11.2 功率 教学设计-2025-2026学年人教版八年级下册物理

该初中物理教学设计聚焦“功率”的概念及计算，通过工人与起重机搬运砖块的生活实例导入，引出做功有快慢，类比速度定义建立功率概念，衔接前序“功”的知识，构建知识支架。 以生活情境和实验探究为特色，类比速度培养科学思维，设计测量人上楼功率实验提升科学探究能力，结合运动员、起重机等功率实例强化物理观念，助学生联系实际，为教师提供结构化教学流程与生活化素材。

物理 教 案 NO： 课 题 11.2 功率 授课 时间 授课班级 主备 教师 课型 新授 课时 1 授课 教师 单元 教学 目标 3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。能描述不同形式的能量和生产生活的联系。 3.1.2 通过实验，认识能量可以从一个物体转移到其他物体，不同形式的能量可以相互转化。 3.1.3 结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 3.2.1 知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。 3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 课时 教学 目标 1．能结合生活实例，知道物理学中的功率，知道功率的定义式并能进行简单计算。 2．能类比速度定义的方法，建立功率的概念，发展科学思维能力。 3．能在了解生活中不同机械功率的基础上，设计测量功率大小的实验，提升科学探究能力。 4．通过分析和解决生产生活中的实际问题，加深对功率定义式的理解，培养将物理知识与生产生活相联系的意识。 教学 重点 难点 及突破方法 重点是对功率概念的认识。教材通过对生产生活实例的分析，类比速度定义的的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。实际教学中，建议教师引导学生从了解做功有快慢进而认识做功快慢的重要性。或以探究实验引导学生完成学习过程，或借助学生的比赛，探究比较做功快慢的方法。 教学 模式 三环六学：自主质疑——展示探讨——巩固运用 教学 内容 分析 本节在学习机械之后，从做功快慢的角度认识功率这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。本节主要包括功率和功率的计算两部分内容。 学情 分析 在已认识功的基础上，怎样引入功率的概念？学生在学习过程中往往容易混淆功率与做功的多少，认为做功越多，功率越大。可见对多少与快慢的区分是学习功率概念的关键 教学准备 课程资源 希沃课件 教学环节 时间分配 教 与 学 过 程 设计意图 动态调整 学习评价 导入 5min 新授一 功率 10min 新授二 功率的计算 15min 课堂总结 练习检测 10min 要把几百块砖从地面送到房顶，工人搬运可能需要几小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以完成。看来做功有快慢之分。你觉得应该怎样表示做功的快慢呢？ 不同的物体若做相同的功，则用时短的物体做功快；若做功的时间相同，则做功多的物体做功快。 做功的多少、时间都不相同，如何比较做功的快慢？ 用做功的多少除以做功的时间，以保证做功的时间相同。 我们用功与做功所用时间之比来比较做功的快慢。在物理学中，用功率表示做功的快慢。功与做功所用时间之比叫作功率。 功率的单位由功的单位和时间的单位组合而成。在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，则功率的单位是焦耳每秒，它有个专门的名称叫瓦特，简称瓦，符号是W。工程技术上还常用千瓦作为功率的单位。 1kW=1000W 物体做功的功率相差很大。例如，优秀运动员短时间运动的功率约为一千瓦；小型客车发动机的功率为数十千瓦至数百千瓦；盾构机、内燃机车发动机的功率为数千千瓦；电力机车、万吨级远洋货轮发动机的功率可超过一万千瓦；我国的长征五号运载火箭发动机的功率超过一百万千瓦。 例题 大石头的质量为6t，起重机在15s 内将大石头沿竖直方向匀速提升1m，起重机提升大石头的功率是多少？g取10N/kg。 同步练习：能力培养 估测人上楼的功率：研究对象是人。假设人匀速上楼，人受到与自身所受重力大小相等的支持力使其升高，人上楼做的功W＝，功率P=。 要测量人上楼的功率P，需要测出质量m、高度h、时间三个物理量。 实验步骤： (1）用体重计测出人的质量m。 (2）用皮尺测出上楼的高度h。 (3）用秒表测出上楼所用的时间t。 学以致用 先让学生感受做功有快慢之分，从生活现象中了解做功的快慢也很重要，认识引入一个新的物理量来描述物体做功快慢的必要性。 注重从生活经验入手，对学生的亲身实践进行分析、判断，为三种比较做功快慢的方法赋予具体的情境，学生理解起来比较容易 通过学生的亲身体验，感受功率的大小，如用1s内举起两枚鸡蛋的活动让学生真正感受1W的大小，并在此基础上追问"如果要做功更快怎么办？"，让学生加深对功与功率的认识 能类比速度定义的方法，建立功率的概念，发展科学思维能力 分析和解决生产生活中的实际问题，加深对功率定义式的理解，培养将物理知识与生产生活相联系的意识 作业设计 基础作业：能力培养3.4.7题 能力提升：3.7题 板书设计 教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $