Unit 5 Animals Lesson 2（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 5 Animals Lesson 2 学案 学科：英语 年级：三年级下册 单元：Unit 5 Animals 课时：Lesson 2 课型：新授 设计理念：立足单元整体教学要求，衔接Lesson 1所学内容，贴合三年级学生形象思维突出、乐于参与趣味互动、善于模仿的认知特点，以“认识更多可爱动物”为核心主线，坚持“听说领先、情境育人”，通过直观展示、互动体验、小组协作等方式，让学生在生动有趣的语境中感知、理解并运用新的语言知识，进一步激发英语学习兴趣，培养主动开口、乐于合作的学习习惯，同时深化爱护动物的情感认知。 一、学习导航 （一）学习目标 1. 知识与技能 ① 能听、说、认读核心动物词汇：tiger（老虎）、panda（熊猫）、bear（熊）、monkey（猴子），掌握单词的正确发音，能根据动物图片、动作快速说出对应单词，初步感知单词单复数的变化（不深入讲解语法规则，仅通过例句感知）。 ② 能听懂、会说核心句型：What’s that? It’s a/an...；It’s big/small/cute. 能运用句型对远处的动物图片、玩偶进行提问和回答，结合形容词简单描述动物的特征，做到发音准确、语气自然。 ③ 能听懂并执行稍复杂的动物指令，如“Act like a tiger.”“Point to the panda.”，能跟着录音模仿单词、句型及简单对话，养成良好的语音语调习惯，能简单复述对话大意。 2. 过程与方法 通过复习回顾、情境创设、实物展示、录音跟读、游戏互动、小组合作探究等多种方式，让学生在多感官参与（听、说、做、看、演）中，主动感知新词汇、新句型的含义，通过分层练习、个性化展示，加深对知识的理解和记忆，提升简单的语言运用能力和合作交流能力。 3. 情感态度与价值观 进一步激发对动物的喜爱之情，了解熊猫、老虎等动物的简单特点，树立爱护动物、保护动物栖息地的意识；乐于参与英语课堂互动，敢于大胆开口说英语，体验合作学习的乐趣；培养认真倾听、主动思考、积极展示的良好学习习惯。 （二）学习重难点 1. 重点 ① 核心词汇tiger、panda、bear、monkey的听、说、认读，确保发音准确，能根据图片、动作快速反应单词。 ② 核心句型“What’s that? It’s a/an...”“It’s big/small/cute.”的理解和运用，能主动用句型提问、回答，并简单描述动物特征。 ③ 能听懂并执行相关动物指令，能模仿录音的语音语调，进行简单的对话模仿和复述。 2. 难点 ① tiger中“g”的发音（/ɡ/，舌根后缩，声带振动）、monkey中“key”的发音（/kiː/，轻读且尾音上扬），避免读错；bear与pear的发音区分，避免混淆。 ② 区分句型“What’s this?”（询问近处的事物）和“What’s that?”（询问远处的事物）的用法，能根据距离灵活运用两个句型。 ③ 能自然运用形容词big、small、cute描述动物特征，避免机械套用句型，做到表达连贯、自然。 （三）课前准备 1. 学生准备 ① 复习Lesson 1所学的cat、dog、bird、rabbit等词汇和“What’s this? It’s a/an...”句型，听Lesson 1录音，巩固已学知识。 ② 预习教材Lesson 2内容，听教材配套录音，尝试跟读新单词和句型，圈出不认识的单词和不理解的句子，做好标记。 ③ 准备tiger、panda、bear、monkey相关的动物玩具、图片，或亲手绘制简单的动物简笔画，提前熟悉玩具、图片对应的英文名称。 ④ 提前练习tiger、panda、bear、monkey的简单模仿动作（如学老虎吼、学猴子跳），为课堂互动做准备。 2. 教师准备 ① 制作核心词汇对应的动物图片（高清、色彩鲜艳，突出动物特征）、单词卡片（正面图片，背面单词+音标），准备动物玩偶（tiger、panda、bear、monkey）。 ② 准备教材配套录音、动物叫声音频（老虎吼、熊猫叫、猴子叫）、多媒体课件（包含动物短视频、句型例句、互动小游戏、动物栖息地图片）。 ③ 准备动物头饰（tiger、panda、bear、monkey）、小贴纸、彩色粉笔，制作简单的“动物乐园”背景板，营造情境氛围。 二、课前预习（自主学习） （一）复习回顾 1. 听Lesson 1录音2遍，跟读所学单词和句型，熟练掌握cat、dog、bird、rabbit的发音和“What’s this? It’s a/an...”的用法，能对着自己准备的动物玩具熟练提问和回答。 2. 自己尝试说出Lesson 1所学单词的中文意思，能根据中文快速说出对应的英文单词，巩固已学知识，为新课学习做好铺垫。 （二）自主预习 1. 听Lesson 2教材录音3遍，跟着录音逐词、逐句跟读，注意模仿录音的语音语调，尝试记住tiger、panda、bear、monkey的发音，圈出不会读的单词。 2. 对照教材图片，观察新句型“What’s that? It’s a/an...”“It’s big/small/cute.”，结合图片猜测句型的意思和用法，尝试用中文说出句型含义。 3. 拿着自己准备的Lesson 2相关动物玩具/图片，试着用新句型练习说话，哪怕只能说出单词或简单句子也可以，培养自主表达的意识。 （三）疑问记录 将预习过程中遇到的疑问（如单词不会读、句型不理解、两个句型的区别分不清）记录下来，课堂上主动向老师或同学请教，养成主动提问的好习惯。 三、课中探究（合作学习） （一）热身导入 1. 复习互动，激活旧知 师生进行日常问候后，开展“动物猜猜猜”复习游戏：教师出示Lesson 1所学动物的局部图片，提问：“What’s this?” 引导学生抢答，回答：“It’s a cat/dog/bird/rabbit.”，并做出相应的动物动作，巩固已学词汇和句型。接着邀请2-3名学生上台，拿着自己准备的Lesson 1动物玩具，进行简单的对话展示，检查复习效果，给予表扬和鼓励。 2. 情境创设，引出新课 展示“动物乐园”背景板，播放老虎、猴子的叫声音频，提问学生：“Listen carefully! What animals can you hear? They are not the cats or dogs we learned last class. Let’s go to the animal park to meet them!” 引导学生说出“老虎”“猴子”等中文，接着板书课题“Unit 5 Animals Lesson 2”，带领学生认读课题，明确本节课要认识的新动物，激发学生的学习兴趣。 （二）新知学习 1. 核心词汇学习 ① 学习单词panda：出示熊猫的高清图片和玩偶，结合熊猫的外形特征（黑白相间、圆滚滚），说：“Look! This is a panda. It’s black and white. It’s very cute.” 示范发音“panda”，强调重音在第一个音节“pan”，“da”轻读，带领学生逐词跟读、分组跟读、个别抽查，纠正发音。引导学生模仿熊猫的动作（双手比成圆滚滚的样子），练习句子“This is a panda. It’s cute.”，同时简单介绍熊猫是中国的国宝，激发学生的自豪感。 ② 学习单词tiger：出示老虎的图片和玩偶，模仿老虎的吼声“roar, roar”，示范发音“tiger”，强调“g”的发音是/ɡ/，舌根后缩，声带振动，避免读成“tai ger”（分开读），带领学生慢读、跟读、男女对读，纠正发音。练习句子“This is a tiger. It’s big.”，引导学生做出老虎吼叫、摆尾巴的动作，感受tiger的特点。 ③ 学习单词bear：出示熊的图片和玩偶，模仿熊的动作（笨重地走路），示范发音“bear”，强调“ear”发长音/iə/，带领学生跟读，提醒学生注意与“pear”（梨）的发音区分，避免混淆。练习句子“This is a bear. It’s big and fat.”，让学生模仿熊笨重走路的动作，加深对单词的记忆。 ④ 学习单词monkey：出示猴子的图片和音频（猴子叫声），示范发音“monkey”，强调“mon”发/mʌn/，“key”发/kiː/，尾音上扬，带领学生跟读、分组读，纠正容易读错的地方。练习句子“This is a monkey. It’s small and cute.”，引导学生做出猴子蹦蹦跳跳、抓耳朵的动作，感受猴子的灵活。 ⑤ 词汇巩固：开展“动作配对”游戏，教师说单词，学生快速做出对应的动物动作；发放单词卡片和图片，让学生快速配对，巩固单词认读；邀请学生上台，手持动物玩偶，说出对应的英文单词和简单句子，展示学习成果。 2. 核心句型学习 ① 句型呈现：教师手持熊猫玩偶，走到教室前方（远处），指着玩偶提问：“What’s that?” 放慢语速，重复2-3遍，然后走到学生面前，指着玩偶说：“It’s a panda. It’s cute.” 接着对比Lesson 1所学的“What’s this?”，用简单的中文讲解：“What’s this? 问的是离我们近的东西，What’s that? 问的是离我们远的东西”，结合手势（近处指自己，远处指前方），让学生理解两个句型的区别。 ② 句型拆解：分别讲解两个句型的用法，强调“What’s that?” 用于询问远处的事物，回答用“It’s a/an...”；结合形容词big、small、cute，示范描述动物特征，如：“It’s a tiger. It’s big.”“It’s a monkey. It’s small and cute.”，告诉学生这些形容词可以用来形容动物的样子，让表达更丰富，不深入讲解语法，让学生通过模仿记忆。 ③ 跟读模仿：播放教材句型和对话录音，学生逐句跟读，教师纠正发音和语气，强调提问“What’s that?” 时语调上扬，回答时语调平稳，描述动物特征时语气要自然。分组跟读、同桌互读，让每个学生都有开口的机会，确保发音准确。 ④ 小组练习：将学生分成4人小组，每组发放不同的动物图片（贴在“动物乐园”背景板上，模拟远处的动物）和玩偶，小组内轮流提问和回答，“What’s that? It’s a/an... It’s...”，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提醒学生根据距离灵活运用两个句型，结合形容词描述动物，让表达更完整。 （三）情境运用 1. 角色扮演，深化运用 发放动物头饰（tiger、panda、bear、monkey），让学生分别扮演不同的动物，站在教室后方（模拟远处的动物），其他学生作为“游客”，指着扮演动物的学生提问：“What’s that?” 扮演动物的学生回答：“It’s a/an... It’s...”，并做出相应的动物动作，全班一起互动，增强情境感和趣味性。 2. 指令互动，巩固提升 教师发布动物指令，如“Act like a tiger.”“Point to the panda.”“Show me a monkey.”，学生快速做出相应的动作，做得又快又准的学生发放小贴纸奖励；接着让学生轮流当“小老师”，发布指令，其他学生做动作，培养学生的表达能力和倾听能力。 3. 对话复述，强化记忆 播放教材Lesson 2简短对话录音，学生认真倾听，然后逐句跟读，理解对话大意；分组讨论对话内容，然后邀请小组代表上台，结合动物玩偶，复述对话，教师给予指导和表扬，鼓励学生大胆展示，强化对句型的运用。 （四）课堂小结 1. 知识回顾 师生共同回顾本节课学习的内容：① 核心词汇：tiger、panda、bear、monkey，带领学生再次认读单词，巩固发音；② 核心句型：What’s that? It’s a/an...；It’s big/small/cute.，对比“What’s this?”和“What’s that?”的用法，邀请2-3名学生上台，用句型进行展示，检查学习效果；③ 动物指令：Act like a...、Point to the...，带领学生再次练习，巩固记忆。 2. 情感升华 展示老虎、熊猫等动物的栖息地图片，引导学生：“Tigers and pandas are lovely animals. They need our protection. We should love animals, protect their homes and never hurt them.” 让学生进一步明白爱护动物、保护动物栖息地的重要性，培养保护动物的意识，鼓励学生在生活中用所学英语描述身边的动物。 四、课后巩固（拓展延伸） （一）基础巩固 1. 听教材Lesson 2录音，跟读单词、句型和对话3遍，录制自己跟读的音频，发给老师检查，确保发音准确、语气自然。 2. 规范抄写核心词汇tiger、panda、bear、monkey各3遍，核心句型各2遍，要求书写工整、规范，注意单词的大小写和句型的标点符号。 3. 用所学句型，向家人介绍自己准备的Lesson 2动物玩具，如：“What’s that? It’s a panda. It’s cute.”，并简单描述动物的特征。 （二）拓展延伸 1. 观察身边的动物（如动物园、公园、电视里的老虎、熊猫等），试着用所学单词和句型描述它们的样子，如：“It’s a tiger. It’s big.”。 2. 收集1-2个其他动物的英文名称（如elephant大象、lion狮子），了解它们的简单特征，下节课和同学们分享。 3. 亲手绘制一幅“我喜欢的动物”简笔画，在旁边用英文写下动物的单词和简单描述，下节课展示交流。 五、板书设计 Unit 5 Animals Lesson 2 （一）核心词汇 1. tiger（老虎） — roar, roar（动作：吼叫） 2. panda（熊猫） — cute, black and white（动作：圆滚滚） 3. bear（熊） — big, fat（动作：笨重走路） 4. monkey（猴子） — small, cute（动作：蹦跳） （二）核心句型 1. 询问近处：What’s this? （这是什么？） 回答：It’s a/an... （它是一只......） 2. 询问远处：What’s that? （那是什么？） 回答：It’s a/an... It’s big/small/cute. （它是一只......。它又大/小/可爱。） （三）动物指令 1. Act like a... （模仿......的样子。） 2. Point to the... （指向......。） （四）情感提示 Protect animals and their homes. （保护动物和它们的家园。） 学科网（北京）股份有限公司 $