1 专题重难突破 板块1 阅读Ⅰ 信息类文本阅读 进阶复习3.0 新视角洞察：觅动向,驭变革（课件PPT）-【满分思维】2026年高考二轮专题复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“基于教材任务群的实践活动”和“基于跨界阅读的融通性考查”两大核心考点，对接新高考“三结合、三情境”命题要求，通过典题分析明确任务群实践（如倡议书、调研报告）和跨学科阅读的高频考点分布，归纳建议类、应用写作等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题体验+思维路径+素养提升”策略，如以大运河保护建议题训练文本、情境、任务意识，培养逻辑思维；海洋酸化跨学科题提升语言运用与文化自信。含易错点分析（如绝对化表述）和答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，实现高效冲刺。

进阶复习3.0　新视角洞察:觅动向,驭变革 预测点1　基于教材任务群的实践活动 预测点2　基于跨界阅读的融通性考查 目录索引 预测点1　基于教材任务群的实践活动 新高考命题的重点是“三结合,三情境”,即将作答要求与人生体验相结合,创设真实的任务情境;将命题材料与教材内容相结合,创设综合的探究情境;将命题设置与生活现实相结合,创设开放的问题情境。在近几年的高考语文命题中,命题者特别关注教材中关于语文实践活动的内容,如写推荐书,写倡议书、广播稿,写调研报告,提建议等。 典题体验 (2025·齐鲁名校教研体高三第六次联考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一　习近平总书记强调:“要积极推进文物保护利用和文化遗产保护传承,挖掘文物和文化遗产的多重价值,传播更多承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品。”面对我国文化遗产保护的现状和机遇,要不断追求探索,在保护历史文化遗产中坚定文化自信,构建好中国文化遗产保护传承体系。 第一,建构城乡历史文化遗产保护传承体系。城乡文化遗产的数量巨大,与人们的生活紧密相关,是当下遗产保护体系构建亟须突破的一个难点,不仅涉及活态遗产的前沿理论和操作方法,需要众多学科的参与,还要不断调和保护与城乡发展之间的矛盾,保护传承情况复杂。相较于考古遗产、石窟寺遗产等其他领域,城乡文化遗产保护传承体系尚不成熟,有着强烈的方法理论建构诉求。 第二,建构中华民族共同体意识下系列文化遗产保护传承体系。在坚定文化自信、铸牢中华民族共同体意识、构建人类命运共同体等大背景下,需要从宏观层面确立新时期中国文化遗产的核心价值方向。建议在国家、省级层面分别建立跨地域的重大文化遗产地、文化线路、遗产廊道的研究和保护体系,包括长城、大运河、丝绸之路、海上丝绸之路、唐蕃古道、茶马古道、万里茶道、古蜀道、长征、长江、黄河、边疆、河西走廊等。从早期文明起源、民族交流与融合、文明交流互鉴等层面提炼系列文化遗产的核心价值,其价值要素同样涵盖历史地理环境等自然遗产、物质文化遗产和非物质文化遗产。 第三,建构文化遗产社会功能性分级分类管理体系。文化遗产社会功能性分级分类是指从文化遗产未来发挥的社会功能角度,在理论层面建构遗产功能类型框架,建立分级分类保护与管理体系。文化遗产是从过去继承下来的,要服务于当代生活,因此具有重要的社会功能。不同于以往以保护为目的的文物类型划分,其核心是要回答“不同遗产在经济社会发展过程中应分别发挥什么功能”的问题,重在解决遗产活化利用的难题,正确发挥遗产的社会教育、文化认同、经济收益、生活宜居等功能,满足当代人在精神、文化等方面的需求。 (摘编自杜晓帆《科学构建文化遗产保护传承体系》) 材料二　新征程上全方位推动历史文化遗产保护与发展,必须认真贯彻落实保护第一、加强管理、挖掘价值、有效利用等工作要求,充分发挥数字技术的独特优势,让人们通过文化遗产承载的历史信息,记得起历史沧桑、看得见岁月留痕、留得住文化根脉。 坚持保护第一与合理利用相结合。一方面,坚持保护第一。运用物联网、智能传感等数字技术实时监测历史文化遗产保存环境的湿度、温度、光照、有害气体浓度等,构建起严密的历史文化遗产监测体系,精准预警潜在风险,避免历史文化遗产受损。同时,对各类历史文化遗产进行数字化、可视化建模,把实物形态转化为数字形态,建设文化遗产数字资源库。另一方面,合理利用是加强历史文化遗产保护传承的内在要求。应当在有效保护的前提下,通过大数据分析等数字技术了解受众的需求和期望,在深入挖掘历史文化遗产内涵的基础上将传统元素巧妙融入现代产品设计、影视创作、动漫游戏等领域,打造出有特色、有品位、有价值的文创产品,充分发挥历史文化遗产在提供公共文化服务、满足人民精神文化需求等方面的重要作用。 统筹做好虚拟拓展与实体固本。虚拟拓展与实体固本是加强历史文化遗产保护传承的关键举措,新征程上强化数字化赋能应坚持虚拟拓展与实体固本相结合,实现线上与线下相贯通,虚拟与实体双轨并行,共同推进历史文化遗产保护工作不断取得新成就。一方面,虚拟拓展有效拓宽了历史文化遗产的传播半径。可以借助虚拟现实、增强现实等前沿技术,通过构建虚拟博物馆、数字文物库,打破文化遗产保护的时空局限,让人们可以随时“穿越时空”,沉浸式观赏不同地域、不同年代的文化瑰宝,在全新的数字环境中感受历史文化遗产的内在魅力。另一方面,实体固本是历史文化遗产保护的根基。应强化对历史文化遗产的原真性保护,运用数字化测绘、红外线成像等先进技术支持传统手工艺人进行实地精准修复,同时优化实体展示空间,提升观众的实地参观体验,让受众在近距离接触历史文化遗产中增强文化认同。 在提升科技感知的同时开展好人文诠释工作。强化数字化赋能应以技术之精准守护人文之厚重,让历史文化遗产成为中华文明进程的生动讲述者。一方面,数字化提升了历史文化遗产保护中的精准感知能力。例如,运用高分辨率的三维重建技术、无损检测手段等数字技术,为文化遗产做“高精度体检”,能够精准捕捉历史文化遗产的内在结构、物理形态、材质特性,甚至微观层面的分子结构变化,确保对历史文化遗产有精确全面的了解。另一方面,历史文化遗产承载着厚重的人文精神。在强化技术赋能的同时加强人文研究,就要深入挖掘历史文化遗产背后的历史脉络、文化寓意以及多重价值,准确提炼并展示中华优秀传统文化的精神标识,构建中华文明标识体系,更好体现历史文化遗产的历史价值、文化价值、审美价值、科技价值、时代价值。鼓励优秀人才从事历史文化遗产研究工作特别是 冷门绝学的研究工作,为他们开展研究、学习深造、研究交流搭建更好平台,同时大力推进数字化创新人才培养,为强化科技赋能、实现科技理性与人文价值的深度交融提供人才支撑。 (摘编自蔡文成《以数字化赋能历史文化遗产保护》) 图解文本 [典题]中国大运河是世界上开凿最早、规模最大、长度最长、利用时间最久的人类水利水运工程杰作,是我国第32项世界文化遗产项目。请你结合材料为大运河的保护传承、良性发展提供一些建设性意见。(6分) ①针对大运河实际情况,因地制宜,与时俱进,科学制定关于大运河保护传承的具体方案。②认真贯彻落实保护第一、加强管理、挖掘价值、有效利用等工作要求,推动大运河良性发展。③充分发挥数字技术的独特优势,创新保护传承方式,焕发大运河的新风貌,绽放大运河的新风采。④加强人文研究和人才培养,鼓励优秀人才从事大运河保护工作,推动科技与人文的深度结合。 [典题]中国大运河是世界上开凿最早、规模最大、长度最长、利用时间最久的人类水利水运工程杰作,是我国第32项世界文化遗产项目。请你结合材料为大运河的保护传承、良性发展提供一些建设性意见。(6分) ①针对大运河实际情况,因地制宜,与时俱进,科学制定关于大运河保护传承的具体方案。②认真贯彻落实保护第一、加强管理、挖掘价值、有效利用等工作要求,推动大运河良性发展。③充分发挥数字技术的独特优势,创新保护传承方式,焕发大运河的新风貌,绽放大运河的新风采。④加强人文研究和人才培养,鼓励优秀人才从事大运河保护工作,推动科技与人文的深度结合。 思维路径 解答实践活动题的“三种意识” 1.文本意识 材料中的情境任务肯定是围绕文本观点而设的,因此要首先读懂文本,提炼主要观点以及围绕主观点的分观点,如与之对应的方式、态度、做法等。这些对应点,就基本是答题的各种角度。如建构文化遗产保护传承体系的三种方式,以及利用数字技术保护和发展文化遗产的具体措施等,就可作为答题依据。 2.情境意识 题目中的情境,是实践活动的依托。如果说文本是命题的出发点,活动情境则是答案落脚点,答案要依情境而定。如此题,须明确题目中“中国大运河”这一特定情境,将材料中的普遍方法结合大运河的特点进行具体分析,如考虑其“世界上开凿最早、规模最大、长度最长、利用时间最久”的独特性。 3.任务意识 坚持以任务为导向,由任务到文本,将题目中的任务现象回归到文本中,找与之对应的文字解读。此题要紧扣“为大运河的保护传承、良性发展提供一些建设性意见”这一任务,可结合文本,有针对性地从保护方案的制定、保护与利用体系的构建、数字技术运用等方面提出具体可行的建议,不能偏离任务要求。 随文拓展训练 1.下列对材料一相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　) A.在保护历史文化遗产中,只要不断追求探索,坚定文化自信,就可以构建好中国文化遗产保护传承体系。 B.城乡文化遗产因数量巨大、与人们的生活紧密相关,而成为当下城乡文化遗产保护体系构建亟须突破的难点。 C.从不同层面提炼出的系列文化遗产的核心价值,其价值要素涵盖历史地理环境等自然遗产和文化遗产。 D.文化遗产具有社会功能,其核心要回答“不同遗产在经济社会发展过程中应分别发挥什么功能”的问题。 C 解析:A项,“只要……就……”表述过于绝对。原文并未将“追求探索”“坚定自信”与“构建……体系”简化为充分条件关系,而是强调需通过具体措施(如建构三类体系)实现目标。B项,材料一指出城乡文化遗产是“当下遗产保护体系构建亟须突破的一个难点”,原因包括“数量巨大、与人们的生活紧密相关”,但更关键的是“涉及活态遗产的前沿理论和操作方法,需要众多学科的参与,还要不断调和保护与城乡发展之间的矛盾,保护传承情况复杂”。选项以偏概全。D项,将“文化遗产社会功能性分级分类的核心”偷换为“文化遗产具有社会功能的核心”,概念混淆。原文“核心”针对“分级分类管理体系”,而非“社会功能”本身。 2.下列对材料论证的相关分析,不正确的一项是(　　) A.材料一中习近平总书记的话,为科学构建中国文化遗产保护传承体系提供了理论支撑。 B.材料二整体为并列结构,从三个方面为以数字化赋能历史文化遗产保护提供可行的操作方法。 C.两则材料都围绕“文化遗产保护”展开,材料一侧重体系构建,材料二侧重途径探索。 D.两则材料的用语精练、准确,论证严密、合理,层次清晰、明了,都体现出文本的严谨性。 B 解析:B项,“并列结构”错误,材料二的三个方面存在内在逻辑顺序,其结构为递进式而非并列式。 3.根据材料二,简要说明在保护历史文化遗产的前提下对其进行“合理利用”的理由。 ①合理利用是加强历史文化遗产保护传承的内在要求。 ②能够提供公共文化服务,满足人民的精神文化需求,让人们记得起历史沧桑、看得见岁月留痕。 预测点2　基于跨界阅读的融通性考查 由于信息类文本阅读以信息筛选为考查重点,信息的来源可能是文学、哲学、历史学、地理学、生物学、美学、翻译学等等,这就决定了这类文本的阅读具有跨文体、跨题型、跨学科融合的特点。跨题型,打通题型壁垒,注意知识运用;跨学科,打通知识壁垒,注重知识的迁移与融会贯通,以其他学科的材料,考查语文学科的素养。 典题体验 阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一　海洋酸化是指海洋吸收大气中过量的二氧化碳(CO2),使海水逐渐变酸。自工业革命以来,海洋大约吸收了人类向大气排放CO2中的1/3,海水pH值下降了0.1。随着大气中CO2体积分数持续增高,海洋吸收CO2的量也在不断增加,最终改变了海洋自身碳酸盐的化学平衡,使依赖于化学环境稳定性的多种海洋生物乃至生态系统面临巨大威胁。海洋酸化的加速,影响对人类健康至关重要的资源的数量和质量,人类健康问题日益明显。 (摘编自艾伽伊《知识科普:海洋酸化》) 材料二　据法新社9月23日报道,波茨坦气候影响研究所的一份报告指出,随着海洋酸化的加剧,地球将“不可避免”地越过一个新的警戒阈值,这将影响地球的稳定性、恢复力和宜居性。 15年前,科学家们确定了九个“地球边界”,即人类如果想留在“安全操作空间”就不应超过的物理阈值。在人类活动的影响下,其中六个“边界”近年来已被突破,根据23日发布的这份新报告,第七个边界——海洋酸化——“在不久的将来”也会被突破。 已被突破的六个边界分别是气候变化、森林砍伐、生物多样性损失、化合物(包括塑料)数量、淡水匮乏和氮循环平衡(农业投入)。这份名为《星球健康检查》的报告强调指出,在全球应对海洋酸化及其他相关地球边界问题时,各国因发展程度与产业结构不同,政策难以统一协调。发达国家在减排技术与资金投入上有优势,但对发展中国家援助不足;发展中国家面临发展与转型的双重压力,减排力度受限。这使得全球协同应对海洋酸化困难重重,进而导致上述几种情况继续恶化。该报告目前每年更新。 海洋酸化与海洋吸收二氧化碳有关:随着这种温室气体的排放量持续增加,海水的pH值下降,对许多生物体(珊瑚、贝壳类动物、浮游生物等)有害,并最终影响整个海洋食物链,这种现象也反过来降低了海洋对二氧化碳的吸收能力。 “即使人们迅速减少排放量,由于已经排放的二氧化碳和海洋系统的反应时间,一定程度的持续酸化可能是不可避免的,”《星球健康检查》报告主要作者之一鲍里斯·萨克舍夫斯基解释说,“因此,未来几年,海洋酸化超过‘边界’似乎不可避免。” (摘编自林晓轩编译《海洋酸化即将突破警戒阈值》) 材料三　对于海洋中广泛分布的鱼类,酸性更强的环境将改变鱼细胞中酸碱平衡,进而导致酸毒症。海水酸性的轻微改变都需要大量额外能量让鱼恢复其体内的酸碱平衡,酸性海洋环境将影响鱼获取生存所需的能量,进而影响其生长。对于牡蛎、蚌类、海胆与海星类有壳动物在酸性更强的环境中将像珊瑚一样更难形成外壳,而乌贼和海星用碳酸钙建造的壳状部分将溶解得更快,届时这些生物外壳将会更加脆弱,增加其被压碎或被进食的风险。此外,处于海洋食物链中重要角色的浮游动物,其本为碳循环的关键。而在海洋酸化的环境下,两大浮游生物之一的有孔虫外壳将迅速被溶解,其并不能很好地在较高酸度的环境中生存。 对于植物及藻类而言,因造礁的珊瑚需通过碳酸钙打造自己的家园并形成复杂的珊瑚礁,而珊瑚动物本身可容纳大量其他生物供以栖息,故海洋酸化可能通过腐蚀已有的珊瑚骨架来限制珊瑚的生长、减缓新珊瑚骨架的生长,由此产生的相对脆弱的珊瑚礁将更容易受到来自风浪与其他动物的侵蚀。同时,海洋酸化还将伤害珊瑚幼虫等依附于珊瑚藻生长的生物。 我国是世界上最大的水产大国,贝类养殖产量约占全球总量的85%。海洋酸化引起的碳酸钙溶解直接影响如贝类、甲壳类等钙质生物,给海洋生物的生存带来极大挑战,进而破坏整个食物链。未来,在pH值较低的海水中,为保护自己,钙质生物会越长越小、外壳越来越厚,其作为饵料的价值也将随之下降,届时将对食用贝类养殖产业造成很大的打击。 此外,海洋酸化还将影响海洋生物体内不同生化结构的成分和比例,改变生物群落的结构和组成,从而影响海洋食物网中物质、能量与营养的传递并最终影响海产品的品质甚至危及人类健康。据估算,海洋酸化对中国贝类产业的潜在影响巨大,未来100年内中国贝类产业经济可能面临142亿~11500亿美元的现值损失,损失程度与海洋酸化程度将正向相关。 未来,海洋酸化问题会面临更多挑战和危机。据科学家预测,到2050年世界上86%的海洋将比现代历史上任何地方都更暖、更酸。到2100年,表层海洋的pH值可能会降至7.8以下,与今天依然具有腐蚀性酸化状态相比,可能会再下降150%以上——在地球上一些特别敏感的地区,比如北冰洋,这个数字可能会更高。 减缓气候变化影响,可通过碳交易将沿海湿地纳入碳市场,类似方法还有碳税等,都能够在私有化环境问题的同时帮助创造经济营收或政府收入,而这些收入又可以再次投入到社会的不同方面,包括环境、教育、基础设施等。除此之外,政府的相关政策、人们的环保意识等都将是实现海洋、环境保护及碳中和目标的重要途径和方式。 人类活动释放到空气中的二氧化碳被海洋吸收导致海洋酸化,对健康、环境、生态和经济发展皆产生了不同程度的影响,已引起许多国家和国际组织的重视、关注与研究。海洋作为各国共通的自然资源,需要世界共同正视,制定应对措施且采取行动,促进海洋环境与人类社会的和谐发展。 (摘编自万秋旭、薛玉立《被二氧化碳吞噬的大海: 海洋酸化问题现状、影响及展望》) 选材特点 从话题看,三则材料均围绕“海洋酸化”问题展开,这一概念本来就具有多学科知识融合的特点,既有环境科学的知识,又有生物学和化学的知识,而在此考查语文学科能力。 从文体看,材料一属于科普文,介绍海洋酸化的定义、成因及对海洋生物、人类健康的威胁;材料二是新闻通讯,报道海洋酸化将突破警戒阈值,会影响地球稳定性等,且全球协同应对海洋酸化困难重重;材料三属于调查报告,详细阐述海洋酸化对海洋动植物、水产养殖、食物网及人类健康的危害,还提及应对方法,强调需世界共同行动以促进海洋与人类和谐发展。 [融通命题] 1.(跨学科命题,考查批判思维能力)小王读到一篇有关海洋酸化的文章,他乐观地认为这一问题能够迅速得到解决,请根据文本材料以及链接材料,批驳他这一观点并简要说明理由。(6分) 链接材料　近年来,一些沿海国家开始尝试构建海洋酸化监测网络,以传感器技术监测特定海域海水酸碱度、二氧化碳含量及生物指标,如某岛国周边海域站点可测海水化学数据并跟踪珊瑚礁与贝类生物状况。同时,国际科研团队研发新型海洋生态修复材料,能中和海水酸性并且为海洋生物提供适宜的附着基质,促进受损海洋生态系统的恢复。不过,该材料的大规模应用面临成本高昂以及可能对原有海洋生态产生未知影响等问题。 示例 小王的观点忽视了海洋酸化问题的复杂性,海洋酸化问题不可能迅速得到解决。①人类活动持续影响:海洋酸化的现状仍在持续恶化,未来酸化程度可能会进一步加深。②国际协作困难:海洋酸化是全球性问题,在海洋酸化的应对上各国政策不同,资源调配难,难以形成统一有效的应对合力。③解决方案具有局限性:虽然提出了碳税等解决方案,但需要时间来实施;虽然有新材料的研发,但其大规模应用成本高,还可能对海洋生态产生未知的影响。 2.(跨语境命题,考查文体融通)阅读下面的文字,完成后面的题目。(6分) 在碧波荡漾的海边,沙滩与海浪交界处,一块绘有贝壳、珊瑚图案的木质告知牌立在椰树下,阳光透过叶片洒在告知牌的文字上;海风轻拂时,牌角的小铃铛发出清脆声响,仿佛在轻声呼唤前来游览的小朋友,了解海洋酸化的成因、现状、危害。 聪明的你,猜猜木牌上会是一段怎样的文字呢?试着写一写,150字左右。 亲爱的朋友,大海正悄悄“变酸”哦! 因为我们生活中排放的二氧化碳,太多被大海“喝”掉啦。 现在海水酸度比100多年前上升了很多,未来可能更酸呢!这会让珊瑚“穿不上盔甲”,贝壳变脆,小鱼也难长大,还会影响我们爱吃的海鲜。 大海是地球的蓝色眼睛,让我们一起减少碳排放,守护这双湛蓝晶莹的眼睛吧。 思维路径 (一)文本阅读策略 1.整体感知,把握核心主题 快速浏览文本标题、小标题及首尾段,明确材料核心主题。如材料一标题《知识科普:海洋酸化》直接点明主题;材料二《海洋酸化即将突破警戒阈值》进一步强调危机;材料三《被二氧化碳吞噬的大海:海洋酸化问题现状、影响及展望》则涵盖研究维度。同时,梳理每段关键句,建立文本逻辑框架。 2.精读细节,标注关键信息 精读时用不同符号标记核心概念、数据、观点及逻辑关联词。例如,将材料一中“海洋酸化是指海洋吸收大气中过量的二氧化碳(CO2),使海水逐渐变酸”的定义标注;材料二中“六个‘边界’……已被突破”“第七个边界——海洋酸化——‘在不久的将来’也会被突破”等关键数据和结论标记;关注材料三中“此外”“同时”等关联词,理清海洋酸化对动物、植物、产业影响的层次关系。 (二)题型应对方法 1.信息筛选整合题 精准审题→定位原文→归纳整合。 2.理解分析题 概念剖析:对于涉及科学概念的选项,需结合文本深入理解,不可臆断。 逻辑判断:对于分析文本逻辑、观点态度的题目,要有理有据,注意事物、事理固有的逻辑层次。 3.知识迁移与综合运用 日常学习中,要建立学科间知识联系,通过多学科视角解读文本,既能加深对复杂信息的理解,又能提出更全面、深刻的见解,提升信息类文本阅读的解题能力。 随文拓展训练 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　) A.科学家们指出,海洋酸化的加剧以及在“不久的将来”可能出现的第七个边界“海洋酸化”被突破,那将会进一步影响地球的稳定性、恢复力和宜居性。 B.温室气体的排放量持续增加,海水的pH值下降,这些现象会影响整个海洋食物链,最终会降低海洋对二氧化碳的吸收能力。 C.科学家预测,到2050年世界上86%的海洋将比现代历史上任何地方都更暖、更酸,到2100年,北冰洋会比任何地方更暖、更酸。 D.人类活动释放到空气中的二氧化碳被海洋吸收会导致海洋酸化,这一问题已引起许多国家和国际组织的重视、关注与研究。 C 解析:C项中“到2100年,北冰洋会比任何地方更暖、更酸”错误。由材料三“到2100年,表层海洋的pH值可能会降至7.8以下,与今天依然具有腐蚀性酸化状态相比,可能会再下降150%以上——在地球上一些特别敏感的地区,比如北冰洋,这个数字可能会更高”可知,这里是指北冰洋的腐蚀性酸化状态下降的比例会比150%以上还要高,不是说“北冰洋会比任何地方更暖、更酸”。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　) A.材料二中“随着海洋酸化的加剧,地球将‘不可避免’地越过一个新的警戒阈值”中“不可避免”四字,强调了地球越过一个新的警戒阈值的趋势和必然性。 B.材料二引用鲍里斯·萨克舍夫斯基的话,既说明了海洋酸化在未来几年可能不可避免,也提醒人类应该重新定义影响人类活动的九个“地球边界”。 C.材料三中“酸性海洋环境将影响鱼获取生存所需的能量,进而影响其生长”一句,说明海洋酸化对鱼生存生长的影响,凸显海洋酸化具有较大的危害性。 D.从材料一海洋酸化的提出,到材料二科学家的报告,再到材料三对海洋酸化影响的分析,说明人类认识到了海洋酸化的严重性。 B 解析:B项中“应该重新定义影响人类活动的九个‘地球边界’”错误,于文无据。根据材料二“即使人们迅速减少排放量,由于已经排放的二氧化碳和海洋系统的反应时间,一定程度的持续酸化可能是不可避免的”,其核心是强调海洋酸化趋势的不可逆性,而非提醒人类重新定义九个“地球边界”。材料二仅提到“地球边界”被突破的现状(九个中的六个已突破,第七个即将突破),但未提及需要“重新定义”这些边界。 3.海洋酸化问题会产生哪些影响?请根据材料三概括说明。 ①对海洋生物生存产生威胁:使鱼类出现酸毒症,影响其生存和生长;让有壳生物难形成外壳、壳易溶解,增加生存风险;影响浮游生物生存。②对海洋生态系统造成破坏:限制珊瑚生长,使珊瑚礁变脆弱;改变生物群落的结构和组成,影响海洋食物网中物质、能量和营养传递。③对水产产业形成打击:影响贝类、甲壳类等钙质生物生存;使钙质生物变小、外壳变厚,饵料价值下降。④对人类健康产生危害:危及海产品品质,进而影响人类健康。 $