Unit 5 课时3 Section A (Grammar Focus) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版（2024） 八年级下册 |
授课题目 | Unit 5 Nature’s Temper Section A (Grammar Focus 4a-4d) | 课时 课型 | 第3课时 语法课 |
主题情境 | 在自然灾害场景中，正确运用过去进行时描述过去某一时刻 / 时段正在发生的动作，掌握 when/while 引导时间状语从句的用法 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本课围绕过去进行时（was/were + doing） 与when/while 引导时间状语从句两大语法主题展开，包含 4a 划出过去进行时动词、4b 用 when/while 合并句子、4c 用 was/were/when/while 完成短文、4d 角色扮演采访自然灾害发生时的动作。呈现核心结构：过去进行时的肯定 / 否定 / 疑问句式、过去进行时与一般过去时的区别、when/while 连接延续性与短暂性动词的用法，以龙卷风、暴风雨等自然灾害为语境，让学生掌握语法在真实场景的应用逻辑。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握过去进行时的结构、用法及 when/while 的辨析，完成句式识别、句子合并、短文填空、对话采访等任务；育人层面，通过自然灾害场景学习，培养学生灾害安全意识，学会冷静应对紧急情况，树立关爱他人、团结互助的意识。 【How】 以龙卷风灾害视频与情景问答导入，通过 4a 例句观察感知过去进行时；归纳语法规则与 when/while 用法，经 4b、4c 练习巩固应用；最后通过 4d 采访对话实现迁移创新，活动按 “情景感知→规则归纳→实践应用→拓展创新” 逐步推进。 | ||
学情分析 | 学生已学一般过去时，能描述过去发生的动作，对暴风雨、龙卷风等话题有基本认知，能读懂简单过去时句子。但存在不足：语法层面，易混淆过去进行时与一般过去时的用法，was/were 搭配错误，动词 - ing 形式拼写失误；从句层面，when/while 后接延续性 / 短暂性动词的规则分不清，主从句时态搭配混乱；技能层面，4c 短文填空时态运用不熟练，4d 对话中难以自然用过去进行时交流。教学需结合情景、例句归纳、分层练习降低难度，强化规则与语境结合训练。 | ||
课标要求 | ·能读懂 4a 句型材料，准确识别过去进行时，掌握其结构与用法，正确辨析 when/while。 ·能在自然灾害语境中，运用过去进行时完成 4b 句子合并、4c 短文填空、4d 对话采 | ||
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| 访，进行简单交流。 ·掌握 “观察 — 归纳 — 应用” 的语法学习策略，区分过去进行时与一般过去时，提升语法运用准确性。 ·通过小组对话、情景练习，增强合作交流能力，培养自然灾害安全防范意识。 | ||
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：过去进行时的结构与用法；when/while 引导时间状语从句的辨析；完成 4a-4d 课本练习。 难点：过去进行时与一般过去时的区别；when/while 后接动词类型的判断；自然灾害语境中灵活运用语法进行自然交流。 | ||
核心语言 | 【核心词汇】 tornado, thick, beat, hide, soundly, power, supply, clear 【核心短语】 go out, look up, beat against, hide from, one another, rain cats and dogs 【核心句型】 What were you doing when/while…? I was doing…when/while… While sb. was doing…, sb. was doing… 【语法规则】 过去进行时：主语 + was/were+doing，表过去某时刻 / 时段正在进行的动作。 when：可接延续性 / 短暂性动词；while：只接延续性动词，常用进行时。 | ||
教学工具 | PPT、教材 | ||
教学策略 | 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、练习法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） |
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| 以采访对话导入，贴合主题，激发兴趣，自然 |
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