河南部分学校2025-2026学年高一下学期4月考试生物试题

B HN202604 高一生物学 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.豌豆是理想的遗传学实验材料，孟德尔的豌豆杂交实验流程为去雄→套袋→人工传粉→套 袋。下列叙述正确的是 A.去雄应在豌豆的花瓣完全开放后进行 B.第一次套袋的目的是防止外来花粉干扰 C.须在豌豆的花开放后再进行人工传粉 D.第二次套袋的目的是防止其自花受粉 2.水稻的育性由细胞核基因(R表示雄性可育，r表示雄性不育)和细胞质基因(N表示雄性 可育，S表示雄性不育)共同控制，只有基因型为S(r)的个体表现为雄性不育。受精卵中 的细胞核基因来自父本和母本，细胞质基因一般只来自母本。下列分析错误的是 A.基因R与r的遗传遵循分离定律 B.S(r)个体杂交时只能作为母本 C.N(r)个体产生的雌配子为N(r) D.S(Rr)自交后代均表现为雄性可育 3.某植物的高茎与矮茎、红花与白花、灰种皮与白种皮、大花瓣与小花瓣分别受等位基因A/a、 B/b、C/c、D/d控制，现有一株基因型为AaBbCcdd的植物，表现为高茎红花灰种皮小花瓣， 且基因在染色体上的位置如图所示。不考虑染色体互换，下列关于该植株的叙述，正确 的是 CH He 生物学(B) 第1页（共8页） B A.自交后代中不存在矮茎白花个体 B.自交后代中白种皮：灰种皮=3：1 C.产生aBcd基因组成配子的比例为1/8 D.自交后代中AaBbeedd个体占I/16 4.已知某豌豆的红花和白花由独立遗传的两对等位基因A/a和B/b控制，且研究发现同时含 A和B基因的个体开红花，其余基因型的个体均开白花。研究人员以纯合的甲、乙两豌豆 定 植株为亲本进行杂交，图解如下。下列分析错误的是 需 P甲（红花) ×乙（白花) 题 F,×乙 F,红花白花 是 1:3 A.乙的基因型为AAbb或aaBB B.F,与乙的杂交组合称为测交 套 C.F,中白花个体有3种基因型 D.F,自交后代中红花：白花=9：7 5.某观赏植物的花色由两对独立遗传的等位基因控制，A基因控制紫色素合成，B基因控制 红色素合成。当A和B基因同时存在时，表现为紫红花；只有A基因时，表现为紫花；只有 B基因时，表现为红花；A和B基因均无时，表现为白花。现用一株紫花植株与一株红花植 性 株杂交，F,表现为紫红花：紫花：红花：白花=1：1：1：1。下列有关叙述错误的是 中 A.该植物花色的遗传遵循基因的自由组合定律 B.亲本紫花植株和红花植株的基因型分别为Aabb、aaBb C.F,紫红花植株自交，后代中紫红花植株所占比例为3/4 D.F,紫花植株与纯合红花植株杂交，后代不会出现白花植株 a、 6.某种鸟的性别决定方式为ZW型，羽毛颜色由Z染色体上的基因控制，金色(A)对银色(a) , 为显性，但基因型为ZZ的个体会使胚胎致死。现用一只金色雄鸟与一只金色雌鸟杂交， 确 下列关于子代成活个体的性别与羽色的叙述，正确的是 A.雌性全为金色，雄性全为银色 B.雌性、雄性中金色：银色均为1：1 C.雌性中金色：银色=1：1，雄性全为金色 D.雌雄数量比为1：1，且金色：银色=2：1 生物学(B)第2页（共8页） 7.果蝇的红眼基因R和白眼基因只位于X染色体上，在一个红眼果蝇种群中，雌性纯合 子：雌性杂合子=1：2，让该种群中的红眼雌雄果蝇随机交配，获得F,。下列分析错误的是 A.亲代红眼雄果蝇的基因型只有1种 B.亲代红眼雌果蝇产生的X"配子占2/3 C.在F,的果蚬中，白眼雄果蝇占1/6 D.在F,红眼雌果蝇中，纯合子占1/3 8,某哺乳动物体内进行的三个生理过程中，相关细胞内染色体数日的变化如图所示，下列叙 述错误的是 E 时间 A.基因的分离和自由组合均发生在AB段 B.DE段与JK段染色体数目变化的原因相同 C.HI段发生的变化可以使后代呈现出多样性 D.该哺乳动物为雄性，其体细胞染色体数均为2n条 9.紫杉醇是一种常见的化疗药物，可通过抑制纺锤体的形成，影响染色体的正确配对或分离 来阻止细胞正常分裂。用紫杉醇处理体外培养的小鼠(2=40)精原细胞，再使其进行细胞 分裂。下列分析正确的是 A.正常情况下，小鼠细胞减数分裂I后期，移向两极的染色体形态和数目都相同 B.紫杉醇处理后，减数分裂过程中同源染色体与姐妹染色单体均不能正常分离 C.紫杉醇抑制纺锤体的形成，只影响小鼠生殖腺细胞的减数分裂不影响有丝分裂 D.紫杉醇处理后，细胞有丝分裂最终产生的子细胞中染色体数目为40条或0条 10.SMA是一种遗传性神经肌肉罕见病，也被称为“婴幼儿头号遗传病杀手”，由一对等位基 因控制。一对夫妻及双方父母均表现正常，但是男方的姐姐患有SMA,女方未进行相关检 测。正常人群中携带SMA致病基因的概率约1/50。下列分析错误的是 A.SMA的遗传方式为常染色体隐性遗传 B.该对夫妻生下正常孩子的概率为299/300 C.若第一胎患有SMA,则第二胎含有致病基因的概率为1/2 D.若第一胎儿子患有SMA,则第二胎生一个患有SMA女儿的概率为1/8 公众号：高一高二高三试卷 生物学(B)第3页（共8页） 11.在玉米(2=20)育种中，研究人员利用荧光标记技术追踪减数分裂过程中特定染色体的 行为。现有一株基因型为R的玉米植株，研究人员用绿色荧光蛋白标记基因R所在的整 条染色体。若该植株的一个花粉母细胞在减数分裂【前期基因R所在染色体发生染色体 互换，不考虑其他变异，下列叙述正确的是 A.该花粉母细胞分裂产生的花粉粒基因型均为R B.最终产生的4个花粉粒中，含荧光标记的仅有2个 C.该花粉母细胞减数分裂全过程中，带荧光的染色体最多有2条 D.减数分裂I后期，细胞两极均有绿色荧光 12.白化病有多种类型，I型白化病可由YR基因突变为隐性基因所致，患者因酪氨酸酶缺 乏，导致黑色素合成障碍。TYR基因位于人类第11号染色体上。下列分析正确的是 A.皮肤表现正常的个体体内也可能含有TYR隐性基因 B.TYR基因与其等位基因在11号染色体上呈线性排列 C.酪氨酸酶缺乏使黑色素大量积累，进而表现白化症状 D.白化病患者的体细胞中一定含有2个TYR隐性基因 13.某牧场培育的绵羊中，有角与无角分别由常染色体上的基因H、h控制。但在杂合子(Hh) 中，公羊表现为有角，母羊表现为无角。牧场主新购人一只纯合抗病无角母羊，与一只不 抗病(XY)的纯合有角公羊交配获得F1,让F,中的公羊与母羊随机交配获得F2。下列叙 述错误的是 A.亲本母羊可产生基因型为hX的配子 B.F,中公羊均为有角，母羊均为无角 C.F2的母羊中有角羊占3/4且均抗病 D.F2中抗病有角公羊的比例为3/16 14.研究者分别用肺炎链球菌的S型菌的不同成分处理R型活菌，在相同且适宜的条件下培 养，实验结果如下表。下列叙述错误的是 组别 加人的S型菌成分 培养基上的菌落 ① 蛋白质 ② 脂质 ③ DNA+DNA酶 ④ DNA 有R型菌和S型菌菌落 A.组①②③的培养基上均只出现R型菌落 B.组①②可证明蛋白质和脂质不是遗传物质 C.组③进一步确认完整的DNA是转化所必需的 D.若组④培养时间不足，培养基上仅有S型菌落 生物学(B)第4页（共8页） 15.噬菌体侵染细菌实验中分别用放射性同位素32P和S标记的两组噬菌体侵染未标记的大 肠杆菌后，经过不同时间的保温培养，然后进行搅拌和离心（搅拌和离心操作均正确进 行)，最后检测上清液的放射性强度变化，结果如下图。下列说法错误的是 0 保温时间 A.甲、乙曲线分别表示使用5S、2P标记的实验结果 B.保温的适宜时长应该在a、b点对应的时间之间 C.出现bc段的原因是大肠杆菌细胞被噬菌体裂解 D.若搅拌不充分，会导致乙组沉淀物的放射性升高 16.某双链DNA分子中，一条链上的碱基A:T:G:C=1:2:3:4。下列叙述正确的是 A.脱氧核苷酸之间通过氢键连接形成长链，构成DNA的基本骨架 B.该双链DNA分子中四种含氨碱基的比例为A:T:G:C=3:3:7:7 C.DNA分子中每个脱氧核糖均连接一个磷酸基团和一个含氮碱基 D.双链DNA分子中嘌呤数与嘧啶数的比值随碱基序列改变而变化 二、非选择题：本题共5小题，共52分。 17.(11分)图1表示某动物(2n=4)体内细胞不同分裂时期的图像，图2表示细胞分裂过程 中染色体数与核DNA数比值的变化情况。回答下列问题： 12 丙 细胞分裂时期 图1 图2 (1)图1中存在同源染色体的细胞有 ,其他细胞不含同源染色体的 原因是 (2)若图1是一个细胞连续分裂的图像，则甲、乙、丙细胞的出现顺序是 (用文字和箭头表示)，丙细胞为 0 生物学(B)第5页（共8页） (3)图2中，发生ab段变化的时期是 图1 中与bc段对应的图像是 (4)某同学认为非同源染色体的自由组合并不会引起所有的非等位基因自由组合，你认为 他的观点正确吗？并说明理由： 18.(10分)某植物(2n)类群的性别由染色体上的一组复等位基因(a”、a·、a)控制，基因a 决定雄株，基因a*决定雌雄同株，基因a°决定雌株，雄株和雌雄同株均有两种基因型，雌 株只有一种基因型，且种群中无致死现象。回答下列问题： (1)正常情况下，该植物的叶肉细胞中含有该复等位基因中的 个，理由是 (2)雄株的基因型为 雄株不可能为纯合子的原因是 (3)若将一株基因型为aa的植株与一株基因型为a”a+的植株杂交，不考虑其他因素， 则后代中雌雄同株个体所占的比例为 (4)现有某基因型未知的雄株，请设计一次杂交实验，通过观察后代来判断该雄株的基 因型。 ①杂交组合： ②预期实验结果： 19.(10分)红绿色盲患者无法清楚地分辨出红色和绿色，给生活带来极大的不便，在人群中 表现为男性患者远多于女性患者。通过询问家族病史，发现小美的色觉正常，其母亲色觉 也同样正常，而父亲为红绿色盲患者，小美的哥哥和妹妹色觉均正常，但她哥哥的妻子和 妹妹的丈夫均是红绿色盲患者。依据上述信息，同学们绘制出了小美家族的红绿色盲遗 传图解，如下图。回答下列问题： 口正常男性 ○正常女性 ☐患病男性 ○患病女性 家庭1 家庭2 生物学(B)第6页（共8页） (1)红绿色盲的遗传方式为 判断依据是 (2)根据题中信息，小美是图中的 个体。Ⅲ4通过减数分裂产生精子的过程 中，细胞中含有的红绿色盲基因可能有 个；I2的红绿色盲基因通过子代 的 个体向Ⅲ代个体传递。 (3)进一步调查发现，家庭1和家庭2的4个孩子中，有一个孩子是领养的，试根据所学知 识鉴别出该个体，并说明理由： 20.(10分)秀丽隐杆线虫是一种无毒无害的非寄生性线虫，存在雌雄同体和雄性两种类型 (雌雄同体会自交)。研究人员借助荧光显微镜，利用转人红色或绿色荧光蛋白基因的秀 丽隐杆线虫进行相关实验，其中红、绿荧光蛋白基因插入位置可涵盖线虫所有基因组。回 答下列问题： (1)研究人员为验证分离定律设计了如下两种方案(GFP基因为绿色荧光蛋白基因)： 方案1：野生型雌雄同体与转GFP基因的雄性个体共同培养，获得F1。 方案2：野生型雄性个体与转GFP基因的雌雄同体共同培养，获得F1。 ①更合适的方案是 ,说明另一个方案不适合的理由：」 ②选择上述合适方案中的F,含绿色荧光的 个体单独培养，7天后对其子 代的荧光表达情况进行观察并统计。理论上，子代的性状分离比接近 ,可 验证分离定律。 (2)在进行2对基因遗传规律的探究时，现提供了3个线虫纯合品系，如下表。红、绿荧光 蛋白基因插人Ⅲ、V号染色体的不同位置。 品系 染色体编号 荧光颜色 EG8928 Ⅲ 均呈绿色 EG7900 Ⅲ 均呈红色 EG7911 V 均呈红色 生物学(B)第7页（共8页） ①在验证自由组合定律时，不应选择EG8928和EG7900进行杂交，理由是 ;也不应选择EG7900和EG7911进行杂 交，理由是 ②选择EG8928和EG7911两个转基因线虫品系进行杂交获得F,F,再自交，预测子 代的荧光表达情况是 21.(I1分)富兰克林通过X射线衍射技术获得了高质量DNA衍射图谱（图1），为DNA双螺 ， 旋结构的提出奠定了关键基础。结合该衍射图谱与DNA分子结构模式图（图2），回答下 列问题： 甲 G① 个T☐：② C③ A ④H ⑦⑥ 图1 图2 (I)图1中“X”形的DNA衍射图谱直观反映了DNA分子呈 结构。 (2)图2中，结构⑦的名称为 ,其中④和⑥分别连接在⑤的 (选填“1'-C”或“5'-C”)上。 (3)假设某双链DNA分子由2个脱氧核苷酸组成，若将该双链DNA分子一条链上的所 有⑤均替换成另一种五碳糖，则该单链的相对分子质量的具体变化是 (4)图2中⑧表示 ;一般来说，在双链DNA分子中，若⑧含量所占的比例越大， 则该双链DNA分子的空间结构越 (填“稳定”或“不稳定”)，原因是 (5)图2中DNA分子的左侧单链中甲端表示 (填“3'端”或“5'端”)，你判断的 根据是 生物学(B)第8页（共8页） HN202604 高一生物学(B)答案 第1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案B 命题透析本题以孟德尔的豌豆杂交流程为情境，考查人工杂交等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究 能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。 思路点拨豌豆为闭花受粉植物，因此去雄应在豌豆的花瓣开放前即花蕾期进行，A项错误：第一次套袋的目 的是防止外来花粉干扰，B项正确；豌豆花的雌蕊成熟后即可进行人工传粉操作，而雌蕊在花未开放时已成熟， C项错误：第二次套袋的目的是防止外来花粉干扰，D项错误。 2.答案D 命题透析本题以水稻的育性为情境，考查分离定律等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及 生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨基因R与r位于细胞核中的染色体上，其遗传遵循分离定律，A项正确；S()的个体表现为雄性不 育，杂交时只能作为母本，B项正确；N(r)个体产生的摊配子为N(r),C项正确；S(Rr)自交后代有S(RR)、 S(R)、S(r),其中S(r)表现为雄性不育，D项错误。 3,答案A 命题透析本题以基因在染色体上的位置图为情境，考查自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨据图可知，A与b连锁，a与B连锁，故自交后代中不存在矮茎白花个体aabb,A项正确；自交后代中 灰种皮：白种皮=3：1，B项错误；图中基因型的个体产生aBcd基因组成配子的比例为(1/2)×(1/2)=1/4， C项错误；自交后代中AaBbccdd个体所占的比例为(1/2)×(1/4)×1=1/8，D项错误。 4.答案A 命题透析本题以遗传杂交图解为情境，考查自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。 思路点拨由图分析可知，甲的基因型为AABB,乙的基因型为aabb,A项错误；F1的基因型为AaBb,与乙 (aabb)的杂交称为测交，B项正确；F2中白花个体的基因型有Aabb、aaBb、aabb,共3种，C项正确；F1自交后代 中红花(AB_):白花(Abb、aaB_、aabb)=9:7,D项正确。 5.答案C 命题透析本题以观赏植物花色遗传为情境，考查自由组合定律等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题 能力，以及科学思维的核心素养。 思路点拨该植物控制花色的两对等位基因独立遗传，遵循自由组合定律，A项正确；由F,比例为1：1：1：1可 知，类似于两个一对基因测交的叠加，紫花(Abb)植株与红花(aaB_)植株杂交产生四种表型，说明亲本各产生 两种配子，因此紫花植株的基因型为Aabb,红花植株的基因型为aaBb,B项正确：F紫红花植株的基因型为 AaBb,自交后代中紫红花(A_B_)植株的比例为9/I6,C项错误；F1紫花(Aabb)植株与纯合红花(aaBB)植株杂 交，后代为紫红花植株、红花植株，不会出现紫花植株和白花植株，D项正确。 6.答案C 命题透析本题以某种鸟羽毛颜色的遗传为情境，考查伴性遗传等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命 观念、科学思维的核心素养。 思路点拨亲本为ZZ(雄)和Z4W(雌)，子代的基因型及比例为ZAZ(致死)：ZZ:ZAW:ZW=1:1:1:1, 成活个体为ZZ(金色雄)、ZAW(金色雌)、ZW(银色雌)，故子代成活个体中，雌性中金色：银色=1：1，雄性 全为金色，雌雄数量比为2：1，C项正确。 7.答案D 命题透析本题以果蝇的眼色遗传为情境，考查伴性遗传等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力， 以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨亲代红眼雄果蝇的基因型为XRY,只有1种，A项正确；由于亲代雌果蝇中XX:XX=1:2,即 XX占1/3，XX占2/3，亲代红眼雌果蝇产生的X配子占1/3，则X配子占2/3，B项正确；红眼雌雄果蝇 (XXR、XX、XY)随机交配，在F1中，白眼雄果蝇(XY)占(1/3)×(1/2)=1/6，C项正确；在F1红眼雌果蝇 中，纯合子：杂合子=2：1，即纯合子占2/3，D项错误。 8.答案D 命题透析本题以细胞分裂和受精作用过程中细胞内染色体数目的变化图为情境，考查减数分裂、受精作用等 知识，旨在考查考生理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨图中曲线表示减数分裂、受精作用和有丝分裂中染色体的数目变化，AB段处于减数分裂I,该时期 发生基因的分离和自由组合，A项正确；DE段与K段染色体数目变化的原因相同，均是着丝粒分裂，B项正 确；HⅢ段为受精作用，卵细胞与精子的结合具有随机性，使后代呈现出多样性，C项正确；曲线表示的过程包括 了受精作用，而受精作用发生在雌性哺乳动物体内，可判断该哺乳动物为雌性，且体细胞有丝分裂后期时染色 体数为4n,D项错误。 9.答案B 命题透析本题以紫杉醇阻止细胞分裂为情境，考查细胞的减数分裂等知识，旨在考查考生理解能力和解决问 题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。 思路点拨正常情况下，减数分裂I后期，同源染色体分离，移向两极的染色体数目相同，但移向两极的染色体 的形态可能不同，如X与Y染色体，A项错误；纺锤体是牵引染色体分离的结构，其形成受抑制会导致减数分 裂I时同源染色体、减数分裂Ⅱ时姐妹染色单体均无法正常分离，B项正确；紫杉醇通过抑制纺锤体的形成，影 响染色体的正确配对或分离来阻止细胞分裂，既影响小鼠生殖腺细胞的减数分裂也影响有丝分裂，C项错误； 紫杉醇抑制纺锤体的形成导致染色体不能正常分离，会出现染色体数目异常的细胞，但异常结果可能为80条 或0条，还可能出现其他非整倍性数目，D项错误。 10.答案C 命题透析本题以SMA遗传病为情境，考查分离定律等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以 及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。 思路点拨由“一对夫妻及双方父母均表现正常，但是男方的姐姐患有SMA”可知，SMA的遗传方式为常染色 2 体隐性遗传，A项正确：相关基因用A、a表示，则该对夫妻中男方的基因型为1/3AA、2/3Aa,女方的基因型为 49/50AA、1/50Aa,该对夫妻生下正常孩子的概率为1-(2/3)×(1/50)×(1/4)=299/300，B项正确；若第 胎患有SMA,则夫妻双方的基因型均为Aa,再生一胎的基因型及比例为1/4AA、1/2Aa、1/4aa,含有致病基因 的概率为1/2+1/4=3/4，C项错误：若第一胎儿子患有SMA,则夫妻双方的基因型均为Aa,第二胎生一个患 有SMA女儿的概率为(1/4)×(1/2)=1/8，D项正确。 11.答案D 命题透析本题以荧光标记技术追踪减数分裂过程为情境，考查减数分裂等知识，旨在考查考生的理解能力 和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨花粉母细胞减数分裂产生配子，基因分离，花粉粒（子细胞）基因型为R或，A项错误。在减数分 裂I前期发生染色体互换后，4个花粉粒中有3个含有荧光标记，B项错误。在分裂间期DNA复制，每条染色 体含2条姐妹染色单体，出现3条带荧光的染色体，C项错误。减数分裂I前期发生染色体互换，同源染色体 的非姐妹染色单体交换片段，两条同源染色体均带有荧光；减数分裂I后期同源染色体分离，两极均有带荧光 的染色体，D项正确。 12.答案A 命题透析本题以白化病发病机制为情境，考查基因与染色体的关系，旨在考查考生理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。 思路点拨皮肤表现正常的个体，若为白化病携带者，其体内也含有TYR隐性基因，A项正确；TYR基因与其 等位基因分别位于同源染色体的相同位置，并非在同一条染色体上呈线性排列，B项错误；白化病是因YR基 因突变导致酪氨酸酶无法合成，从而不能合成黑色素，C项错误；I型白化病可由YR基因的隐性突变引起， 其他类型的白化病患者的体细胞中不一定含有2个TYR隐性基因，D项错误。 13.答案C 命题透析本题以绵羊有角、无角性状的遗传为情境，考查自由组合定律等知识，旨在考查考生理解能力和解 决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨亲本母羊的基因型为hhXX,可产生基因型为hX的雌配子，A项正确；F1中与角有关的基因型 均为Hh,公羊表现为有角，母羊表现为无角，B项正确；让F1中的公羊(HXRY)与母羊(HhXX)随机交配获 得F2,F2的母羊中有角羊(HH)占1/4且均抗病(Xx、XX),抗病有角公羊的比例为(3/4)×(1/4)= 3/16,C项错误，D项正确。 14.答案D 命题透析本题以肺炎链球菌转化实验为情境，考查遗传物质探究实验等知识，旨在考查考生的理解能力、解 决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。 思路点拨组③中DNA酶水解了S型菌的DNA,转化因子被破坏，无法实现转化，因此组①②③的培养基上 均只出现R型菌落，A项正确：组①②单独添加S型菌的蛋白质、脂质，培养基上仅出现R型菌落，说明这两种 物质无法促使R型菌发生转化，可证明蛋白质和脂质不是肺炎链球菌的遗传物质，B项正确；组③加入DNA 酶水解DNA,作为组④的对照，进一步证明了只有完整的DNA才能完成转化，排除了DNA水解产物的干扰， 确认了DNA是转化的必需物质，C项正确；R型菌转化为S型菌需要充足的培养时间，若培养时间不足，转化 过程无法完成，培养基上只会出现R型菌落，不会出现S型菌落，D项错误。 一3 15.答案A 命题透析本题以噬菌体侵染细菌实验中沉淀物的放射性强度变化为情境，考查遗传物质探究实验等知识， 旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。 思路点拨5S标记噬菌体的蛋白质外壳，离心后主要分布在上清液，乙曲线对应5S组；”P标记噬菌体的 DNA,DNA进入细菌内部，正常情况下上清液放射性极低，甲曲线对应2P组，A项错误。a点前噬菌体未完成 侵染，b点后大肠杆菌开始裂解，适宜保温时间应在a~b,可保证噬菌体完成侵染且细菌未裂解，B项正确。 甲曲线bc段上清液放射性升高，是因为保温时间过长，大肠杆菌裂解，子代噬菌体释放到上清液中，C项正 确。搅拌不充分会使5$标记（乙组）的部分蛋白质外壳仍吸附在细菌表面，随细菌进入沉淀物，使沉淀物放射 性升高，D项正确。 16.答案B 命题透析本题以某DNA分子中碱基比例数据为情境，考查DNA的结构等知识，旨在考查考生的理解能力 和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拔脱氧核苷酸之间通过磷酸二酯键连接形成脱氧核苷酸长链，脱氧核糖与磷酸交替连接构成DNA 的基本骨架，A项错误；根据碱基互补配对原则，一条链A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链T:A:C:G=1:2: 3:4,该双链DNA分子中A:T:G:C=3:3:7:7,B项正确；DNA分子中，除末端脱氧核糖外，每个脱氧核糖均 连接两个磷酸基团和一个含氮碱基，C项错误；双链DNA遵循碱基互补配对原则，嘌呤总数始终等于嘧啶总 数，二者比值恒为1，D项错误。 17.答案（共11分） (1)甲细胞、乙细胞(1分)同源染色体在减数分裂I后期已分离(2分) (2)甲细胞→乙细胞→丙细胞(1分)次级卵母细胞(1分) (3)有丝分裂前的间期或减数分裂I前的间期(2分)乙、丙(1分) (4)正确，因为染色体上分布有很多基因，位于同源染色体上的非等位基因不会发生自由组合(3分) 命题透析本题以细胞不同分裂时期的图像和染色体数与核DNA数比值的变化图为情境，考查有丝分裂和 减数分裂等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拔(1)图1中存在同源染色体的细胞有甲细胞、乙细胞，丙细胞不含同源染色体的原因是同源染色体 在减数分裂I后期已分离。 (2)甲细胞处于有丝分裂后期，乙细胞处于减数分裂I前期，丙细胞处于减数分裂Ⅱ中期，则甲、乙、丙细胞的 出现顺序是甲细胞→乙细胞→丙细胞。丙细胞是乙细胞产生的子细胞，是次级卵母细胞。 (3)图2中，发生b段变化(DNA复制)的时期是有丝分裂前的间期或减数分裂I前的间期；图2中，bc段的 染色体数与核DNA数比值为1/2，对应图1中的细胞乙、丙。 (4)非同源染色体的自由组合只能使位于非同源染色体上的非等位基因自由组合，而位于同源染色体上的非 等位基因无法自由组合。 18.答案（共10分） (1)两(1分)复等位基因位于体细胞中的一对同源染色体上(1分) (2)a”a+、a”a(2分)若雄株的基因型为纯合子(aa),其亲本中应各含有一个a°基因，而含有a”基因的 个体表现为雄性，无法交配产生后代(2分) (3)1/2(1分) 一4 (4)①待测雄株×雌株(1分)②若子代表型及比例为雄株：雌雄同株=1：1，则该雄株的基因型为a'a*;若 子代表型及比例为雄株：雌株=1：1，则该雄株的基因型为a'a(2分) 命题透析本题以性别由常染色体上的一组复等位基因控制的植物类群为情境，考查分离定律等知识，旨在 考查考生的理解能力、解决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。 思路点拨（1)正常情况下，复等位基因位于体细胞中的一对同源染色体上，因此该植物的叶肉细胞中含有 该复等位基因中的两个。 (2)由“雄株和雌雄同株均有两种基因型，雌株只有一种基因型”可知，三个复等位基因的显隐性关系为ā”> a*>a,故雌株的基因型为aa‘;若雄株的基因型为a”a”,其亲本中各含有一个a”基因，均表现为雄性，无法 交配产生后代，因此雄株的基因型为a'a+、a”a,雌雄同株的基因型为aa*、a*a。 (3)若将一株基因型为aa的植株与一株基因型为a”a*的植株杂交，其后代的基因型及比例为a”a:aa: a*a:a+a=1:1:1:1,其中雌雄同株为a*a*和a*a,所占的比例为l/2。 (4)现有某基因型未知的雄株，欲设计一次杂交实验，通过观察后代来判断雄株的基因型，可设计测交实验， 则杂交组合为待测雄株×雌株，若子代表型及比例为雄株：雌雄同株=1：1，则该雄株的基因型为a”a*;若子 代表型及比例为雄株：雌株=1：1，则该雄株基因型为a°a。 19.答案（共10分） (1)伴X染色体隐性遗传(1分)Ⅱ3和Ⅱ4生出患病的Ⅲ4，推测该病为隐性遗传病；红绿色盲在人群中表现 为男性患者远多于女性患者，推测致病基因位于X染色体上(2分) (2)Ⅱ3(1分)0、1或2(2分)女性（或Ⅱ3、Ⅱ5,1分） (3)Ⅲ1个体，Ⅱ1为女性患者，其子代男孩一定是患者，而Ⅲ1色觉正常，最可能为领养的孩子(3分) 命题透析本题以红绿色盲遗传图解为情境，考查伴性遗传等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能 力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。 思路点拨(1)据题可知，Ⅱ3和Ⅱ4生出患病的Ⅲ4，推测该病为隐性遗传病；红绿色盲在人群中表现为男性 患者远多于女性患者，推测致病基因位于X染色体上，即红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病。 (2)根据题中信息可判断小美是指Ⅱ？个体。Ⅲ4的基因型可表示为XY,通过减数分裂产生精子的过程中， 细胞中含有的红绿色盲基因(b基因)可能有0、1或2个；I,的红绿色盲基因仅通过子代的女性个体向Ⅲ代 个体传递。 (3)家庭1和家庭2的4个孩子中，由于Ⅱ1为女性患者，其子代男孩一定是患者，而Ⅲ，色觉正常，最可能为 领养的孩子。 20.答案（共10分） (1)①方案1(1分)方案2中带有绿色荧光的F1个体，既有可能是转GFP基因雌雄同体与雄虫杂交产生的， 也有可能是转GFP基因雌雄同体自交产生的，无法有效区分F1是显性杂合子还是纯合子(2分)②雌雄同 体(2分)3：1(1分) (2)①荧光蛋白基因均位于Ⅲ号染色体上，基因无法自由组合(1分)转基因荧光蛋白均发出红色荧光，无法 区分(1分)②红、绿双荧光：红色荧光：绿色荧光：无荧光=9：3：3：1(2分) 命题透析本题以秀丽隐杆线虫为情境，考查遗传规律的验证等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探究 能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。 思路点拨(1)①验证分离定律时，两种方案中更适合的是方案1，因为方案2中带有绿色荧光的F1个体，既 5 有可能是转GFP基因雌雄同体与雄虫杂交产生的，也有可能是转GFP基因雌雄同体自交产生的，无法有效区 分F1是显性杂合子还是纯合子。②选择方案1中的F,含绿色荧光的雌雄同体个体单独培养，在第7天对子 代群体的荧光表达情况进行观察并统计。理论上，子代的性状分离比接近3：1，可验证分离定律。 (2)①在验证自由组合定律时，不应选择EG8928和EG7900进行杂交，理由是荧光蛋白基因均位于Ⅲ号染色 体上，基因无法自由组合；不应选择EG7900和EG7911进行杂交，理由是转基因荧光蛋白均发出红色荧光，无 法区分。②选择EG8928和EG7911两个转基因线虫纯合品系进行杂交后，F1带有来自两个亲本的基因，预测 F自交产生的子代的荧光表达情况是红、绿双荧光：红色荧光：绿色荧光：无荧光=9：3：3：1。 21.答案（共11分）》 (1)螺旋(1分) (2)胸腺嘧啶脱氧核苷酸(1分)1'-C、5'-C(顺序不能颠倒，2分) (3)增加了16n(1分) (4)(G一C)碱基对(1分)稳定(1分)G一C碱基对之间有3个氢键，A一T碱基对之间有2个氢键，氢键 数量越多，DNA分子结构越稳定(2分) (5)5'端(1分)该端有一个游离的磷酸基团（答案合理即可，1分） 命题透析本题以DNA衍射图谱和DNA分子结构模式图为情境，考查DNA的结构等知识，旨在考查考生的 理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。 思路点拨(1)图1是富兰克林拍摄的DNA分子X射线衍射图谱，其特征性的“X”形是DNA呈螺旋结构的 直观体现。 (2)结构⑦由胸腺嘧啶④、脱氧核糖⑤和磷酸基团⑥组成，为胸腺嘧啶脱氧核苷酸；脱氧核糖的1'-C连接含 氨碱基④，5'-C连接磷酸基团⑥。 (3)一分子核糖比一分子脱氧核糖多一个氧原子，将脱氧核糖替换为核糖时，每个五碳糖都会增加1个氧原 子，即相对分子质量增加16，则n个核苷酸的相对分子质量会增加16n。 (4)图2中⑧是G一C碱基对；G一C碱基对含3个氢键，A一T碱基对含2个氢键，双链DNA中G一C碱基对 比例越高，氢键数量越多，分子间作用力越强，DNA分子的空间结构就越稳定。 (5)DNA单链的5'端是指游离磷酸基团连接在脱氧核糖5'-C的一端，图2左侧甲端有游离的磷酸基团，故 甲端为5'端。 6 N202604 高一生物学(B)命题报告 一、命题范围： 高中生物教材必修2第1章一第3章第2节。采用单科卷形式，试卷包括选择题和非选择题两大部分，第 1-16题为单项选择题，第17-21题为非选择题，满分100分。 二、命题思路： 本套试卷参考新高考试题的命题风格命制，符合《高考评价体系》中必备知识、关键能力、考查要求等内 容的考查。试题呈现新颖的情境信息，坚持立德树人，凸显价值引领，注重学科核心素养的考查和培养。试题 既注重基础知识的考查，也注重能力立意，特别是科学思维、科学探究核心素养的落地，部分试题也引领学生 培育生物学社会责任核心素养。考点分布科学、兼顾基础性、综合性、应用性和创新性等特性，设问灵活、答 案和评分参考准确、合理。 三、试卷特色： L.情境新颖鲜活，贴近学科前沿。试卷以孟德尔豌豆杂交、水稻育性、SMA遗传病、红绿色盲、紫杉醇抗癌、 DNA衍射图谱等真实素材为命题情境，将遗传学核心知识嵌入生产、医学、科研场景。既避免陈旧素材，又 让学生体会生物学的应用价值，契合新课标“情境化命题”要求，激发科学探究兴趣。 2.考点聚焦核心，覆盖精准均衡。试全卷聚焦分离定律、自由组合定律、伴性遗传、减数分裂、DNA结构与 遗传物质探究五大主干，考点覆盖全面且重点明确。选择题侧重概念辨析，非选择题强化概念理解，不考偏 题、怪题，精准对接期中阶段性检测目标，有效诊断知识掌握情况。 3.素养导向鲜明，落实核心素养。全卷贯穿生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四大素养。如通过遗 传规律考查生命观念；借助遗传概率计算、分裂图像分析考查科学思维；以杂交实验设计、荧光标记探究考 查科学思维；结合白化病、SMA遗传病考查健康与社会责任，实现知识与素养同步考查。 4.梯度设计合理，区分度科学。试卷遵循基础一中档一提升梯度排布，基础题侧重概念辨析与简单计算，确 保多数学生得分；中档题结合图像分析、遗传推导，考查知识迁移；提升题如复等位基因遗传、ZW型伴性 遗传、减数分裂异常分析，侧重逻辑推理与综合应用，兼顾基础达标与分层选拔，适配不同水平学生。 5图表结合紧密，强化科学探究能力。试卷配有染色体数目变化、细胞分裂图像、DNA结构、遗传图解、 实验曲线等多类图表。通过图文转换考查信息提取、逻辑推理、实验分析能力，符合遗传学‘重图像、 重过程的学科特点，提升试卷探究味。 多维度细目表 题 公众号：高一离二高三试卷考查内容 考查 号 题型 分 值 考查载体（情景） 必备知识 关键能力 学科素养 要求 1 单选 3 孟德尔的豌豆杂交流程 人工杂交 实验探究能力 科学探究 基础性 2 单选 3 水稻的育性 分离定律 解决问题能力 科学思维 基础性 3单选 3 基因在染色体上的位置图 自由组合定律 解决问题能力 科学思维 基础性 4单选 遗传杂交图解 自由组合定律 解决问题能力 科学思维 基础性 5单选 3 植物花色的遗传 自由组合定律 解决问题能力 科学思维 应用性 6单选 鸟的羽毛颜色遗传 伴性遗传 理解能力 科学思维 基础性 7 单选 3 果蝇的眼色遗传 伴性遗传 解决问题能力 科学思维 基础性 细胞分裂和受精作用过程 8 单选 3 中细胞内染色体数目的变 减数分裂、受精作用 解决问题能力 科学思维 基础性 化图 单选 紫杉醇 减数分裂 解决问题能力 科学思维 应用性 10 单选 3 SMA遗传病 分离定律 解决问题能力 科学思维 基础性 11 单选 3 荧光标记技术追踪减数分 解决问题能力 科学思维 裂过程 减数分裂 应用性 12单选 3 白化病发病机理 基因与染色体的关系 解决问题能力 社会责任 应用性 13单选 3 绵羊的有角、无角的遗传 自由组合定律 解决问题能力 科学思维 应用性 14单选 3 肺炎链球菌转化实验 遗传物质探究实验 实验探究能力 科学探究 基础性 15单选 噬菌体侵染细菌实验 遗传物质探究实验 实验探究能力 科学探究 基础性 16 单选 3 DNA分子中碱基比例 DNA的结构 解决问题能力 科学思维 基础性 非选 细胞不同分裂时期的图像 17 11 择题 和染色体与核DNA数目 减数分裂 解决问题能力 科学思维 综合性 比值的变化图 非选 性别由常染色体上的三个 18 择题 10 复等位基因控制的植物类 分离定律 实验探究能力 科学探究 综合性 群 非选 19 择题 10 红绿色盲遗传图解 伴性遗传 解决问题能力 科学思维 综合性 非选 20 择题 10 秀丽隐杆线虫 遗传规律的验证 实验探究能力 科学探究 综合性 21 非选 11 DNA衍射图谱、DNA分 择题 子结构模式图 DNA的结构 解决问题能力 科学思维 综合性