第6課 好きな歴史人物 单词语法课文课件 2025-2026学年人教版初中日语八年级

第六課 好きな歴史人物 目 標 目標 1.掌握历史人物相关核心词汇，习得爱好评价类基础语法句式 2.读懂课文语段，能够简单介绍喜欢的历史人物及理由。 3.了解中日历史人物文化，拓宽历史人文认知视野。 4.灵活运用评价、介绍类表达，提升日语语段叙述能力。 単語 唐 「とう」 ① N 唐，唐朝 時代 「じだい」 ⓪ N 时代 詩人 「しじん」 ⓪ N 诗人 白居易 「はくきょい」 ③ 专 白居易 詩 「し」 ⓪ N 诗，诗歌 白楽天 「はくらくてん」 ③ 专 白乐天 教科書 「きょうかしょ」 ③ N 教科书 栄西 「えいさい」 ① 专 荣西 種 「たね」 ① N 种子 持ち帰る「もちかえる」③　 　他V1　　 　拿回，带回 　　・仕事を持ち帰る 栽培「さいばい」⓪　　　N／他V3　　栽培，种植 　　・野菜を栽培する 広める「ひろめる」③　　　他V2　　　推广，传播；扩大，增长 　　・お茶の栽培／知識を広めます。 　　・自V1：広がる「ひろがる」 　　・お茶の栽培が日本に広がりました。 阿倍仲麻呂 「あべのなかまろ」 ⓪-⓪ 专 阿倍仲麻吕 遣唐使 「けんとうし」 ③ N 遣唐使 科挙 「かきょ」 ① 专 科举 李白 「りはく」 ① 专 李白 王維 「おうい」 ① 专 王维 友人 「ゆうじん」 ⓪ N 朋友，友人 思い 「おもい」 ② N 思念；思想；愿望 楽しみ「たのしみ」③ N／A2 期待，期望；乐趣 　　・読書の楽しみ 　　・郵便切手の収集が私の唯一の楽しみです。 　　・彼の将来が楽しみです。 　　・来月の旅行を楽しみにする 楽しむ「たのしむ」③　　他V1　　享受，欣赏；以…为消遣；期待 　　・人生／青春を楽しみます。 　　・釣り／スキーを楽しむ 　　・子供の成長を楽しむ 医学者 「いがくしゃ」 ② N 医学家 李時珍 「りじちん」 ② 专 李时珍 本草綱目 「ほんぞうこうもく」 ⑤ 专 本草纲目 功績 「こうせき」 ⓪ N 功绩，功劳 明 「みん」 ① 专 明，明朝 医薬書 「いやくしょ」 ⓪ N 医药书 誤り 「あやまり」 ③ N 错误 不十分「ふじゅうぶん」② N／A2 不足，不充分 　　・準備がまだ不十分です 編集「へんしゅう」⓪　　 N／他V3　　　 　编辑 　　・雑誌を編集します。 決心「けっしん」①　　　 N／自他V3　　 　决心，决意 　　・決心がつく：下定决心 　　・私は2度と彼に会わないと決心しました。 研究「けんきゅう」⓪ N／他V3 研究 　　・歴史の研究をします 　　・中国の歴史を研究します 回る「まわる」⓪　　 自V1　　　 旋转；周游，转；顺便去 　　・月は地球を回る 　　・華南地方を回って見学する 　　・風車が回る 　　・本屋に回る 集める「あつめる」③ 他V2 收集，汇集 　　・切手／資料／データ／人材を集めます 　　・さまざまな薬品や治療法を集めます。 　　・自：集まる［あつまる］ 後「ご」　　 后缀　　　 ……以后，……后 　　・その後 　　・夕食後 ついに① 副詞 终于 　　・一日待ったが、ついに来なかった。 　　・ついに彼は誤りを認めました。 完成「かんせい」⓪　　 N／自他V3　　　 完成 　　・新校舎が完成しました。 　　・著述を完成します。 　　 ついに① 副詞 终于 1. 表达 “积极 / 中性结果：经过努力 / 等待后终于实现” 常用搭配：达成类动词：「完成する」、「成功する」、「見つかる」、「到着する」 3年間勉強し続けて、ついに日本語能力試験 N1 に合格しました。 2. 表达 “消极结果：最终还是发生了不希望的事” 時間を間違えて、ついに重要な会議に遅刻してしまいました。 近义词辨析 ついに 积极、消极均可 「ついに成功した」、「ついに遅刻した」 やっと 仅积极结果 「やっとバスに間に合った」（总算赶上公交车了） とうとう仅消极结果「とうとう雨が降ってきた」（终究还是下雨了） 　　 種「しゅ」 N／后缀 种，种类 　　・薬品1892種と治療法11000種 科学的「かがくてき」⓪　　 A2　　　 科学的 　　・科学的な態度　　 ～的 “～的” 是属性后缀，用于是将名词、动词词根等转化形成 “二类形容词” 含义： “具有～的性质、属于～的范畴、与～相关的” 例如：文化的、経済的、教育的、グローバル的、日常的、積極的 分類「ぶんるい」⓪　　 N／他V3　　　 分类 　　・薬品を分類します 直す「なおす」② 他V1 改正，订正；修理 　　・欠点／誤りを直す 　　・時計／自転車を直す 広げる「ひろげる」⓪　　 他V2　　　 扩大；展开、张开 　　・道／視野／知識を広げる 　　・机に地図を広げます 　　・両手／傘を広げます　　 発展「はってん」⓪ N／自V3 发展 　　・文化の発展 大いに「おおいに」①　　 副　　　 大；多；很 　　・切手の収集に大いに興味がある　　 　　・大いに期待する／大いに役立つ 促す「うながす」③　　 他V1　　　 促进；促使；催促 　　・漢方薬の発展を大いに促しました。 　　・返事を促す 朝鮮半島 「ちょうせんはんとう」 ⑤ 专 朝鲜半岛 ユーロッパ ③ 专 欧洲 人々 「ひとびと」 ② 专 人们，人人 幸せ 「しあわせ」 ⓪ N/A2 幸福 貢献 「こうけん」 ⓪ N／自V3 世界平和に貢献する 各 「かく」 前缀 各大学、各クラス 段落 「だんらく」 ⓪ N 段落 経緯「けいい」① 　N　 原委，经过 　　・経緯を説明します 著作「ちょさく」⓪　　 N／自他V3　　　 著作 　　・著作を出す 　 書き上げる「かきあげる」④ 他V2　 写完；写出 　　・論文を書き上げます。 ※Vます＋あげる：①表示全部完成；　②表示清楚地，明确的 セーターを三日で編み上げました。 原稿を読み上げます 欠点を数え上げます 　 単語2 褒める「ほめる」②　　　　他V2　　　　夸奖，表扬 　　・弟を褒めます 住む「すむ」①　　　 　自V1　　　　 住 　　・東京に住んでいる 削る「けずる」⓪　　　他V1　　　削，铲；削减 　　・鉛筆を削る 　　・予算を削ります 包む「つつむ」②　　　 　他V1　　 　　包，卷，裹 　　・体を毛布で包みます。 　　・苦しみを胸に包みます。 運ぶ「はこぶ」⓪　　　 　他V1　　　　 运送 　　・荷物を車で運びます 閉まる「しまる」②　　　 自V1　　　　关闭；关门，下班 　　・ドアが閉まる 　　・銀行は三時で閉まる 　　・閉める 他V2 聞き取る「ききとる」③　　　 他V1　　听懂；听见；听取 　　・外国語を聞き取ることは難しい。 失敗「しっぱい」⓪　　　 N／自V3　　　　失败 　　・実験は失敗しました 　　・試験に失敗しました 　　・成功「せいこう」 うるさい③　　　 A1　 　吵闹；讨厌，麻烦 　　・話し声がうるさくて勉強ができません。 ニュース①　　　　　　N　　　消息，新闻 　　・ニュースを伝える 温かい「あたたかい」④　　　A1　　温暖，（心情）温和 　　・温かい飯 　　・温かい家庭 文法 例:唐の時代の詩人、白居易のことを紹介します。（我要介绍唐朝的诗人白居易。） 接续:名词后续 “のこと” 含义:表示与某事物相关的整体情况，或者与某事物有关的事情。“～的内容；的情况” (1) 祖父のことが大好きです。 (2) 隣のおばさんが妹のことを褒めました。 (3) 僕は呉さんのことをよく知りません。 (4) 佐藤さんは中国のことに詳しいです。 (5) 彼女はいつも数学のことを考えています。 1. N のこと 1.太郎が大学を卒業した　 　は母から父に伝えられた。（2004年高考听力卷） A. こと B.の C.もの D.はず ２.学生一人一人の　　　を注意しながら授業をしなければなりません。（2019年高考卷） A. まま B.ほう C.うえ D.こと 練習ーー真题演练 接续:“にくい” 前接动词中顿形，构成复合形容词。 含义:表示某行为难以实施或某状态不易实现，或者某事物具有某种倾向性的特征。 　　其活用规则与A1相同。（参考第3课 “V やすい 容易做～”） 　　“难以做～”，“很难做～ (1) 日本の文法は分かりにくいところがたくさんあります。 (2) その道の名前は長くて覚えにくいです。 (3) この町は交通が不便で住みにくいです。 (4) そんな事は友達に話しにくいです。 (5) この靴はきれいですが、履きにくいです。 2. V にくい 1. 根据提示用 “V にくい” 完成句子。 (1) この机は大きくて、重くて、　　　　　　　　　　　。(運ぶ) (2) この字は小さくて、　　　　　　　　　　　。(読む) (3) 私の部屋のドアは　　　　　　　　　　　。(閉まる) (4) この菓子は　　　　　　　　　　　。(作る) (5) その説明は　　　　　　　　　　　。(分かる) (6) 彼の英語は速くて　　　　　　　　　　　。(聞き取る) 練習しましょう 運びにくいです 読みにくいです 閉まりにくいです 作りにくいです わかりにくいです 聞き取りにくいです 1. 39】梅雨の時期は、食べる物が腐り　　　から、気をつけてください。（2009年高考听力卷） A. やすい B.にくい C.はやい D.おおい 練習ーー真题演练 1. この薬は苦味があまりなくて、飲み　 　。 A. ほしい　　　　　B.にくい C.やすい　　　　　　D.始まる 2. あの人の名前は長くて、覚え　 　。 A. やすい　　　B.にくい C.過ぎる　　　　D.合う 練習ーー变式训练 3.この道は夜明るくて歩き（　）。 A. たのしい　　　B. やすい C. にくい　　　　D. はやい 4.この本は字が大きくて読み（　）。 A. にくい　　　　　B. やすい C. おもしろい　　　D. ながい 接续:意志性动词的 “て形” 后续 “みる” 含义:表示尝试性地做某事。“尝试做～” (1) クラスメートと一緒にお寿司を作ってみました。 (2) この本はおもしろいですよ。読んでみてください。 (3) 先週、みんなの前で歌を歌ってみました。 (4) 李:中山さん、今日の弁当はどうですか。 　中山:とても美味しいですよ。食べてみてください。 3. V てみる 2. 仿照例子，用 “V てみる” 完成句子。 例:甲:四川料理は辛いです。でも美味しいですよ。食べてみてください。 　　乙:はい、いただきます。 (1) 甲:これは新しい歌ですよ。　　　　　　　　　　　。 　　乙:いいですね。一緒に聞きましょう。 (2) 甲:焼き餃子の作り方は難しいですか。 　　乙:少し難しいです。この前、　　　　　　　　　　　、失敗しました。 (3) 甲:新しいパソコンはどうですか。 　　乙:とても使いやすいです。　　　　　　　　　　　。 (4) 甲:この文章は少し難しいですね。 　　乙:そうですか。でも、　　　　　　　　　　　。 練習しましょう 聞いてみてください/聞いてみませんか 作ってみましたが 使ってみてください 読んでみてください 1. このジュースはおいしそうですね。ちょっと飲んで　　もいいですか。（2022年高考卷） 　　A.みて　　　　　B.いて 　　C.きて　　　　　D.あって 練習ーー真题演练 A このケーキ、おいしいかな？少し食べて（　 ）。 A. みる　　B. する　　C. いる　　D. ある 新しいペン、書きやすいかどうか、一度書いて（ 　）たいです。 A. い　　B. あり　　C. み　　D.き このスイッチを入れて（　 ）と、ライトがつきました。 A. くる　　B. みる　　C. おく　　D. する 練習ーー变式训练 A C B 接续: 含义:表示表示人为地使某事物发生变化。“使～变得～”“把～当作～” “N1 を N2 にする” 表示使某事物变为另一事物，或者把某事物当作另一事物； “A1くする”、“N/A+にする” 表示使某物具有新的性质或状态。 (1) 竹を削ってお箸にします。 (2) テレビの音を大きくしてください。 (3) ジュースを冷蔵庫に入れて冷やしてください。 (4) 妹と一緒に部屋をきれいにしました。 4. N1 を N2 にする・NA くする・NA にする 照例子，从（静か・大きい・冷たい・雑巾・明るい・きれい・プレゼント）中选择合适的词语并用其适当形式完成句子。 例:弟はジュースを冷たくします。 (1) 私は父と一緒に部屋を　　　　　　　　　しました。 (2) テレビの音を　　　　　　　　　しました。 (3) 【中山在剪旧毛巾】 　李:中山さん、何をしますか。 　中山:このタオルを　　　　　　　　　したいです。 (4) 教室の電気をつけて、　　　　　　　　　しました。 (5) 【两兄弟在家打闹】 　母:ちょっとあなたたち、うるさいです。　　　　　　　　　。 　二人:はい。ごめんなさい。 (6) 妹:もうすぐ母の日ですね。 兄:そうですね。財布を作りました。それを　　　　　。 　妹:あ、かわいいです。いいプレゼントですね。 練習しましょう きれいに 雑巾に 大きく 明るく 静かにしてください プレゼントに 接续:“ながら” 前接动词中顿形。“ながら” 前接的动词为表示持续性动作的动词。 含义:表示同一动作主体在做该动作的同时做后一动作。 需要注意的是，全句的语义以后一动作为主，V ながら 通常表示做后一动作时的状态或伴随的行为。“一边做～，一边做～” (1) 祖父はいつもお茶を飲みながら、新聞を読みます。 (2) 陳さんは毎晩日本語の録音を聞きながら、公園を散歩します。 (3) 王さんはギターを弾きながら、歌を歌いました。 (4) 家族で話しながら、餃子を包んでいます。 5. V ながら 4. 仿照例子，用 “V ながら” 将所给语句合为一个句子。 例:桜を見ました・食事をしました → 桜を見ながら、食事をしました。 (1) 音楽を聞きます・運動をします → 。 (2) 李さんは歌います・部屋を掃除しました → 。 (3) 歯を磨きました・日本語のニュースを聞きました → 。 (4) 王さんは先生の話を聞きました・メモをしました）→ 。 練習しましょう 〜聞きながら、〜 〜歌いながら、〜 〜磨きながら、〜 〜聞きながら、〜 文法ーーまとめ 文法 接续 含义 1. N のこと N+のこと “～的内容；的情况” 2. V にくい Ｖます＋にくい “难以做～” 3. V てみる Ｖて＋みる “尝试做～” 4. N1 を N2 にする A １くする・A２ にする “把～当作～” “使～变得～” 5. V ながら Ｖます＋ながら “一边做～，一边做～” 6. 将下列句子翻译成日文或中文。 (1) 我总是一边听音乐一边跑步。 　→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (2) 这道菜食材种类很多，不太好做。 　→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (3) 我想要进一步了解有关茶的知识。 　→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (4) 祖国のいろいろな所に行きたいです。 　→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (5) すみません。テレビの音を小さくしてください。 　→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (6) イベントに参加して、自分の感想を文章にしました。 　→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 練習しましょう 私はいつも音楽を聞きながら走ります この料理は食材の種類が多いので、作りにくいです 私はお茶のことをもっと知りたいです 我想去祖国的各个地方 不好意思，请把电视的声音调小一点 我参加了活动，并把自己的感受写成了文章 ステップ１ 中山: 張さん、誰のポスタ一を作りますか。 張:わたしは唐の時代の詩人、白居易のことを紹介したいです。白居易の詩は分かりやすいです。日本でも有名ですね。 中山:ああ、白楽天のことですね。ええ、日本の教科書にも白楽天の詩があります。 張 :そうですか。中山さんは誰のポスタ一を作りますか。 中山: 決めにくいですが、栄西のことを紹介してみます。 張 :ああ、栄西ですか。彼はお茶の種を日本に持ち帰って、お茶の栽培を広めましたね。 中山:そうです。栄西はお茶の本も書いて、お茶の文化を日本に紹介しました。 高橋:僕は阿倍仲麻呂のことを紹介したいです。 李:遣唐使の阿倍仲麻吕ですね。 高橋: ええ。阿倍仲麻呂は中国に来て、「科挙」に合格しました。李白と王維とも友人になりました。阿倍仲麻呂は日本に帰ることができませんでした。そして、ふるさとへの思いを詩にしました。 李 :そうですか。わたしは阿倍仲麻呂のことを知りたいです。高橋さんのポスタ一が楽しみです 高橋:頑張って作ります。李さんは? 誰のことを紹介しますか。わたしは古代の医学者の李時珍のことを紹介したいです。 李高橋:「本草綱目』の作者ですね。日本でも有名です。 1、生徒たちはそれそれどの歷史人物のことを紹介しますか。線で結びましよう。 2.それそれの歴史人物のできごとや功績をまとめて書きましょう。 3.録音を開いて、役を決めて読みましよう。 中山千明 阿倍仲麻吕 張文浩 栄西 高橘宏 白楽天 李悠然 李時珍 名前 できごとや功績 白居易 栄西 阿倍仲麻吕 李時珍 ステップ２ 李時珍と「本草綱目』 李時珍は明の時代の医学者で、「本草綱目』の作者です。 李時珍は20歳の時に医者になりました。そして、彼は古い医薬書の誤りや不十分な所に気づいて、新しい医薬書の編集を決心しました。彼は古い医薬書を研究しながら、多くの所を回ってさまざまな薬品や治療法を集めました。 約30年後、約190万字の「本草綱目』がついに完成しました。『本草網目』は薬品1,892種と治療法11,000种以上を紹介しました。李時珍は薬品を科学的に分類して、医薬書を読みやすくしました。 李時珍は古い医薬書の誤りを直したり、新しい薬品と治療法を集めたりして、漢方薬の可能性を広げました。そして、中国の漢方薬の発展を大いに促しました。「本草綱目』は朝鮮半島や日本、ヨーロッパにも伝わって、世界に大きな影響を与えました。李時珍は偉大な医学者で、たくさんの国の人々の健康と幸せに貢献しました。 1、各段落の主な内容に合うものを選んで、下の--に書きましょう。 2.ポスタ-の内容に合うものに 「○」、合わないものに「x」を( )に付けまLょう。 (1)李時珍は昔の医薬書と同じ書き方で『本草綱目』を書きました。(　　 ) (2)「本草綱目』は1万種以上の薬品を紹介しました。( 　　) (3)李時珍は30歳の時に「本草綱目』を書きあげました。(　　) (4)「本草网目』は朝鮮半岛、日本、西洋などに伝わりました。(　　 ) 3.李時珍のことをまとめて書きましよう。(100字ぐらい) 第1段落 第2段落 第3段落 第4段落 「本草綱目』の内容 「本草綱目』の編集の経緯 李時珍と「本草綱目』の影響 時代と著作 やりましよう 1、班里组织“中外历史名人”墙报交流会。选择一位自己喜欢的历史人物，制作一张历史人物墙报。 1.选择一位自己喜欢的历史人物，通过图书、网络等渠道了解其相关事迹主要贡献和影响。 2.分组交流搜集到的信息，互相给出完善建议 3.完成一张历史人物墙报并在班里展示。 名前 できごとや功績 影響 メモ 小建议 制作墙报时，可以加入一些细节 (如小故事等)，让介绍更翔实、生动。 李時珍と「本草綱目』 李時珍は明の時代の医学者で、「本草綱目』の作者です。 李時珍は20歳の時に医者になりました。そして、彼は古い医薬書の誤りや不十分な所に気づいて、新しい医薬書の編集を決心しました。彼は古い医薬書を研究しながら、多くの所を回ってさまざまな薬品や治療法を集めました。 約30年後、約190万字の「本草綱目』がついに完成しました。『本草網目』は薬品1,892種と治療法11,000种以上を紹介しました。李時珍は薬品を科学的に分類して、医薬書を読みやすくしました。 李時珍は古い医薬書の誤りを直したり、新しい薬品と治療法を集めたりして、漢方薬の可能性を広げました。そして、中国の漢方薬の発展を大いに促しました。「本草綱目』は朝鮮半島や日本、ヨーロッパにも伝わって、世界に大きな影響を与えました。李時珍は偉大な医学者で、たくさんの国の人々の健康と幸せに貢献しました。 名前 孔子（こうし） できごとや功績 春秋戦国時代の人。「有教無類」で、貧乏な人でも勉強させました。「因材施教」で、人によって違う教え方をしました。「仁」を大切にして、道徳や社会のルールを説きました。「詩経」などの本を集めて、文化を伝えるために頑張りました。 影響 日本や韓国などにも影響があります。「有教無類」はみんなに勉強のチャンスを与えました。道徳の考え方は、今の人間関係にも使えます。本を集めたおかげで、古い文化が受け継がれました。 メモ 孔子と弟子の子貢が「勉強の大切さ」を話す絵を描くと、分かりやすくなります。時代のことや今の生活とのつながりを書くと、もっと面白くなります。絵やキーワードを入れると、見やすいポスターになります。 物語 孔子が道を歩いていたら、土で城を作っている子供に出会いました。孔子が「道を譲って」って言ったら、子供が「城は車に譲らない！」って答えました。孔子は「この子は頭がいいな」って褒めました。（孔子路遇小孩以土筑城，邀其让路，小孩答 “岂有城池让车之理”，孔子赞其聪慧 。） 孔子と『論語』 孔子は中国春秋時代の思想家・教育家で、『論語』という教えがまとまった書物の核心的な人物です。 孔子は若い頃から学問と教えることに情熱を注ぎ、「有教無類（誰にでも教育を与える）」という理念で、貧富や身分を問わず人々に教えました。彼は古い知識や道徳を整理し、弟子たちと語り合いながら、人間の生き方や社会のあり方についての教えを残しました。 長年の教えと思考が、後に『論語』としてまとめられました。『論語』には「己が欲するところ、人に施す勿からず（自分が望むことは他人にも施そう）」など、人間関係や道徳の基本が書かれており、中国だけでなく、東アジアの文化や教育に大きな影響を与えました。 孔子の教えは時代が変わっても、人々の心の支えとなり、世界中で多くの人に読まれ、学ばれ続けています。 孔子と『論語』 孔子は中国春秋時代の思想家や教育家で、儒家学派の始まりの人です。 孔子は若いころから、一生懸命学び、人々の道徳や社会の秩序をよくする夢を持っていました。彼は一生、教育に熱心を持ち、たくさんの弟子がいました。 弟子たちは孔子の言葉や行動をまとめて、『論語』という本を書き上げました。 『論語』は「仁」「礼」「孝」などの考えが中心になっています。この本は中国の伝統文化の根源で、二千数百年間、人々の道徳や生き方に影響を与え続けています。 孔子の教えは、人々がお互いに思いやりを持ち、礼儀正しく接し、社会をもっと良くすることを大いに促しました。彼の思想は世界中にも伝わって、世界に大きな影響を与えました。孔子は本当に人類の知恵の先生で、『論語』はその知恵を各国の政治と教育に貢献しました。 名前 阿倍仲麻吕（あべのなかまろ） できごとや功績 阿倍仲麻吕は日本奈良時代の人で、19 歳の時に唐へ留学しました。唐では「晁衡（ちょうこう）」という名前で学び、詩歌などに長け、多くの唐の文人と交流しました。また、唐の官にもなり、中日の文化交流を促すために頑張りました。 影響 阿倍仲麻吕は長年唐にいて、日本と唐の間の文化や学問の交流を深めました。彼の存在は、当時の日本が唐の先進的な文化を積極的に吸収しようとした姿を示しており、後の日本の文化発展にも影響を与えました。 メモ 阿倍仲麻吕が唐の友人と詩を詠む絵を描くと、分かりやすくなります。彼が唐で経験した出来事や、日本に帰国しようとして失敗したエピソードなどを書くと、もっと面白くなります。絵や「交流」「留学」といったキーワードを入れると、見やすいポスターになります。 物語 阿倍仲麻吕は唐で長い間暮らし、故郷が恋しくなり帰国しようとしました。しかし、船が嵐に遭い、彼が亡くなったという誤報が日本に届きました。友人の李白は悲しみのあまり、「日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。」という詩を作りました。その後、阿倍仲麻吕は無事で唐に戻りました。（阿倍仲麻吕回国之际，船遭遇暴风雨，。好友李白误以为他已离世，悲痛中写下 “日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧” 一诗。后来，阿倍仲麻吕平安无事，回到了唐朝。） 阿倍仲麻呂と日中交流 阿倍仲麻呂は日本奈良時代の人です。当時、日本は唐の文化が好きで、遣唐使を送って学びに行きました。阿倍仲麻呂もその一人で、唐の長安に来て、一生懸命勉強しました。 唐では、阿倍仲麻呂は「晁衡」という漢名を使いました。彼は詩が上手で、李白や王維など有名な詩人と友達になりました。みんなで詩を作って、交流しました。 阿倍仲麻呂は唐で仕事もして、日本と唐の間の理解を深めました。ある時、彼は国に帰ろうとしたけれど、船が遭難したと誤報が伝わりました。李白はとても悲しくて、「哭晁卿衡」という詩を作りました。 阿倍仲麻呂は日本と唐の交流のために一生懸命しました。彼のおかげで、二国の友好が進みました。今も人々は彼のことをよく語ります。 ご清聴 ありがとう ございました。 $