Unit 2 Home Sweet Home Section B 1a-1e 学历案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 2 Home Sweet Home Section B 1a-1e 项目 内容 课题 Unit 2 Home Sweet Home Section B 1a-1e 课时 1课时（45分钟） 课型 单元主题阅读与情感升华课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能读懂以“亲情与家庭”为主题的记叙文，梳理文本要素（时间、地点、人物、事件），提取关键信息； 2. 能识别文本中描述情感与动作的词汇，体会作者的情感变化； 3. 能结合文本与诗歌，用简单的英语表达对“家”的理解，完成观点分享与交流； 4. 能在阅读中感受亲情的温暖，理解“家是充满爱与归属感的地方”，培养感恩意识与爱家情感。 教材分析 本课时是Unit 2 Section B的核心阅读课，是单元主题“Home Sweet Home”的情感升华载体： 1. 1a以开放性问题“How does home make you feel?”激活学生的情感体验，为阅读搭建情感支架； 2. 1b记叙文《Going Home for the Spring Festival》是文本核心，以第一人称视角讲述作者春节返乡的经历，串联“旅途奔波—家人迎接—厨房忙碌—餐桌团聚—离别牵挂”的完整故事，展现家人用行动传递爱的细节，是落实“家的意义”主题的关键文本； 3. 1c通过补全句子的任务，引导学生聚焦文本细节，梳理家人为营造温暖家所做的具体行为，强化“家的温暖源于家人的付出”的认知； 4. 1d问题探究引导学生深入思考家庭团聚的意义，分析家人的形象与情感； 5. 1e诗歌《Home》则以凝练的语言升华主题，与记叙文形成“叙事+抒情”的互补，帮助学生从具体事件走向抽象情感，完整回应单元大问题“What does home mean to you?”。 学情分析 授课对象为八年级学生： 1. 已有基础阅读能力，能读懂简单记叙文，但对文本细节的抓取、情感的深层解读能力不足； 2. 对“春节返乡、家人团聚”的主题有强烈的生活共鸣，但用英语描述情感、表达观点的能力较弱； 3. 对文本中“描述情感的形容词、体现亲情的动作短语”理解不深入，难以体会细节背后的情感； 4. 对诗歌类文本接触较少，缺乏对诗歌意象与情感的感知方法，需要教师搭建支架引导理解。 学习目标 1. 知识目标：掌握文本中核心词汇与短语（如luggage, hometown, busy cooking, familiar taste, tears等）；理解记叙文的故事脉络与要素；掌握诗歌《Home》的关键意象与情感。 2. 技能目标：能快速阅读文本，完成1b的基础信息题；能精读文本，完成1c的细节补全；能结合文本与诗歌，参与1d的讨论，分享对“家”的理解；能运用文本中的词汇描述自己的家庭经历与感受。 3. 情感目标：体会文本中家人团聚的温暖与亲情的珍贵；理解“家是充满爱、牵挂与归属感的港湾”的内涵；学会感恩家人的付出，培养爱家、恋家的情感。 重难点 重点：梳理记叙文的故事脉络，提取关键细节信息；理解文本中家人的行为与情感，体会亲情主题。 难点：解读文本细节背后的情感，体会作者的情感变化；结合记叙文与诗歌，用英语表达对“家的意义”的理解。 评价任务 1. 基础达标：能准确回答1b的3个问题，梳理文本基础信息； 2. 细节掌握：能完成1c的句子补全，准确率≥90%； 3. 理解探究：能参与1d的讨论，说出家人团聚的意义与对人物的看法； 4. 情感升华：能读懂诗歌《Home》，说出诗歌传递的情感； 5. 综合运用：能结合文本与诗歌，用2-3句英语表达自己对“家”的理解。 教学准备 多媒体课件、文本朗读音频、记叙文与诗歌文本单、细节梳理任务单、情感词汇卡片、评价量表 学习过程 环节一：情感导入 激活共鸣（5分钟） 1. 呈现1a的问题：“How does home make you feel?”，出示情感词汇卡片（warm, happy, safe, loved, relaxed等），引导学生用词汇描述自己对家的感受，同桌互相交流。 2. 播放春节返乡的温馨短视频片段，提问：“Do you have the experience of going home for festivals? What do you feel when you see your family waiting for you?”，引出本节课的记叙文《Going Home for the Spring Festival》，板书课题，导入新课。 环节二：初读感知 梳理脉络（8分钟） 1. 播放文本朗读音频，学生听读文本，标记不认识的单词与短语。 2. 学生快速默读文本，完成1b的3个基础问题： ① Where did the writer go for the Spring Festival? ② Who did the writer meet there? ③ What are the key events in the story? 3. 指名回答，教师用板书梳理故事脉络：出发（准备返乡）→ 旅途（火车+大巴，耗时漫长）→ 到家（家人寒风中等待）→ 团聚（厨房忙碌、准备晚餐）→ 晚餐（共享美食、说笑）→ 离别（奶奶不舍叮嘱） 4. 讲解文本中的生词（如luggage, hometown, village等），扫清阅读障碍。 环节三：精读探究 细节解码（15分钟） 1. 学生再次细读文本，聚焦“家人的行动与爱”，完成1c的句子补全任务，要求在文本中划出对应的句子，标记关键词。 2. 核对1c的答案，引导学生逐一分析每个句子背后的情感： ① “Grandpa and my cousin stood waiting for us in the cold wind.”：寒风中等待，体现家人的牵挂与期盼； ② “Grandpa helped us pull our heavy luggage into the house.”：主动帮忙，传递家人的关心； ③ “Grandma, my aunt, and my uncle were busy cooking dinner in the kitchen.”：忙碌准备晚餐，用美食传递爱； ④ “My parents went to the kitchen to help.”：父母参与其中，体现家庭的温暖氛围； ⑤ “Grandpa asked me how I was doing at school.”：关心作者的学习，体现长辈的关爱； ⑥ “I shared the snacks with my cousin.”：分享零食，体现亲人之间的亲密。 3. 小组讨论1d的两个问题： ① Why do you think the family spent the Spring Festival at the village instead of going to Hainan? ② What do you think of the writer's family members? 4. 小组代表分享观点，教师补充：家人选择回村过年，是为了陪伴爷爷奶奶，体现亲情的珍贵；文中的家人都用自己的方式表达爱，是温暖、有爱的一家人。 环节四：诗歌升华 主题共鸣（10分钟） 1. 呈现诗歌《Home》，教师范读，学生跟读，感受诗歌的节奏与韵律。 2. 讲解诗歌中的关键意象：“Follow the road, Anywhere it goes.”：无论走多远，路的尽头是家；“But at the end, Are family and friends.”：家的核心是家人与朋友；“Finally I go, To my home, sweet home.”：家是最终的归宿。 3. 结合文本与诗歌，引导学生完成1e的任务：分享自己对“家”的理解。 4. 教师总结：家不仅是一栋房子，更是家人的陪伴、美食的香气、等待的身影，是充满爱与牵挂的地方，呼应单元主题“Home Sweet Home”。 环节五：课堂小结与作业（7分钟） 1. 师生共同回顾本节课内容：记叙文的故事脉络、家人传递爱的细节、诗歌的情感与主题，梳理“家的意义”的核心内涵。 2. 分层布置作业： ① 基础必做：朗读记叙文与诗歌各3遍，标记并抄写文本中描述情感与动作的短语；完成1c的句子翻译，体会句子背后的情感。 ② 提升选做：仿写一段100词左右的短文，描述自己一次和家人团聚的经历，写出家人为你做的事和你的感受；收集一句关于“家”的英文句子，下节课分享。 作业设计 基础必做题 1. 朗读《Going Home for the Spring Festival》和诗歌《Home》各3遍，做到发音准确、停顿自然。2. 抄写文本中体现亲情的动作短语（如stood waiting for us, pull the heavy luggage, busy cooking dinner等）和描述情感的形容词（如happy, warm, moved等），各写2遍。 3. 完成1c的句子补全，并将每个句子翻译成中文，体会句子传递的情感。 提升选做题 1. 写一篇80-100词的短文，描述自己一次和家人团聚的经历，包含家人为你做的具体事情和你的感受。 2. 收集1-2句关于“家”的英文名言或小诗，抄写下来并准备下节课分享。 板书设计 Unit 2 Home Sweet Home Section B 1a-1e 一、Story: Going Home for the Spring Festival Journey: train → bus → village Family's love actions: wait in the cold, pull luggage, cook dinner, ask about school, share snacks Feelings: warm, happy, moved, loved 二、Poem: Home Key idea: Home is family, love and belonging. 三、Meaning of home: A place full of love, care and memories. 学后反思 本节课围绕“家的意义”主题，通过“情感导入—初读梳理—精读解码—诗歌升华”的流程展开教学，学生参与度较高，多数能完成文本细节梳理与句子补全任务，能体会到家人团聚的温暖。但教学中也发现：部分学生对文本细节背后的情感解读不够深入，对诗歌意象的理解存在困难；用英语表达个人感受时词汇匮乏，句式单一。后续教学中，需要增加情感类词汇的拓展训练，为学生搭建“文本细节—情感解读—个人表达”的支架，同时结合更多生活化的情境，引导学生用英语描述家庭经历，深化对“家的意义”的理解，提升阅读与情感表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $