第三单元 运用辩证思维方法 单元测试-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元 运用辩证思维方法（A卷 参考答案） 1.A 【解析】①：强调“拉手”与“拆墙”，既看到局部更着眼整体，体现了辩证思维的全面性，正确。②：主张“延链”与“畅通”，关注供应链的发展变化，体现了辩证思维的动态性，正确。③：材料聚焦开放合作、产业链畅通、区域一体化，未涉及“整体内部的层次结构、层级划分”，排除。④：材料全程强调动态推进合作、畅通链条、一体化建设，未体现“静态性”（相对静止、稳定不变）的思维要求，排除。 2.A 【解析】①：辩证思维的整体性要求立足整体、统筹全局，注重系统内部各要素之间的关联性。材料中统筹整合多维度资源，而非“单点治堵”，正是从整体出发优化交通治理体系的体现，①正确。②：辩证思维的动态性要求用运动、变化、发展的眼光看问题，把握事物的变化趋势并灵活调整对策。材料中通过AI算法动态优化红绿灯配时、实时预测车流高峰、智能引导车辆分流，体现了根据交通状况的变化实时调整治理策略，②正确。③：抽象性是抽象思维的特征，并非辩证思维的核心特征。辩证思维强调的是整体性与动态性的统一，而非单纯突出抽象思维的作用，③排除。④：概括性是思维的特征，指提炼事物共同本质属性的能力；且材料并未强调“实践全程验证”与概括性的关联。辩证思维的范畴中不包含“概括性特征”这一说法，④排除。故选A。 3.A 【解析】①：“空间重构—价值重塑—功能再造”的实践着眼于城市整体发展，将工业遗产纳入城市更新全局中重新定位，体现了立足整体、统筹全局的整体性思维，①正确。②：从“工业锈带”到“生活秀带”的转变，体现了用发展的眼光看待工业遗产，通过业态更新实现其价值的动态升级，符合动态性思维，②正确。③：辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，③排除。④：人的实践受客观条件的制约，不能突破客观条件的束缚；规律具有客观性，不能被创造，④排除。故选A。 4.C 【解析】①：实现社会主义现代化是阶梯式递进、不断发展进步的过程，需要推动事物的质变与发展，而非“守住稳定状态”，排除。②：社会主义现代化是阶梯式递进的过程，需要做好“此”到“彼”的中间过渡准备，逐步推进发展，正确。③：实现社会主义现代化是不断发展进步的历史过程，要求运用动态性思维把握事物发展的全过程，正确。④：分析是综合的基础，综合是分析的先导，排除。 5.B 【解析】①：科研团队先分析气温、降水、极端天气等单个因素对农业生产的影响，为后续的综合结论提供了具体素材和数据支撑，体现了分析是综合的基础，①正确。②：材料更加侧重的是分析对综合的作用，不体现“综合是分析的先导”，并且“为分析指明研究方向和重点领域”的主体不是“综合”，而是先有综合的研究目标作为先导，再展开分析，②不选。③：分析与综合是相互联系、相互渗透的，并非相互独立，科研团队的研究过程是二者有机的结合，③不选。④：团队先对单个因素进行分析，再综合得出整体结论，最终形成了对气候变化影响农业生产的整体本质认识，体现了分析与综合相结合的思维方法，④正确。故选B。 6.C 【解析】②④：挑山工一般不在“快活三里”久留，因为休息时间长了，腿就会“发懒”，再上“十八盘”就更困难了。可见，量变是质变的必要前提，事物的质变依赖于持续的量的积累，我们要积极做好量的积累，为客观事物质变创造条件，②④正确。①：保持事物场所的不断变更会引起事物的量变，而不是质变，①错误。③：质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变，③错误。故选C。 7.C 【解析】①：这一做法实现了可持续发展，发生了质变，一事物不再是它自身，①错误。②：该地先从改善人居环境、培育文明乡风等基础工作做起，这是重视量的积累。通过量的积累，为后续引入产业项目、实现可持续发展（质变）创造条件，②正确。③：质变保存量变的成果，③错误。④：从基础工作逐步到引入产业项目实现可持续发展，正确把握了事物发展过程中的连续性与间断性的关系，④正确。故选C。 8.D 【解析】①：量变是事物实现自身质变的前提，度不是质变的前提，度是事物保持自身质的稳定性的量的界限。量变积累到一定程度，突破度的界限才会发生质变，错误。②：度是事物保持自身质的量的界限，也就是事物的范围、幅度和限度，超出这个界限，事物的质就会发生变化，正确。③：质是一事物区别于他事物的内在规定性，而非度。度是质与量的统一，不是事物区别于他事物的规定性，错误。④：在度的范围内，事物的质和量是相互结合、相互规定的。质决定着量的活动范围，量的变化也不会超出质所规定的界限，二者统一于度之中，正确。 9.A 【解析】①：漫画中“适当的给予是爱，过度的给予是害”，启示我们要注意把握分寸，坚持适度原则，避免过犹不及，正确。②：折中主义是无原则地调和矛盾的形而上学思维，与辩证思维的适度原则本质不同，适度原则强调把握事物的“度”，而非无原则的折中，错误。③：“爱”作为量变，在一定范围内与“有益”的质相统一；超出“度”的范围，量变积累到一定程度引发质变，“爱”转化为“害”，质与量的统一就会破裂，正确。④：“得中”是把持有度，合适且正好，“做任何事都不能超过关节点”表述过于绝对，适度原则并非否定事物的发展，而是反对极端，错误。 10.B 【解析】A：中国航天工程的发展历程没有体现把握适度原则，与题意无关。B：从神舟一号到十九号，中国航天工程的发展是在遵循质量互变规律基础上把握了发展进程，正确。C：中国航天工程的发展是一个渐进性为飞跃性积累创造条件的过程，错误。D：中国航天工程的发展是把各个阶段联系起来思考问题的过程，错误。 11.C 【解析】①：“在绝对不相容的对立中思维”是形而上学思维的表现，①错误。②④：“对别人的意见和批评，要热忱欢迎；即使个别意见有偏差甚至是错误的，也要多一些宽容。毕竟是否要接受、是否要采用是一回事，如何对待批评者及其批评的态度则是另一回事”，这是基于事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展，辩证的否定是发展的环节，是推进发展的有效途径，②④正确。③：材料未体现任何事物都应从其暂时性方面去理解，③不符合题意。故选C。 12.A 【解析】①②：无休止的加法往往让人不能承受其重，而把一些事化繁为简，就可以减出轻松、减出健康、减出快乐、减出幸福，说明我们要控制好“加法”和“减法”的度，要坚持适度原则，①②符合题意。③：同等重要并且不可或缺说法错误，排除③。④：“加法”与“减法”是量变还是质变，关键看加减的“度”，④错误。故选A。 13.C 【解析】①：作为事物发展过程中的肯定，不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使是对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中，①说法错误。②：材料把中华民族共同体形成的过程分解为了各个部分、各个层次加以认识，又按照中华民族共同体形成过程的内部联系将这些认识联结和统一起来进行考察，正确运用了分析与综合的方法，有助于人们全面而深刻地把握中华民族共同体形成过程，②符合题意。③：材料中的论述正确把握和分析了中华民族共同体形成过程中的各种内在矛盾，运用了矛盾分析法，对中华民族共同体形成过程作出了正确的判断，③符合题意。④：事物的发展是量变和质变的统一，不能认为量变比质变更重要，④说法错误。故选C。 14.C 【解析】A：这些古诗词属于形象思维，以感性形象为基本单元，借助具体意象构建画面，注重表达的情感性，A错误。B：抽象思维以概念为基本单元，注重表达的严谨性。而这些古诗词属于形象思维，B排除。C：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等古诗词通过形象思维，借助形象化的想象创造新的认识形象，完成对现实的创造性表达，C符合题意。D：要在思想中再现活生生的内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体，D排除。故选C。 15.B 【解析】①：感性具体是对事物外部、整体表象的认识，材料中“天文观测形成对月球表面地貌等外部特征的认识”，是以感性具体为认识起点，正确。②：专项研究属于思维抽象，是对事物某一方面本质的认识；只有思维具体才是对事物整体本质和规律的完整认识，排除。③：从表面观测到专项研究（抽象），再到形成系统性探月规划（具体整体），体现了从思维抽象上升到思维具体的过程，正确。④：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，并非感性认识以理性认识为指导，排除。 16.A 【解析】①②：马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程等方面，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会运行的严密的科学体系。上述材料启示我们从思维抽象上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程，辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程，①②正确。③：感性具体是人对事物表象的完整的认识过程，思维具体是对事物整体的本质和规律的认识，③排除。④：感性具体是起点，思维抽象是桥梁，思维具体是终点，思维抽象是从感性具体到思维具体的中间环节，④排除。故选A。 17.参考答案：①分析是综合的基础：该县将总体目标“拆解”为五个维度和具体指标，这是在认识事物时将整体分割为各个部分、方面、要素分别加以认识的过程。（6分） ②综合是分析的先导：在拆解后，团队“立足各指标内在联系进行整合”，说明综合指导着分析，是为了从整体上把握事物而对各部分认识进行的联结。（6分） ③辩证统一：分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一关系。该县在规划中先拆解后整合，既看到了部分，又立足了整体，体现了二者的辩证统一。（6分） 【解析】本题为体现类主观题，知识限定明确，考生可从分析、综合、分析与综合的辩证统一角度加以分析说明。 有效信息①：将总体目标拆解为产业、生态、乡风、治理、民生五个维度，并细化为特色产业产值占比、污水处理率等具体指标→可从分析角度分析说明该县拆解总体目标为维度与指标，体现分析是把整体分解为部分加以认识。 有效信息②：团队结合各指标内在联系进行整合，以生态农业、文明创建统筹推进产业、生态、乡风、治理等工作，并建立部门分工协同机制，防止各自为战→可从综合角度分析说明：团队立足联系整合各指标，体现综合指导分析、从整体联结部分加以认识。 有效信息③：该县在编制乡村振兴规划时，先将总体目标拆解为五大维度并细化为具体指标，再依据各指标内在联系统筹整合、明确部门协同，最终实现乡村各领域协调发展→可从分析与综合的辩证统一角度分析说明分析与综合对立统一、相辅相成，该县先拆后合兼顾部分与整体。 18.参考答案：①为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内。（5分）根据年龄阶段把握使用“度”，分学段差异化应用，防止过度依赖。（4分） ②坚持适度原则，要积极地认识和推动事物发展到最佳状态。（5分）教师开展批判性思维训练，强化引导干预，培养学生对技术输出内容的质疑和甄别能力，提升信息处理的自主性。（4分） 【解析】本题为分析说明类主观题，要求运用“坚持适度原则”的知识，从控“度”防质、主动作为角度来分析作答。 有效信息①：分学段差异化应用，强调避免学生的过度技术依赖→从控“度”防质变角度分析说明：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内。根据年龄阶段把握使用“度”，分学段差异化应用，防止过度依赖导致独立思考能力弱化。 有效信息②：开展批判性思维训练，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力→从积极地认识和推动事物发展到最佳状态角度，说明教师开展批判性思维训练，强化引导干预，培养学生对技术输出内容的质疑和甄别能力，提升信息处理的自主性。 19.参考答案：①坚持从感性具体到思维抽象，深化问题本质。（4分）研发初期，团队对“网系回收”仅停留在模糊构想（感性具体）。面对难题后，通过拆解为“平台姿态控制”等三大方向（思维抽象），精准定位核心问题，为技术突破奠定基础。（4分） ②推动思维抽象到思维具体，实现系统整合。（4分）在攻克关键技术后，团队通过千余次试验整合成果，形成“协同定位—缓冲捕获—稳定回收”完整方案（思维具体），实现对技术系统的整体性把握。（4分） 【解析】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为措施类主观题，要求运用体会认识发展的历程的知识，从我国科研团队突破技术难题的认知过程角度来分析作答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：研发初期，团队对“网系回收”的认识仅停留在“用绳索捕获火箭”的模糊构想，认为只需解决“挂钩对准绳索”的精准度问题。随着研发推进，海上平台横摇纵摇、绳索捕获冲击力、海风干扰等难题凸显。团队深化认识，将研究拆解为“平台姿态控制”“载荷缓冲设计”“气流干扰补偿”三大方向→可运用从感性具体到思维抽象知识，分析说明从研发初期模糊构想到拆解为“平台姿态控制”等三大方向突破技术。 有效信息②：通过千余次试验，整合各技术成果，形成“协同定位—缓冲捕获—稳定回收”的完整方案→可运用从思维抽象到思维具体知识，分析说明团队形成“协同定位—缓冲捕获—稳定回收”完整方案，整体性把握技术系统。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 运用辩证思维方法 分值：100 分 时间：60分钟 第I卷（选择题，共48分） 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分，每小题均有四个选项，其中只有一项符合题目要求） 1.习近平在出席亚太经合组织第三十二次领导人非正式会议时强调，坚持“拉手”而不是“松手”、“延链”而不是“断链”，积极寻找更多利益契合点，支持供应链开放发展。勇于“拆墙”，推动全球产业链供应链畅通，推进区域经济一体化和亚太自由贸易区建设，为全球经济增长贡献亚太力量。材料表明（    ）。 ①辩证思维坚持用全面的观点看问题 ②要坚持用动态性的辩证思维看问题 ③辩证思维的整体都是有层次之分的 ④辩证思维坚持动态性与静态性统一 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.某市在推进“智慧交通”建设中，突破“单点治堵”传统模式，统筹整合道路信号系统、公交调度平台、共享单车数据等多维度资源。通过AI算法动态优化红绿灯配时，实时预测车流高峰，智能引导车辆分流。该方案实施后，高峰期主干道通行效率提升，实现了“拥堵可预测、通行可引导”的精细化治理。“智慧交通”建设体现了辩证思维的（   ） ①整体性特征，立足整体统筹规划各个环节 ②动态性特征，用变化发展的眼光调整策略 ③抽象性特征，突出抽象思维在优化方案中的作用 ④概括性特征，通过实践全程验证智慧交通的成效 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.长春拖拉机厂、红梅味精厂等东北老工业遗址，通过“空间重构—价值重塑—功能再造”实现从“工业锈带”到“生活秀带”的蝶变。这一过程保留了老厂房的红砖灰瓦，植入了书店、博物馆、艺术中心等新业态，使历史文脉与现代消费在同一空间内辩证统一。上述实践（   ） ①坚持整体性思维，立足城市发展全局重构工业遗产价值 ②运用动态性思维，以发展的眼光实现工业遗产的迭代升级 ③坚持在整体性与动态性、独立性与静态性的统一中把握事物 ④突破客观条件的束缚，创造工业遗产保护与利用的新规律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.党的二十届四中全会指出，“实现社会主义现代化是一个阶梯式递进、不断发展进步的历史过程”。会议明确了我国从产业发展、科技创新、国内市场、经济体制、对外开放、乡村振兴、区域发展，到文化建设、民生保障、绿色发展、安全发展、国防建设等重点领域的思路和重点工作。这要求我们（   ） ①开展定性分析，守住事物发展的稳定状态 ②做好“此”到“彼”中间过渡的发展准备 ③运用动态性的思维反映事物发展的全过程 ④科学统筹、将综合作为分析的基础和先导 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.某科研团队在研究“气候变化对农业生产的影响”时，首先分析了气温升高对小麦灌浆期的影响、降水变化对玉米根系发育的影响、极端天气对蔬菜大棚的破坏作用；随后总结上述单个因素的影响，提出“气候变化通过多维度、连锁式效应影响农业生产稳定性”的整体结论。这一研究过程体现的思维方法有（    ） ①分析是综合的基础，为综合提供具体素材和数据支撑 ②综合是分析的先导，为分析指明研究方向和重点领域 ③该团队先采用分析方法，后运用综合方法，两者相互独立 ④分析与综合相结合，最终形成对事物整体本质的认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6.泰山半腰有段平路叫“快活三里”，游人爬累了，喜欢在此歇脚。然而，挑山工一般不在此久留，因为休息时间长了，腿就会“发懒”，再上“十八盘”就更困难了。挑山工在“快活三里”不歇脚蕴含的辩证思维是（   ） ①只有保持事物场所的不断变更才能引起质变 ②事物实现质态的飞跃依赖于持续的量的积累 ③保持定力、注重量变才能为质变开辟新的道路 ④持之以恒的量的积累是事物发生质变的条件 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7.在全面推进乡村振兴工作中，某地没有盲目追求立竿见影的效果，而是先从改善人居环境、培育文明乡风等基础工作做起，逐步引入产业项目，从而实现了可持续发展。这一做法（   ） ①遵循了质量互变规律，最终使一事物还是它自身 ②体现了重视量的积累，为事物发生质变创造条件 ③说明量变是质变的必要前提，并保存质变的成果 ④正确把握事物发展过程中的连续性与间断性的关系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 8.倘若细细观察，一个人对待生活的态度就是对待人生的态度。遇事沉着冷静，不走极端，也不被情绪所左右，把握好度其实就是在把握人生，看似一个简单的字，但其背后的意义远远不止这些。下列对“度”的含义表述正确的有（   ） ①度是一事物实现自身质变的前提 ②度是事物保持自身质的量的界限 ③度是事物区别于他事物的规定性 ④在度的范围内，质与量相互结合，相互规定 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 9.漫画《爱与害》（作者：张浩）给我们的辩证思维启示是（   ） ①注意把握分寸，坚持适度原则 ②坚持折中主义，适应事物的状态 ③超出度的范围，质与量的统一就会破裂 ④得中而处，做任何事都不能超过关节点 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 10.从1999年神舟一号无人试验飞船的“新纪元开启”，到神舟十九号载人飞船的“载人航天新高度”，25年的每一段历程都值得我们铭记，中国航天人奔赴星辰大海的步伐从未停止。中国航天工程的发展（   ） A.坚持了“得中”而处之的积极的思维方式 B.在遵循质量互变规律基础上把握了发展进程 C.是一个间断性为飞跃性积累创造条件的过程 D.是一个把各个阶段独立出来思考问题的过程 11.“道我恶者为我师”，对别人的意见和批评，要热忱欢迎；即使个别意见有偏差甚至是错误的，也要多一些宽容。毕竟是否要接受、是否要采用是一回事，如何对待批评者及其批评的态度则是另一回事。这是基于（   ） ①在绝对不相容的对立中思维是对立统一规律的重要表现 ②事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展 ③任何事物都应从其暂时性方面去理解 ④辩证的否定是发展的环节，是推进发展的有效途径 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 12.每个人的一生总在不停地做着“加法”和“减法”，重要的是能够判别哪些该做“加法”，哪些该做“减法”。无休止的加法往往让人不能承受其重，而把一些事化繁为简，就可以减出轻松、减出健康、减出快乐、减出幸福。这说明（   ） ①控制好“加法”和“减法”的度，才能拥有幸福的人生 ②“加法”和“减法”都要坚持适度原则 ③“加法”与“减法”对人生来说同等重要并且不可或缺 ④“加法”与“减法”作为量变过程，是质变的前提 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 13.历史上，生活在中华大地上的各个民族你中有我、我中有你，彼此交往交流交融，在文化上兼收并蓄，在经济上相互依存，在情感上相互亲近，相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽一样紧紧抱在一起，形成了中华民族多元一体格局，凝聚成中华民族共同体。这段论述（   ） ①坚持了辩证的否定观，在否定中包含着对旧矛盾统一体的肯定与保留 ②运用了分析与综合的方法，有助于人们全面而深刻地把握认识对象 ③运用了矛盾分析法，对事物发展的状况和趋势作出了正确的判断 ④遵循了质量互变规律，意识到了量变比质变对事物发展来说更重要 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 14.古诗词是流传千年的中华文化瑰宝，欣赏古诗词不仅使我们从中领略音韵之美、意境之美，还能品味其中的思维方法。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”。这些古诗词（ ） A.以感性形象为基本单元，注重表达的客观性 B.以概念为基本单元，注重表达的严谨性 C.借助形象化的想象创造新的认识形象 D.运用感性具体在思维中再现活生生的具体事物 15.最初，人们通过天文观测，形成对月球表面地貌等外部特征的认识；嫦娥探月团队聚焦月球土壤成分、地质结构等核心问题，通过采样分析、数据建模完成专项研究；进而整合多领域成果，形成“月球探测—资源利用—基地建设—深空拓展”的系统性探月规划，为后续载人登月、月球科研站建设提供科学支撑。对此认识正确的有（   ） ①人们对月球认识的思维过程以感性具体为起点 ②专项研究获得的是对事物整体本质和规律的认识 ③形成探月规划离不开从思维抽象到思维具体的过程 ④人们对月球的感性认识以科学家的理性认识为指导 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 16.马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，是其本质属性，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程、流通过程等方面，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。上述材料对我们实现从思维抽象上升到思维具体的启示是（   ） ①辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程 ②从思维抽象上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的过程 ③思维具体是人对事物表象的完整的认识过程 ④思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环节 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 第II卷（非选择题，共52分） 二、非选择题（本大题共3小题，共52分） 17.阅读材料，完成下列要求。（18分） 某县编制乡村振兴规划时采用以下方法：先将总体目标拆解为产业、生态、乡风、治理、民生五个维度，每个维度再细化为具体指标，如产业维度包含特色产业产值占比，生态维度涵盖污水处理率等。拆解后，团队立足各指标内在联系进行整合：通过发展生态农业同步助力产业升级与生态保护，通过文明创建兼顾乡风培育与治理提升；同时明确部门分工与协同机制，避免“单兵突进”。规划实施后，该县乡村振兴实现各领域协调发展。 运用《逻辑与思维》的知识，分析该县在乡村振兴规划编制中是如何体现分析与综合的辩证关系的。 18.阅读材料，完成下列要求。（18分） 教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》），《使用指南》提出“分学段差异化应用”，强调避免学生的过度技术依赖。为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，强化教师的引导职责，要求教师在教学实践中积极开展批判性思维训练，培养学生对技术输出内容的质疑精神与甄别能力，切实提升信息处理的自主性。 结合材料，分析《使用指南》是如何利用坚持适度原则来保护青少年的独立思考能力的。 19.阅读材料，完成下列要求。（16分） 2025年12月5日，我国首个火箭网系回收海上平台“领航者”成功交付，其核心是通过高空“井”字形阻拦索捕获垂直降落的火箭。研发初期，团队对“网系回收”的认识仅停留在“用绳索捕获火箭”的模糊构想，认为只需解决“挂钩对准绳索”的精准度问题。 随着研发推进，海上平台横摇纵摇、绳索捕获冲击力、海风干扰等难题凸显。团队深化认识，将研究拆解为“平台姿态控制”“载荷缓冲设计”“气流干扰补偿”三大方向，先后突破动力定位系统、弹性系绳等关键技术。最终通过千余次试验，整合各技术成果，形成“协同定位—缓冲捕获—稳定回收”的完整方案。同期，西湖大学团队攻克无人机近距离叠飞难题，从“让无人机靠近不碰撞”的简单认知，到拆解“气流补偿、电磁对接”技术，再到整合实现“亚厘米级抓取”，认知过程与火箭回收研发高度相似。 结合材料，运用“体会认识发展的历程”知识，分析我国科研团队突破技术难题的认知过程对推动科技创新的启示。 学科网（北京）股份有限公司 $