Unit 1 Happy Holiday Section A（2a-2f）学历案 2025-2026学年人教版英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 1 Happy Holiday Section A（2a-2f） 项目 内容 课题 Unit 1 Happy Holiday Section A（2a-2f） 课时 1课时（45分钟） 课型 听说拓展课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能听懂关于假期经历的对话，抓取人物、地点、活动、感受等关键信息； 2. 能运用一般过去时谈论假期活动，描述经历与感受； 3. 能在对话中正确使用疑问句询问假期情况，形成完整的听说交际链； 4. 能表达对假期的看法，形成积极的生活态度，乐于分享个人经历。 教材分析 本课时是Unit 1 Section A的听说拓展课，承接1a-1d的基础听说内容，通过2a-2f的任务链深化教学： 1. 2a-2c以Adam与Peter的对话为载体，训练学生听辨、补全对话、提取信息、完成总结的能力，巩固一般过去时的运用； 2. 2d通过角色扮演内化对话语言，2e引导学生积累描述假期感受的形容词，2f为学生提供口语输出支架，实现从输入到输出的完整闭环； 3. 本课时进一步强化单元核心话题，为后续Section B的读写学习搭建语言与技能桥梁，呼应单元大问题“What makes a great holiday?”。 学情分析 授课对象为七年级学生： 1. 已掌握基础假期活动词汇与一般过去时用法，但在复杂对话中抓取细节信息的能力较弱； 2. 能进行简单的问答，但在连贯描述假期经历、表达感受时存在词汇匮乏、句式单一的问题； 3. 对角色扮演、分享个人经历等活动兴趣浓厚，但口语表达的准确性与流利度有待提升； 4. 对假期感受类形容词的积累不足，难以用丰富的词汇表达体验。 学习目标 1. 知识目标：掌握描述假期感受的形容词（great, amazing, excellent, fantastic等）；理解并运用对话中的核心句型，巩固一般过去时的不规则动词； 2. 技能目标：能听懂并补全假期主题对话，抓取关键信息完成表格与总结；能运用目标句型进行角色扮演与口语交流；能描述并分享自己的假期经历与感受； 3. 情感目标：乐于分享假期经历，感受不同假期生活的乐趣，培养积极的生活态度，提升口语表达的自信心。 重难点 重点：听懂并理解对话内容，完成信息提取与总结；运用一般过去时和目标句型谈论假期经历与感受。 难点：在对话中自然运用疑问句与描述性语言，口语表达的准确性与流利度；丰富地使用形容词表达假期感受。 评价任务 1. 能完成2a的对话补全，准确率≥90%； 2. 能完成2b的表格填写，准确提取Peter与Adam的假期信息； 3. 能完成2c的对话总结填空，正确使用一般过去时； 4. 能参与2d的角色扮演，流畅朗读对话； 5. 能在2f中分享自己的假期经历，使用2个以上感受类形容词。 教学准备 多媒体课件、听力音频、对话文本卡片、感受类形容词词卡、评价量表 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 复习上一课时假期活动短语与一般过去时用法，师生问答：Where did you go on holiday? What did you do there? How did you feel? 2. 呈现2e中的感受类形容词，教师领读并讲解含义，引导学生用形容词描述自己的假期，导入新课。 环节二：对话听力与信息提取（2a-2c，18分钟） 1. 任务2a：Listen to the conversation and choose the correct sentences to complete it。 - 播放听力音频，学生完成对话补全； - 核对答案，讲解对话中的核心句型（Did you go anywhere interesting? Did you eat anything special?等）； 2. 任务2b：Read the conversation and complete the table。 - 学生阅读对话，填写Peter与Adam的假期信息； - 核对答案，梳理两人假期的地点、活动与感受； 3. 任务2c：Complete the summary of the conversation。 - 学生根据对话内容完成总结填空； - 核对答案，讲解一般过去时动词（went, stayed, enjoyed, visited, took, tried等）的用法，强调不规则动词变化。 环节三：对话操练与口语输出（2d-2f，17分钟） 1. 任务2d：Listen to the conversation again. Then role-play it。 - 再次播放音频，学生跟读对话，模仿语音语调； - 两人一组进行角色扮演，教师巡视指导，纠正发音与语调问题； 2. 任务2e：Tick the words that describe your last summer holiday experience。 - 学生勾选描述自己假期的形容词，同桌互相交流分享； 3. 任务2f：Share your summer holiday experience with a partner。 - 呈现对话支架： A: How was your summer holiday, ...? B: It was ... A: Did you go anywhere interesting? B: Yes, I ... / No, I didn’t. I just ... A: Really? Did you do anything special? B: Well, ... - 教师示范对话，讲解交流要点； - 学生两人一组，结合自己的假期经历进行交流分享； - 指名展示，教师给予激励性评价与针对性指导。环节四：课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾本课核心句型、感受类形容词与一般过去时用法； 2. 梳理本课易错点与口语交流技巧； 3. 布置分层作业。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写本课核心句型与感受类形容词，每个句型写2遍，单词写3遍； 2. 跟读2a对话音频3遍，录制朗读音频，模仿语音语调； 3. 用表格形式整理自己的假期经历，包括地点、活动与感受。 提升作业（选做）： 1. 仿写一段对话，与同伴交流自己的假期经历； 2. 写一篇5-8句话的小短文，描述自己的假期经历，使用3个以上感受类形容词。 板书设计 Unit 1 Happy Holiday Section A 2a-2f 一、Sentences: —How was your holiday?—It was fantastic/great/amazing.. .—Did you go anywhere interesting?—Yes, I went to... / No, I didn’t. I just stayed at home. —Did you do anything special?—Yes, I... / Well, .. 二、Adjectives for feelings: great, amazing, excellent, fantastic, wonderful, relaxing... 三、Past tense verbs: go→went, stay→stayed, enjoy→enjoyed, visit→visited, take→took, try→tried 学后反思 本节课通过“听力输入—信息提取—对话操练—口语输出”的任务链，落实了假期主题对话的学习与听说技能的提升，学生参与度较高，多数能完成对话补全、表格填写与角色扮演任务。但部分学生在口语交流中仍存在一般过去时动词使用错误、感受类形容词运用单一的问题，对话的流利度有待提升。后续教学将增加一般过去时专项操练与形容词拓展训练，补充更多生活化的交流情境，帮助学生内化句型，丰富口语表达，提升听说交际能力。 学科网（北京）股份有限公司 $