的存在，但现在，我明白了，它不仅仅是一棵树，更是我成长路上的激励者。它教会我坚持，教会我忍耐，让我懂得只有不断努力，才能超越自我。    如今，那棵树依然静静地立在庭院中，但它在我心中的意义已经不再仅仅是一棵树。它是我成长的见证，是我超越自我的象征。我会带着从它身上汲取的力量，继续前行，去超越更多的“树”，去迎接更广阔的天空。我相信，只要我怀揣着这份信念和勇气，未来的路，无论多么崎岖，我都能坚定地走下去，不断超越，不断成就更好的自己。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中的关键信息是“树”和“人”的联系。“________那棵树”需要我们先补充完整题目，所补充的词语将为作文的写作方向和重点提供指引。同时，要注意“树如人”“人如树”的相互关联和类比。立意可以从多个角度出发，比如通过描写一棵树的坚韧生长，联想到人的顽强奋斗；或者讲述儿时与一棵树的故事，表达对美好童年和纯真的怀念；也可以写欣赏一棵树的独特品质，进而反思自己的人生追求等。立意要积极向上，展现出对生活、人生的思考和感悟。    第二，文体思路。题目明确要求写作记叙文。若补充为“窗外那棵树”，可以先描述窗外树的外观、生长环境，然后讲述自己在不同时期观察这棵树的不同经历和感受，如它在风雨中的坚守让自己在面对困难时受到鼓舞；它为人们遮风挡雨、提供阴凉，让自己觉得也应该有树一样的爱心和无私奉献的精神等；若补充为“儿时那棵树”，则可以回忆儿时与树相关的欢乐时光，如在树下玩耍、乘凉，通过树的变化反映时光的流逝和自己的成长等，从而表达对童年快乐时光的怀念，对家乡亲人的思念等；若以“欣赏那棵树”为题，可以详细描绘树的独特之美，如形态优美、生命力旺盛等，进而阐述从欣赏树的过程中领悟到的关于生命、美的真谛；“超越那棵树”，则可以把树作为一个竞争对手或榜样，讲述自己努力超越它所象征的某种品质或状态的过程。总之，写作时要围绕所补充的题目，紧扣“树”和“人”的关系，通过具体的事例和细节描写，使文章生动形象、富有感染力。 4．（2024·湖北·中考真题）《月夜》中说，“我与一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，在人生的成长中，面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》写一篇议论文。 【答案】例文： 成长应有的姿态 　　成长是一场漫长的旅程，在这个过程中，我们会经历许多挫折和困难，也会收获许多喜悦和成就。每个人都有自己独特的成长姿态，或坚定，或勇敢，或坚韧，或乐观。这些姿态见证了我们的努力与坚持，也勾勒出了我们成长的轨迹。 　　成长应有的姿态是勇气。勇气是面对困难时的不退缩，是迎接挑战时的不畏惧。就像海燕在暴风雨中勇敢地飞翔，它不畏惧狂风的怒吼，不害怕海浪的冲击，始终坚定地向前。我们在成长的道路上也会遇到各种各样的困难和挑战，只有拥有勇气，才能勇敢地面对并战胜它们。 　　成长应有的姿态是坚持。坚持是对目标的执着追求，是在困境中的不屈不挠。杜小康在孤独的旅途中，经历了无数的困难和挫折，但他始终没有放弃，坚持着自己的信念，最终实现了自我成长。在成长的道路上，我们也会遇到许多挫折和失败，但是只要我们能够坚持不懈地努力，就一定能够克服困难，走向成功。 　　成长应有的姿态是乐观。乐观是对生活的积极态度，是在困境中的豁达与开朗。无论遇到什么样的困难，我们都要保持乐观的心态，相信自己能够战胜一切困难。乐观的人总是能够看到生活中的美好，即使在黑暗中也能找到希望的光芒。 　　成长应有的姿态是感恩。感恩是对生活的珍惜和对他人的感激。我们要感恩生活中的每一个经历，无论是喜悦还是痛苦，它们都让我们变得更加成熟和坚强。同时，我们也要感恩身边的每一个人，他们的陪伴和支持是我们成长的动力。 成长应有的姿态是多样的，每一种姿态都有其独特的价值和意义。在成长的道路上，我们可能会跌倒，但请记住，每一次跌倒都是一次成长的机会。只要我们始终保持着坚定的信念和积极的心态，不断地努力和奋斗，就一定能够展现出最美的成长姿态。 让我们以勇气为翅膀，以坚持为动力，以乐观为灯塔，以感恩为行囊，在成长的道路上勇往直前，展现出属于自己的精彩人生！ 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目“成长应有的姿态”，关键词是“成长”和“姿态”。“成长”可以理解为在生活中经历的各种变化和进步，包括思想、情感、知识、技能等方面的发展。“姿态”则强调了成长过程中的态度和方式，可以是积极向上的、坚定勇敢的，也可以是曲折坎坷的、不断摸索的。可以从以下几个方面立意：成长需要积极的心态，如乐观、勇敢、坚持等，这些品质可以帮助我们在面对困难时不畏惧，勇往直前。成长是一个不断学习和进步的过程，通过阅读、学习、实践等方式，我们可以不断提升自己，实现自我价值。成长不仅仅是个人的，还可以是团队的、社会的，我们可以在与他人的交流和合作中共同成长。成长的道路不是一帆风顺的，可能会遇到挫折和失败，但正是这些经历让我们变得更加坚强和成熟。 选材构思：文体应为议论文。可以选择自己成长过程中的亲身经历，也可以选取名人的成长故事、文学作品中的人物形象等作为素材，来论证成长的姿态。例如：自己在学习、生活、工作中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难，实现自我成长的经历。讲述一些成功人士的成长故事，如马云、乔布斯等，分析他们在成长过程中所展现出的积极姿态和精神品质。引用一些文学作品中的经典人物形象，如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金，探讨他们的成长对我们的启示。还可以列举一些团队或社会在面对挑战时的成长案例，如抗疫期间的医护人员、志愿者等，展现成长的力量。 任务 一路品读经典，我们见证了文字的力量，感受了文化的传承，体会了人物的风骨，也在经典的滋养中完成了自我的成长与觉醒。一本经典、一句箴言、一次诵读，都可能成为点亮心灯的光，让我们在迷茫中寻得方向，在沉淀中获得力量。 请以“我读懂了____的文化魅力”为题（补题示例：故乡、诗词、非遗、老物件、汉字等），写一篇记叙性文章。 要求：①将拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 我读懂了老戏台的文化魅力 村东头有座老戏台，青砖灰瓦，台柱斑驳。从我记事起，它就那么孤零零地立着，像个沉默的老人。逢年过节，偶尔有草台班子来唱几出，台下稀稀拉拉几个老人。我总觉得它土气，不如城里的电影院时髦。 直到那年暑假，在外求学的我回到村里，发现戏台被重新修葺了。爷爷拉着我：“走，今晚有戏，是咱村里人自己排的。”我本想拒绝，却被他拽了过去。 锣鼓敲响，戏开场了。演的是《穆桂英挂帅》，台上的“穆桂英”竟是对门的张婶，平日里围着锅台转的农妇，此刻一身戎装，英姿飒爽。台下的老人们跟着哼唱，眼神发亮。 爷爷说：“这戏台啊，比你爸年纪还大。以前没有电视，十里八乡的人都来这里看戏。你奶奶当年就是在这台上唱《天仙配》，被我相中的。”他说着，眼里泛起光。 我这才知道，这戏台不仅是演戏的地方，更是几代人的记忆仓库。它见证过婚丧嫁娶，承载过悲欢离合。农闲时，戏台上演的是帝王将相、才子佳人；戏台下，是村民们交流情感、传承乡音的场所。那些唱词里的忠孝节义，不知不觉就种进了庄稼人的心里。 戏演到一半，台下有人递茶，有人帮忙搬道具，孩子们在台口托着腮帮看得入迷。没有豪华的布景，没有炫目的灯光，但那种热气腾腾的氛围，却让我心里暖烘烘的。 散场后，我独自站在戏台前。月光下，那斑驳的柱子仿佛刻着岁月的年轮。我忽然读懂了它的文化魅力——它从不高高在上，而是长在泥土里，活在百姓中。它用最朴素的方式，把仁义礼智信的种子，播撒在每一代人的心田。它不说话，却胜似千言万语。 那一晚，我听见了老戏台的呼吸。 【详解】一、审题立意。题目关键词是“读懂”与“文化魅力”。“读懂”暗示了一个由浅入深、由表及里的过程——起初可能不理解、不认同，甚至忽视，但在某个契机下，突然领悟到其背后蕴含的文化价值。因此，写作重心不在于介绍文化本身，而在于呈现“我”如何从“不懂”走向“懂”的心路历程。“文化魅力”可以指向传统技艺、地方风物、经典文本、民俗习惯等，但必须突出其精神内核——如坚韧、智慧、包容、匠心等。立意上，应通过具体事件展现文化对“我”的触动与改变，让读者感受到文化不是冰冷的符号，而是有温度、有生命力的存在。补题要具体、有特色，如“老腔”“青花瓷”“古桥”“方言”等，避免过于宽泛。 二、构思选材。本题适合写记叙文。选材可围绕三类展开：一是家乡风物，如外婆家的老石磨、村口的古戏台，通过一次偶然的接触或长辈的讲述，读懂其承载的岁月记忆与邻里温情；二是传统技艺，如跟爷爷学编竹篮、看皮影戏，从起初的嫌弃到亲手体验后领悟匠心独运；三是经典文本，如重读《诗经》中的某句诗，结合生活经历突然开窍。构思上可采用“欲扬先抑”结构：开头写对某事物的漠然或误解，中间设置一个触发点（如长辈去世、老屋拆迁、偶然听闻），通过细节描写展现“读懂”的瞬间，结尾升华——文化的魅力不在高阁，而在日常烟火中，在代代相传的坚守里。手法上可运用对比（过去与现在认知的对比）、细节描写（动作、神态、环境），以及恰当的引用（如民谣、俗语），使文章既有画面感又有文化底蕴。 任务 暮冬，山间最后的积雪仍沉甸甸地覆在竹梢。整片竹林弯成青色的弓，竹叶上的冰凌映着微光。一位老人踏入林中，手持竹竿，一下、又一下，耐心地敲打每根竹枝。雪粉簌簌落下，在晨光中扬起细碎的星芒——那些被压弯的竹子，正一寸寸挺直腰身，露出原本的清韧姿态。 隔日又逢大雪。邻人不解：“今日敲，明日覆，何苦为之？” 老人抚过新竹，温声答：“竹有直性而雪有重力。知其当直，故助其直；见其将覆，故护其本。这敲打声里，有竹子的昨天，也有竹子的明天。” 山风穿过竹林，新落的雪地上，已印下一行深深的脚印。 请根据你对这则材料的理解，以“敲雪·扶直”为主题，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 时时勤敲雪，养得直干生 暮冬山竹被积雪压弯，老人持竿日日敲雪，助竹子复归清直本色。一句“知其当直，故助其直；见其将覆，故护其本”，点透了成长的真谛：人生亦如竹林生长，浮躁、惰性、困境如落雪岁岁常来，唯有时时抖落重负，常有帮扶修正偏差，我们才能守住本心，挺直腰身向上生长。 敲雪敲去的是额外重压，唤醒的是原本的清直本性。竹子本就亭亭向上，不过是积雪压弯了腰，并非本性歪斜。我们年少时本都怀揣向上的初心，可渐渐就会被杂念浮雪盖住光芒。我初二那年曾沉迷短视频，上课走神，下课抱手机，连原本热爱的写作都懒得碰。但是语文老师没有厉声批评，他只是翻出我初一写的获奖作文问我：“你本来就爱写东西，怎么就让这些零碎的雪花压得抬不起头了？”那番话就像老人手里的竹竿，落在我心上的浮躁雪粉簌簌落下，我才重新想起自己本来想要活成的模样。好的帮扶从来不是强行掰正，只是帮你抖落重压，唤醒你本来的直性。 敲雪从来不是一劳永逸，反复的守护才见真心。邻人不解“今日敲，明日覆，何苦为之”，可老人懂得，落雪是冬日常态，帮扶本就不是一次就能完成的事。成长本就是一个不断倾斜、不断扶正的过程：张桂梅校长在大山里办女高，十几年如一日，一次次把因贫困、旧观念想要辍学的女孩拉回课堂，帮她们抖落命运压在身上的积雪，撑起自己的人生；我们改掉拖延的坏习惯，也是一次次复发一次次修正，才慢慢养成自律的习惯。落雪就敲，见歪就扶，这份坚持，才是护新竹成林的根本。 我们既是被人帮着敲雪的新竹，也该学着做自己的敲雪人，时时自省抖落杂念。山风吹过竹林，老人留下的深深脚印，是领路人的痕迹，也是我们要走的方向：守住直性，常扫风雪，终能长成挺直的参天翠竹。 【详解】一、审题立意。首先要准确对应材料意象的比喻义，抓住命题核心。“竹子”，本有清直本性的成长个体（可指青少年、逐梦者，任何保有正向追求的人）；“积雪”是成长路上的负担——或是外界的挫折压力，或是名利诱惑、浮躁惰性，是让个体偏离方向、弯了腰身的负面因素；“敲雪”是及时的矫正动作，既可以是他人的提点帮扶，也可以是自我的反省清障，本质是去除负担、护持本性；“敲雪”与“扶直”是手段与目的的关系，只有及时敲去压在身上的“积雪”，才能守住直性、挺直腰身，审题不能偏废（不能只谈坚守本心不谈清障，也不能误解“敲雪”为伤害，偏离“助其直、护其本”的核心）。参考立意：从不同维度可以确定这些明确的观点。个人层面：人要主动敲击心灵上的积雪，抖落负累，守住本心的正直，才能挺立于世；教育层面：好的教育就是“敲雪扶直”，顺应青年本有的向上本性，帮他们卸下观念、功利的重担，助他们挺直成长；社会发展层面：发展的过程中要及时清理积弊，敲去浮躁功利的浮雪，守住发展的根本方向，才能行稳致远；关系深化：“敲雪扶直”的核心是顺性而为，而非强加意志，错误的干预反而会压弯原本挺直的竹。 二、选材构思。本题适合选用“引—议—联—结”的经典议论文结构。开头引材料提炼中心论点，中间分论点论证，结尾联系青少年成长升华主题，具体参考如下：开头引论，提观点，由材料老人敲竹的场景切入，提炼核心观点：世间每一根“竹”都难免被积雪压弯，唯有及时敲落重负，顺性扶直，才能守住本真，长出挺拔的姿态。本论分层：摆素材，证观点。分论点1：对个体而言，主动自敲心雪，方能守直立身。正面选材，如北大考古女孩钟芳蓉，敲去“考古专业没钱景”的世俗舆论积雪，守住自己热爱考古的本心，扶直了自己的人生方向；陶渊明敲去官场功名的浮雪，守住了率真本性，活出了通透挺拔的姿态。反面选材，如不少落马官员从政之初本有为民报国的初心，却长期不清理权力、金钱堆出的积雪，最终被压弯腰身，身败名裂。分论点2：对育人治世而言，做敲雪的引路人，才能护持根本，育出挺拔姿态。选材，如张桂梅创办华坪女高，帮大山女孩敲碎“女子不必读书”的观念积雪，托举一个个女孩挺直腰身走出大山，正是“敲雪扶直”的教育实践；我们的反腐斗争，本质就是敲去附着在公权力上的贪腐积弊，重新扶直“为人民服务”的根本初衷。分论点3（深化）：敲雪扶直，要顺其本性，而非强加己意。反面选材，如不少家庭教育中，家长把自身的功利欲望当成“正确要求”压给孩子，不是帮孩子敲雪，反而给原本有自身生长方向的孩子压上重担，最终压弯了孩子的精神，这就是偏离了“扶直护本”初衷的错误敲雪。结论总结升华，呼应材料，点出：无论是成长还是发展，积雪总会落下，我们既要做能自我敲雪的赶路人，也愿做愿意为后来者敲雪的引路人，让每一棵竹都能挺直腰身，迎向山风。 任务 请以“我的时间丢了！”这句话开头，发挥自己的想象续写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 我的时间呢？ 我的时间丢了！当我从午后的慵懒中惊醒，望着窗外渐沉的暮色，一种莫名的恐慌如潮水般将我淹没。 我发疯似的在房间里四处翻找，书桌上摊开的书本、散落的文具，衣柜里杂乱的衣服，床底下积满灰尘的旧玩具，每一处我都翻了个底朝天，可时间就像调皮的精灵，消失得无影无踪。我明明记得，早上还计划着利用这一天完成许多重要的事，可现在，一天即将过去，我却一事无成。 我冲出家门，来到街道上。街上行人匆匆，他们的脚步带着目的，脸上写满对时间的珍视。而我，却像个迷失方向的旅人，在时间的洪流中不知所措。我拉住一位路人，焦急地问：“你看到我的时间了吗？”路人一脸茫然，摇摇头匆匆离去。 我来到公园，坐在长椅上，望着天空中渐渐亮起的星星。回忆如电影般在脑海中放映，我曾无数次挥霍时间，在游戏的虚拟世界里沉迷，在无意义的闲聊中浪费，在拖延的泥沼中越陷越深。每一次，我都告诉自己明天会改变，可明天依旧重复着昨天的错误。 突然，一阵清脆的鸟鸣声打破了夜的寂静，仿佛是时间在对我发出警示。我猛地站起身来，心中涌起一股坚定的力量。虽然丢失的时间无法找回，但我可以从现在开始珍惜每一分每一秒。 我回到家，重新制定了一份详细的计划。我关掉电视，放下手机，坐在书桌前，认真地完成作业，复习功课。当完成一项任务时，我感受到一种前所未有的成就感，那是珍惜时间带给我的礼物。 从那以后，我的生活发生了巨大的变化。我不再抱怨时间不够用，而是学会了合理规划。每天清晨，我会迎着第一缕阳光起床，用饱满的精神迎接新的一天；夜晚，我会在满足中入睡，因为我知道自己没有虚度光阴。 我的时间虽然曾一度丢失，但我又重新找回了它，并且学会了如何紧紧抓住它，让它在我的生命中绽放出最耀眼的光芒。 【详解】第一，审题立意。题目给出了明确的开头“我的时间丢了！”，这是一个具有强烈情感色彩和想象空间的句子。“时间丢了”是一个超现实的设定，它打破了常规认知中时间按部就班流逝的规律，为故事的发展提供了广阔的想象天地。续写时需要围绕“时间丢了”这一核心展开，解释时间为何会丢、丢失后发生了什么、最终如何找回时间等关键问题。可以从多个角度立意。比如，通过时间丢失后主人公经历的一系列混乱和困境，强调珍惜时间的重要性；也可以借助找回时间的过程，展现主人公在面对困难时的成长与蜕变，传达积极向上的人生态度；还可以从时间丢失引发对生命意义、生活节奏等方面的思考，深化主题。 第二，选材构思。本文适合写作叙事类想象作文，首先明确时间丢失的原因，可以设定主人公在某个特殊时刻，因过度焦虑或幻想，意外进入一个神秘空间，导致时间丢失等；其次描写时间丢失后的经历，主人公可能在时间丢失后会遇到各种奇怪的人和事，可能会遇到同样在寻找时间的人，他们一起合作；也可能会遇到企图利用时间混乱谋取私利的人，与他们展开斗争。最后明确找回时间的做法，主人公需要通过解开一系列谜题、完成特定任务来找回时间。这些谜题和任务可以与时间、记忆、成长等主题相关，或者回忆起生命中重要的时刻，唤醒时间的意识。构思上，开头可直接以“我的时间丢了！”引出故事，设置悬念，引起读者的好奇心。中间部分详细描述时间丢失后的世界景象，以及主人公在这个世界中的冒险经历。可以按照事情发展的顺序，依次叙述遇到的人、发生的事，通过描写主人公的心理活动和行动，展现他的成长和变化。结尾主人公成功找回时间，世界恢复正常。可以总结从这次经历中获得的感悟，如珍惜时间、把握当下等，升华主题。 任务 时间在悄无声息的流走。朱自清爷爷说过“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”但时间去了永远也回不来了。每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……时间一去不复返，珍惜时间是实现梦想的前提。请以“珍惜时间”为题目，写一篇议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 珍惜时间 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”朱自清先生在《匆匆》里发出的感叹，至今读来仍让人心生戚戚。大自然的生命可以轮回，可以重来，唯独时间，它像一条奔流不息的长河，一旦流过，便永无回波。对于正值青春的我们而言，时间不仅是生命的刻度，更是梦想的土壤。唯有珍惜时间，方能在有限的生命里，耕耘出无限的精彩。 珍惜时间，是对生命的尊重，是拒绝平庸的基石。古人云：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”金钱散尽还复来，唯有时间一去不复返。那些在历史上留下浓墨重彩一笔的人，无一不是惜时如金的行者。鲁迅先生之所以能成为文坛巨匠，是因为他把别人喝咖啡、闲聊天的时间都用在了写作上，用笔尖与时间赛跑；“两弹一星”元勋邓稼先，之所以能在大漠深处铸就国之重器，是因为他深知国家危难关头等不起，必须争分夺秒地计算、实验。他们用行动告诉我们，时间不会辜负每一个全力以赴的人。如果我们整日沉溺于网络游戏，在虚拟世界里虚度光阴，或者在短视频的感官刺激中消磨意志，那么我们的生命就会像干瘪的种子，永远无法开出绚烂的花朵。 珍惜时间，更在于把握当下，将“只争朝夕”的紧迫感化为行动。很多时候，我们并非不知道时间的宝贵，而是败给了“明天再说”的拖延。我们总以为来日方长，却忘了“明日复明日，明日何其多”。高三的学长学姐们书桌上堆积如山的试卷，清晨校园里朗朗的读书声，都是对“把握当下”最好的注脚。对于我们而言，珍惜时间不需要惊天动地的壮举，它就藏在每一节专注听讲的课堂里，藏在每一次认真完成的作业中，藏在每天早起背诵单词的坚持里。正如富兰克林所说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。” 时间是最公平的裁判，它给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下悔恨和叹息。青春是一场盛大的遇见，我们遇见了最好的年华，也遇见了最紧迫的挑战。让我们做时间的主人，而不是奴隶，在飞逝的时光里，以梦为马，不负韶华，用每一秒的积累，去兑现未来的无限可能。 【详解】一、审题立意：这道作文题的命题非常直观，核心关键词是“珍惜时间”。题目引用了朱自清《匆匆》里的排比句，旨在唤起学生对时间流逝的感性认识，并直接给出了中心论点：珍惜时间是实现梦想的前提。因此，立意的第一步是确立“时间宝贵，必须珍惜”这一核心观点。但这只是基础，想要立意深刻，不能只停留在“我们要珍惜时间”的口号上，而要深入挖掘“为什么”和“怎么做”。我们可以从时间的不可逆性入手，论述时间是生命的组成单位，浪费时间就是浪费生命；也可以从时间的公平性切入，探讨为什么同样的二十四小时，有人成就斐然，有人却一事无成，从而引出“时间管理”和“效率”的话题。更进一步的立意，可以将“珍惜时间”与“个人梦想”“国家发展”甚至“历史长河”联系起来，指出在时代的洪流中，只有只争朝夕，才能不负韶华，将个人的小我融入时代的大我之中。 二、选材构思：在选材上，我们要避免陈旧和俗套。虽然鲁迅把别人喝咖啡的时间用在写作上、司马光用圆木做警枕等事例非常经典，但因为被用得太滥，很难给阅卷老师留下深刻印象。我们要尝试挖掘一些更具时代感或更贴近生活的素材。比如，可以关注当代的“大国工匠”或科研团队，他们是如何在分秒必争中攻克技术难关的；也可以关注冬奥会冠军苏翊鸣或全红婵等00后运动员，他们是如何在日复一日的枯燥训练中，用每一秒的坚持换来赛场上的高光时刻。除了名人事例，我们还可以从反面选材，比如描写现代人沉迷于短视频和碎片化信息，在指尖的滑动中不知不觉浪费了宝贵的青春，这种对比会让文章更具现实批判意义。此外，构思时可以引入“时间管理”的具体方法，如番茄工作法或四象限法则，让文章不仅有感性的呼吁，更有理性的思考和方法论的指导，这样文章会显得更加充实和具有说服力。 任务 很多时候，我们以为时光流淌，无影无踪。其实时光记录者一直都存在：一张旧照片、一个被遗忘的日记本、一封纸张泛黄的信……一个物件就是一份有故事、有温度的时间说明书。 请将“记忆中的______”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 记忆中的老藤椅 时光像无声的流水，带走了岁月的痕迹，却把那些温暖的记忆悄悄珍藏。在我老家的阳台上，摆着一把褪色的老藤椅，它椅面斑驳，藤条早已失去了往日的翠绿，变得温润而深沉，那是记忆中最温暖的时光说明书，承载着我与奶奶的点点滴滴。 小时候，我总爱黏着奶奶。每当午后阳光正好，奶奶就会把老藤椅搬到阳台上，轻轻擦拭干净，抱着我坐在上面。藤椅发出“吱呀吱呀”的轻响，像一首温柔的童谣，伴着阳光落在我们身上，暖融融的。奶奶会一边摇着藤椅，一边给我讲过去的故事，讲她小时候的趣事，讲院子里那棵老槐树的来历，她的声音温柔又舒缓，我靠在她的怀里，闻着她身上淡淡的皂角香，不知不觉就会睡着。 那把藤椅，也是我童年的“专属宝座”。每当我放学回家，放下书包就会跑到阳台上，爬上藤椅，抱着奶奶洗好的水果，一边吃一边给她讲学校里的新鲜事。我兴奋地说着课堂上的趣事、和同学的打闹，奶奶就坐在一旁，笑着听着，时不时点点头，眼里满是宠溺。有时候我犯了错，不敢主动承认，就会坐在藤椅上，低着头抠藤条的纹路，奶奶看出我的心思，不会批评我，只是轻轻摸着我的头，耐心地开导我，藤椅的温度，仿佛也带着奶奶的温柔，抚平我心里的不安。 后来，我长大了，要去城里上学，不能再天天陪着奶奶。离开老家的那天，我特意跑到阳台上，摸了摸那把老藤椅，藤条粗糙却温润，仿佛还残留着奶奶的温度。奶奶笑着说：“把藤椅带上吧，看到它，就像看到奶奶一样。”我点点头，把藤椅小心翼翼地收进后备箱，也把奶奶的牵挂和那些温暖的记忆，一并装进了心里。 如今，老藤椅依旧摆在我的阳台上，虽然它更旧了，甚至有些地方的藤条已经松动，但我依旧舍不得丢弃。每当我疲惫的时候，坐在藤椅上，就会想起奶奶温柔的笑容和那些温暖的午后，藤椅“吱呀吱呀”的轻响，仿佛还在耳边回荡。 这把老藤椅，没有华丽的外表，却承载着我最珍贵的童年记忆，记录着奶奶对我最深沉的爱。它是时光的记录者，更是我心底最温暖的牵挂，无论时光如何流淌，这份藏在藤椅里的温暖，永远不会褪色。 【详解】一、审题立意。本次作文核心关键词是“记忆中”和补充的内容，审题的关键在于准确把握“记忆”的特质和补充内容的承载意义。“记忆中”明确了文章的内容必须是过往发生的、留存于心底的片段，而非当下的场景，且这份记忆需带有个人情感色彩，是值得回味、有温度、有故事的，契合题干中“物件就是有故事、有温度的时间说明书”的引导。补充的内容可灵活选择，既可以是题干提示的旧照片、日记本、书信等具体物件，也可以是亲人、朋友、师长等人物，还可以是一段难忘的经历、一个熟悉的场景，甚至是一种独特的味道、声音，核心要求是补充的内容能成为“时光记录者”，承载一段具体的记忆和真挚的情感。立意方面，不能仅仅停留在对补充内容的简单描述，更要挖掘其背后的深层意义，比如通过记忆中的物件，抒发对亲人的思念、对童年的怀念、对成长的感悟，或是对一段珍贵时光的珍视，传递温暖、感恩、成长等积极向上的情感，让文章有灵魂、有温度，同时要紧扣“时光”“故事”“温度”这三个隐性关键词，确保立意不偏离题干引导。 二、选材构思。选材上，优先选择自己亲身经历、印象深刻的内容，比如记忆中的一本旧笔记本，记录着成长中的烦恼与喜悦；记忆中的一把旧伞，承载着家人的陪伴与守护；记忆中的老槐树，见证着童年的欢乐时光。构思方面，要按照记叙文“开头—中间—结尾”的结构展开，做到脉络清晰、详略得当。开头可采用场景描写、细节描写或抒情式开头，引出记忆中的对象，营造氛围，吸引读者；中间部分是文章的核心，要详细叙述与记忆中对象相关的故事，注重细节刻画，比如物件的外形、颜色、质感，人物的动作、神态、语言，以及当时的场景和自己的心理活动，让故事更生动、更具体，同时自然融入情感，体现“时光记录者”的意义；结尾要进行升华，呼应开头，点明记忆中对象的深层价值，抒发自己的感悟或怀念之情，让文章结构完整、主题鲜明。 任务 时光如水，浸过青春的堤岸。有人看见流逝，有人看见丰盈。那让生命厚重的，并非光阴本身，而是在光阴里一次次的持守、研磨与浸透——是笔尖划过千万道习题的轨迹，是目光摩挲过古老文字的温度，是暗夜中与自己反复的对话……最终，时间滤去浮沫，留下无法冲走的晶核。 请以“于________中沉淀”为题，写一篇记叙文。将你的成长凝注于一个具体而深情的空间或行动里，书写那些让时间从“流逝”变为“积淀”的瞬间与领悟。 要求：①思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚，有细节描写；②不得出现真实的姓名、校名；③不少于600字。 【答案】例文： 在墨香中沉淀 宣纸上，墨色晕染，勾勒出竹影婆娑。我握着毛笔，笔尖在砚台边缘轻刮，仿佛又回到初次与书法相遇的那个午后。 那年，我七岁。教室窗台上的绿萝垂着藤蔓，阳光斜斜地照进来，在泛黄的宣纸上洒下细碎的光斑。书法老师铺开宣纸，手腕轻转，一支毛竹便跃然纸上。我看得入迷，当即决定学习书法。 可真正拿起毛笔，才知其中艰难。毛笔不像铅笔那样听话，笔锋总是歪歪扭扭，写出的笔画不是像蚯蚓般绵软，就是像枯树枝般僵硬。老师总说：“别急，慢慢来。”我却满心焦急，看着同学们的字日渐工整，而自己还在横竖撇捺间挣扎，委屈的泪水常常在眼眶里打转。 就这样，在日复一日的练习中，我度过了四年时光。每天放学后，我都会走进那间飘着墨香的教室，铺开宣纸，蘸满墨汁，从最基础的笔画练起。手腕酸了，甩一甩继续；眼睛累了，揉一揉坚持。我渐渐明白，书法不是一蹴而就的，它需要耐心与坚持，在一笔一画中沉淀自己。 到了第五年，奇迹悄然发生。我的字不再生硬呆板，而是变得灵动起来。笔锋流转间，仿佛有了生命力。在一次书法比赛中，我提笔写下 “竹影清风”四个字。当我放下毛笔，看着自己的作品，心中满是喜悦与自豪。我知道，这四年的沉淀，终于有了收获。 如今，书法早已成为我生活中不可或缺的一部分。它教会我，成长就像竹子生长，在默默沉淀的日子里，看似没有进步，实则在不断扎根。那些无人问津的时光，终将成为绽放光彩的基石。每当我拿起毛笔，墨香萦绕，我都会感谢曾经那个在墨香中默默沉淀的自己。 【详解】审题立意。这是一道半命题作文，“于________中沉淀”，“沉淀”意味着积累、成长、提升，是一个逐渐变化、由量变到质变的过程。需要在横线上填入合适的内容，这个内容应该是能让自己获得沉淀的具体情境、经历或事物。立意方向：从材料中“在光阴里一次次的持守、研磨与浸透”可知，立意应围绕在某一事物或经历中，通过长时间的积累和努力，最终获得成长和进步。可以从个人的兴趣爱好、学习生活、情感体验等方面入手，表达积极向上的人生态度和对成长的感悟。例如在“阅读中沉淀”，可以立意通过阅读不同类型的书籍，丰富知识储备，提升思想境界；在“挫折中沉淀”，则可表达在面对困难和挫折时，不断反思和调整，使自己变得更加坚强和成熟。 选材构思。本题要求写记叙文，可以选择自己亲身经历的事情，这样更能写出真情实感。比如，如果选择“在音乐中沉淀”，可以写自己学习乐器的过程，从最初的好奇到遇到困难时的迷茫，再到通过不断练习和坚持，最终能够熟练演奏乐曲，在这个过程中，自己的心境变得更加平和，对音乐的理解也更加深刻。也可以选择一些具有代表性的事件，如参加社会实践活动、参与团队比赛等，在这些经历中获得成长和沉淀。构思：采用记叙文常见的叙事结构，如“总—分—总”或“起因—经过—结果”。 任务 【汉字溯源】 “路”从足从各，本义为“言道路人各有适也”，表示“路就是每个人各自前往的地方”。 【路的解读】 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨；路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。 ——央视《朗读者（第二季）》 上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请从下列三项任务中选择一项，完成写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，以《这一路，我走了很久》为题，写一篇记叙性文章。 任务二：以“路”为话题，写一篇议论性文章，题目自拟。 任务三：发挥联想和想象，以《那条路》为题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 这一路，我走了很久 我站在学校书法社团的展厅里，看着墙上挂着的那幅《兰亭集序》临摹作品，指尖轻轻拂过纸面，仿佛能摸到这三年来，我在书法路上走过的每一步。 初一时，我被书法教室里飘着的墨香吸引，抱着试试看的心态报了名。可第一次拿起毛笔，我就傻了眼——软软的毛笔在我手里像个不听话的孩子，写出来的字歪歪扭扭，连基本的横平竖直都做不到。老师把着我的手教我写“永”字，可一离开老师的帮助，我写的字又变回了“歪瓜裂枣”。 那阵子，我每天放学都留在书法教室练字，可进步却慢得像蜗牛。有一次，我把写了几十遍的“永”字揉成一团，扔在地上，委屈地哭了。老师捡起纸团，展开后指着那些字说：“你看，这一笔比上一笔稳了，那一笔比上一笔有力度了，进步不是一下子就能看出来的。” 从那以后，我更加努力了。每天早上六点起床，先写半小时毛笔字再去上学；周末别的同学出去玩，我就在家里对着字帖一笔一划地临摹。手上磨出了茧子，指缝里的墨汁洗都洗不掉，可我没有放弃。我知道，鲁迅说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，书法这条路，我得自己一步步走出来。 初二时，我第一次参加学校的书法比赛，只得了鼓励奖。可我没有灰心，反而更加刻苦地练习。我把获奖作品贴在书桌前，对比着找自己的不足，然后一遍遍地改进。初三时，我终于在市里的书法比赛中获得了二等奖。 站在展厅里，看着自己的作品被同学们围观、称赞，我心里充满了成就感。这一路，我走了很久，有过迷茫，有过委屈，有过想要放弃的念头，但最终，我还是坚持了下来。我知道，未来的路还很长，我会继续带着这份坚持，在书法路上走得更远。例文二： 走自己的路，也听别人的话 “路”从足从各，本义为“言道路人各有适也”，表示“路就是每个人各自前往的地方”。每个人都有自己要走的路，可在走自己路的同时，我们也应该听听别人的意见。 走自己的路，是一种坚持。就像陶渊明，他不愿为五斗米折腰，毅然辞官归隐，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。他坚持自己的人生理想，不为世俗所动，最终成为了中国文学史上的一代大家。又如爱迪生，他为了发明电灯，做了无数次实验，失败了无数次，可他始终没有放弃，坚持自己的研究，最终给世界带来了光明。他们都坚持走自己的路，不被外界的声音所干扰，最终实现了自己的价值。 可走自己的路，并不意味着一意孤行。有时候，别人的意见能让我们少走很多弯路。唐太宗李世民，他善于听取大臣的意见，尤其是魏征的谏言。魏征多次直言进谏，指出李世民的错误，李世民虽然有时候会生气，但他还是会认真考虑魏征的意见，改正自己的错误。正是因为李世民能听取别人的意见，才开创了“贞观之治”的盛世。如果李世民一意孤行，不听别人的意见，他可能就会成为一个昏君，唐朝也不会那么繁荣昌盛。 在我们的生活中，也常常会遇到这样的情况。比如我们在学习上，有时候会遇到难题，自己想了很久都想不出来，这时候如果我们能听听老师或同学的意见，可能很快就能找到解决问题的方法。又比如我们在选择未来的职业时，我们可以听听父母、老师的建议，结合自己的兴趣和特长，做出更合适的选择。 当然，听取别人的意见并不意味着完全听从别人的安排。我们要有自己的判断，不能别人说什么就信什么。我们要在听取别人意见的基础上，结合自己的实际情况，做出正确的选择。 走自己的路，也听别人的话，这才是我们应该有的人生态度。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更稳、更远。例文三： 那条路 在我老家的村口，有一条蜿蜒的小路，它一头连着村子，一头连着外面的世界。这条小路，承载着我童年的回忆，也见证了村子的变迁。 小时候，这条小路是泥土路，坑坑洼洼的，一到下雨天就变得泥泞不堪。我和小伙伴们最喜欢在这条小路上玩耍，我们在路边摘野花、捉蝴蝶，在泥坑里踩水，玩得不亦乐乎。那时候，村子里的人出行都靠这条小路，大人们挑着担子去镇上赶集，孩子们背着书包去学校上学，小路上总是热热闹闹的。 后来，村子里通了公路，那条泥土小路渐渐被人们遗忘了。公路又宽又平，汽车在上面跑得飞快，人们出行变得方便多了。可我还是喜欢那条小路，它虽然破旧，却充满了我童年的快乐。我常常一个人走到小路上，看着路边的野草和野花，想起小时候和小伙伴们一起玩耍的情景。 去年，村子里搞乡村振兴，那条小路被重新修了一遍，变成了一条石板路。路边种上了桂花树和月季花，还安装了路灯。每到秋天，桂花飘香，整条小路都弥漫着甜甜的香味；春天，月季花开了，红的、粉的、白的，像一个个小喇叭，在风中摇曳。 现在，这条小路又热闹起来了。村子里的人晚饭后会到小路上散步，孩子们在小路上追逐嬉戏，还有一些游客会来这里拍照打卡。这条小路，不再是村子里通往外面世界的唯一通道，却成了村子里最温馨的地方。 每次回到老家，我都会去那条小路上走一走。走在小路上，我能感受到村子的变化，也能感受到自己的成长。那条小路，就像一位老朋友，见证了我的过去，也陪伴着我的未来。我知道，无论我走到哪里，这条小路都会在我心里，永远不会忘记。 【详解】任务一： 审题立意：本题考查命题记叙文写作，核心在于“路”的隐喻义与“很久”的情感重量。“路”并非仅指物理道路，更是一条成长、追梦、自我蜕变的心灵之路，“我走了很久”则强调过程的漫长、曲折与坚持，包含了犹豫、挣扎、迷茫、坚守等复杂情感。立意时，需紧扣“路”的隐喻内涵，体现“过程”与“成长”的辩证关系，要写出这条路为何漫长，过程中遇到了怎样的阻碍，最终又获得了怎样的感悟，比如可以写一条坚持练琴的路，过程枯燥难熬却让自己学会了专注与坚韧；也可以写一条走出自卑、建立自信的路，过程中反复怀疑自我却最终实现了突破，立意需积极向上，传递出在漫长跋涉中沉淀成长的力量，不能仅停留在对事件的平铺直叙，要深入挖掘“路”背后的精神内核与个人感悟。 选材构思：选材需紧扣“路”的隐喻义与“走了很久”的漫长过程，聚焦个人真实的成长经历，突出过程的曲折与情感变化。可以选择一条练琴的路，写自己从抵触练习到日复一日坚持，从手指磨破到流畅弹奏的过程，写出枯燥练习中曾多次想放弃却最终坚持下来的心理变化；也可以选择一条攻克数学难题的路，写自己从畏惧难题、屡次碰壁，到反复整理错题、总结方法，最终突破瓶颈的经历；还可以选择一条与家人和解的路，写自己从与父母产生隔阂、冷战对立，到逐渐理解彼此、主动沟通的漫长过程，构思时，开头可通过场景描写引出这条“路”，点明最初的迷茫或抵触，中间详细叙述过程中的挣扎与反复，穿插细节描写展现心理变化，结尾点明在这条路上的收获与成长，呼应标题，升华主题。 任务二： 审题立意：本题考查话题议论文写作，核心在于围绕“路”展开辩证思考，“路”既可以指现实中的道路，也可以指人生之路、时代之路、探索之路等隐喻义。立意时，可从多个角度切入，比如结合鲁迅的名言，谈“路是走出来的，创新之路需要敢为人先的勇气”；结合《朗读者》的解读，谈“人生之路的选择，要坚守初心，而非只图好走的路”；也可以从汉字溯源出发，谈“每个人的路都是独特的，不必盲从他人，要走出属于自己的方向”，立意需体现思辨性，可从“路的形成”“路的选择”“路的坚守”等角度展开，明确中心论点，避免空泛议论，要体现对“路”的深刻理解，传递出积极的价值导向，比如“以勇气开路，以初心守路，方能走出无悔的人生之路”。 选材构思：选材需紧扣论点，兼顾事实论据与道理论据，增强论证的说服力。可以选择谈“创新之路”，列举袁隆平在杂交水稻研究之路上反复试验、突破困境的事例，证明创新之路需要敢闯敢试的勇气；也可以选择谈“初心之路”，列举敦煌守护者樊锦诗扎根大漠、坚守文物保护之路的事例，证明坚守初心才能在漫长道路上不迷失方向；还可以引用鲁迅“世上本没有路，走的人多了也便成了路”的名言，结合中国共产党探索救国之路的历史，证明时代之路需要开拓者的勇气，构思时，开头可由“路”的隐喻义引出中心论点，中间设置分论点，结合论据层层论证，结尾总结全文，升华主题，传递出对“路”的理性思考。 任务三： 审题立意：本题考查想象类记叙文写作，核心在于通过“那条路”的想象场景，传递出深刻的情感或哲理。“那条路”可以是一条记忆中的路、一条通往未来的路、一条奇幻的路，也可以是一条象征着告别、成长、救赎的路。立意时，需明确“那条路”的象征意义，通过想象构建的场景，传递出对过往的怀念、对成长的感悟、对希望的追寻等情感，比如可以写一条通往童年的路，在想象中重回旧时光，重拾被遗忘的温暖；也可以写一条象征着告别过去的路，通过路上的场景变化，展现主角与过去和解、奔赴未来的过程，立意需积极向上，想象要合理，情感要真挚，避免脱离主题的空想，要让“那条路”成为承载情感与哲理的载体。 选材构思：选材需围绕“那条路”展开合理想象，聚焦特定的场景与细节，突出路的象征意义与情感内核。可以写一条飘着桂花香的童年小路，想象主角在小路上与童年的自己对话，重拾被遗忘的勇气；也可以写一条通往星空的路，主角在行走中遇见不同的人，最终明白路的尽头不是终点，而是学会与自己和解；还可以写一条雾中的路，主角在迷雾中摸索前行，最终走出迷雾，象征着走出迷茫、找到方向的过程，构思时，开头可描写路的奇幻场景，营造氛围，中间叙述主角在路上的经历与见闻，穿插细节描写展现情感变化，结尾点明路的象征意义，传递出对成长或希望的感悟，让想象服务于主题表达。 任务 春，是自然的轮回，也是人生的隐喻；有姹紫嫣红的绚烂，也有春寒料峭的考验。这段话给了你怎样的思考和启示？ 请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 于春寒中守绚烂，于磨砺中赴新生 春，是四季的序章，是自然的轮回，更是人生最生动的隐喻。它既有桃李争艳、姹紫嫣红的盛景，让人沉醉于生命的绚烂；亦有乍暖还寒、春寒料峭的考验，让人在寒意中学会坚守。春的真谛，从来不是一味的温暖顺遂，而是在寒暖交织中沉淀力量，在风雨洗礼中向阳生长——这，便是春给予我们最深刻的思考与启示。 春的绚烂，从来都不是凭空而来，而是历经寒寂后的厚积薄发。当寒冬褪去最后一丝凛冽，嫩芽顶破冻土，花苞挣脱枝丫，整个世界便被生机包裹。可这份绚烂的背后，是嫩芽在冻土中默默积蓄的力量，是花苞在寒风中紧紧包裹的坚持。没有漫长寒冬的磨砺，没有春寒料峭的考验，便没有桃李争春的惊艳，没有繁花似锦的盛景。这正如人生，那些看似耀眼的成就，那些令人羡慕的光芒，从来都不是偶然的幸运，而是无数个日夜的坚守与磨砺换来的。就像那些在事业上有所建树的人，往往都经历过挫折与低谷，在困境中不放弃，在磨砺中练本领，最终才能冲破阻碍，绽放属于自己的绚烂。 春寒料峭的考验，不是为了击垮生命，而是为了让生命更加强韧。春风里总会夹杂着寒意，春雨中总会带着几分清冷，可正是这份寒意，让嫩芽学会了扎根深处，让花苞学会了坚韧不拔。如果春只有温暖，没有寒冷，生命便会变得脆弱，经不起一点风雨的洗礼。人生亦是如此，挫折与磨难就像春寒，看似残酷，实则是成长的必修课。它教会我们敬畏生命，学会坚守；它磨砺我们的意志，锤炼我们的品格。那些经历过风雨的人，心中多了一份从容，多了一份坚韧，在未来的道路上，才能更从容地面对各种挑战，才能在困境中找到出路，在磨砺中实现成长。 春的轮回，藏着人生的智慧：绚烂与考验相伴，成长与磨砺同行。我们总渴望人生一帆风顺，渴望像春日暖阳一样温暖顺遂，却忘了，没有春寒的考验，就没有绚烂的绽放；没有挫折的磨砺，就没有成长的蜕变。就像春日里，既有姹紫嫣红的欢喜，也有春寒料峭的清冷；人生中，既有功成名就的喜悦，也有挫折困境的迷茫。关键不在于逃避考验，而在于正视考验，在考验中积蓄力量；不在于抱怨困境，而在于拥抱困境，在困境中向阳生长。 春去春归，轮回不止；人生起伏，唯有坚守。愿我们都能读懂春的隐喻，既能欣赏姹紫嫣红的绚烂，也能承受春寒料峭的考验；既能在顺境中珍惜当下，也能在逆境中坚守初心。于春寒中守一份希望，于磨砺中赴一场新生，让每一次考验都成为成长的养分，让每一份坚守都能绽放出属于自己的绚烂光芒。 【详解】一、审题立意。题干核心是将“春”喻指人生，“姹紫嫣红”对应人生绚烂，“春寒料峭”对应人生考验，二者辩证统一——无磨砺则无绽放，无考验则无成长。审题需避两大误区：一是只写春景脱离人生隐喻，二是片面强调一方忽略辩证关系。立意可分三层：基础立意是人生顺境与逆境缺一不可；进阶立意是正视考验方能收获绚烂；深刻立意是在考验中沉淀，让磨砺成为绽放的铺垫。自拟题目需贴合立意，如《以寒为序，赴绚烂之约》。 二、选材构思。需紧扣“考验与绚烂”的关系，保证论证有力、结构严谨。选材分事实与道理论据：事实论据可从个人（学子克服困难、运动员破瓶颈）、历史（苏轼贬谪著名篇）、时代（航天人破封锁）三个维度选取；道理论据可选用“宝剑锋从磨砺出”等名言。构思采用“总—分—总”结构：开头由春切入，引出中心论点；中间分两个分论点，搭配论据并分析衔接；结尾回扣论点，升华主题。 任务 生活中的春天，或许是街边抽芽的新柳，或许是家人递来的一杯暖茶，或许是困境中的一句鼓励。 请以“那一抹如春的温暖”为题，写一篇记叙性文章，捕捉生活中的美好，抒发真情实感。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那一抹如春的温暖 晚自习的铃声刚落，我抱着厚厚的作业本，拖着疲惫的脚步走出校门。深秋的夜晚寒意刺骨，路灯将我的影子拉得很长，想到书包里那张画满红叉的数学试卷，心底的失落更添几分。我踢着路边的小石子，没打算打车，只想慢慢走回家，让夜色抚平内心的烦躁。 走到街角的老槐树旁，一阵熟悉的香味飘来。抬头望去，是张奶奶的馄饨摊，昏黄的灯光透过塑料布，在夜色中晕开一片温暖的光晕。张奶奶正低头包着馄饨，双手在案板上熟练地翻飞，白雾袅袅升起，模糊了她的眉眼。 我本想径直走过，却被张奶奶喊住：“孩子，这么晚了还没回家？要不要来碗馄饨暖暖身子？”我犹豫了一下，还是走了过去，小声说：“奶奶，我没带钱。”张奶奶笑着摆了摆手：“没事，一碗馄饨而已，不要钱。” 她麻利地煮好一碗馄饨，端到我面前，碗里飘着翠绿的葱花和香油，热气扑面而来。我拿起勺子，轻轻舀起一个馄饨放进嘴里，鲜美的汤汁在舌尖化开，暖意顺着喉咙滑进胃里，渐渐蔓延到全身。张奶奶坐在我对面，轻声问：“是不是学习遇到难处了？看你一脸不开心。” 我低头搅动着碗里的馄饨，忍不住把试卷的事说了出来。张奶奶听完，温柔地说：“一次考不好没关系，就像这馄饨，煮的时候要经过沸水的考验，才能变得鲜香可口。你再努努力，下次一定能行。”她的话没有华丽的辞藻，却像一股暖流，淌进我的心田。 吃完馄饨，我起身道谢。张奶奶递给我一个保温袋，里面装着几个热乎乎的包子：“拿着路上吃，补充点能量。”我接过保温袋，指尖传来温热的触感，眼眶瞬间湿润了。 走在回家的路上，保温袋里的温度驱散了夜色的寒冷。我忽然明白，真正的温暖从不需要刻意寻找，它就藏在街角的馄饨摊里，藏在陌生人的一句安慰里，藏在不经意间的一份善意里。这份温暖，无需购买，也无法打包，却能在我失落迷茫时，给予我前行的力量，让我的内心永远温暖如春。 从那以后，我常常会绕路经过张奶奶的馄饨摊，有时会帮她收拾碗筷，有时会给她带一把新鲜的蔬菜。我知道，我能做的不多，但我想把这份温暖传递下去，让更多人感受到生活中的美好与善意。 【详解】1.审题立意。“那一抹如春的温暖”这个题目富有诗意，首先要理解“春”的意思，不仅仅指季节上的春天，更是生活中给人带来的温暖、和煦，暖洋洋的爱意。 首先明确“温暖”的来源，可分为三类：一是亲情、友情、师生情中的日常瞬间，如生病时家人的照料、失落时朋友的安慰、迷茫时老师的鼓励；二是陌生人的善意，比如雨天共享的雨伞、公交车上的让座、困境中他人的援手；三是自身经历中的感悟，像看到流浪动物被救助、见证邻里间的互助，从而感受到的世间温情。立意的关键在于凸显“温暖”的感染力，要写出“我”在经历这些瞬间时，从平淡、迷茫或低落的状态，转变为内心充盈、充满力量的过程，将具象的场景与“如春”的身心感受相结合，传递出对生活的热爱与感恩，凸显善意与关怀的珍贵。 2.选材构思。文章要写成记叙文。选材需贴合生活实际，注重真实感与细节感，不同场景对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若写亲情，可选取“深夜书桌前的一杯热牛奶”，写自己因学业压力焦虑失眠，母亲默默送来热牛奶，没有过多言语，只是轻轻拍了拍“我”的肩膀，那温热的触感与母亲温柔的眼神，让“我”瞬间平静，感受到亲情的温暖如春风拂面；若写友情，可写“运动会上的搀扶”，自己参加长跑比赛时不慎摔倒，膝盖受伤，好友不顾比赛结果，立刻转身跑来搀扶“我”，一路陪伴“我”走到终点，这份不离不弃的情谊，让“我”在疼痛中感受到温暖；若写陌生人的善意，可写“雨天的共享雨伞”，放学时突降大雨，“我”没有带伞，站在公交站台焦急等待，一位陌生阿姨主动将雨伞递给“我”，自己冒雨前行，这份陌生的善意，让“我”明白世间处处有温暖。文体优先选择记叙文，写作时要注重细节刻画，比如人物的动作、语言、神态，场景的环境描写（如下雨的朦胧、夜晚的静谧），以及“我”的心理变化，清晰展现“温暖”的传递过程。开头可通过环境描写烘托氛围（如“深秋的雨天，寒风刺骨”），引出下文的温暖瞬间；中间详细叙述事件的起因、经过、结果，重点刻画体现“温暖”的关键细节；结尾通过议论或抒情升华主题，点明这份温暖对自己的影响，表达对生活的感恩与热爱。 任务 文化传承，需守住经典根脉，让千年文脉生生不息；亦需创新表达形式，让经典与时代同频共振。从通俗解读让经典走出书斋，到舞台演绎让经典鲜活起来，从文创融合赋予经典新载体，到跨界传唱让经典抵达更多人心，经典的“活”，正在于守正与创新的相融相生。其实不止文化领域，科技研发、艺术创作、经济发展等各行各业，皆离不开守正的根基与创新的活力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“守正与创新”为话题，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 守正为基，创新为翼 守正与创新，是穿越时光的智慧，更是时代发展的密码。从文化传承到科技研发，从艺术创作到经济发展，唯有坚守核心本质、勇于突破创新，让守正与创新相融相生，才能行稳致远、成就不凡。 守正，是立身之本、成事之基，唯有坚守核心，方能不迷方向。“不日新者必日退，守正者方得始终”，守正不是墨守成规，而是坚守事物的根本原则与价值。同仁堂坚守百年诚信经营的理念，传承传统炮制工艺，严把药品质量关，始终坚守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的准则，方能历经百年而不衰。正是因为坚守正道、守住根本，才能在时代浪潮中站稳脚跟，为后续的创新发展奠定坚实基础。 创新，是活力之源、发展之要，唯有勇于突破，方能焕发新生。故宫文创坚守文物的历史底蕴，创新将文物元素与现代生活结合，推出文创饰品、盲盒等产品，让沉睡的文物“活”起来，既传承了传统文化，又收获了大众的喜爱。创新，让守正有了新的生命力，让经典与时代同频共振。 守正与创新，相辅相成、辩证统一，脱离守正的创新是无源之水，缺乏创新的守正是故步自封。老字号稻香村，坚守传统糕点工艺与口味，这是守正；同时创新推出低糖、低脂新品，适应现代消费者的健康需求，开启线上直播销售，这是创新，守正与创新让老字号焕发新活力。反之，若只守正不创新，便会被时代淘汰；若只创新不守正，便会偏离方向、失去根基。 时代浪潮滚滚向前，守正初心不改，创新脚步不停。作为新时代青少年，我们当以守正为心，坚守做人做事的根本原则，传承优良传统；以创新为翼，勇于突破思维局限，探索新方法、新路径。唯有将守正与创新相融，才能在成长路上行稳致远，为时代发展贡献自己的力量，让千年文脉永续，让时代华章续写。 【详解】一、审题立意。“守正”指坚守事物的核心本质、根本原则、优良传统，不偏离根基、不迷失方向，是事物发展的前提和基础；“创新”指突破固有模式、探索新方法、新路径、新载体，赋予事物新的活力与生命力，是事物发展的动力和支撑。需明确二者关系：没有守正，创新就会沦为无源之水、无本之木，陷入标新立异的误区；没有创新，守正就会固步自封、停滞不前，失去发展活力。可立意“守正不僵化，创新不越界，成就时代华章”；可立意“以守正传承初心，以创新续写荣光”；可立意“守经典之根，创时代之新，让文脉永续、事业兴旺”。 二、选材构思。事实论据可写河南卫视深挖传统节日内涵，创新采用科技+舞台演绎的形式，推出《唐宫夜宴》《洛神水赋》等爆款，实现文化传承与时代传播双赢；我国航天事业坚守自主创新、为国争光的初心，创新研发载人航天、月球探测等技术，现跨越式发展；故宫文创坚守文物的历史底蕴与文化内涵，将文物元素与现代生活结合，让文物“活”起来；教育事业坚守立德树人的根本任务，创新教育理念、教学方法，推行素质教育、线上教学，培养全面发展人才等。道理论据可直接引用“穷则变，变则通，通则久”“不日新者必日退，守正者方得始终”等。构思上，开头可以守正创新的生活现象引出中心论点，开门见山；论证部分可设置三个分论点，如“守正是立身之本”“创新是活力之源”“脱离守正的创新无根基，缺乏创新的守正无活力”，将论据与论点紧密结合，三个分论点层层递进，逐步深化主题。结尾总结全文，向新时代青少年发出践行守正与创新的呼吁，强化文章主旨。 任务 自洽的人言行与思想相一致，是自我融洽的，不会被别人的看法所左右。也有人认为，自洽有时也会造成自我欺骗，需要警惕自洽带来的盲目性。 对此你怎么看？请自选角度，以“说自洽”为题写一篇议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名或校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 说自洽 自洽，是内心的平衡与安宁，是言行与思想的同频共振，是不被外界噪音裹挟的清醒。自洽本身并无对错，关键在于是否守住清醒的底线。 真正的自洽，是言行一致的坚定，是不被他人看法左右的底气。苏轼一生颠沛流离，从京城到蛮荒之地，贬谪的苦难从未停止，世俗的非议也从未消散。但他从未迎合官场的规则，从未盲从他人的评价，始终坚守自己的文人风骨与人生追求。他寄情山水、深耕诗文，用“一蓑烟雨任平生”的豁达，接纳人生的起落；用“但愿人长久，千里共婵娟”的温情，安放内心的柔软。他在自洽中收获了内心的从容，也成就了跨越千年的文人传奇。 自洽失去了反思的清醒，便会沦为自我欺骗的枷锁。生活中，不乏这样的人：考试失利后，不愿正视自己的懒惰与疏忽，反而以“我已经尽力了”自我安慰，在自洽的借口下逃避反思、拒绝进步；工作中，遇到困难就退缩，将失败归咎于外界因素，用“我不适合这份工作”自我说服，在盲目自洽中放弃努力、停滞不前。还有些人固守陈旧观念，不愿接受新事物，以“我一直都是这样”自我辩解，在盲目自洽中变得固执己见，最终被时代淘汰。这种缺乏反思的自洽，看似是与自己和解，实则是自我麻痹，只会让人在舒适区里沉沦，错失成长的机会。 真正的自洽，是在接纳不完美的同时，保持反思的清醒。它不是“躺平”的理由，也不是“固执”的遮羞布，而是在认清自身局限后，依然坚守本心、努力成长；是在面对他人评价时，既能不卑不亢，也能理性反思、取长补短。就像那些清醒的当代青年，不盲目追逐“内卷”的潮流，接纳自己的节奏与不足，同时也不放弃努力，在自洽中稳步前行，既不被他人左右，也不自我欺骗。 自洽是人生的必修课，更是一种生存智慧。唯有保持清醒的认知，守住反思的底线，在接纳自我中反思，在坚守本心中进步，才能真正做到言行一致、内心从容，让自洽成为成长的力量，照亮人生前行的道路。 【详解】一、审题立意。积极角度，自洽是言行与思想一致、自我融洽，不被他人看法左右，是自我和解的智慧；消极角度，可能造成自我欺骗，需警惕其带来的盲目性、固执性。“自洽”本身是中性的，其价值取决于“自洽的前提”——以清醒认知、自我反思为前提的自洽，是成长的底气；以逃避现实、自我麻痹为前提的自洽，是成长的阻碍。可立意“真正的自洽是自我认同与言行一致”“自洽是与自己和解的智慧，警惕盲目自洽带来的自我麻痹”“以清醒自洽接纳自我，以理性反思突破自我”“在认清自我、反思自我中实现内心的从容与成长”。 二、选材构思。可写苏炳添32岁“高龄”仍挑战百米极限，接纳自己的体能局限，坚守突破自我的初心，最终跑出亚洲纪录；苏翊鸣在滑雪比赛中遭遇判罚争议，却坦然接受结果，不被外界的情绪裹挟，这份自洽是接纳遗憾、坚守本心的豁达；叶培建力主嫦娥四号登陆月球背面，既坚守探索未知的航天初心，也始终保持严谨的反思态度，彰显了航天人清醒自洽、求真务实的担当；桂海潮在日复一日的坚持中达成身心与使命的自洽，用行动诠释了现代航天人沉稳笃定、知行合一的初心；颜宁面对外界对女性科研工作者的偏见与质疑始终坚守科研初心，专注于生命科学研究，用清醒自洽打破偏见，彰显了现代科学家的坚定与从容。构思上，开篇简洁阐释“自洽”的内涵，明确自洽本身无对错，关键在于是否保持清醒的认知与反思，真正的自洽是清醒的自我认同，盲目自洽则会沦为自我欺骗。论述部分可设置多个分论点，如“真正的自洽，是内心笃定、言行合一，能让人守住前行的方向”“缺乏反思的自洽，会沦为自我欺骗的借口，阻碍自身成长”“成熟的自洽，是既接纳自我又不断完善，方能行稳致远”，分别论述自洽的积极意义、盲目自洽的危害、明确如何做到清醒自洽。结尾强调清醒自洽的重要性，呼吁人们拒绝盲目自洽、坚守清醒本心，在自洽与反思中实现自我突破，做到言行一致、内心从容，让自洽成为成长的力量，而非阻碍前行的枷锁。 任务 “自洽”是指对自我的肯定，自身的言行举止符合自身的逻辑，两者融洽不矛盾。人无完人，每个人都有不可与他人言说的秘密，那是我们埋藏在心底的自卑。但在某些时刻我们与自己的不完美“自洽”，成为崭新的自己。 请以“我喜欢我的不完美”为题，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名或校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 我喜欢我的不完美 站在青春的尾巴上回望，我终于能微笑着拥抱自己的所有缺点，因为我懂得：正是这些不完美，拼凑出了独一无二的我。 小学时爬树摔伤，留下的疤像一条丑陋的蜈蚣，盘踞在我光洁的额头上。从此，我留长了厚厚的刘海，夏天再热也不敢撩起。直到那个炎热的午后，体育课上我大汗淋漓，没忍住掀起刘海洗了把脸。同学们没人嘲笑我，反而有人说：“这疤让你看起来很有故事。”他们接纳了这份“残缺”，而我也突然意识到，大家和我做朋友是因为我的性格，而不是疤痕。从此，我也接纳了那个曾经无知无畏、生命力旺盛的我。 我是班里那个典型的“偏科怪胎”。语文作文常被当作范文朗读，数学卷子却总是在及格线边缘徘徊。无数个深夜，我对着几何图形抓耳挠腮，眼泪滴在草稿纸上晕开墨迹，但我不为此感到羞耻。错题集的每一个红叉都是宝藏，正是那些解不出来的难题，逼着我学会了逻辑缜密，学会了在绝望中寻找突破口。那道没做出来的附加题，不是智商低下的判决书，而是提醒我“学海无涯”的警世钟。我不必成为全科满分的全才，我可以做那个在文学海洋里遨游、在数学荒原上艰难跋涉的探险家。 课间十分钟，大家围在一起讨论最新的综艺和明星，我总是那个插不上话的局外人。以前我会强迫自己去刷娱乐新闻，假装自己很合群。但现在，我坦然接受了这份孤独。当别人在八卦中消耗能量时，我在图书馆的书架间穿梭；当别人在奶茶店里排队时，我在操场的看台上观察云朵的形状。这份“不合群”，让我有时间去阅读、去思考、去写作。我写出的那些被老师夸赞有深度的文字，恰恰来源于这份远离喧嚣的宁静。 我不完美，我有雀斑，我偏科，我甚至有些孤僻。但正是这些所谓的“缺点”，构成了我生命的底色。我不再渴望活成橱窗里那个无懈可击的塑料模特，我宁愿做一块有裂纹的琥珀，包裹着时光的尘埃，在阳光下折射出温润而真实的光。我喜欢我的不完美，因为这才是成长的本来面目。 【详解】一、审题立意。“不完美”可以是外貌短板、性格弱点、能力不足、小缺点、小遗憾等，是让自己曾经自卑、敏感、不愿面对的地方。“喜欢”代表心理转变，从排斥、自卑、掩饰，到正视、接纳、坦然，最终主动认同、喜欢自己的不完美，体现与自我和解、内心自洽。要突出与自己的不完美自洽，成为崭新的自己，展现情感变化与成长感悟。可立意“与自己温柔和解，获得真正的自信”“不完美让我真实、独特、有成长空间”“与不完美共处，在接纳中蜕变”。 二、选材构思。可写外貌焦虑，后来明白独特也是一种美，坦然接纳并喜欢上自己的样子；性格内向慢热、不善言辞等，曾因此害怕社交、自我否定，但朋友却最喜欢自己温和内敛的性格；能力上没有特长、成绩差，曾因此自卑逃避，后来接受差距，在努力中认可自己，懂得不完美也是前进的动力；习惯上粗心、拖沓、不果断，曾因此不断自责内耗，后来不再苛责自己，学会与小缺点共处，在慢慢改进中喜欢真实的自己。构思上，开篇可点明自身最在意的不完美，凸显对不完美的排斥与自我否定，为后续的情感转变埋下伏笔；叙事部分可选取一件或多件因不完美产生的具体难堪经历，通过具体事件，将不完美带来的痛苦具象化，展现内心的挣扎与内耗；然后交代认知转变的关键契机，如他人的一句话、一个举动、一次自我反思或亲身经历，意识到不完美并非不可接纳，不应再一味逃避。重点刻画内心的触动，写出从抗拒到开始尝试正视的心理变化，让转变不突兀。接着描写自己不再刻意掩饰，坦然面对他人的目光，甚至主动正视自己的不完美；慢慢发现不完美背后的独特之处，明白不完美不是缺陷，而是让自己更真实、更有温度的印记；在接纳的过程中，摆脱自卑，变得从容自信，感受到内心的平和。结尾明确表达对自身不完美的认同与喜爱，强调接纳不完美是与自己和解的过程，是内心自洽的体现，也是青春成长的宝贵收获，传递积极向上的成长态度。 任务 初中三年的时光里，你一定有不少“自我升级”的时刻：修订错题后的复盘反思，诵读课文时的反复揣摩，集体活动中的磨合成长，家务劳作中的方法改进……每一次“自我升级”，都给成长按下了加速键。 请以“________，是一场自我升级”为题，写一篇作文，分享你的经历体验，或阐述思考感悟。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外），不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 错题复盘，是一场自我升级 书桌抽屉的深处，躺着一本翻旧了的错题本。封面的边角已经微微卷起，里面密密麻麻的红笔批注，像是一张成长的作战图。我常想，是什么时候开始，我不再畏惧试卷上的红叉，反而把它们视为进步的阶梯？直到那次模考的逆袭，我才明白，那些深夜里的错题复盘，从来不是无用的重复，而是一场最深刻的自我升级。 初入初三，数学仿佛成了一道无法逾越的天堑。一次次考试失利，满纸的红叉像极了刺眼的嘲笑，让我心生畏惧。我曾一度靠“刷题”来缓解焦虑，可收效甚微，成绩反而停滞不前。那时的我，总觉得是自己天资不够，直到班主任的一句话点醒了我：“不要只做错题的搬运工，要做错题的消化者。” 这句话，成了我自我升级的起点。我开始强制自己建立错题本，每天放学后，哪怕作业再多，也要拿出半小时，把当天的错题彻底“消灭”。起初，这是一件无比煎熬的事。看着曾经做错的题，我要先剖析是概念不清、计算失误，还是思路卡壳，再把同类题型归纳到一起。有好几次，面对一道百思不得其解的压轴题，我都想放弃重回“舒适区”，但心底那份不甘落后的韧劲，又推着我去查资料、去问老师。 在复盘的过程中，我惊喜地发现，原来很多错误都是“重灾区”。通过反复梳理，那些曾经晦涩的知识点逐渐变得通透，解题思路也不再混乱。我不再害怕犯错，因为每一次复盘，都是一次查漏补缺的机会。我学会了在错误中寻找规律，在反思中调整方法。 功夫不负有心人。在随后的期中考试中，我的数学成绩有了显著的提升。看着试卷上久违的高分，我热泪盈眶。这场升级，不仅让我攻克了数学的难关，更重要的是，它重塑了我的学习心态。我从一个面对困难就退缩的懦夫，变成了一个懂得反思、善于总结的强者。 成长从来不是一蹴而就的飞跃，而是在一次次正视不足、反复打磨中完成的。错题复盘，看似是微不足道的小事，实则是自我精进的必经之路。它教会我：真正的自我升级，不是盲从跟风，而是脚踏实地的反思与沉淀。在未来的日子里，我将带着这份复盘的智慧，不断精进自己，去迎接更大的挑战。 【详解】一、审题立意。结合材料可知，核心关键词是“自我升级”，即通过某件事、某种经历，实现自我的成长、突破与蜕变。补题需贴合初中生活，例如学习类：错题复盘、攻克难题等；成长类：直面挫折、坚持跑步等；生活类：学做家务等；品质类：克服怯懦、拒绝浮躁等。核心立意围绕“某一经历/选择，如何让自己实现能力、心态、认知的提升”展开，突出“成长”“蜕变”“突破”，呼应材料中“每一次‘自我升级’，都给成长按下了加速键”。 二、选材构思。可写记叙文，选材要真实可感、细腻饱满，例如最初性格胆小内向，不敢发言、害怕上台；主动抓住课堂发言、演讲展示的机会，一次次练习、克服紧张，变得自信大方，战胜怯懦本身就是深刻的自我升级；又如起初只顾自己、不愿配合小组合作，遇事爱争执；在班级活动、小组学习中慢慢学会包容沟通、分工协作，懂得换位思考，性格与格局都变得成熟，完成人际交往上的自我升级等。开篇通过一个具体场景/回忆切入，引出核心事件，点题“自我升级”；中间详细叙述事件的完整过程：遇到的困难/困境：如数学成绩瓶颈、体育中考失利、性格怯懦不敢发言等；内心的挣扎/转变：从逃避、焦虑，到主动面对、制定计划；采取的行动/坚持：如每天复盘错题、反复练习跑步、主动争取发言机会等；结尾总结这段经历带来的成长，升华“自我升级”的意义，呼应开篇。 任务 青春的路上，我们会遇到各种各样的遇见。遇见良师，让我们茅塞顿开；遇见益友，让我们不再孤单；遇见美景，让我们心旷神怡；遇见挫折，让我们学会坚强。每一次遇见，都能让我们收获成长。 请以《遇见 》为题，补充完整题目，结合自己的经历，写一篇记叙性文章。 要求：①题目完整，书写规范；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名、校名；④卷面整洁，字迹清晰。 【答案】例文： 遇见那束光      青春的路上，总有一些遇见，如暗夜中的微光，悄悄照亮前行的方向，给予我们成长的力量。于我而言，最珍贵的遇见，便是那年深秋，遇见了班主任李老师——她如一束温暖的光，驱散了我心中的自卑，让我学会勇敢，收获了成长。      上初一时，我性格内向怯懦，成绩平平，总习惯躲在教室的角落，像一株不起眼的小草。课堂上，我从不主动举手发言，哪怕知道答案，也会把头埋得很低，生怕被老师点到；小组讨论时，我只是默默倾听，不敢说出自己的想法。久而久之，自卑像一层薄雾，笼罩着我，我总觉得自己一无是处，连抬头与人对视的勇气都没有。      改变始于一次语文课。李老师讲完课文后，让我们分享自己的感受，教室里瞬间安静下来。我像往常一样，把头埋得更低，可耳边却传来她温柔的声音：“请最后一排靠窗的同学来说说吧。”我猛地抬头，撞进她温柔的目光里，没有责备，只有鼓励。      我紧张得浑身发抖，站起身时，手心全是冷汗，脸颊烫得厉害，半天说不出一句话。就在我想低头放弃时，李老师轻轻走到我身边，拍了拍我的肩膀，轻声说：“别紧张，慢慢来，哪怕只说一句，老师也相信你。”她的声音像一股暖流，瞬间驱散了我心中的慌乱与自卑。      我深吸一口气，鼓起勇气，断断续续地说出了自己的感受。话音刚落，教室里响起了轻轻的掌声，李老师也笑着说：“说得很好，你看，你其实很优秀，只是不够勇敢。”那一刻，我心中的自卑仿佛被打破，第一次感受到被认可的温暖。      从那以后，李老师常常有意提问我，课后也会找我谈心，鼓励我多和同学交流，多主动表达自己。在她的鼓励下，我慢慢变得勇敢：课堂上，我开始主动举手发言；课间，我试着和同学打招呼、聊天；遇到难题时，我也不再逃避，而是主动请教。      如今，我早已摆脱了自卑的阴影，变得开朗自信，成绩也有了明显的进步。回望这段时光，我深深明白，遇见李老师，是我青春里最幸运的事。这场遇见，不仅让我学会了勇敢，更让我懂得，成长从来没有捷径，唯有勇敢面对、奋力前行，才能遇见更好的自己。 【详解】一、审题立意。这是一道以成长为主题的半命题作文，题目由遇见与补充内容共同构成核心，遇见不仅是简单的相遇，更是心灵的触动、认知的转变与精神的滋养，是贯穿全文的叙事线索。补充的对象可以是具体的人物、自然景物、书籍事物，也可以是挫折、温暖、勇气等抽象概念，无论选择哪一类内容，都必须紧扣遇见带来的积极影响与成长感悟。立意要深刻且正向，既要写出遇见的具体情境，更要挖掘其内在价值，突出遇见对个人性格塑造、思想成熟、人生方向指引的重要作用，将个人经历与成长感悟相结合，传递出珍惜遇见、感恩成长的真挚情感，避免立意空泛或只叙事不升华。 二、选材构思。选材要立足初中真实生活，选取具有画面感与情感张力的典型事例，优先选择贴近校园、家庭、自然与自我成长的素材，如遇见良师益友、遇见书籍美景、遇见挫折困境、遇见善意温暖等，确保素材有具体情节、有细节支撑、有情感变化，避免选材陈旧或空洞无物。构思上采用记叙文顺叙结构，开头以环境描写或抒情点题，自然引出遇见的对象，中间部分详细叙述相遇的缘由、相处的具体过程与关键细节，综合运用语言、动作、神态、心理及环境描写，突出人物特点或事物意义，清晰展现从初识到深受影响的情感变化过程，做到详略得当，重点刻画触动心灵的瞬间，结尾回扣题目，升华主旨，点明此次遇见带来的成长与改变，使文章结构完整、情感真挚、主题鲜明。 任务 中华传统文化源远流长。我们既是传统文化的继承者，又是未来篇章的创作者。每一笔挥洒，都是对传统的深深致敬；每一步跨越，都是向创新的勇敢追求。我们的血脉中流淌着时代的智慧，我们的心灵里燃烧着探索的火焰。在继承与创新的交响曲中，我们用时间的丝线，织就了文明的画卷。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 传承中坚守，创新中远航 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化，无疑是我们民族发展的根本与泉源，深深扎根于历史土壤，滋养着一代又一代华夏儿女。时代浪潮滚滚前行，如何对待传统文化，成为我们必须思考的关键命题。 文化传承与创新，恰似鸟之双翼、车之双轮，二者相辅相成，不可偏废。唯有在传承中坚守，在创新中远航，才能让传统文化在新时代绽放光彩。 文化传承，是对历史根脉矢志不渝的守护。文化承载着先辈的智慧、情感与记忆，是民族精神的核心载体。樊锦诗半生扎根大漠，守护敦煌壁画，以一生坚守延续文化火种；叶嘉莹辗转多国，坚守讲台播撒诗词火种，让古典魅力代代相传；单霁翔潜心钻研故宫，让古老文物走出深宫、重焕生机。他们都是文化传承的践行者，以行动诠释传承的重要意义。传承不仅是对历史的敬意，更是民族精神的赓续。若无传承，文化便如无本之木，民族将失去精神家园。 文化创新，是激活传统文化生机的密码。时代不断发展，传统文化唯有与时俱进，才能永葆活力。故宫文创将历史文化与现代创意结合，让文物走进日常生活；河南卫视运用现代科技，打造《唐宫夜宴》《洛神水赋》等节目，让古典文化惊艳世界；《哪吒之魔童闹海》依托传统神话，以动画技术赋予经典新生命力，收获口碑与票房双丰收。这些创新让传统文化突破时空限制，融入当下生活，获得源源不断的发展动力。 传承与创新，是跨越时空的接力，是文明发展的双引擎。古丝绸之路既是商贸通道，更是文化交流的桥梁，既传播中华文化，也吸收域外精华。如今故宫文创提取文物元素，设计成各类产品，如故宫口红以传统色彩为灵感，让文化底蕴融入日常。 传承与创新的碰撞，唤醒了人们对传统文化的热爱，让古老文明焕发新生。传承是根，深植历史沃土；创新是叶，绽放时代枝头，二者缺一不可，共同推动文化繁荣发展。 “自信人生二百年，会当水击三千里。”在文化传承与创新的征程中，我们应坚定文化自信，扛起传承重任，以创新为前行动力。让我们携手共进，在传承中坚守文化根脉，在创新中勇攀文化高峰，共同谱写中华文化发展的崭新壮丽篇章，彰显新时代的文化自信与担当。 【详解】一、审题立意。材料明确指出，我们既是传统文化的继承者，也是未来篇章的创作者，强调“继承”与“创新”是相辅相成的辩证关系：继承是创新的根基，是对文化根脉的敬畏与坚守；创新是继承的发展，是对文化生命力的激活与延续，二者缺一不可，共同谱写文明发展的新篇章。立意需紧扣这一辩证关系，不可片面强调某一方，可立意为“守传统之根，开创新之花”“以继承为基，以创新为翼，赋能传统文化新生”“在传承中创新，让文明薪火永续”等，观点需鲜明深刻，符合议论文“论点明确、论证严谨”的文体要求。 二、选材构思。选材围绕“继承与创新的辩证关系”展开，兼顾事实论据与道理论据。事实论据可选取故宫文物修复、河南卫视节目创新、非遗技艺现代化改造等典型事例。道理论据可引用《周易》“穷则变，变则通，通则久”、叶芝“传统不是守住炉灰，而是热情火焰的传递”等，增强论证力度。文章采用“总—分—总”结构：开头引述材料，提出中心论点；中间从“继承是创新的根基，无传承则创新无源”“创新是继承的延伸，无创新则传统僵化”“继承与创新辩证统一，共促文化永续发展”三个层次层层递进，综合运用举例、道理、对比等论证方法；结尾总结全文，升华主旨，联系青年使命，强调既要坚守文化内核、深耕传统，又要勇于开拓创新、紧跟时代，在传承与创新中坚定文化自信，展现时代担当。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（湖北） 湖北中考作文以各地市自主命题、二选一（命题 / 半命题 + 材料）为主，分值稳定50 分，2026 年将延续成长思辨、荆楚文化、时代担当、生活温情、科技人文五大核心方向，重真情实感、以小见大、辩证思考、地域特色。以下为精准押题、写作思路与高分立意，覆盖 90% 考点。 一、命题趋势（吃透规律） 1.题型稳定：二选一（命题 / 半命题 + 材料）为主，部分地市新增情境 / 图文式，降低审题门槛，强调实践与感悟。 2.主题聚焦： 1.成长思辨（核心）：觉醒、选择、坚守、突破、实践出真知（呼应 2025 年《____的觉醒》《试一试，方得真知》）。 2.荆楚文化（加分）：长江汉江、云梦秦简、武当文化、非遗传承、红色精神、水乡湖泽。 3.时代担当（热点）：青春责任、生态保护、科技向善、平凡微光。 4.生活温情（保底）：陪伴、馈赠、温暖、理解、平凡中的不凡。 5.辩证思考（拉分）：快与慢、传统与现代、小我与大我、科技与人文。 3.能力导向：重细节描写、心理刻画、逻辑清晰、文化认同、拒绝套作。 二、2026 年核心押题（5 大方向 + 题目 + 思路 + 立意） 方向一：成长・觉醒与实践（必考核心，延续 2025 风格） 核心逻辑：从 “看见” 到 “觉醒”，在实践中成长，呼应 2025 年 “觉由见生”“试一试，方得真知”。 押题题目 1.《____的觉醒》（半命题，可填：自我、文化、初心、勇气） 2.《试一试，方得真知》 3.《在试错中成长》 4.《看见，然后改变》 写作思路 记叙文：写一次从迷茫到清醒、从犹豫到行动的经历（如学习突破、实践挑战、认知转变），用心理、动作、细节刻画 “觉醒” 与 “实践” 过程。 议论文：论点 ——成长始于看见，成于实践；唯有勇于尝试，方能获得真知，实现自我觉醒。 高分立意：真正的成长，是从 “看见” 到 “觉醒” 的认知升级，是在实践与试错中，找到属于自己的方向与力量。 方向二：荆楚・文脉与传承（地域特色，高分密码） 核心逻辑：以湖北元素为载体，写文化认同、传承创新，凸显荆楚大地、长江汉江、水乡湖泽特色。 押题题目 1.《长江边的守望》 2.《云梦秦简里的文脉》 3.《武当山下的坚守》 4.《水乡湖泽，我的根》 写作思路 记叙文：写游长江、访云梦、学非遗、参与家乡文化活动的经历，将荆楚文化与个人成长、时代精神结合，写出从陌生到热爱、从旁观到传承的情感变化。 高分立意：荆楚的山水与文脉，是根也是魂；传承传统文化，不是守旧，而是让古老智慧在新时代焕发新生，这是我们的责任与荣光。 方向三：时代・担当与微光（时代要求，拉分关键） 核心逻辑：写小我融入大我、青春奉献、生态保护、平凡坚守，体现青年责任与家国情怀。 押题题目 1.《以青春之我，护荆楚山河》 2.《微光成炬，温暖人间》 3.《长江边的绿色约定》 4.《平凡中的不平凡》 写作思路 记叙文：写志愿服务、环保行动、社区奉献，或写身边榜样（护江人、非遗传承人、乡村教师）的故事。 议论文：论点 ——青春的价值在于奉献，将个人梦想融入时代洪流，平凡微光也能汇聚成照亮时代的星河。 高分立意：生在荆楚，长在长江；以青春之我，担时代之责，让青春在奉献中闪光，让人生在担当中厚重。 方向四：生活・温情与馈赠（情感刚需，保底首选） 核心逻辑：回归生活本质，写亲情、友情、师生情、陌生人善意，用细节打动人心。 押题题目 1.《____的馈赠》（半命题，可填：时光、陪伴、挫折、生活） 2.《那一刻，温暖了时光》 3.《平凡中的光芒》 4.《哦，我就在幸福里》 写作思路 记叙文：写一次被温暖、帮助他人、理解父母 / 老师的经历，用语言、动作、环境细节刻画，突出情感共鸣。 高分立意：生活的美好，藏在每一个平凡的瞬间；善意与陪伴，是人间最温暖的光，值得我们永远珍惜。 方向五：思辨・科技与人文（热点趋势，考查深度） 核心逻辑：辩证看待科技与传统、智能与温度、快与慢，体现思维深度。 押题题目 1.《智能时代，守住温度》 2.《科技与传统，共生共荣》 3.《快与慢，皆是风景》 4.《数字里的荆楚文脉》 写作思路 记叙文：写用 AI 辅助学习但坚持独立思考、科技助力非遗保护、数字时代的温情瞬间。 议论文：论点 ——科技是工具，人文是灵魂；我们应善用科技，更要守护人类独有的情感、思考与文化根脉。 高分立意：在智能时代，我们既要拥抱科技便利，更要坚守人文温度与文化自信；让科技为人文赋能，让传统在现代绽放。 三、备考建议 1.素材积累（3 类核心） 成长类：准备 3-5 个觉醒、实践、试错、突破的真实故事，练细节与心理描写。 荆楚类：熟悉长江、云梦秦简、武当、非遗、水乡等元素，积累亲身经历。 时代类：关注科技、环保、青春担当、平凡英雄，积累正反素材。 2.文体训练 记叙文：练以小见大、情感真挚、细节饱满，避免空洞抒情。 议论文：练论点明确、结构清晰（引 — 议 — 联 — 结）、辩证思考，提升逻辑深度。 3.审题立意 抓核心词：拆解题目关键词，明确核心品质或辩证关系。 融荆楚元素：适当加入长江、云梦、水乡等地域符号，体现文化认同。 升维思考：从个人经历上升到成长、文化、时代、家国层面。 4.高分技巧 开头点题：用名言、场景、设问快速入题，点明主旨。 中间叙事：一事一悟，细节饱满，情感真挚。 结尾升华：呼应开头，辩证总结，提升立意高度。 1．（2025·湖北·中考真题）下面是“觉”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自湖北云梦睡虎地秦简、唐代柳公权《玄秘塔碑》和《通用规范汉字表》。 从古至今，“觉”字的构成都需要“见”。不仅字如此，人的“觉醒”，也需要“见”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 2．（2025·湖北·中考真题）一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这是否让你想起了自我的觉醒，或者他人的觉醒？甚至想得更远一点，比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文物、一个村庄…… 请将“______的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 3．（2024·湖北·中考真题）自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。请你以《_________那棵树》为题，补充题目，完成一篇记叙文（可补充：窗外、儿时、欣赏、超越等）。 4．（2024·湖北·中考真题）《月夜》中说，“我与一株顶高的树并排立着，却没有靠着”，在人生的成长中，面临着不同的选择和思考，请你以《成长应有的姿态》写一篇议论文。 任务 一路品读经典，我们见证了文字的力量，感受了文化的传承，体会了人物的风骨，也在经典的滋养中完成了自我的成长与觉醒。一本经典、一句箴言、一次诵读，都可能成为点亮心灯的光，让我们在迷茫中寻得方向，在沉淀中获得力量。 请以“我读懂了____的文化魅力”为题（补题示例：故乡、诗词、非遗、老物件、汉字等），写一篇记叙性文章。 要求：①将拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务 暮冬，山间最后的积雪仍沉甸甸地覆在竹梢。整片竹林弯成青色的弓，竹叶上的冰凌映着微光。一位老人踏入林中，手持竹竿，一下、又一下，耐心地敲打每根竹枝。雪粉簌簌落下，在晨光中扬起细碎的星芒——那些被压弯的竹子，正一寸寸挺直腰身，露出原本的清韧姿态。 隔日又逢大雪。邻人不解：“今日敲，明日覆，何苦为之？” 老人抚过新竹，温声答：“竹有直性而雪有重力。知其当直，故助其直；见其将覆，故护其本。这敲打声里，有竹子的昨天，也有竹子的明天。” 山风穿过竹林，新落的雪地上，已印下一行深深的脚印。 请根据你对这则材料的理解，以“敲雪·扶直”为主题，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务 请以“我的时间丢了！”这句话开头，发挥自己的想象续写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 任务 时间在悄无声息的流走。朱自清爷爷说过“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”但时间去了永远也回不来了。每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……时间一去不复返，珍惜时间是实现梦想的前提。请以“珍惜时间”为题目，写一篇议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 任务 很多时候，我们以为时光流淌，无影无踪。其实时光记录者一直都存在：一张旧照片、一个被遗忘的日记本、一封纸张泛黄的信……一个物件就是一份有故事、有温度的时间说明书。 请将“记忆中的______”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 任务 时光如水，浸过青春的堤岸。有人看见流逝，有人看见丰盈。那让生命厚重的，并非光阴本身，而是在光阴里一次次的持守、研磨与浸透——是笔尖划过千万道习题的轨迹，是目光摩挲过古老文字的温度，是暗夜中与自己反复的对话……最终，时间滤去浮沫，留下无法冲走的晶核。 请以“于________中沉淀”为题，写一篇记叙文。将你的成长凝注于一个具体而深情的空间或行动里，书写那些让时间从“流逝”变为“积淀”的瞬间与领悟。 要求：①思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚，有细节描写；②不得出现真实的姓名、校名；③不少于600字。 任务 【汉字溯源】 “路”从足从各，本义为“言道路人各有适也”，表示“路就是每个人各自前往的地方”。 【路的解读】 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 究竟什么是路？路就是道，道就是规则、法则。道路的故事充满了人生的经验。没有路的时候，心里会彷徨；路多的时候，心里会迷失。走好选择的路，别只选好走的路。 ——央视《朗读者（第二季）》 上述关于“路”的材料，引发了你怎样的联想和思考？请从下列三项任务中选择一项，完成写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，以《这一路，我走了很久》为题，写一篇记叙性文章。 任务二：以“路”为话题，写一篇议论性文章，题目自拟。 任务三：发挥联想和想象，以《那条路》为题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务 春，是自然的轮回，也是人生的隐喻；有姹紫嫣红的绚烂，也有春寒料峭的考验。这段话给了你怎样的思考和启示？ 请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务 生活中的春天，或许是街边抽芽的新柳，或许是家人递来的一杯暖茶，或许是困境中的一句鼓励。 请以“那一抹如春的温暖”为题，写一篇记叙性文章，捕捉生活中的美好，抒发真情实感。 要求：①将作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务 文化传承，需守住经典根脉，让千年文脉生生不息；亦需创新表达形式，让经典与时代同频共振。从通俗解读让经典走出书斋，到舞台演绎让经典鲜活起来，从文创融合赋予经典新载体，到跨界传唱让经典抵达更多人心，经典的“活”，正在于守正与创新的相融相生。其实不止文化领域，科技研发、艺术创作、经济发展等各行各业，皆离不开守正的根基与创新的活力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“守正与创新”为话题，自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务 自洽的人言行与思想相一致，是自我融洽的，不会被别人的看法所左右。也有人认为，自洽有时也会造成自我欺骗，需要警惕自洽带来的盲目性。 对此你怎么看？请自选角度，以“说自洽”为题写一篇议论文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名或校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务 “自洽”是指对自我的肯定，自身的言行举止符合自身的逻辑，两者融洽不矛盾。人无完人，每个人都有不可与他人言说的秘密，那是我们埋藏在心底的自卑。但在某些时刻我们与自己的不完美“自洽”，成为崭新的自己。 请以“我喜欢我的不完美”为题，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名或校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务 初中三年的时光里，你一定有不少“自我升级”的时刻：修订错题后的复盘反思，诵读课文时的反复揣摩，集体活动中的磨合成长，家务劳作中的方法改进……每一次“自我升级”，都给成长按下了加速键。 请以“________，是一场自我升级”为题，写一篇作文，分享你的经历体验，或阐述思考感悟。 要求：①请将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外），不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。 任务 青春的路上，我们会遇到各种各样的遇见。遇见良师，让我们茅塞顿开；遇见益友，让我们不再孤单；遇见美景，让我们心旷神怡；遇见挫折，让我们学会坚强。每一次遇见，都能让我们收获成长。 请以《遇见 》为题，补充完整题目，结合自己的经历，写一篇记叙性文章。 要求：①题目完整，书写规范；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名、校名；④卷面整洁，字迹清晰。 任务 中华传统文化源远流长。我们既是传统文化的继承者，又是未来篇章的创作者。每一笔挥洒，都是对传统的深深致敬；每一步跨越，都是向创新的勇敢追求。我们的血脉中流淌着时代的智慧，我们的心灵里燃烧着探索的火焰。在继承与创新的交响曲中，我们用时间的丝线，织就了文明的画卷。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $