Unit 4 Clothes Lesson 2（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 4 Clothes Lesson 2（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时新增核心衣物词汇：dress（连衣裙）、shorts（短裤）、skirt（短裙）、socks（短袜）、trousers（长裤），能熟练认读、准确拼写，理解词汇含义，区分单复数形式（重点掌握复数衣物词汇的用法）。 2. 复习Lesson 1核心词汇（cap, coat, shirt, sweater, T-shirt）和句型（Is this/that your...? Yes, it is. / No, it isn’t.），实现新旧知识衔接。 3. 掌握本课时核心句型：“I can wash my... by myself.”，理解句型含义（我能自己洗我的……），能结合衣物词汇灵活运用，掌握情态动词can的基础用法（后接动词原形）。 4. 能听懂本课时简短对话、指令和歌曲，能跟随录音跟读词汇、句型和对话，做到朗读流畅、语调自然，理解对话中“自己整理衣物”的核心语境。 5. 了解“wash（洗）”“by myself（靠自己）”的含义和用法，能结合句型表达自己能独立完成的衣物相关动作，初步形成自主生活的语言表达意识。 6. 能区分单数和复数衣物词汇的用法，避免单复数混淆，掌握简单的词汇搭配技巧。 （二）能力目标 1. 提升词汇认读、记忆和运用能力，能通过实物、图片、语境联想等形式，快速掌握新增衣物词汇，区分单复数，能熟练搭配词汇与句型。 2. 提升口语表达能力，能规范运用“I can wash my... by myself.”句型表达自己的能力，能结合新旧句型，完成简单的对话交流，做到表达清晰、语气自然。 3. 提升听力理解能力，能听懂简单的词汇、句型和简短对话，准确捕捉对话中的核心信息（衣物名称、动作能力），做出正确回应。 4. 培养语境运用和知识迁移能力，能将所学词汇和句型，迁移到“整理衣物、表达自主能力”的生活场景中，实现学用结合。 5. 培养合作交流和实践能力，能与同伴配合完成词汇认读、句型练习、对话创编等活动，提升团队协作和语言表达的主动性。 （三）情感目标 1. 感受英语与生活的密切联系，通过“整理衣物、自主劳动”的话题，激发英语学习的兴趣，乐于参与课堂互动和实践活动。 2. 培养自主独立的生活习惯，树立“自己的事情自己做”的意识，学会整理、清洗自己的衣物，养成爱护衣物、勤劳整洁的好习惯。 3. 增强英语表达的自信心，敢于开口认读词汇、运用句型，主动参与课堂展示，乐于接受同伴的评价和建议，提升表达勇气。 4. 培养认真倾听、积极参与、乐于合作的良好学习习惯，在小组活动中主动配合同伴，互相帮助、共同进步，体会合作学习的乐趣。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、拼写本课时新增核心衣物词汇（dress, shorts, skirt, socks, trousers），理解词汇含义，区分单复数形式，能结合实物、图片匹配词汇。 2. 句型：熟练掌握核心句型“I can wash my... by myself.”，能结合衣物词汇灵活运用，掌握情态动词can后接动词原形的用法。 3. 衔接：复习Lesson 1的词汇和句型，能将新旧知识结合，完成简单的对话交流，实现知识的连贯运用。 4. 朗读：能跟随录音跟读词汇、句型、对话和歌曲，做到朗读流畅、语调自然，理解对话语境和情感。 （二）学习难点 1. 词汇：准确拼写复数衣物词汇（shorts, socks, trousers），注意词尾“s”的拼写；区分“dress”（单数）与“shorts”（复数）的用法差异，避免单复数混淆。 2. 句型：正确运用情态动词can，牢记“can+动词原形”的用法；能结合语境，灵活运用“I can wash my... by myself.”表达自己的能力，避免句型运用生硬。 3. 语境运用：能将新旧句型结合，在“整理衣物、表达能力”的场景中，完成连贯的对话交流，实现知识的迁移运用。 4. 发音：掌握“shorts”“trousers”“socks”的正确发音，注意词尾“s”的发音；准确认读“wash”“by myself”，避免发音错误。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、彩色笔；收集自己的dress, shorts, skirt等衣物（或对应的图片），方便课堂互动；准备Lesson 1和本课时的词汇卡片（可自主绘制）。 2. 预习任务： （1）复习Lesson 1核心词汇和句型，熟练认读、跟读，尝试用旧句型进行简单问答，巩固旧知。 （2）翻看课本Lesson 2部分，结合插图，猜测dress, shorts等新增词汇的含义，标记出不认识的单词和读不准的发音。 （3）听本课时录音2-3遍，感受新增词汇、句型和对话的发音、语调，尝试跟随录音轻声跟读，初步熟悉对话内容和句型用法。 （4）观察身边的衣物，尝试用中文说出对应的名称，区分单数和复数衣物，联想本课时学到的英语词汇，建立生活与英语的联系。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇发音、拼写、句型含义（尤其是can的用法）等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，提升预习效果。 四、课堂探究（旧知衔接+新知学习+句型突破+实践运用） （一）热身导入，衔接旧知 1. 趣味热身：“衣物词汇大闯关” （1）教师出示Lesson 1核心衣物图片和词汇卡片，开展“快速认读”游戏，学生举手抢答，巩固cap, coat等旧词汇的认读和记忆。 （2）开展“句型接龙”：教师用旧句型“Is this your cap?”提问，学生快速回答，再由学生提问下一位同学，依次接龙，巩固旧句型的运用，调动课堂氛围。 2. 情境衔接：“整理衣物小能手” （1）教师创设情境：“Look! There are many clothes here. Let’s put them away. Can you help me?”，引导学生用中文说出衣物名称，结合动作整理衣物。 （2）出示本课时新增衣物实物（或图片），引导学生观察：“These are new clothes. What are they? Today we will learn their English names and talk about what we can do with them.” 3. 导入新课： （1）明确本课学习主题：学习新增衣物词汇，掌握表达自身能力的核心句型，复习旧知、衔接新知，能在生活场景中运用所学知识，学会表达自己能独立整理衣物的能力。 （二）新知学习，夯实基础 1. 新增词汇认读与讲解 （1）逐一出示dress, shorts, skirt, socks, trousers的实物和图片，结合发音技巧、记忆方法，教师逐词领读，重点讲解发音和拼写难点： ① dress：发音/dres/，单数形式，可结合“连衣裙dress，拽拽丝带”的谐音记忆，注意结尾“ss”的发音； ② shorts：发音/ʃɔːrts/，复数形式，词尾“s”不可省略，可结合“short（短的）+s→shorts（短裤）”的加法记忆； ③ skirt：发音/skɜːrt/，注意“sk”的浊化发音，舌尖抵上齿龈，送气发音，可结合图片记忆； ④ socks：发音/sɒks/，复数形式，词尾“s”发音为/s/，可联想“一双短袜socks”，记住复数形式； ⑤ trousers：发音/ˈtraʊzəz/，复数形式，词尾“s”发音为/z/，注意“ou”的发音，可结合长裤的实物，强调“两条裤腿”对应复数形式。 （2）开展“词汇配对大比拼”：学生分组，将衣物图片与对应的英语词汇卡片配对，教师巡视指导，纠正发音和拼写错误，评选“最佳配对小组”，激发学生认读热情。 2. 词汇巩固与区分 （1）“单复数分类”：教师出示所有衣物词汇（新旧结合），引导学生区分单数（cap, dress等）和复数（shorts, socks等），板书分类，帮助学生掌握单复数用法。 （2）“我说你拿”：教师说英语词汇（单数或复数），学生快速拿出对应的实物或图片，做到“听词辨物、区分单复数”，提升词汇反应能力。 （3）自主记忆：学生结合实物或图片，自主朗读、记忆新增词汇，同桌之间互相抽查认读和拼写情况，互相纠正发音和拼写错误，巩固词汇记忆。 （三）句型学习，突破难点 1. 核心句型讲解与示范 （1）结合“整理衣物”情境，教师出示衣物实物，示范句型：“I can wash my dress by myself.”，引导学生理解句型含义（我能自己洗我的连衣裙）。 ① 重点讲解：can表示“能、会”，后面接动词原形（wash）；wash意为“洗”，发音/wɒʃ/，注意字母“a”在w后面的发音；by myself意为“靠自己、独立地”，放在句子末尾。 ② 教师逐句领读，强调语调自然，结合动作（做“洗”的动作），帮助学生理解和记忆句型。 （2）替换练习：教师引导学生替换衣物词汇，练习句型，如“I can wash my shorts by myself.”“I can wash my socks by myself.”，强调复数衣物词汇与句型的搭配，避免单复数混淆。 （3）拓展讲解：简单介绍can的否定形式“can’t”（不能），如“I can’t wash my trousers by myself.”，为后续学习铺垫，不做深入要求，重点掌握肯定形式。 2. 句型练习，巩固运用 （1）“师生互动”：教师提问：“What can you wash by yourself?”，引导学生用核心句型回答，教师及时纠正错误，强调“can+动词原形”和单复数搭配。 （2）“同桌互练”：同桌之间互相提问、回答，结合自己的衣物，用句型表达自己能独立完成的动作，如“A: I can wash my skirt by myself. What about you? B: I can wash my socks by myself.”，教师巡视指导。 （3）“情境表达”：创设情境“我是家务小能手”，邀请学生上台，展示自己的衣物，用核心句型表达自己能独立洗的衣物，提升句型的语境运用能力，给予学生鼓励和表扬。 （四）对话学习，整合运用 1. 对话感知与理解 （1）教师出示Lesson 2核心对话插图，引导学生观察：“Look at the picture. What are they talking about? They are talking about washing clothes.” （2）播放对话录音，引导学生认真倾听，整体感知对话内容，思考问题：① What can the girl wash by herself? ② Who helps her wash the coat? （3）录音播放结束后，邀请学生举手回答问题，教师补充、总结，帮助学生理解对话大意和核心信息。 2. 对话跟读与模仿 （1）播放对话录音，教师逐句领读，讲解对话中的难点词汇和句型，重点强调“can+动词原形”“by myself”的用法，纠正发音和语调。 （2）学生分组跟读、男女对读，模仿对话人物的语气、语调，做到朗读流畅、情感自然，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 3. 对话演绎与创编 （1）学生分成小组，分配角色，演绎对话，要求准确表达对话内容，结合动作和表情，贴合“整理衣物”的情境，增强演绎的生动性。 （2）引导学生结合自身情况，创编简单的对话，融入新旧句型和词汇，如“A: Is this your dress? B: Yes, it is. A: Can you wash it by yourself? B: Yes, I can.”，提升知识整合和创编能力。 （五）歌曲跟读，强化记忆 1. 出示本课时英语歌曲，结合录音，教师领读，讲解歌曲的节奏和语调，引导学生感受歌曲的趣味性，结合动作（洗衣物、整理衣物）辅助记忆： “Wash, wash, I can wash my dress. Wash, wash, by myself. Shorts and socks, I can wash them too. I’m a good kid, how about you?” 2. 学生分组跟唱、齐唱歌曲，结合动作，强化词汇和句型记忆，感受英语的韵律美，调动课堂氛围，进一步巩固所学知识。 （六）总结回顾，查漏补缺 1. 知识回顾： （1）引导学生自主总结：回顾本课所学的新增衣物词汇、核心句型，说说自己掌握的单复数用法和can的用法，以及新旧知识的衔接点。 （2）教师总结：本节课我们学习了5个新增衣物词汇，掌握了表达自身能力的核心句型，复习了Lesson 1的旧知，能结合情境运用新旧知识进行对话和表达，学会了表达自己能独立整理衣物的能力。 2. 易错点提醒： （1）词汇：shorts, socks, trousers的复数形式容易漏写词尾“s”；dress与skirt的含义混淆；“trousers”的发音容易读错。 （2）句型：忘记“can+动词原形”的用法，误用动词过去式或第三人称单数；单复数衣物词汇与句型搭配错误，如“I can wash my short by myself.”。 （3）发音：“wash”“by myself”的发音不标准；复数词汇词尾“s”的发音混淆（/s/和/z/）。 五、课堂小结 1. 知识层面：掌握了本课时5个新增核心衣物词汇，能熟练认读、理解含义，准确拼写，区分单复数形式；复习了Lesson 1的词汇和句型，实现新旧知识衔接；掌握了核心句型“I can wash my... by myself.”，理解情态动词can的基础用法，能结合衣物词汇灵活运用。 2. 能力层面：提升了词汇认读、记忆和运用能力，能区分单复数衣物词汇；提升了口语表达和听力理解能力，能流畅跟读词汇、句型、对话和歌曲，能进行简单的对话交流和创编；培养了语境运用和知识迁移能力，能将所学知识迁移到生活场景中。 3. 情感层面：感受到了英语与生活的密切联系，激发了英语学习的兴趣；培养了自主独立、勤劳整洁的良好生活习惯，树立了“自己的事情自己做”的意识；增强了英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示；养成了认真倾听、积极合作的良好学习习惯。 4. 实践层面：通过情境练习、对话演绎和歌曲跟读，实现了“学用结合”的目标，夯实了衣物类词汇和情态动词can的基础，为后续Lesson 3的深入学习奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 熟练认读、拼写本课时新增核心词汇（dress, shorts, skirt, socks, trousers），每个单词抄写5遍，结合实物或图片，背诵词汇，区分单复数，下节课抽查认读和拼写情况。 2. 跟随本课时录音，熟练跟读词汇、句型、对话和歌曲，模仿录音的语调，做到朗读流畅、语气自然，录制一段跟读音频，下节课分享。 3. 与家人一起，运用核心句型“I can wash my... by myself.”，表达自己能独立洗的衣物，完成至少5组表达练习，巩固句型运用，同时帮家人做一件力所能及的衣物整理家务。 4. 结合本课所学，制作一张“衣物单复数分类”卡片，将新旧衣物词汇按单复数分类标注，下节课带到课堂上与同伴交流。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（本课时重点）： （1）新增衣物词汇：dress（连衣裙，单数）、shorts（短裤，复数）、skirt（短裙，单数）、socks（短袜，复数）、trousers（长裤，复数） （2）复习词汇：cap（帽子）、coat（外套）、shirt（衬衫）、sweater（毛衣）、T-shirt（T恤衫） （3）其他词汇：wash（洗）、by myself（靠自己） （4）词汇技巧：复数衣物词汇（shorts, socks, trousers）词尾必加“s”；结合实物、谐音、加法记忆，加深词汇记忆。 2. 核心句型（表达自身能力）： （1）肯定句：I can wash my + 衣物词汇. by myself. （意为“我能自己洗我的……。”） （2）例句：I can wash my skirt by myself. / I can wash my socks by myself. （3）重点用法：can是情态动词，后面必须接动词原形（如wash）；by myself放在句子末尾，表“独立完成”；复数衣物词汇与句型搭配时，保持一致（如my shorts）。 3. 单复数区分： （1）单数衣物：dress, cap, coat, shirt, sweater, T-shirt, skirt（指单件衣物） （2）复数衣物：shorts, socks, trousers（指由两部分组成的衣物，词尾必加“s”） （二）知识衔接与迁移 1. 知识衔接：承接Lesson 1的衣物词汇和询问归属的句型，拓展新增衣物词汇和表达自身能力的句型，完善衣物类话题的语言知识体系；为后续学习can的否定形式、更复杂的衣物相关对话做好铺垫。 2. 迁移运用：能将本课所学的词汇和句型，迁移到日常生活中，主动用英语表达自己能独立整理、清洗衣物的能力，识别身边的复数衣物对应的英语词汇，实现“学英语、用英语”的目标。 （三）易错点汇总 1. 词汇：shorts, socks, trousers漏写词尾“s”；dress与skirt含义混淆；“trousers”“wash”的发音不标准。 2. 句型：can后面误用动词第三人称单数（如wash→washes）；单复数衣物词汇与句型搭配错误；遗漏“by myself”或误用位置。 3. 单复数：混淆单数和复数衣物词汇的用法，将复数词汇当作单数使用（如This is my shorts.）。 八、板书设计 Unit 4 Clothes Lesson 2（学案） （一）核心词汇 1. 新增词汇（单复数分类）： （1）单数：dress（连衣裙）、skirt（短裙） （2）复数：shorts（短裤）、socks（短袜）、trousers（长裤） 2. 复习词汇：cap, coat, shirt, sweater, T-shirt 3. 其他：wash（洗）、by myself（靠自己） （二）核心句型（表达自身能力） 1. 肯定句： （1）I can wash my + 衣物词汇. by myself. （2）重点：can + 动词原形（wash） 2. 例句： （1）I can wash my dress by myself. （2）I can wash my socks by myself. （三）重点用法 1. 单复数：shorts, socks, trousers 是复数，词尾必加“s” 2. can的用法：can + 动词原形，表“能、会” 3. by myself：放在句尾，表“靠自己、独立地” （四）核心易错点 1. 词汇：复数词汇漏写“s”；dress与skirt混淆；发音错误 2. 句型：can后误用动词第三人称单数；单复数搭配错误 （五）情感与实践要求 1. 情感：自己的事情自己做，爱护衣物，养成勤劳整洁的好习惯 2. 实践： （1）熟练认读、拼写词汇，跟读句型、对话和歌曲 （2）用核心句型表达自己能独立洗的衣物，帮家人做力所能及的家务 学科网（北京）股份有限公司 $