Unit 7 Happy Birthday!-Section A-1a-1d 教学设计-2025-2026学年初中英语人教版七年级上册

Unit 7 Happy Birthday!-Section A-1a-1d 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握生日相关词汇与句型，能简单询问、回答生日及年龄； 文化意识：了解中外生日习俗，尊重多元文化； 思维品质：提升信息筛选与逻辑表达能力； 学习能力：培养自主合作与听说迁移能力。 教学重难点 重点：掌握1-31序数词及“When’s your birthday?”“How old are you?”句型的认读与运用； 难点：序数词发音（如third/fifth）及语流中的弱读连读，灵活运用句型完成交际。 教学过程 （一）热身导入：情境激趣，衔接旧知 1. 问候互动：“Good morning, class! How are you today?” 引导学生回应“I’m fine, thank you. And you?”，随后自然过渡，“I’m great! Do you like parties? What kind of parties do you like?” 鼓励学生自由发言，引出“birthday party”这一核心话题。 2. 情境创设：播放经典英文生日歌曲《Happy Birthday to You》，同时展示生日蛋糕、礼物、生日贺卡等相关图片，让学生在听觉和视觉的双重刺激下，快速进入生日主题情境。播放结束后，提问学生：“What’s the song about? What do you see in the pictures?” 引导学生说出“birthday cake, gift, birthday card”等简单词汇，教师及时给予肯定和表扬，增强学生的表达自信心。 3. 旧知衔接：结合学生已掌握的1-12基数词，开展“数字快闪”游戏，教师快速展示数字卡片，学生抢答认读，随后追问：“We know these numbers are cardinal numbers. But when we talk about birthdays, we need another kind of numbers. Do you know what they are?” 自然引出序数词的概念，为新知学习做好铺垫。 设计意图：七年级学生形象思维强，喜欢轻松有趣的课堂氛围，通过歌曲、图片和游戏，既能激发学生的学习兴趣，又能自然衔接旧知，降低新知学习的难度。同时，口语互动能锻炼学生的语言表达能力，营造积极的课堂氛围，让学生快速融入英语学习情境。 （二）新知探究：分层突破，夯实基础 1. 词汇学习（聚焦1a） 首先，教师展示1a中的图片，引导学生观察图片内容，提问：“Look at the picture. What are the people doing? What can you see?” 让学生自主观察、尝试表达，教师根据学生的回答，逐一呈现本课时核心词汇：January, February, ..., December（12个月份）、1st (first), 2nd (second), ..., 31st (thirty-first)（1-31序数词），同时结合图片讲解词汇的含义和用法。 对于月份词汇，教师进行标准发音示范，带领学生跟读，强调重音位置（如January /ˈdʒænjuəri/、December /dɪˈsembə(r)/），并结合生活实际，提问学生：“What’s your favorite month? Why?” 让学生在运用中记忆词汇。对于序数词，重点讲解构成规律：1-3特殊记（first, second, third），4-19在基数词后加-th（fourth, fifth...），20以上整十数变y为ie加-th（twentieth, thirtieth），非整十数由整十数加个位序数词构成（twenty-first, thirty-first），同时强调易混淆发音（如fifth /fɪfθ/、eighth /eɪtθ/），通过“口型示范+分组跟读”的方式，帮助学生纠正发音。 随后，让学生完成1a的任务：圈出自己的生日月份和日期，同桌之间相互核对、交流，教师巡视指导，针对学生的词汇认读和拼写错误进行及时纠正。对于掌握较慢的学生，教师进行个别辅导，确保每位学生都能准确认读和理解核心词汇。 设计意图：词汇是语言学习的基础，结合图片和生活实际讲解词汇，能帮助学生建立“音、形、义”的关联，降低记忆难度。分层教学和同桌互助能兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生也能跟上课堂节奏，同时培养学生的合作学习能力。 2. 句型学习（衔接1b-1c） 在词汇学习的基础上，教师结合1b的听力情境，引出核心句型。首先，展示1b中的人物图片，介绍人物身份：“This is Helen, this is Teng Fei, and this is Peter. They are talking about their birthdays. Let’s listen to their conversation and find out their birthdays.” 播放第一遍1b听力，让学生初步感知对话内容，不急于作答，重点听句型的发音和语调。播放第二遍听力，引导学生边听边圈画关键信息（人物、生日日期），完成1b的匹配任务。播放第三遍听力，让学生核对答案，教师针对听力中的难点句子进行拆解讲解，如“When’s your birthday, Helen? It’s on January 5th.”“How old are you? I’m twelve.” 随后，教师聚焦核心句型，进行详细讲解：① 询问生日：“When’s your birthday?” 回答：“It’s on + 月份 + 序数词.” 强调“on”的用法（具体日期前用on），以及日期的两种表达方法（美式：Month + 序数词；英式：序数词 + of + Month）；② 询问年龄：“How old are you?” 回答：“I’m + 基数词.” 补充礼貌表达：“How old is he/she?” 回答：“He/She is + 基数词.”，提醒学生询问长辈年龄时要注意礼貌。 讲解完成后，组织学生进行句型模仿练习：先由教师示范，与学生进行一对一互动，如“T: When’s your birthday? S: It’s on July 10th. T: How old are you? S: I’m thirteen.” 随后，让学生分组练习，每组4人，相互询问生日和年龄，教师巡视倾听，对学生的句型运用、发音和语调进行针对性指导，纠正常见错误（如漏说“on”、序数词拼写错误、主谓不一致等）。 之后，过渡到1c的任务，让学生结合1b的听力内容，模仿对话模式，用1a中的日期和自己的实际情况，创编简短对话。邀请2-3组学生上台展示，教师给予点评和鼓励，肯定学生的进步，同时指出需要改进的地方，让学生在展示中巩固句型运用。 设计意图：听力输入是口语输出的基础，通过多遍听力练习，让学生逐步感知句型的运用场景和发音特点，降低口语表达的难度。句型讲解注重细节和易错点，能帮助学生准确掌握句型用法。分组练习和上台展示能为学生提供充足的口语表达机会，培养学生的语言运用能力和自信心。 3. 听力巩固（聚焦1d） 在学生掌握核心句型和词汇的基础上，开展1d的听力任务。首先，引导学生预习1d的题目，观察题目中的问题（How old is Helen? What birthday gift can Teng Fei give his father? What does Peter want to do for Ms Gao’s birthday?），让学生明确听力目标，学会听前预测关键信息，培养听前准备的习惯。 播放第一遍听力，让学生初步捕捉问题答案，不要求写完整，重点听与问题相关的关键词（如年龄数字、gift、surprise party等）。播放第二遍听力，引导学生边听边记录答案，教师提醒学生注意听力中的连读、弱读现象（如“the 18th of April”/ðəˌeɪˈtiːnθəvˈeɪprəl/），帮助学生克服听力障碍。播放第三遍听力，让学生核对答案，补充完善自己的记录，对于听力中难以捕捉的信息，教师进行回放和讲解，确保每位学生都能理解听力内容。 随后，组织学生分组讨论1d的问题答案，相互交流自己的听力收获和遇到的困难，教师巡视指导，帮助学生解决听力中遇到的问题，同时引导学生总结听力技巧：听前预测、听中抓关键词、听后核对。 设计意图：1d的听力任务是对前面听力和句型学习的巩固和提升，通过听前预测、听中捕捉、听后核对的步骤，培养学生的听力能力和信息筛选能力。分组讨论能让学生相互学习、共同进步，同时总结听力技巧，帮助学生形成自主学习能力，为后续听力学习奠定基础。 （三）巩固提升：情境应用，迁移创新 1. 游戏巩固：“生日猜猜猜” 组织学生开展“生日猜猜猜”游戏，规则：每组选一名学生上台，在纸条上写下自己的生日和年龄，然后由其他组的学生提问：“When’s your birthday?”“How old are you?”，上台的学生进行回答，其他组学生根据回答猜测具体的生日和年龄，猜对的小组获得积分奖励。游戏过程中，教师引导学生正确运用核心句型，纠正发音和表达错误，营造轻松愉快的学习氛围。 设计意图：游戏是七年级学生喜闻乐见的学习形式，通过游戏能让学生在轻松的氛围中巩固核心句型和词汇，提高口语表达的熟练度和准确性。同时，游戏能培养学生的反应能力和合作意识，激发学生的学习积极性。 2. 情境创编：“生日派对策划” 将学生分成6-8人小组，布置任务：结合本课时所学知识，策划一场生日派对，小组内分工合作，讨论以下问题：① When is the birthday party? ② How old is the birthday person? ③ What gifts can we give? ④ What activities can we do at the party? 讨论结束后，每组推选一名代表上台展示小组的策划方案，要求运用本课时所学的词汇和句型，表达清晰、连贯。 教师对每组的展示进行点评，重点关注学生的词汇运用、句型准确性和表达连贯性，肯定学生的创意和努力，同时提出改进建议，如增加生日祝福的表达（“Happy birthday!”“Best wishes to you!”），让学生的表达更加丰富。 设计意图：情境创编任务能将所学知识迁移到真实的交际场景中，培养学生的语言运用能力和创新能力。小组分工合作能培养学生的团队协作能力，上台展示能锻炼学生的口语表达能力和自信心，同时让学生在实践中感受英语的实用性。 3. 文化拓展：中外生日习俗对比 教师展示中外生日庆祝的图片和短视频，介绍中西方生日习俗的异同：中国人生日常吃长寿面、鸡蛋，收到红包；西方人生日常举办生日派对、吃生日蛋糕、吹蜡烛、许愿，收到生日礼物。随后，提问学生：“What do you do on your birthday? Do you know any other birthday customs in different countries?” 引导学生自由发言，分享自己的生日经历和了解的生日习俗，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。 教师总结：不同国家有不同的生日习俗，我们应该尊重多元文化，同时也要了解和传承自己国家的传统文化，在交流中相互学习、相互尊重。 设计意图：结合核心素养中的文化意识要求，通过文化拓展，让学生了解中外生日习俗的差异，拓宽国际视野，培养尊重多元文化的意识，同时结合自身经历，让文化学习更具趣味性和实用性。 （四）总结梳理：回顾新知，强化记忆 1. 师生共同回顾：教师引导学生一起回顾本课时所学的核心词汇（12个月份、1-31序数词）和核心句型（询问生日、年龄的句型及回答），梳理序数词的构成规律和句型的用法，让学生对本课时的知识形成系统的认知。 2. 学生自主总结：邀请2-3名学生分享自己本课时的学习收获，包括掌握的知识、学会的技能和遇到的困难，教师针对学生的分享进行补充和总结，帮助学生查漏补缺，强化记忆。 3. 易错点强调：再次强调本课时的易错点，如序数词的发音和拼写、日期表达中“on”的用法、句型中主谓一致等，提醒学生在今后的学习中注意避免这些错误。 设计意图：总结梳理环节能帮助学生巩固所学知识，形成知识体系，同时培养学生的自主总结能力。易错点强调能帮助学生规避常见错误，提高学习效率，为后续学习奠定坚实的基础。 （五）作业布置：分层落实，延伸拓展 1. 基础作业：① 抄写本课时核心词汇（12个月份、1-31序数词）和核心句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍并背诵；② 用所学句型询问家人的生日和年龄，记录下来，下节课分享。 2. 提升作业：① 创编一段关于生日派对的简短对话（不少于5句话），运用本课时所学的词汇和句型；② 查阅资料，了解一个其他国家的生日习俗，下节课向同学介绍。 3. 拓展作业：制作一张英语生日贺卡，写上生日祝福和自己的生日信息，送给家人或朋友。 设计意图：分层作业能兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业注重知识的巩固和记忆，提升作业注重语言运用能力的培养，拓展作业注重实践应用和文化拓展，让学生在课后也能继续学习和运用英语，实现“学用结合”。 板书设计 Unit 7 Happy Birthday! (Section A 1a-1d) 一、核心词汇 1. 月份（Months）：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December 2. 序数词（Ordinal Numbers）： 1st (first) 2nd (second) 3rd (third) 4th (fourth) 5th (fifth) 10th (tenth) 20th (twentieth) 21st (twenty-first) 31st (thirty-first) 规律：1-3特殊记，4-19加-th，20以上整十变ie加-th，非整十数组合记 二、核心句型 1. 询问生日： - When’s your birthday? 你的生日是什么时候？ - It’s on + 月份 + 序数词. 它在……月……日。 （例：It’s on January 5th. 它在1月5日。） 2. 询问年龄： - How old are you? 你多大了？ - I’m + 基数词. 我……岁。 （例：I’m twelve. 我12岁。） - How old is he/she? 他/她多大了？ - He/She is + 基数词. 他/她……岁。 三、文化小知识 中国：长寿面、鸡蛋、红包 西方：生日派对、蛋糕、蜡烛、许愿 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $