辽宁葫芦岛市连山区钢屯镇初级中学等校2025-2026学年度八年级下学期期中测试语文试卷

学校 2025-2026学年度八年级（下)期中测试卷 年班 语文试卷 姓名 (本试卷共23小题满分120分 考试时长120分钟) 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、 积累与运用(17分) 考号 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分) A.严峻(jùn) 狩猎(shu) 皎洁(jiao) 消声匿迹(xiao) B.闭塞(se) 帷幕(wei) 萌发(meng) 草长莺飞(yimg) C.枯躁（zào) 追溯(sù) 弥漫(ni) 戛然而止(jia) D.褪色(tùi) 幅射() 踪迹(zong) 人情世故(shi) 2.选出依次填入下面语段中横线处的词语最恰当的一项( )(2分) 人的心情，总是在吟诗中 仿佛奔腾的万古长河。人们会在作画中，感受风光 的旖旎，托付清风送给苍穹一份 ；人们会在收藏中，饶有兴致， 中华瑰宝和 古老文明；人们会在阅读中，穿越历史的长空，观赏智者的形象， 智慧的琼浆…… A. 热情洋溢 恬静 鉴赏 汲取 B.激情澎湃 恬淡 鉴赏 吸取 C.激情澎湃 恬淡 品鉴 汲取 D.热情洋溢 恬静 品鉴 吸取 3.下列各项中分析正确的一项是( )(2分) ①神州之所以被赞为墨韵之邦，不是因我们人人皆擅挥毫，②笔墨在我们的岁月里播撒 艺术，晕染我们的风雅人生。③我们不一定人人都是丹青妙手，但我们可以欣赏书画，品味 其超凡意境与幽微情思。④赏墨，让我们回望博大精深的中华美学，让我们抵达更加澄明的 精神彼岸。 A.“挥毫‘品味“澄明”三个词语的词性各不相同。 B.句②是病句，修改方法是“艺术”后加上“的种子”。 C.句③中的其是代词，指代的内容是“丹青妙手”。 D.句④中的画线部分的句子主干是“我们回望美学”。 4.文学、文化常识与名著阅读。（5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是（ )（2分) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，共收录了 从西周到春秋时期的诗歌305篇。 B.黄发，旧说是长寿的特征。垂髫，垂下来的头发。《桃花源记》中的“黄发垂髫，指 的是老人和小孩。 C.《红星照耀中国》一书，通过埃德加斯诺的所见所闻，客观地向全世界报道了共产 八年级语文期中试卷 第1页共8页 党和红军的真实情况。 D.《红岩》这部长篇小说集中笔墨描述了被捕的共产党人在渣滓洞、白公馆开展争取自 由、反抗压迫的革命斗争。 (2)你与同学分享盘点《经典常谈》时，表格中有几个遗漏信息需要补充。(3分) 目录 分类 内容精要 《说文解字》第一 文字学 “六书”即象形指事“会意形声“转注假借”等 六种造字和用字的方法。“江河两字运用了 ① 这种造字法。 《春秋》第六 历史 《春秋》是我国现存第一部② 体史书。传 说这部《春秋》是孔子作的，至少是孔子所编。 《四书》第七 儒家经典 《四书》指《大学》《③ 》《论语》《孟 子》。其中，《论语》能够让读者学习许多做学问做 人的道理，都是可以终身应用的。 5. 古诗文默写。(6分) (1)蒹葭萋萋， (《诗经蒹葭》) (2) 落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》） (3)青青子佩， （《诗经子衿》) (4) 波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) (5)王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷 的千古名句是：“ 二、古诗文阅读（17分） (一)阅读下面两首诗，完成6题。(3分) 【甲】《关雎》 【乙】女曰鸡鸣 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 女曰鸡鸣，士曰昧旦。子兴视夜，明星有烂。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 将翱将翔0，弋②凫与雁。弋言③加之，与子宜之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 宜言饮酒，与子偕老。琴瑟在御，莫不静好。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 知子之来之，杂佩④以赠之。知子之顺之， 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 杂佩以问之。知子之好之，杂佩以报之。 【注释】①将翱将翔：指已到了破晓时分，宿鸟将出巢飞翔。②弋：射。③言：助词， 下同。④杂佩：古人佩饰。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(3分)》 A.甲诗开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅。 B.乙诗中以极富情趣的对话与日常生活的描绘，展现青年夫妻感情的和睦。 C.两首诗都提到“琴瑟”，均表现男女双方婚后和美谐调，水乳交融的关系。 D.两首诗都用了重章叠句的表现形式，形成了一种回环往复的美，深化了意境。 八年级语文期中试卷第2页共8页 (二)阅读下面选文，完成7-10题。(14分) 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小谭， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，椒尔远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 (节选自《小石潭记》) 【乙】 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净， 闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞①，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗②置饮，以 人之逸，待水之劳取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 僧澄波善弈，余命霞裳③与之对枰。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之， 又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远④抱诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声又复大作。 天籁人籁，合同而化⑤。不图⑥观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣」 坐久，日落，不得已下山，宿带玉堂。正对南山，云树蓊郁，中隔长江，风帆往来 妙无一人肯泊岸来此寺者。 (节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》) 【注】①箕踞：一种坐的姿势。坐时两脚伸直岔开，形似簸箕。②瀹（yu)茗：烹茶。 瀹，煮。③霞裳：袁枚学生。④怀远：和尚名。⑤合同而化：汇合交融在一起。⑥图： 料想。 7.下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（)(3分) A.以其境过清不以疾也(《三峡》) B.乃记之而去 乃不知有汉(《桃花源记》) C.僧澄波善弈 择其善者而从之(《<论语>十二章》) D.从空而下 面山而居(《愚公移山》) 8把选文中画线的句子翻译成现代汉语。(5分) ①斗折蛇行，明灭可见。 ②则老僧怀远抱诗集尺许，来索余序。 9.请用给下面句子断句。（断两处)（2分) 待水之劳取九天银河置几席间作玩 10柳宗元游小石潭感“不可久留”，袁枚游峡江寺叹“不得已下山”，请结合文章内容，分 八年级语文期中试卷第3页共8页 析二人各自的内心感受及原因。（4分) 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11-13题。(8分) 【材料一】 精神内耗，是一种在心理层面反复纠缠、自我质疑的状态。处于这一状态的个体，常被 过度思考、自我否定以及对未来的过度担忧所困扰。这种心理困境并非个例，尤其在中学生 群体中较为凸显。研究数据显示，约35%的中学生，因学业压力，以及复杂的人际关系等 问题，出现过持续两周以上的精神内耗症状。心理学专家指出，精神内耗的本质，是“用想 象中的问题消耗现实中的精力”。其根源复杂多样，完美主义倾向使他们对自身要求严苛， 稍有瑕疵便自我苛责；对不确定性的恐惧，让他们在面对未知时如履薄冰；过度的自我批判， 更如一把利刃，不断刺痛自己的内心。这些因素交织在一起，让不少中学生陷入精神内耗的 漩涡。 【材料二】 某市对5所中学2000名学生进行抽样调查显示： 现 象 检 出 率 反复纠结小事 73% 每日情绪波动超3次 58% 人际关系敏感 32.5 遇到负面情绪时主动寻求帮助 31% 受访者认为情绪管理”应纳入校本课程 91% 【材料三】 ①心理学家陶勑恒揭示，诸多来访学生描述“大脑里有两个小人在打架”，此乃典型的 精神内耗表现。值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪， 也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯。 ②应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨“可控”与“不可 控”之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计 划，而非空想成绩好坏。行动上，“五分钟行动法”是打破焦虑循环的有效利器，从最容易 着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结。 ③此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运 动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉 悦感；正念冥想则助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼。 【材料四】 ①在脑科学的研究范畴内，前额叶皮层和杏仁核是情绪调节过程中的关键脑区，它们对 我们的情绪状态有着至关重要的影响。 ②前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的“指挥官”，负责规划、思考以及做出理 性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备。杏仁核则是情绪 反应的“先锋官”，是情绪反应中心。在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪 的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激 动等强烈情绪反应。 八年级语文期中试卷第4页共8页 ③而深呼吸这一行为有着独特的作用。当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%。 这一变化能够激活前额叶皮层，使其更好地发挥理性调节功能，进而调节杏仁核过度活跃引 发的强烈情绪反应，帮助我们在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对生活。 11.选出对上述材料分析不正确的一项( )(2分) A.完美主义倾向、对不确定性的恐惧、过度的自我批判往往会导致中学生陷入精神内耗 的漩涡。 B精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。运动、正念冥想等方式可 以助力学生走出精神内耗。 C前额叶皮层是情绪调节过程中的关键脑区，初中学生，前额叶皮层发育基本完全，理 性控制能力相对较强。 D.当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加，能帮助我们增强理性思考和减弱情绪反应。 12.读材料二中的图表，综合各项内容和数据可以得出什么结论？（3分) 13.初二男生小A成绩优异，但总担心被超越。最近因数学考试比同桌低2分，连续三 天失眠..…请结合材料三、材料四的内容，分析小A心理特征，并帮助他走出精神内耗。 (3分) (二)阅读下面选文，完成14-18题。（17分) 奶奶的嘱托 张洪霞 ①那日，在去往白狼山的途中，我搭乘的客车坏在了服务区，在焦急的等待中，一位好 心的大姐让我上了她的私家车。在车上，她问我去白狼山是游玩吗？我实话实说，说我要写 一本关于抗战题材的小说，趁这次清明节假期，去白狼山烈士陵园祭拜英烈。听我说完，大 姐向我投来钦佩的目光。她说她的老家就在白狼山脚下，她小时候就生活在那里，是奶奶一 手把她带大的。她说现在每年她会抽时间回来给爷爷奶奶和知小姑姑上坟。她侧过头，看了我 一眼，说：“其实我小姑姑也是英雄，最起码在我心中是。”说完，她笑了一下，又自顾自 地说：“按现在的说法，我小姑姑就是见义勇为，她救了别人，自己却掉进了冰窟窿中……” ②那天，在下一个服务区休息时，我买来两杯热气腾腾的咖啡，坐在窗边的卡座上，大 姐给我讲了那个感人的故事和她了解故事全貌的过程…· ③“一大清早，奶奶领着我走在山路上。路两边的花草树木郁郁葱葱，晶莹的露珠在草 尖儿、花瓣上滚动，花儿半张半合，好像刚睡醒一样，在微风中伸展着柔软的腰肢。看着那 些美丽的花儿，我挣脱了奶奶的手，跑去采花，一边采还一边问奶奶：‘姑姑喜欢花吗？ 奶奶说： ‘哪有姑娘不喜欢花儿的。 ④“穿过一片树林，就看见了小姑姑的坟墓。到了坟墓前，奶奶放下编筐，从里面掏出 油饼、蒸馍，把它们整齐地摆放好。我把手里攥着的一束花放在了食物中间。 ⑤“奶奶红了眼圈，嘴里叨咕着：‘老丫头，娘又来看你了。’打我记事起，奶奶就常 领着我来给小姑姑上坟。 ⑥“那天，下山的时候，奶奶坐在山石上歇了好几起。太阳已经出来了，那些露珠害羞 似地躲了起来。我坐在奶奶身边，拎起被露珠打湿的裤脚儿，使劲儿地抖落着。 八年级语文期中试卷第5页共8页 ⑦“我问奶奶：‘小姑姑好看吗？’奶奶抚摸着我的头，脸上带着柔和的笑，说：‘好 看，就像花儿一样。’ ⑧“我看向那些在微风中摇曳的花儿。‘丫丫，等有一天奶奶不在了，你能替奶奶常来 看小姑姑吗？’奶奶盯着我问。我忙不迭地，点头：‘奶奶，我能。’平时在大人的只言片语 里，我知道小姑姑在不满18岁时就出了意外。 ⑨“我拉着奶奶的手，央求道：‘奶奶，给我讲讲小姑姑的事吧。’奶奶望着远山，脸 色凝重，过了许久，她才收回目光。喃喃地说：‘那个冬天总是下雪。’我的思绪跟着奶奶 的叙述回到了那个冰天雪地的冬天…… ⑩“那天是腊月二十三，农历的小年。一大早，同村的燕子姑姑就来喊我小姑姑去赶集。 她们俩打小就好，好的就跟一个人似的，在一起有说不完的话。她们赶集回来的路上天空就 飘起了雪花。村头的那条河早就结了厚厚的冰。当她们走到那儿时，不知是谁先想起小时候 在冰上玩抽冰茶儿、坐冰车时的情景，于是，两个人童心大发，跑向冰面，说要像小时候一 样，打出溜滑回家。就在两个人在冰上欢声笑语地打打闹闹的那一刻，危险降临了。由于雪 花的覆盖，她们根本没有看见冰面上的冰窟窿，滑在前头的燕子姑姑一下子就掉了进去。生 死的瞬间，小姑姑跳进冰窟窿，硬生生地把燕子姑姑托举上来，自己却沉入了河底… ①“奶奶讲完后，叹了口气，蹒跚地站起身。我盯着奶奶的眼睛看，奶奶仿佛看穿了我 的心思，说：‘奶奶现在没有眼泪了，都流干了……’我的眼泪却不由自主地淌了一脸。那 一年，我10岁。” ②说到这儿，大姐停了下来。桌上咖啡早已没有了热气。 ③看我没有动，还是一副洗耳恭听的样子，她说：“我知道你要问什么？” ④见我，点头，她说：“是的，在我小姑姑出事后不久，燕子姑姑就远走他乡了，多少年 都没再回来过。” ⑤大姐端起咖啡，喝了一小口，说：“这么多年，无论我在哪里，每一年我都会抽出时 间回来看看小姑姑。 ⑥见大姐没有动，我隐隐约约觉得故事还没有完。真的不出我所料，大姐把身子往椅背 上靠了靠。她说：“你知道吗？后来，不，就是去年，你猜在我小姑姑的墓前我看见了谁？ ⑩我脱口而出：“燕子姑姑！” ⑧大姐，点了点头。 ⑨“那天，我刚穿过那片树林，远远地，就看见姑姑的墓碑前坐着一位白发老人。我停 下脚步，下意识地摸了摸随身包里的东西，如释重负般地舒了口气。奶奶临终前曾拽着我的 手，把一包东西交给我，嘱咐我：‘等见到她，把这还给她，告诉她，我从来没有怪过她…… ⑩“奶奶交给我的是一个蓝布包，里面是一沓钱。钱是那些年远在他乡的燕子姑姑陆陆 续续寄给奶奶的。奶奶一分钱都没有花，原封不动地包了起来。 ②①“我攥紧手里的布包，走过去，冲老人轻轻地喊了一声，燕子姑姑！” (《辽宁日报》2026-04-05，有删改) 14.文章开头写“我”乘车坏在服务区，偶遇大姐的情节，有什么作用？(3分) 15.从修辞角度赏析选文③段中画线句子。(3分) 16.结合选文内容，分析小姑姑的人物形象。(4分) 17奶奶为什么将燕子姑姑寄来的钱原封不动归还？(3分) 18.文章以大姐讲述小姑姑的故事为主线，表达了怎样的主题思想？(4分) 八年级语文期中试卷第6页共8页 (三)阅读选文，完成19-22题。(11分) 花粉过敏是鲜花的错吗 ①正因为对花粉过敏，很多人都会“谈花色变”，想当然地认为这是鲜花盛开造成的， 鲜花是罪魁祸首。其实这还真不是鲜花的错。花粉症的“主犯”，春季是树木，夏秋季是杂 草，他们恰好都潜伏在鲜花旁边，所以鲜花背了黑锅。 ②在自然界中，植物可根据其花粉传播方式分为风媒花和虫媒花两大类。我们常见的迎 春花、桃花、梨花、玉兰花、月季、蔷薇以及油莱等颜色鲜艳的美丽花朵，都属于虫蝶花。 虫媒花需要借助蝴蝶、蜜蜂等昆虫传播花粉，有芳香气味、花粉粘性大、粉量少，在空气中 漂浮的更少，基本上不会引起过敏反应。 ③树木和小草都会开花，例如春季的柏树、杨树、榆树以及雪松，夏季的艾高、青蒿以 及灰灰莱等。这个类型的花属于风蝶花。一般花型小，花色不鲜艳，大多数没有香味和蜜腺， 甚至看不出来也闻不出来像花。风媒花大都简单粗暴，靠风即可传播花粉。一般人不了解树 木和小草会开花，而且他们的花粉小到肉眼几乎看不见，因此基本不太关注。但是话又说回 来，花粉虽小，但数量足够多，多到难以想象，而且他们表面光滑，质地轻，轻轻一阵风就 能让它们漫天飞舞，能飞多高飞多高，能飞多远飞多远。据估算，每棵树可释放多达约几百 万个花粉颗粒，这些看不见摸不着的花粉，大量悬浮在空气中，附着在人们的眼睛、鼻子的 黏膜上，刺激黏膜，引发各种过敏。 ④春季比较常见的是柏树、梧桐等树的花粉，五六月份后开始出现禾本科植物的花粉， 如狗尾草等，进入七月份莴草的花粉开始播撒。这是我国北方地区最常见、也是引发过敏最 多的花粉之一。在华北地区葎草花粉也是常见的致敏花粉，俗称“拉拉秧”。全国各地，风 媒花种类不一样，具体花期也各不相同。 ⑤一般来说，温度、湿度、风速等因素都会影响花粉的浓度。风媒花特别喜欢晴朗、微 风的天气，这样的条件最适合花粉产生和传播。如果风比较大，花粉浓度就相对较低。阴天 下雨也不利于花粉传播。白天的花粉浓度肯定比夜间高。所以即使一个地区，不同区域、不 同时间段的花粉浓度也各不相同。在这方面花粉过敏者的感受是最明显的。 ⑥除了鲜花，柳絮也是“背锅侠”。很多人在柳絮四处飘飞的时候，刚好开始打喷嚏、 流鼻涕、眼睛发红、发痒，就想当然地认为这是柳絮过敏导致的。殊不知，柳絮是种子，并 不是花粉，它基本不可能导致过敏。引起过敏的往往是柳絮出现之前就悄悄播撒花粉的风媒 花。柳絮刚好和风媒花开花的时间重叠，于是就背了锅。 ⑦躲避花粉绝不是一件容易的事。植物学家指出，风媒花类植物包括了大多数裸子植物 和少数被子植物。全球森林约80%是稞子植物，它们分布广、数量大，我国又被称为“裸 子植物故乡”，种类最多，比如银杏、松树等。有资料说，一棵正在开花的裸子植物，方圆 几千米甚至几百千米内，都可以检测到他的花粉，可见其威力之大。 ⑧对于人体来说，花粉过敏其实是免疫系统反应过度的一种表现，和整体免疫力的高低 并没有直接联系。过敏并不是“缺乏免疫力”，并不是“免疫力低下”，靠提高免疫力来对 抗花粉过敏，有可能帮不上忙。 八年级语文期中试卷第7页共8页 ⑨目前人类面对致敏花粉的侵袭还没有很好的应对办法，无论是药物还是手术，都无法 将其根治。我们如何尽可能预防花粉过敏呢？过敏体质的人，最好在春秋时节减少出门频率， 关闭门窗以减少室外致敏花粉的进入，不再室外晾晒衣服；尽量少去树木花草茂盛的地方， 更不要随便去闻花草；外出时，最好戴上帽子、口罩、眼镜，穿长袖的衣物，避免与花粉直 接接触；花粉浓度高时，及时清洗鼻腔，减少吸入花粉颗粒对黏膜的刺激。 19.选文围绕花粉过敏说明了哪些内容？（3分) 20.请分析选文第⑥段的加点词是如何体现说明文语言特色的。（3分) 除了鲜花，柳絮也是“背锅侠”。 21.第③段画横线的句子用了什么说明方法，有什么作用？（3分) 22.下面语段是一对母女的对话，请结合文本，分析他们的对话存在哪些错误之处。（2分) 小红：“妈妈，最近柳絮满天飞，弄得我又过敏了，老打喷嚏，好难受。小丽说有一种 抗过敏药很好用，你快给我买一点儿吧！” 妈妈：“那些药都有副作用，还是不要吃。你柳絮过敏，主要是免疫力低，你就应该多 出去运动运动，提高免疫力。” 四.作文（共50分) 23请从下列文题中，任选其一，按要求作文。 (1)尘封的往事常常在不经意间被，点亮，，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个 画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人 都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请将“被点亮的记忆补充完整，作为题目，写一篇作文。 (2)遥望时，理想似在山巅之上；躬耕时，收获藏于脚下征途。 读完这句话，你有怎样的体验和感悟？请据此写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情 感，也可以发表议论。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 八年级语文期中试卷第8页共8页 2026年八年级（下）期中语文测试 参考答案及评分标准 1（2分）B 2（2分）C 3（2分）B 4（2分）A (2)(3分)①象形②编年体③中庸 5（6分）（1）白露未晞（2）芳草鲜美（3）悠悠我思（4）气蒸云梦泽（5）海内存知己，天涯若比邻（每空1分，有错别字该空不得分） 6（3分）C 7.（3分）D 8（2分）①溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （3分）②（这）是老和尚怀远，抱着一尺来厚的诗集，来求我作序。 9（2分）待水之劳/取九天银河/置几席间作玩。 10（4分）甲：小石潭凄清的环境，触发了柳宗元因贬谪而难以派遣的孤凄悲凉。 乙：袁枚因欣赏到美景（或感悟到人与自然合而为一）而愉悦，（或因欣赏到美景而不得不离开的不舍）。 11（2分）（1）C 12（3分）中学生精神内耗现象严重 13（3分）第一问：存在精神内耗、过度关注他人评价。 第二问：①干预方法引导其建立“成长记录本”，每天记录三个进步。通过记录自身进步，将关注点从“他人成绩不可控”转向“自我成长可控”，超越昨天的自己比盯着别人更重要。 ②五分钟行动挑战，用五分钟完成一件小事，体验行动对缓解焦虑的作用，依据“五分钟行动法”理论。 ③运动正念冥想深呼吸放松身心，在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对学习生活。 声明：514（3分）交代故事起因，引出大姐讲述小姑姑英雄事迹的主要内容；营造清明节缅怀英烈的氛围，奠定庄重温暖的基调；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 15（3分）运用拟人修辞，把花儿当作人来写，生动形象地写出春日清晨景物的清新美好，既表现了小姑姑生前喜爱的美好世界，也与后文悲壮的牺牲形成对比，突出生命可贵与精神崇高。 16（4分）热爱生活、纯真开朗：两个人童心大发，跑向冰面，说要像小时候一样，打出溜滑回家。 重情重义、勇敢无畏、舍己救人：生死的瞬间，小姑姑跳进冰窟窿，硬生生地把燕子姑姑托举上来，自己却沉入了河底 17（3分）奶奶内心早已原谅燕子姑姑，不想让她一直活在愧疚中；奶奶善良宽厚、通情达理，不贪图钱财；完成心愿，化解多年心结，传递温情与谅解。 18（4分）文章赞美了小姑姑舍己为人的英雄精神，歌颂了奶奶善良宽容、以德报怨的美好品质，也赞扬了大姐信守承诺、不忘故人的情义，弘扬了平凡人身上的人性光辉与人间温情。 19（3分）人们对花粉过敏原因的误解；引起花粉过敏的真正原因；躲避花粉的困难和应对花粉过敏的方法。 20（3分）拟人（比喻）。生动形象的说明了柳絮并不是引起过敏的真正原因，柳絮引起过敏是人们的一种误解。体现了说明文语言的生动性、形象性。 21（3分）举例子，通过列举春季的柏树、杨树、榆树以及雪松，夏季的艾蒿、青蒿以及灰灰菜植物，具体有力地说明了树木和小草都会开花的特点。 22（2分）柳絮是种子，并不是花粉。它基本不可能导致过敏。引起过敏的往往是柳絮出现之前就悄悄播撒花粉的风媒花。小红说自己是柳絮过敏有误。花粉过敏并不是“缺乏免疫力”，并不是“免疫力低下”，靠提高免疫力来对抗花粉过敏，有可能帮不上忙。妈妈说小红是免疫力低引起的过敏有误。过敏体质的人，最好在春秋时节减少出门频率。妈妈说让小红多出去运动有误。（答出2点即可得2分） 四、写作（50分） 分类 分数档 评分标准 一类 50—46 1．写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 2．选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3．依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4．依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。 5．文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。 6．能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 二类 45—41 1．写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 2．选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3．依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 4．依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。 5．文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 6．能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。 三类 40—36 1．写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2．选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3．语言基本通顺，结构较完整。 4．基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5．文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6．能就情境所反映的问题有所论述，观点基本明确。 四类 35—31 1．写作目的不明确，文体混乱。 2．选材偏离情境，中心欠明确。 3．语言欠通顺，结构欠完整。 4．叙述（1分）故事偏离情境，内容空泛，情感虚假。 5．文学创作想象不合理，立意模糊。 6．论述偏离情境，观点不明，条理混乱。 五类 30 分以下（含 30 分） 有以下情况之一：1．文不对题或内容有严重错误；2．文理不通，结构混乱；3．文不成篇，且字数不足 300 字。 学科网（北京）股份有限公司 $