板块1 阅读Ⅳ 古代诗歌阅读 突破练18 透视多维镜像,破解情感密码（word练习）-【满分思维】2026年高考二轮专题复习·语文

该高中语文讲义聚焦高考古诗鉴赏核心考点，涵盖意象分析、情感把握、手法鉴赏及典故理解，按唐至明不同题材诗歌系统编排。通过真题讲解、考点梳理、方法指导与分层训练，帮助学生构建情感解读框架，突破情景关系分析等难点，体现复习的系统性与针对性。 资料以“多维镜像”破解情感密码为特色，创新采用对比阅读与典故溯源教学法。如对比吴融与杜甫愁绪内涵培养思维能力，解析“魏绛功”典故增强文化自信。设置基础选择与深度主观题分层练习，配合即时反馈，高效提升学生审美创造与规范表达能力，为教师精准把控复习节奏提供有力支持。

突破练18　透视多维镜像,破解情感密码 一、(2025·广西二模)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。(9分) 金桥感事 吴　融① 太行和雪叠晴空,二月郊原尚朔风。 饮马早闻临渭北,射雕今欲过山东。 百年徒有伊川叹②,五利宁无魏绛功③? 日暮长亭正愁绝,哀笳一曲戍烟中。 注①吴融:晚唐诗人。唐昭宗大顺元年,用张浚、孙揆等人发兵讨伐李克用,三战皆败。孙揆在潞州被杀。吴融时在潞州金桥,有感而作。②“百年”句:《左传》载,周朝大夫辛有在伊水附近见一披发人(古代戎族)野外祭祀而预言“不及百年,此其戎乎!”辛有死后,不过百年,预言成真。③“五利”句:晋国所在地山西,汉、戎杂居,矛盾尖锐。晋大夫魏绛举出“五利”,主张“和戎”,被采纳。 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.首联以“太行和雪”“朔风”勾画出北国早春的苍凉景象,暗含边塞动荡的时局氛围。 B.颔联“射雕”用北齐斛律光射落雕鸟的典故,暗喻强大的唐朝军队已经采取行动。 C.颈联化用“伊川叹”“魏绛功”典故,委婉含蓄地表达诗人对当时政治形势的感慨。 D.本诗语言质朴平实,没有华丽的辞藻堆砌,但在叙事抒情中蕴含着深刻的思想感情。 2.(对点练)本诗尾联“日暮长亭正愁绝,哀笳一曲戍烟中”与杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台”都用了情景交融的手法,但愁绪内涵不同。请结合诗句简要分析。(6分) 二、(2025·江西三市联考)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。(9分) 宿曾江口示侄孙湘二首(其一)[注] 韩　愈 云昏水奔流,天水漭相围。 三江灭无口,其谁识涯圻? 暮宿投民村,高处水半扉。 犬鸡俱上屋,不复走与飞。 篙舟入其家,暝闻屋中唏。 问知岁常然,哀此为生微。 海风吹寒晴,波扬众星辉。 仰视北斗高,不知路所归。 注本诗作于元和十四年(819)三月下旬诗人南贬潮州途中。曾江口,指曾江与纳溪、九曲水相汇合流入东江的水口,在今广州市增城区城南四十里处。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.前两句写江洪暴发景象:乌云沉沉,洪水奔流,天水相连,茫无涯际。如此开篇,已露雄浑格调。 B.三、四句借助议论,突出水灾的严重:到处大水漫流,三江口已看不到了,谁还能认得哪里是河岸? C.五、六句由远而近,由虚入实,写洪灾中村居景象;七至十句写亲历所见,从侧面烘托水势浩大。 D.“问知岁常然,哀此为生微”与“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”所表达的情感内涵有明显不同。 4.(对点练)请结合全诗,从情景关系角度简要分析末尾四句抒发的思想感情。(6分) 三、(2025·广东梅州一模)阅读下面这首宋诗,完成5~6题。(9分) 鹿　鸣　宴① 张　栻② 从昔山川夸八桂,只今文物盛南州。 秋风万里携书剑,春日端门拜冕旒③。 圣世取才先实用,儒生报国岂身谋。 且看廷策三千字,为写平时畎亩忧。 注①鹿鸣宴:旧时科举考试后,由州县长官为新科举子而设的宴会。②张栻:南宋理学家和教育家,作此诗时任静江(今广西桂林)知府。③冕旒:古代帝王的礼冠。 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.首联“从昔”与“只今”呼应,夸赞了广西不仅风光秀美,而且人文兴盛。 B.“秋风”“春日”,不仅是写季节的转换,在时节上也暗合“乡试”与“殿试”。 C.颔联上句想象儒生赴考的情景,“万里”表现路途遥远,“书剑”衬托儒生形象。 D.尾联的“畎亩忧”指儒生对田地收成的担忧,体现了他们生活的贫寒和艰辛。 6.(对点练)这首诗表达了诗人对儒生怎样的情感态度?请结合诗歌分析。(6分) 四、(2025·山东济宁二模)阅读下面这首宋诗,完成7~8题。(9分) 春城望湖 王　令 春城绿野郁相望,闲客闲来兴自长。 不见暮云成宿雨,空看芳草到斜阳。 花生恶土终成笑,兰不逢人自信香。 虽有尘缨无处濯,坐观渔者满沧浪。 7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景,连用两个“闲”字,表现诗人的悠游自在。 B.颔联“不见”“空看”两个词极具张力,含蓄地传达出诗人内心的独特体验和感受。 C.颈联中,花因生在恶劣的环境中成为别人的笑柄,兰即使无人欣赏依然会芳香四溢。 D.全诗以春景开篇,将诗人的人生感悟寄寓于自然意象和典故之中,情景交融,言浅意丰。 8.(对点练)诗歌尾联意蕴丰富,请结合内容简要分析。(6分) 五、(2025·浙江温州二模)阅读下面这首明诗,完成9~10题。(9分) 郊外水亭小集[注] 袁宏道 山自萧森涧自寒,却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆,柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒,不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处,多少芙蓉忆钓竿。 注诗人进京赶考中进士,未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。 9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.首联先用实笔,再用虚笔,由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。 B.颔联写景很注重意象的空间位置,“桐荫”恰“当窗”,“柳色”宜“近水”。 C.颈联化用“呼儿将出换美酒”一句,而“问酒”与“换酒”的目的迥然不同。 D.袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗,浅近自然”,此诗便体现了这一风格。 10.(对点练)在诗中,诗人心境经过了多次变化,请结合诗歌内容简要分析。(6分) 参考答案 1.B　解析:B项,“暗喻强大的唐朝军队已经采取行动”错误。“欲”是将要的意思,是说藩镇李克用正蓄谋攻打太行山。 2.①吴诗愁绪围绕国家政治军事危机展开。尾联描绘了日暮时分长亭萧瑟、哀笳声起、戍烟缭绕的景象。诗人在此景中抒发的愁绪,主要源于对唐王朝命运的担忧以及对战争失败后果的预感。诗中“百年徒有伊川叹”体现其对国家命运的悲观,“哀笳”“戍烟”等景更添战乱凄凉之感。②杜诗此联愁绪内涵丰富。既有个人长期漂泊异乡、年老多病、孤独无依之愁,如“常作客”表明漂泊生涯无定,“多病”“独登台”凸显暮年孤苦;又有对国运衰微的感伤,安史之乱后地方军阀混战,国家仍处困境,诗人将个人身世与国家命运紧密相连。(每点3分,意思对即可) 3.C　解析:C项中“由虚入实”这一理解不准确。根据诗题中“宿曾江口”的提示,结合诗歌正文语境看,前四句是实写诗人投宿的村庄被洪水淹没的景象,这些是诗人亲历所见的实景,并没有虚实的转换。 4.①末尾四句借景抒情,既寄寓诗人对遭遇贬谪、前途渺茫的孤寂、怅惘,又暗含诗人对洪灾肆虐、民生疾苦的关切与同情。②“海风吹寒晴,波扬众星辉”两句以“寒晴”“波扬”等渲染凄凉孤寂的氛围,暗示诗人内心的悲凉与漂泊无依。③“仰视北斗高,不知路所归”借“北斗”象征方向与归宿,却以“不知”表达诗人对前路的迷茫,对民生的忧患,对朝廷(理想)的遥望与求而不得的怅惘。(每点2分,意思对即可) 5.D　解析:“畎亩”指农田,古代农业是国家的根本。“畎亩忧”指忧国忧民的情怀,表达对读书人济苍生的期许。 6.①颔联想象儒生赴京赶考的情形,“万里”“书剑”衬托儒生意志坚定、才学与胆识兼备的形象,表达对他们的赞美;②“拜冕旒”想象儒生们殿试面圣的情景,表达了对他们科举高中的祝福和期待;③颈联上句“先实用”点明了当时社会重视有真才实学的人,表达了对读书人将所学应用于实践的期许;④颈联“岂身谋”和尾联的“畎亩忧”,勉励儒生读书不能为个人谋私利,要关心民生疾苦,报效国家。(每点2分,答出任意三点、意思对即可) 7.C　解析:“终成笑”与下句的“自信香”呼应,应理解为最终仍然绽放,“笑”是一种拟人的写法。 8.①“虽有”句中的“缨”是帽带,象征士人的高洁和尊严,尘缨“无处濯”表达了诗人欲保持高洁、超脱凡俗而不能的无奈和苦闷。②“坐观”句表达了诗人对水边渔人们自由自在的生活的向往,流露出隐逸山林、摆脱世俗的愿望。③尾联化用典故,突显了诗人内心矛盾的情感主题。(每点2分,意思对即可) 9.C　解析:“‘问酒’与‘换酒’的目的迥然不同”错误,二者目的均为消除或忘记心中忧愁。 10.①烦闷(或苦闷、压抑等):首句写山幽涧深,寒气逼人,衬出了诗人心情的压抑,对京城生活的回忆让心情更加烦闷。②愉悦(或快乐、欣慰等):水亭边的桐荫柳色让诗人心境由烦闷又暂时转向愉悦。③厌倦(或无奈):可是美景却不能根除内心深处的厌倦,只好借酒消愁。本已无心会客,可客人既来,也只好勉强加冠会客。④明朗(或开阔、恬淡等):尾联宕开一笔,设想湘江之畔,有芙蓉花陪伴自己,正可静心垂钓,心境又明朗起来。(每点2分,答出任意三点即得满分) 5 学科网（北京）股份有限公司 $