Unit 3 Same or Different Section B（3a–3c）学历案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 3 Same or Different? Section B(3a–3c) 项目 内容 课题 Unit 3 Same or Different? Section B(3a–3c) 课时 1课时(45分钟) 课型 读写拓展课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》: 1. 能读懂论坛帖子,对比不同作者的观点,提取核心信息; 2. 能围绕“朋友异同”的话题,运用个人经历支撑自己的观点; 3. 能参照范文结构,写一篇关于“朋友观”的回复帖,做到观点明确、理由充分、表达连贯; 4. 能辩证看待友谊中的相似与差异,形成积极健康的人际交往态度。 教材分析 本课时是Unit 3 Section B的读写拓展板块,承接Section B 1a-1e的阅读内容,聚焦“观点表达与写作输出”。 1. 3a观点对比阅读:呈现Rose的论坛帖子,对比Section B 1b中Matt(朋友应相似)与Diana(朋友应不同)的观点,引导学生理解Rose“不在乎朋友是否相似”的中立态度,为写作搭建观点支架; 2. 3b观点梳理表格:提供“朋友应相似/应不同/不在乎”三种立场,引导学生梳理观点、理由与个人经历,搭建写作的内容框架; 3. 3c写作输出任务:要求学生参照表格与范文结构,写一篇回复帖,将观点、理由与个人经历结合,实现从输入到输出的闭环,为单元话题的语言运用画上句号。 学情分析 授课对象为八年级学生: 1. 已掌握比较级的基本用法,但在写作中运用比较级描述人物异同、支撑观点的能力较弱; 2. 能读懂他人的观点文本,但在梳理自己的观点、组织写作逻辑时,缺乏清晰的框架意识; 3. 写作中易出现观点与例子脱节、表达不连贯的问题,缺乏有效的写作支架; 4. 对“朋友观”的话题有浓厚兴趣,但用英语清晰表达个人经历的能力不足。 学习目标 1. 知识目标:能读懂Rose的论坛帖子,理解其观点;掌握写作的基本结构(观点-理由-例子);能运用比较级与描述性词汇支撑观点。 2. 技能目标:能对比Rose与Matt、Diana的观点差异;能完成3b观点梳理表格;能参照范文结构,写一篇80词左右的回复帖,观点明确、理由充分。 3. 情感目标:辩证看待友谊中的相似与差异,理解不同友谊模式的价值;学会尊重他人观点,形成开放包容的人际交往态度。 重难点 重点:理解Rose的观点,对比不同作者的朋友观;梳理并表达自己的观点、理由与个人经历;掌握回复帖的写作结构。 难点:用英语清晰、连贯地组织观点与例子;在写作中自然运用比较级与描述性词汇支撑观点;确保写作逻辑连贯、表达地道。 评价任务 1. 能准确回答3a问题,说出Rose的观点与Matt、Diana的差异; 2. 能完成3b表格,梳理出清晰的观点、理由与个人经历; 3. 能完成3c写作任务,回复帖结构完整(观点-理由-例子),字数达标,无重大语法错误; 4. 写作中能正确运用2个以上比较级句子描述人物异同,支撑观点。 教学准备 多媒体课件、Rose论坛帖子文本、观点梳理表格模板、写作结构支架、范文示例、学生写作评价量表 学习过程 环节一:热身导入(5分钟) 1. 师生问候,快速回顾Section B 1b中Matt与Diana的观点:Matt认为朋友应相似,Diana认为朋友应不同; 2. 呈现Rose的帖子,提问:What does Rose think about friends? 引出本节课话题,板书课题,明确学习任务:读观点、梳理由、写回复。 环节二:3a观点对比阅读(10分钟) 1. 学生快速阅读Rose的帖子,回答问题:Is Rose’s opinion the same as or different from the posts in Section B 1b? 2. 核对答案:Rose’s opinion is different from both Matt’s and Diana’s. She doesn’t care if friends are similar or different, as long as they are true friends who help each other. 3. 精读文本,梳理Rose的观点与论据: - 观点:I don’t really care if my friends are similar to or different from me. - 论据1:Lily is funnier than me, makes me laugh when I’m sad. - 论据2:Lucy is quieter, but listens better than others. - 核心观点:A true friend reaches for your hand and touches your heart. 4. 引导学生对比Matt、Diana与Rose的三种观点,形成观点对比表格,深化对话题的理解。 环节三:3b观点梳理(10分钟) 1. 呈现3b表格,讲解写作三要素:Opinion(观点)、Reason(理由)、Example(个人经历);2. 教师示范一种观点的梳理: - Opinion: Friends should be similar. - Reason: Similar interests make it easier to share and understand each other. - Example: My best friend and I both love reading. We often talk about books together. 3. 学生根据自己的真实想法,完成表格梳理,教师巡视指导,帮助学生用英语组织理由与例子; 4. 邀请学生分享自己的观点、理由与例子,教师点评并补充表达支架。 环节四:3c写作输出(15分钟) 1. 呈现写作结构支架与范文示例: - 开头:I think that friends don’t have to be the same because what really matters is care and support. - 理由:Differences help us learn from each other. - 例子:For example, my friend Tom is more outgoing than me. When I’m shy to speak in class, he encourages me and helps me practice. - 结尾:That’s why I don’t mind if my friends are different from me. 2. 学生根据3b表格的内容,参照范文结构,写一篇回复帖; 3. 教师巡视,重点指导学生的逻辑连贯、比较级运用与语法错误; 4. 学生完成初稿后,同桌互评,使用评价量表(观点明确、理由充分、例子具体、语法正确)进行修改; 5. 邀请2-3名学生分享自己的回复帖,教师点评亮点与改进建议。 环节五:课堂小结与作业(5分钟) 1. 师生共同回顾:三种朋友观、写作三要素(观点-理由-例子)、回复帖的写作结构; 2. 情感升华:Friendship is not about being the same, but about being there for each other. 3. 布置分层作业,明确要求。 作业设计 基础作业(必做): 1. 朗读Rose的帖子2遍,抄写核心观点句; 2. 修改完善课堂上的回复帖,誊写工整; 3. 整理3b表格,补充2个不同的观点与例子。 提升作业(选做): 1. 给你的好朋友写一封英文信,介绍你对友谊的看法,说说你们的异同; 2. 阅读更多关于“朋友观”的英文短文,积累表达观点的句型。 板书设计 Unit 3 Same or Different? Section B(3a–3c) 一、Three Opinions Matt: friends should be alike Diana: friends should be different Rose: don’t mind, care about true friendship 二、Writing Structure Opinion Reason Example 三、Useful Sentences I think that... because...For example, my friend... is... than me. When..., he/she...A true friend... 学后反思 本节课围绕“观点对比与写作输出”展开,学生参与度较高,大部分学生能理解Rose的观点,完成观点梳理表格,并参照支架写出结构完整的回复帖。但仍存在问题:部分学生在写作中理由与例子脱节,逻辑不够连贯;少数学生对比较级的运用不够自然,易出现语法错误;个别学生的例子不够具体,支撑观点的力度不足。后续将增加写作逻辑训练与范文赏析,通过更多同伴互评活动,帮助学生提升写作的连贯性与表达准确性,深化对话题的理解与运用。 学科网(北京)股份有限公司 $