Unit 1 Happy Holiday Section B Vocabulary in Use教学设计-2025-2026学年人教版八年级英语上册

Unit 1 Happy Holiday-Section B-Vocabulary in Use 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握假期相关核心词汇及句型，能简单描述假期活动； 思维品质：培养分类、联想及逻辑表达能力； 文化意识：了解不同假期文化，尊重文化差异； 学习能力：学会自主积累词汇，提升合作与探究能力。 教学重难点 重点：掌握square、victory、guide、artwork等核心词汇及thousands of、get together等短语的含义与用法； 难点：在语境中灵活运用词汇描述假期经历，区分易混词汇及短语搭配。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，引出主题 1. 自由对话（Free Talk）：教师展示自己假期游玩的照片（包含广场、宫殿、艺术作品等元素），以轻松的口吻与学生展开对话，复习Section A所学内容。教师提问：“Where did you go on vacation? What did you do there? How was your vacation?” 引导学生用已学句型回答，如“I went to Beijing. I visited the Great Wall. It was wonderful.” 鼓励学生主动分享自己的假期经历，调动课堂积极性。 2. 词汇铺垫：在学生分享过程中，教师顺势引出本节课核心词汇。例如，当学生提到“visited a big square”时，教师板书square，标注音标/skweə(r)/，讲解词性（n. 广场；正方形 adj. 正方形的；平方的），并结合图片说明含义；当学生提到“saw many beautiful paintings”时，引出artwork，说明其含义为“艺术作品；插图”。通过这种方式，将新知与旧知关联，降低学生的认知难度。 设计意图：热身导入环节以学生熟悉的假期话题为切入点，符合八年级学生乐于分享的心理特征。通过Free Talk复习旧知，激活学生已有的语言储备，为新知学习奠定基础；同时，结合学生的分享自然引出核心词汇，让学生感受到词汇的实用性，激发其学习兴趣，体现“以学生为中心”的教学理念。 （二）新知呈现：精讲词汇，突破基础 本环节聚焦Section B Vocabulary in Use的核心词汇、短语及句型，结合语境、图片、例句等方式，帮助学生理解含义、掌握用法，同时渗透词形变换和搭配规则。 1. 核心词汇精讲 （1）square：展示天安门广场的图片，标注音标，讲解含义，强调其名词用法（广场），补充形容词用法（正方形的），举例：“Tiananmen Square is very big. This is a square table.” 提醒学生注意其发音，尤其是结尾的/ə(r)/，带领学生集体朗读、分组朗读、个别朗读，确保发音准确。 （2）victory：结合假期相关的体育赛事图片（如假期观看的足球比赛胜利场景），讲解含义（n. 胜利；成功），补充词形变换：victory→复数victories，举例：“Our team won a great victory in the game during the holiday.” 引导学生用victory造句，如“I felt very excited when I saw our team’s victory.” （3）guide：展示导游带领游客参观的图片，讲解词性（n. 导游；指南；手册 v. 给某人领路；指导），举例：“We had a good guide during our trip. He guided us around the palace.” 补充短语a guide book（一本指南），帮助学生拓展词汇用法。 （4）artwork：展示博物馆中的绘画、雕塑等图片，讲解含义（n. 艺术作品；插图），举例：“We saw many beautiful artworks in the museum on vacation. The artwork is very famous.” 提醒学生artwork为不可数名词，不能直接加s。 （5）其他重点词汇：依次讲解during（prep. 在……期间）、fight（v./n. 打仗；战斗）、against（prep. 反对；紧靠）、remind（v. 提醒；使想起）、peace（n. 和平）等词汇，结合假期语境举例，如“During the holiday, I went to the countryside. They fought against the bad weather to finish the trip. The photo reminds me of my happy holiday. We hope for peace in the world.” 补充词形变换，如peace→peaceful（adj. 和平的）、remind→reminds（第三人称单数）。 2. 重点短语精讲 （1）thousands of：讲解含义（数以千计的；成千上万的），强调其用法：前面不能加具体数字，后接可数名词复数，举例：“Thousands of people visit the Great Wall every holiday. There are thousands of trees in the countryside.” 对比a thousand（一千），帮助学生区分，如“a thousand students”（一千名学生）和“thousands of students”（成千上万名学生）。 （2）get together：讲解含义（聚会；相聚），结合假期家人、朋友相聚的场景举例：“My family got together during the Spring Festival holiday. We had a good time when we got together.” 引导学生用该短语造句，联系自身假期经历。 （3）fight against：讲解含义（与……作战；与……作斗争），举例：“The soldiers fought against the enemy bravely. We should fight against bad habits.” 补充搭配：fight against sb./sth.，帮助学生掌握用法。 （4）remind sb. of sth.：讲解含义（提醒某人某事；使某人想起某事），举例：“The old photo reminds me of my childhood holiday. She reminds me to take my passport before the trip.” 区分remind的两种常见搭配，让学生明确不同语境下的用法。 3. 核心句型呈现：结合词汇，呈现本节课重点句型，帮助学生搭建语言表达框架，为后续运用奠定基础。重点句型：① I saw thousands of artworks during my holiday. ② The guide reminded us not to forget our passports. ③ We got together with our friends and had a good time. ④ The victory made everyone excited. 设计意图：新知呈现环节遵循“直观性、循序渐进”的原则，结合图片、语境和例句，帮助学生理解词汇和短语的含义及用法，避免纯机械记忆。通过词形变换、搭配讲解和造句练习，让学生扎实掌握基础知识，同时培养学生的语言运用能力。分层讲解词汇和短语，兼顾不同层次学生的学习需求，确保基础薄弱的学生能掌握核心内容，基础较好的学生能拓展提升。 （三）巩固练习：分层操练，强化运用 本环节设计分层练习，从基础到提升，从机械操练到语境运用，帮助学生巩固所学词汇和短语，提升语言运用能力，同时培养学生的思维品质和合作能力。 1. 基础练习：词汇匹配与拼写 （1）词汇匹配：给出左侧词汇（square, victory, guide, artwork, during）和右侧含义，让学生进行匹配，如“square—广场；victory—胜利；guide—导游”。完成后，邀请学生上台展示答案，教师进行订正和讲解，重点强调易混淆词汇的含义。 （2）词汇拼写：给出音标或中文提示，让学生拼写单词，如“/skweə(r)/—square；胜利—victory；导游—guide”。要求学生规范书写，注意单词的拼写规则，如victory的复数形式victories，guide的拼写的易错点。教师巡视，及时纠正学生的拼写错误，对于共性问题进行集中讲解。 2. 提升练习：短语填空 给出完整句子，留出空白，让学生用本节课所学短语（thousands of, get together, fight against, remind...of...）填空，注意短语的形式变化。例如：① ______ people visited the palace during the holiday. ② My family ______ every weekend to have dinner. ③ We should ______ pollution to protect our home. ④ The song ______ me ______ my happy holiday. 完成后，小组内核对答案，教师抽查小组展示，讲解易错点，如get together的过去式got together，remind的第三人称单数形式reminds。 3. 拓展练习：情境对话与短文填空 （1）情境对话：将学生分成4-5人小组，给出情境：“Talk about your holiday with your group members, using the new words and phrases we learned today.” 要求学生运用本节课所学词汇和短语，描述自己的假期经历，如去哪里、做了什么、看到了什么、感受如何。教师给出对话模板作为参考：“A: Where did you go on vacation? B: I went to... A: What did you do there? B: I... I saw... A: How was your trip? B: It was... The guide... We got together... ” 小组讨论5分钟后，邀请2-3组上台展示对话，教师进行点评，肯定优点，指出不足，重点关注学生词汇和短语的运用是否准确，语境是否恰当。 （2）短文填空：给出一篇关于假期经历的短文，留出空白，让学生用本节课所学词汇和短语填空，补全短文。短文示例：“During my last holiday, I went to a beautiful city with my family. We visited a big ______ (square) and saw ______ (thousands of) beautiful ______ (artwork). Our ______ (guide) was very kind and ______ (remind) us to take photos. In the evening, we ______ (get together) to have dinner. We felt very happy and enjoyed our holiday.” 完成后，学生自主核对答案，教师讲解短文大意，帮助学生理解语境，强化词汇和短语的运用。 设计意图：巩固练习环节采用分层设计，基础练习聚焦词汇的识记和拼写，帮助学生扎实掌握基础知识；提升练习聚焦短语的运用，培养学生的语言组织能力；拓展练习聚焦语境运用，让学生在真实的情境中运用所学知识，实现“学用结合”。小组合作练习培养学生的合作能力和沟通能力，同时让学生在交流中相互学习、共同进步，体现核心素养中“学习能力”的培养要求。 （四）拓展延伸：文化渗透，提升素养 1. 文化分享：教师展示不同国家和地区的假期文化图片，如中国的春节聚会、国外的假期旅行、俄罗斯的节日庆典等，讲解不同文化中人们的假期活动，结合本节课所学词汇，描述不同文化中的假期场景，如“In Russia, people often get together with their families during holidays. They may visit palaces and see beautiful artworks. They hope for peace and victory.” 引导学生了解不同的假期文化，尊重文化差异，培养文化意识。 2. 思维拓展：提出问题，引导学生思考：“What do you think is the most important thing during a holiday? How can we make our holiday meaningful?” 让学生自由发言，分享自己的观点，如“Spending time with family is the most important. We can visit museums to see artworks and learn new things.” 教师对学生的观点进行点评和总结，引导学生树立积极健康的假期观念，培养学生的逻辑思维和批判性思维。 3. 词汇拓展：结合本节课所学词汇，拓展相关词汇和短语，如由peace拓展peaceful，由forget拓展forgetful、unforgettable，由surprise拓展surprised、surprising，帮助学生构建词汇网络，提升词汇积累能力。同时，补充一些与假期相关的其他词汇，如palace（王宫；宫殿）、passport（护照）、countryside（乡村）等，丰富学生的词汇储备。 设计意图：拓展延伸环节将语言学习与文化渗透相结合，符合核心素养中“文化意识”的培养要求，让学生在学习语言的同时，了解不同的文化，拓宽视野，尊重文化多样性。思维拓展问题引导学生深入思考，培养学生的思维品质；词汇拓展帮助学生构建词汇网络，提升学习能力，为后续的英语学习奠定基础。 （五）总结回顾：梳理知识，强化记忆 1. 学生自主总结：邀请学生上台，梳理本节课所学的核心词汇、短语和句型，分享自己的学习收获，如“Today I learned the words square, victory, guide... I also learned the phrases thousands of, get together... I can use these words and phrases to talk about my holiday.” 鼓励学生主动总结，培养学生的自主学习能力和归纳能力。 2. 教师补充总结：教师结合学生的总结，梳理本节课的重点内容，强调核心词汇和短语的用法、易错点，如“注意victory的复数形式是victories，thousands of前面不能加具体数字，remind的两种搭配”。同时，回顾本节课的学习目标，确保学生掌握核心知识，能运用所学知识描述假期经历。 3. 集体回顾：带领学生集体朗读本节课所学的核心词汇、短语和句型，强化记忆，巩固所学内容，营造浓厚的课堂氛围。 设计意图：总结回顾环节让学生自主梳理知识，培养学生的归纳能力和自主学习能力。教师的补充总结帮助学生理清知识脉络，强化重点、突破难点，确保学生扎实掌握本节课所学内容，同时为后续的学习做好铺垫。 （六）作业布置：巩固提升，学以致用 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇和短语，每个单词和短语抄写5遍，并默写1遍；用本节课所学的5个单词和2个短语造句，确保句子通顺、语境恰当。 2. 提升作业：写一篇50-80词的短文，描述自己的一次假期经历，要求运用本节课所学的词汇和短语，内容包括去哪里、做了什么、看到了什么、感受如何。 3. 拓展作业：查阅资料，了解一个国家的假期文化，用英语简单记录下来（不少于30词），下节课分享给同学们。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业聚焦词汇的识记和运用，帮助学生巩固基础知识；提升作业聚焦短文写作，培养学生的语言组织能力和书面表达能力；拓展作业聚焦文化探究，培养学生的自主探究能力和文化意识，同时衔接下节课的分享环节，实现“学用结合、拓展延伸”的教学目标。 板书设计 Unit 1 Happy Holiday Section B Vocabulary in Use 一、核心词汇（Words） 1. square /skweə(r)/ n. 广场；正方形 adj. 正方形的 2. victory /ˈvɪktəri/ n. 胜利 → 复数：victories 3. guide /ɡaɪd/ n. 导游；指南 v. 领路；指导 4. artwork /ˈɑːtwɜːk/ n. 艺术作品（不可数） 5. during /ˈdjʊərɪŋ/ prep. 在……期间 6. remind /rɪˈmaɪnd/ v. 提醒；使想起 7. peace /piːs/ n. 和平 → adj. peaceful 8. fight /faɪt/ v./n. 打仗；战斗（过去式：fought） 9. against /əˈgenst/ prep. 反对；紧靠 二、重点短语（Phrases） 1. thousands of 数以千计的；成千上万的 2. get together 聚会；相聚（过去式：got together） 3. fight against 与……作战；与……作斗争 4. remind sb. of sth. 提醒某人某事；使某人想起某事 三、核心句型（Sentences） 1. I saw thousands of artworks during my holiday. 2. The guide reminded us not to forget our passports. 3. We got together with our friends and had a good time. 4. The victory made everyone excited. 四、文化拓展（Culture） Different countries have different holiday customs. Respect cultural differences. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $