中华书局版　九年级历史上册　第5课 欧洲封建文明　教案

第5课 欧洲封建文明 1教学目标 知识与技能 1.记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间。 2.记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称。 过程与方法 1.通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用。 2.通过对学生读图的指导,培养学生的空间思维能力。 情感态度和价值观 1.通过分析西欧社会结构特点,让学生认识到封建制度是适应生产力发展而 建立起来的新的社会制度。 2.通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响,让学生认识到教 会统治的黑暗。 2学情分析 九年级学生已经学习历史两年的时间,对历史有一定的了解,在此基础上讲解有利于学生的理解记忆。 3重点难点 1.封建等级制度;教会的统治。 2.西欧城市的兴起。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 同学们,刚才影片中的主人翁是谁呢?(短暂停顿后教师过渡)他就是唐吉可德,这个“世界上最后一位真正的骑士”,其令人心酸又好笑的行为举止,他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。(出示并板书课题:第3课 中古世纪的欧洲)。 活动2【讲授】封建等级制度 西欧进入封建社会 476年西罗马帝国灭亡后,日耳曼人在其废墟上建立起许多封建小国,欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史,中国是在什么时候进入封建社会的?(学生回答后教师过渡)对,中国早在公元前476年,就进入到封建社会。请大家算算:中国进入封建社会比欧洲早约多少年?对此,你有什么感想?(让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性,一直走在世界前列) (讨论完成后教师过渡讲第二目) 封建等级制度的形成 本目为学习重点,可由教师指导学生自主探究完成。具体操作如下: 指导学生阅读教材大字,了解采邑制的基本内容,认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础; 指导学生阅读教材大字,明白封建等级制度的基本内容,弄清封建主之间的相互关系; 通过阅读大、小字,认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。 为帮助学生更好地理解等级制度,教师可设计并展示以下直观图示: (教师过渡)西欧封建社会还有一个重要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒,统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的?为什么说教会的统治是黑暗的统治?教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响?学了本目你就会明白。 活动