1 专题重难突破 板块1 阅读Ⅳ 古代诗歌阅读 进阶复习1.0 大数据备考：寻规律,知流变（课件PPT）-【满分思维】2026年高考二轮专题复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读专题，依据高考评价体系梳理了意象解码、手法分析、情感把握等核心考点。结合近三年全国卷考情，明确唐宋诗词为主要选材，客观题侧重内容理解与艺术鉴赏，主观题聚焦情感分析与表达技巧，构建了系统的备考框架。 课件亮点在于“真题精讲+素养渗透”的复习模式，如以2025年全国一卷王安石《元珍以诗送绿石砚》为例，通过意象（绿石砚）分析与情感（坚贞气节）解读，培养学生文化自信与思维能力。特设“易错点警示”和“答题模板”，帮助学生掌握炼字、虚实结合等技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

阅读Ⅳ　古代诗歌阅读 ——文化意象解码与生命体验共鸣 古代诗歌中的文化意象是民族智慧的结晶,月亮寄托乡愁,松柏象征坚贞,落花暗喻时光。解开这些意象密码,需结合历史文化语境,如“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”中的寒江雪景,实为士人孤傲心性的物化投射。当考生结合自身生命体验,在“慈母手中线”里触摸亲情温度,于“大漠孤烟直”中感受天地苍茫,诗歌便不再是冰冷的文字符号,而是跨越千年的心灵共振。这种解码与共鸣的双向互动,既深化了考生对传统文化的认知,也培养了考生的审美感知与人文关怀,让备考过程成为一次精神的溯源与成长。 进阶复习1.0　大数据备考:寻规律,知流变 构建知识脑图 明察考情学情 目录索引 构建知识脑图 明察考情学情 一、考情分析 卷别 出处 体裁 题材 考查内容 客观题 主观题 2025·全国一卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋诗 酬和赠答诗 内容理解与艺术鉴赏 思想内容分析 2025·全国二卷 宋之问《咏省壁画鹤》+陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 唐诗 咏画诗 内容理解与艺术鉴赏 思想内容和观点态度评价 2024·新课标Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》 宋诗 即景抒怀诗 内容理解与艺术鉴赏 表达技巧鉴赏 2024·新课标Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》 宋诗 即景抒怀诗 内容理解与艺术鉴赏 思想内容分析 一、考情分析 二、学情调研 卷别 出处 体裁 题材 考查内容 客观题 主观题 2023·新课标Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 宋诗 酬和赠答诗 内容理解与艺术鉴赏 思想内容分析 2023·新课标Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 宋诗 即景抒怀诗 内容理解与艺术鉴赏 观点态度评价 一、考情分析 二、学情调研 1.选材特点:突出价值引领,优先选取体现积极向上的人生态度、爱国为民的家国情怀、和乐融洽的伦理关系、珍贵深厚的友谊之情、自由淡泊的精神追求等正向主题的唐宋诗词,兼顾名家冷门篇目与非名家经典作品,题材聚焦酬唱赠答、咏物言志等类型,强化传统文化精髓的浸润。 2.命题特点:客观题采用4选1模式,既有对全篇的宏观理解,又有对典故、意象等的微观分析,设问角度灵活新颖;主观题则紧扣形象塑造、语言特色、表达技巧、情感主旨四大核心,引导考生进行深度解读与个性化表达,避免机械刷题,凸显对文学鉴赏素养的综合性考查。 一、考情分析 二、学情调研 二、学情调研 (一)(2025·全国一卷)阅读下面的宋诗,完成后面的题目。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传,况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物,愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似,论心于此亦同坚。 注①玉堂:宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪:指南方的溪流。③袍色:官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 一、考情分析 二、学情调研 [高考真题] 1.(内容理解与艺术鉴赏)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗后就变得鲜亮了。 D 解析:颈联“久埋瘴雾看犹湿”是说绿石砚因产自南方瘴气之地,表面光亮润泽,并非“水渍斑斑”。 一、考情分析 二、学情调研 2.(思想内容分析)尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。(6分) ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微,暗含惋惜。③继而赞美友人的节操坚贞不移,一如石砚的质地坚硬纯正。(每答出一点给2分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 一、考情分析 二、学情调研 解析:“还与故人袍色似”一句,诗人由石砚的绿色与友人官袍颜色相似,联想到友人的仕途发展;结合注释③可知,友人官职较低,因而此句暗含诗人对友人官位低微的深深惋惜。 “论心于此亦同坚”一句,诗人由石砚的“坚”联想到友人的“心”;结合颈联可知,友人此时的处境不容乐观,但其恰似质地坚硬纯正的绿石砚一样,埋藏在瘴雾之地仍能够保持本性坚贞不移。 综合以上分析,诗人以砚喻人,赞美绿石砚台的同时,亦在惋惜友人境遇,赞美友人坚贞不移的气节。 一、考情分析 二、学情调研 [原创拓展] 3.(形象特点分析)诗人笔下的绿石砚具有哪些特点?请概括并分析。(6分) ①精致。首句中“玉堂新样”指出其形制新颖且有格调。②质地优良。第二句中“蛮溪绿石镌”说明其材质独特,颈联中“洗更鲜”体现其质地纯净润泽。③坚韧。尾联中“同坚”一词直接表明绿石砚质地坚硬,也隐喻着友人坚韧的品格。(每点2分) 4.(表达技巧鉴赏)颈联采用了何种表现手法?请赏析其表达效果。(6分) ①采用了虚实结合的表现手法。②“久埋瘴雾”是实写砚台的产地环境,“看犹湿”是对砚台表面光泽的生动描绘;“一取春波洗更鲜”则是虚写,想象清洗后砚台会更加鲜亮,通过虚实结合,生动地展现了绿石砚的珍贵与美好。(每点3分) 一、考情分析 二、学情调研 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画,丹青尚有文。 独舞纷如雪,孤飞暧似云。 自矜彩色重,宁忆故池群。 江海联翩翼,长鸣谁复闻。 注①省壁:中央官署的墙壁。② 飞:飞腾。③恩波:帝王的恩泽。 (二)(2025·全国二卷)阅读下面两首唐诗,完成后面的题目。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤,昂藏真气多。 飞②竟不去,当是恋恩波③。 一、考情分析 二、学情调研 [高考真题] 1.(内容理解与艺术鉴赏)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.宋、陈这两首诗的题材相同,都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分,两位诗人都发挥主观想象,以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧,以衬托画鹤色彩鲜艳。 D 解析:陈诗首句“古壁仙人画”中,“古壁”意在强调画作年代久远,同时交代画作所在位置,而非通过墙壁古旧“衬托画鹤色彩鲜艳”。诗中“丹青尚有文”强调画作笔触清晰,“自矜彩色重”直接描述画鹤羽毛光彩鲜洁。 一、考情分析 二、学情调研 2.(思想内容和观点态度评价)两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分) ①宋诗认为,官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为曾恋君王的恩泽,表达了对朝廷功德的颂扬,也透露出诗人热衷利禄之心;②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗,表现了对孤高耿介人格的赞许。(每答出一点给3分,意思答对即可) 一、考情分析 二、学情调研 解析:由宋之问诗“ 飞竟不去,当是恋恩波”可知,诗人想象画鹤“不去”缘于“恋恩波”,借物喻人,表达诗人对朝廷功德的颂扬;“不去”也透露出了诗人对功名利禄的追求。 由陈子昂诗“独舞纷如雪,孤飞暧似云”可知,诗人写仙鹤独自舞蹈、孤独飞行,既展现出仙鹤清高独立的姿态,也暗示诗人自身孤高傲世的情怀;由“自矜彩色重,宁忆故池群”可知,诗人写仙鹤自傲于自身彩色的羽毛,展现其卓尔不群、超凡脱俗的气质;由“江海联翩翼,长鸣谁复闻”可知,诗人想象仙鹤长鸣,进一步强化鹤的孤高姿态与远大志向,借此表达对孤高耿介之人的赞扬。 一、考情分析 二、学情调研 [原创拓展] 3.(炼字艺术鉴赏)“ 飞竟不去”中的“竟”字和“孤飞暧似云”中的“暧”字分别有何表达效果?(6分) ①“竟”字强调鹤本想高飞却最终停留的矛盾,既和前面写鹤的昂扬气势呼应,又暗示鹤是因为留恋皇帝的恩情才留下,含蓄地表达了诗人对官场名利的复杂情感。②“暧”字描绘鹤孤飞时,身影朦胧似云气氤氲,显得鹤孤傲不群,和后文想象中“江海联翩”的广阔天地形成对比,突出鹤的超凡脱俗。(每点3分) 一、考情分析 二、学情调研 4.(艺术技巧鉴赏)两首诗在描绘画中鹤时,都使用了虚实结合的艺术手法,请结合诗句具体说明。(6分) ①宋诗通过“粉壁图仙鹤”的静态起笔与“ 飞竟不去”的动态想象结合,以虚实相生的手法使静态壁画产生腾跃欲飞的视觉冲击;②陈诗首联实写画中鹤的形态与色彩,后面三联则虚写鹤的动作(“独舞”“孤飞”)、鹤的心理(“自矜”“宁忆”)与理想(“江海联翩”),以虚笔拓展诗意空间,使“画鹤”超越物象,成为“坚守本心、超脱世俗”的精神符号。(每点3分) 一、考情分析 二、学情调研 $