第三单元 综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）武汉专版

语文 七年级下册 第三单元综合评价 I阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1~3题。（10分) 当00后开始整顿厨房：科学精神与创意烹饪的新时代 ①最近，一批00后“厨神”在短视频平台走红，他们颠覆了传统烹饪方式，用科学实验精神重 新定义厨房。他们不再满足于“适量”“少许”的模糊操作，而是用电子秤精确到克调馅料，用温度 计监控油温，甚至有00后用化学方程式解释“炒糖色”原理。网友笑称这是“实验室派”烹饪法， 而他们则自豪地称自己为“厨房科学家”。 ②八年级学生小林研发的“泡面公式”迅速走红：水量(L)=面饼克数×2.5+配料膨胀系 数。她解释道：“不同品牌泡面的吸水率不同，我做了30次实验才找到黄金比例。”她的笔记本上 密密麻麻记录着每次实验的面条弹性、汤底浓度评分，甚至还有不同水温对口感的影响。这种严 谨的态度，让许多成年人都自叹不如。 ③更让人惊喜的是00后“厨房发明家”群体。杭州初中生小美改造酸奶机成功做出酒酿，北 京双胞胎兄弟用乐高积木搭建自动搅拌装置，还有O0后用3D打印机制作个性化饼干模具。他们 的口号是：“厨房就是个STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学融合)实验室，炒菜是物理变化，发酵 是化学反应，摆盘是艺术创作！” ④为什么00后开始用科学方法烹饪？ ⑤首先得益于教育方式的变革。00后成长在STEAM教育盛行的时代，学校鼓励跨学科学 习，而厨房恰好是一个天然的实验场。营养学专家张教授指出：“孩子们在烹饪中学会了测量、观 察、记录，这比单纯的书本知识更有实践价值。” ⑥互联网与短视频的影响也是重要原因。短视频平台上的科普博主、美食实验类内容激发了 00后的好奇心。他们不再满足于传统的“照着菜谱做”，而是想探究背后的科学原理。例如，有人 研究“为什么打发蛋白时要加糖”，并用分子美食理论解释。 ⑦老一辈的烹饪常依赖经验，如“盐少许”“火候适中”，而00后对传统烹饪方式进行反思，希 望减少烹饪中的不确定性，这也是00后使用科学方法烹饪的重要原因。 ⑧同时，00后渴望在烹饪中展现个性，他们不满足于复制传统菜肴，而是创造全新的食物形 态。例如，有人用液氨制作冰淇淋，或用分子料理技术重构经典菜品，这一切源于新的一代人创新 与表达的需求。 ⑨那么，如何引导00后进行科学烹饪呢？虽然创新值得鼓励，但厨房仍存在安全隐患。曾有 学生为测试“爆炒火候极限”差点引发火警。学校应强化安全教育，一方面教授他们厨房安全知 识，如正确使用燃气、避免油温过高等；另一方面，学校可以开设“厨房科学”选修课，讲解食物安全 学等知识。 -13 ⑩00后厨神们的哲学是：“失败的作品也是数据！”他们的“翻车笔记”记录着各种黑暗料理， 如“蛋白打发成水泥”“蛋糕变身火山岩”，但家长的评论却充满鼓励：“至少你测出了烤箱的实际 温度！”这种态度值得推广一失败不是终点，而是优化过程的必经之路。家长应引导孩子接受失 败，培养成长型思维。 ①新时代的厨房，是创意与科学的交汇点。正如14岁的小厨神阿杰所说：“我们不是来做饭 的，是来探索食物宇宙的！”00后的“整顿厨房”运动，不仅是烹饪方式的革新，更是一种学习态度 和生活哲学的体现。未来，厨房或许会成为家庭中最具创造力的空间，而00后，正是这场变革的 引领者。 1.对“00后科学烹饪”的相关理解，下列选项不正确的一项是 )(3分) A.有00后用化学方程式解释“炒糖色”，被网友称为“实验室派”。 B.有00后通过30次实验总结出泡面黄金配比公式，体现严谨科学态度。 C.有00后使用3D打印机制作饼干模具，体现出对科学烹任的新探索。 D.“厨房发明家”认为烹饪应注重科学精神，而不要追求艺术价值。 2.对“00后科学烹饪成因”的分析，下列选项不正确的一项是 )(3分)》 A.STEAM教育的盛行使厨房成为跨学科实践的天然实验场。 B.短视频平台完全取代了传统菜谱，激发了00后的好奇心。 C.00后希望减少传统烹饪依赖经验造成的不确定性。 D.00后渴望通过分子料理等技术，在烹饪中展现个性。 3.阅读⑨~0段，简要概括引导00后进行科学烹任的两条合理措施。(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。（20分) 捡得人世几粒糖 ①那日在公交车上，一个很少见的穿着带补丁衣服的老人，满面笑容，从背着的口袋里不停地 向外掏着什么，我看清了，他竟然在向满车的人分发糖果！我们有些不明就里，也大多不敢接他的 糖，看我们犹疑，他喜滋滋地说，今天他的闺女结婚，他要大家分享他的快乐！ ②从他的穿着来看，这定是个寒酸的人，可他竟然毫不吝惜地给陌生人发那些他平时或许都 不舍得吃的糖果，大概是他的内心真的过于喜悦吧。 ③我含着那块水果糖，一整天的时光都甜了。 ④大家纷纷向他表示祝福。真诚的祝福，也是一粒糖。 ⑤20岁那年，我临时找了一份邮递员的工作，那时候经常去学校送快递。 ⑥有一个经常在网上买书的高中女生，我几乎每周都要给她送一次快递。 ⑦因为知道她的班级，所以每次我都会亲自把书交到她的手上，她的班级在六楼，大概是觉得 -14 我每次爬楼挺辛苦的吧，她竟然每次都会给我一粒包装精美的糖果，开始的时候我不要，可她硬生 生地往我的兜里塞，嘴也很甜，一口一个哥哥地叫，让我觉得这六楼爬得也值了。 ⑧不做邮递员之后，再也没有见过那个小女生，但我在心里，总会想起她，一个像我妹妹一样 的孩子，想起她送给我的糖果。虽然我们都不曾过问彼此姓甚名谁，可就是这么单纯地相信别人。 ⑨回忆起来，真的是一件很甜、很温暖的事情。 ⑩从那以后，我很相信陌生人，也许很多人与我们擦肩而过，一辈子都没有办法再见，但是，他 们曾经的一个暖暖的微笑，一句善意的提醒，都会永远留在记忆里。 ①现在，我刚刚在火车上通过笔记本电脑打完这篇文章，我旁边坐下了一个民工大叔，两三句 寒暄过后，我们俩便开始聊起了他在全国各地打工的种种见闻。 ②对我来说，这是一种新鲜的接触，一个新的世界的打开，也是一种毫无保留的信任。我想， 我的这种信任，这种盯着他的眼睛，静静地倾听的姿态，对于他来说也是一粒糖吧。此刻，我与民 工大叔彼此都尝到了“一粒糖”。 ③朱德庸说：“你的好对别人来说就像一颗糖，吃了就没了；你的坏对别人来说就像一个疤痕， 留下就永久在。”这就是人性，我们只能把握好自己内心的纯洁，记住别人给我们的是糖而非疤痕， 这样的世界才是我们真正想要创造的。 ④那么，就去做一块糖吧，尽管会融化，但终究甜过那样的一段时光。在那一小段时光里，如 果没有阳光，它可以为你带来些许慰藉；如果有阳光穿过，那么落在你指尖上的、你脸颊上的，那一 抹，也定会是比以往更温暖的吧。 4.作者写了三个关于“糖”的故事，请用简洁的语言概括出来。（4分) 5.文章第③段中“含着那块水果糖，一整天的时光都甜了”，请概括“甜”的原因。(4分) 6.为什么说“我”与民工大叔彼此都尝到了“一粒糖”？请读⑩~②段，用简洁的语言概括回答。 (6分) 7.请结合全文内容，说说我们怎样才能“做一块糖”。(6分) 15- 三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。（7分) ①祥子在前边走，高妈在后边叨唠，一同进了书房。曹太太也在这里，正给先生裹手上药，见 祥子进来，她也“哟”了一声。 ②祥子托着右肘，不动。书房里是那么干净雅趣，立着他这么个满脸血的大汉，非常的不像 样，大家似乎都觉出有，点什么不对的地方，连高妈也没了话。 ③“先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾 车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。” ④“先洗洗，上，点药，再说别的。”曹先生看着自己的手说，太太正给慢慢地往上缠纱布。 ⑤“先洗洗！”高妈也又想起话来。“先生并没说什么呀，你别先倒打一瓦！” ⑥祥子还不动。“不用洗，一会儿就好！一个拉包月的，摔了人，碰了车，没脸再…”他的话 不够帮助说完全了他的意思，可是他的感情已经发泄净尽，只差着放声哭了。辞事，让工钱，在祥 子看就差不多等于自杀。可是责任，脸面，在这时候似乎比命还重要，因为摔的不是别人，而是曹 先生。假若他把那位杨太太摔了，摔了就摔了，活该！ 8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。(3分) 9.请根据选段内容，概括祥子的性格特点。（两点即可)（4分) 四、阅读下面的古诗，完成第10题。（3分) 春游湖 [宋]徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开①。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 【注释】①蘸水开：贴着水面开放。湖中水满，岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像是蘸 着水开放。 10.下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是 )(3分) A.首句“双飞燕子几时回”，以惊喜疑问语气开篇，点明“春游”时序，暗含久别初归的愉悦。 B.次句“夹岸桃花蘸水开”，写桃花临水盛放，鲜润欲滴，渲染出春意盎然、生机勃发的氛围。 C.第三句“春雨断桥人不度”，通过“断桥”“不度”可见诗人因游春受阻而生惆怅、失落之情。 D.末句“小舟撑出柳阴来”，写出柳荫深处小舟悠然驶来，表现诗人对自然灵机与人间趣味的 欣然会意。 -16 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。（15分)》 甘凤池传 甘凤池，江南江宁人。少以勇闻。康熙中，客京师贵邸①。力士张大义者慕其名，自济南来见。 酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺余，胫力强大，以铁裹拇②，腾跃若风雨之骤至。 凤池却立倚柱，俟其来，承以手，大义大呼仆。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨③马玉麟，长躯大 腹，以帛约身，缘墙升木，捷于猱④。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无 胜负。凤池曰：“此劲敌，非张大义比！”明日又角，数蹈其瑕，玉麟直前擒凤池，以骈指却之，玉麟仆 地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人所以能胜人者善侍其力以制之耳。” (选自《清史稿》，有删改) 【注释】①贵邸：指王侯宅第。②拇：这里指脚趾。③即墨：地名。④猱：猿猴类动物。 11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 )(3分) A.自济南来见自：从 B.固强之 固：坚持 C.却立倚柱 却：后退 D.以帛约身约：约定 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 )(3分) 吾力不逾中人所以能胜人者善借其力以制之耳 A.吾力不逾中/人所以能胜人者/善借其力以制之耳 B.吾力不逾中人/所以能胜人者/善借其力以制之耳 C.吾力不逾/中人所以能胜人者/善借其力以制之耳 D.吾力不逾中人/所以能胜/人者善借其力以制之耳 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 )(3分) A.甘凤池年轻时以勇武闻名，康熙年间旅居京城显贵之家，已有相当声望。 B.张大义慕名来访，酒酣强邀角力，甘凤池被迫应战，一招之间即令对方重伤败北。 C.马玉麟身手敏捷，能缘墙攀木，轻疾如猿，与甘凤池终日角技未分胜负，次日被甘凤池击倒。 D.甘凤池自谓力量不过中人，所以每战必胜，全仗天生神力，硬碰硬折服对手。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分) 玉麟不平，与角技，终日无胜负。 Ⅱ表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15~19题。（15分) 雕塑是凝固的诗篇，八九十年前的艺术家们将烽火岁月重塑成立体的史诗。盛杨的《无名英 雄》，那位眼神坚毅的战士是千千万万为国捐躯的无名英雄的写照【A】吴为山的《铁军忠魂》【B】 7名新四军指战员浴血奋战【C】勇猛向前的形象，生动再现了新四军当年在盐城重建军部后，坚持 敌后抗战的艰苦历程【D】栩栩如生的人物塑造，让观众仿佛身临其景，真切感受英雄精神。 -17 山的意象在展览中反复呈现， 着创作者对雕塑语言的思考，成为民族精神的生动隐 喻。霍波洋《狼牙山五壮士》将5位英雄与山岩熔铸一体， 英烈精神永存；郭继锋《峥嵘 岁月》以山峦般的构图塑造革命先辈，衣纹如山脉起伏，肌理似风蚀黄土， 革命者的坚贞 不屈；王立伟《山魂》更将东北抗联战士与山体结构完美融合， 着“人民即山脊”的内涵。 ①军民同心、共御外敌的抗战史诗在展厅中徐徐展开。②不论是余景学《太行魂一同仇敌 忾》中与百姓并肩而立的八路军战士，还是许鸿飞《向前·向前》对东江纵队战士冲锋瞬间的镌刻 都见证着中华儿女的抗战精神。③这些作品让我们看到，正是千千万万中国人的奋勇抗争，汇聚 成了挽救民族危亡的磅礴力量。④这些跨越时空的艺术表达，不仅定格了烽火岁月的赤诚与刚 毅，更让军民同心的精神基因在观者心中深深扎根、代代相传。 15.下列词语中，有错别字的一项的是 ( )(3分) A.凝固 B.坚毅 C.艰苦历程 D.身临其景 16.下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是 ( )(3分) A.诠释喻示体现讴歌 B.体现诠释 讴歌喻示 C.喻示体现诠释讴歌 D.体现喻示讴歌诠释 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是 )(3分) A.: B., C.、 D.o 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 ( )(3分) A.雕塑是坚固的诗篇，八九十年前的艺术家们将烽火岁月重塑成立体的史诗。 B.雕塑是凝固的诗篇，八九十年前的艺术家们将烽火岁月重建成立体的史诗。 C.雕塑是坚固的诗篇，艺术家们将八九十年前的烽火岁月重建成立体的史诗。 D.雕塑是凝固的诗篇，艺术家们将八九十年前的烽火岁月重塑成立体的史诗。 19.将“雕塑家超越单纯的历史情景叙事，着重彰显万众一心、同仇敌忾的抗战精神”这句话还原到 文中，最恰当的一项是 )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分) 新，是破晓时分喷薄而出的朝阳，驱散陈旧阴霾，带来无限希望。它宛如一股清泉，冲刷掉 过往的尘埃与疲惫。每一次新的开始，都是对自我的重塑，是对未知的勇敢奔赴。不要畏惧新 环境的陌生，不要抗拒新挑战的艰难。因为新，意味着成长的机会，蕴含着成功的可能。拥抱 新，以开放姿态迎接，方能在时光长河中书写精彩篇章。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或 校名，请以化名代替。 18就听说后，感叹道：“（朱晖）是一个有志气的人，不要 去改变他的气节。” 朱晖担任郡吏的时候，太守阮况曾经想要买朱晖 家的婢女，朱晖没有答应，等到阮况去世后，朱晖却赠 送厚礼到他家。有人因此讥讽朱晖，朱晖说：“过去阮 太守对我有所求，当时我之所以不敢听从他的命令，实 在是怕因财物和美色而玷辱了太守的名声。现在我送 厚礼给他家，是表明我并非舍不得那个婢女呀。” 15.D【解析】D.关健一关键。 16.C【解析】第一、二空，“承载”有承受支撑物体重 量，也有担当或蒙受的意思，强调对事物的承载、记 录功能。“象征”指用具体事物表现某些抽象意 义。“八一南昌起义时使用过的步枪”承载着人民 军队创建之初的艰苦卓绝，用“承载”更合适。“井 冈山会师时的斗笠”是具体事物，它象征着革命根 据地创建的星星之火这种抽象意义。故第一空应 用“承载”，第二空应用“象征”。第三、四空，“点 亮”有使…明亮的意思。“见证”指当场目睹可 以作证。“延安窑洞里的油灯”点亮了抗战胜利与 新中国诞生的曙光，突出其带来光明、希望的作用。 故第三空用“点亮”，“抗美援朝战场上缴获的钢 盔”见证了志愿军战士们的英勇无畏，强调其作为 历史见证物的功能。故第四空用“见证”。故选C。 17.B【解析】B.结合前文可知，“红色文化…是中 华民族宝贵的精神财富”表意完整，一句话结束时 应用句号，而非分号。 18.B【解析】原句存在主语残缺的问题，“在…背 后”是介宾短语，不能作主语，可删去“在”。A.“在 这些文物背后”，“在…背后”的句式使句子没有 明确主语，存在主语残缺问题；C.“是一段段气壮 山河的历史篇章，是一个个感人至深的革命故事”， 正常逻辑应是先有具体的“故事”，再由众多故事构 成“篇章”，此选项语序不当；D.一方面“在这些文物 背后”存在主语残缺问题；另一方面语序同C选项一 样存在问题。故选B。 19.B【解析】①处着重于阐述革命旧址本身所具有 的历史意义和独特价值，例如可能在讲述革命旧址 见证过哪些重大历史事件，承载着怎样的历史记忆 等。“如何充分发挥革命旧址在‘大思政课’中的 独特价值”这句话承接了①处的内容，然后接下来 就要围绕“如何充分发挥革命旧址在‘大思政课’ 中的独特价值”来谈“充分发挥革命旧址在‘大思 政课’中的独特价值”的具体方式。②处写学校组 织学生实地踏访革命旧址这一行为，③处主要描述 学校在革命旧址开展的具体活动，④处详细阐述将 革命旧址资源与课堂教学相结合的方式，这些都是 -3 充分发挥革命旧址在‘大思政课’中的独特价值的 具体方式。由此可知，“如何充分发挥革命旧址在 ‘大思政课’中的独特价值”这句话应还原到②处， 作为承上启下的过渡句，承接①处革命旧址本身所 具有的历史意义和独特价值，引出②③④处“充分 发挥革命旧址在‘大思政课’中的独特价值”的具 体方式、措施。故选B。 20.略。 第三单元综合评价 1.D【解析】D.“而不要追求艺术价值”的理解不正 确。结合第③段“厨房就是个STEAM(科学、技术 工程、艺术、数学融合)实验室，炒菜是物理变化，发 酵是化学反应，摆盘是艺术创作”可知，“厨房发明 家”认为烹饪既注重科学精神，也追求艺术价值，并 非“不要追求艺术价值”。 2.B【解析】B.“短视频平台完全取代了传统菜谱”的 分析不正确。结合第⑥段“短视频平台上的科普博 主、美食实验类内容激发了00后的好奇心。他们不 再满足于传统的‘照着菜谱做’，而是想探究背后的 科学原理”可知，“短视频平台完全取代了传统菜 谱”的表述过于绝对。 3.①学校应强化安全教育，教授厨房安全知识并开设 “厨房科学”选修课；②家长应引导孩子接受失败， 培养成长型思维。 4.①公交车上，老人因闺女结婚向满车人分发糖果，大 家真诚祝福他。②“我”做邮递员时，高中女生常给 爬六楼送快递的“我”糖果。③在火车上，“我”和民 工大叔聊天，彼此信任。 5.①老人分享的水果糖本身是甜的。②老人因女儿结 婚的喜悦感染了“我”，“我”为他的幸福而感到开 心，内心是甜的。 6.民工大叔毫无保留地与“我”分享他在全国各地打 工的见闻，让“我”接触到新的世界，“我”感受到了 信任的温暖；“我”专注倾听的姿态，也让民工大叔 感受到被尊重，所以彼此都尝到了“一粒糖”。 7.①主动分享快乐：像公交车上的老人一样，在自己喜 悦时，不吝惜与他人分享。②懂得感恩回馈：如高中 女生，感恩他人的付出并给予回报。③真诚信任他 人：在与他人交往时，像“我”和民工大叔一样，毫无 保留地信任对方，给对方温暖。 8.祥子因拉车时摔伤曹先生而辞工。 9.质朴善良、勇于承担责任。 10.C【解析】C.“春雨断桥人不度”并非表现“惆怅、 失落”。春雨初霁，湖水上涨淹没桥头，行人无法步 行通过，看似“受阻”，却因此引出“小舟撑出”，使 游湖多了一层意外之趣。诗人语气轻松俏皮，含喜 无悲，更无“失落”之情。此项把活泼的戏剧化场 景误读为负面情绪，理解不正确。 11.D【解析】D.句意：用布帛束住身体。约：捆绑。 12.B【解析】句意：我的力气没有超过中等人，我能 够战胜别人的原因是，我擅长借助外力来制服他们 罢了。“吾力”是主语，“逾”是谓语，“吾力不逾中 人”是一个完整的句子，在“人”后面断开第一处； “所以能胜人者”是一个因果结构，其中“所以”表 示原因，“能胜人者”是结果，在“者”后断开第二 处；“善借其力以制之耳”是对“能胜人者”的进一 步解释，说明是如何战胜别人的。故断句为：吾力 不逾中人/所以能胜人者/善借其力以制之耳。故 选B。 13.D【解析】D.“全仗天生神力，硬碰硬折服对手” 与原文“善借其力以制之”的“以巧借力”之意相 悖，故理解不正确。 14.马玉麟心中愤愤不平，与（甘凤池）较量技艺，一整 天都没有分出胜负。 参考译文： 甘凤池，是江南江宁人。小时候就凭借勇猛闻名。 康熙年间，客居在京城中王侯宅第。大力士张大义仰 慕甘凤池的大名，从济南来京城拜见他。酒竭得正畅 快时，（张大义）招呼甘凤池与自己比试，凤池推托， (张大义)坚持要比试。张大义身高八尺有余，腿力强 劲，用铁皮包住脚趾，腾空跃起而下就好像猛烈的狂风 暴雨到来一样。甘凤池后退，靠着柱子站立，等到张大 义袭来，用手接住他（的攻势），张大义大喊一声摔倒 在地。血流满了他的靴子，解开靴子来看，只见他的脚 趾都深深地埋入了铁片中。即墨的马玉麟身材高大、 腹部突击，用布帛束住身体，沿着墙攀援到高高的树 上，比猴子还要敏捷。（马玉麟）客居在扬州一巨商人 家，甘凤池后来到了巨商家，职位在马玉麟之上。马玉 麟心中愤愤不平，与（甘凤池）较量技艺，一整天却没 有分出胜负。甘凤池说：“这是一位强有力的敌人，不 是张大义能比的！”第二天又比试，多次攻击他的弱点， 马玉麟直身上前去擒甘凤池，（甘凤池）用合并的手指 击退了他，马玉麟扑倒在地，惭愧地逃走了。甘凤池曾 经对人说：“我的力气设有超过中等人，我能够战胜别人 的原因是，我擅长借助对方的力量来制服他们罢了。” 15.D【解析】D.身临其景一身临其境。 16.D【解析】体现：指某种性质或现象在某一事物上 具体表现出来。喻示：指表明、暗示。讴歌：指歌 颂。诠释：指说明、解释。第一空，山的意象表现出 创作者对雕塑语言的思考，应选“体现”；第二空， 作品将英雄与山岩熔铸一体，暗示英烈精神永存， 应选“喻示”；第三空，作品以山峦构图塑造革命先 辈，歌颂革命者的坚贞不屈，应选“讴歌”；第四空， 作品融合东北抗联战士与山体结构，解释“人民即 山脊”的内涵，应选“诠释”。故选D。 17.A【解析】A.此处前后分别列举《无名英雄》和 《铁军忠魂》两件雕塑作品，属于并列的举例，应用 分号，而非冒号。 18.D【解析】画线语句语序不当，“八九十年前的”应 修饰“烽火岁月”，故将“八九十年前的”放在“艺术 家们将”的后面。故选D。 19.B【解析】结合语境，句②列举了雕塑作品《太行 魂—同仇敌忾》《向前·向前》，这些作品属于雕 塑家的创作。插入的句子“雕塑家超越单纯的历史 情景叙事，着重彰显万众一心、同仇敌忾的抗战精 神”，是对雕塑家创作意图的概括，能自然衔接“雕 塑作品举例”的内容，解释这些作品为何能“见证 中华儿女的抗战精神”。若放在句①，仅引出“抗 战史诗展开”，此时还未涉及雕塑作品，逻辑突兀； 放在句③，是对作品意义的总结，插入后会打断“作 品让我们看到…力量”的逻辑链；放在句④，是 对艺术表达价值的升华，插入后也会破坏原有“定 格…更让…”的递进结构。综上，最恰当的位 置是②。故选B。 20.略。 期中综合评价 1.D【解析】D.根据文章第⑤段“它并不直接体现在 考试成绩或学历上，也不一定带来立竿见影的经济 回报”，只是说不一定带来立竿见影的经济回报，并 非无法帮助人们赚钱；同时文中也未提及知识有利 于人际和谐，理解错误。 2.C【解析】C.第⑧段提到“如今我们面对的是高度 复杂的社会，问题比以前更难，标准答案越来越少”， 说明面对高度复杂的社会问题，很难给出标准答案， 不符合文意。 3.①理解知识；②运用知识。 4.①细雨绵绵（或“雨水丰沛”）；②蛙声四起（或“蛙鸣 热闹”)。 5.①视觉转听觉：先写青蛙“圆鼓鼓的肚皮像揣了个小 皮球”，再写“扑通”入水声，让形状瞬间发出声音。 ②听觉转视觉：先闻“咕呱”一声，再写“像片柳絮飘 进池塘”，把轻响化成可见的飞絮。 6.①用心聆听，甚至模仿对歌；②雨夜依偎在母亲膝上 欣赏，把蛙鸣当“音乐会”；③离乡后仍时时回望，把 蛙鸣当作珍贵的情感纽带。 7.①获得重返童年的“钥匙”，保有纯真记忆；②在岁 月的长河中始终守住“最初的美好”，得到心灵慰藉 与继续前行的力量。