Unit 5 课时3 Section A Grammar focus（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 5 Here and Now Section A Grammar focus 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇围绕现在进行时的语法练习展开，核心内容包括识别、填空和应用该时态。语篇由多个练习组成：3a部分要求学生阅读句子并下划出现行进行时的结构；3b部分通过对话填空练习使用动词的正确形式；3c部分以明信片形式完成动词的现在进行时填空；3d部分则是互动活动，学生用肢体动作和表情来表演各种活动并进行猜测。整体语篇聚焦于描述当前正在发生的动作。 【Why】 本语篇旨在帮助学生掌握现在进行时的基本用法，强化其在真实交际中的语法应用能力。通过多样化的练习，学生能理解该时态的结构（be + v-ing），并学会在日常生活场景中准确描述当前活动。这符合初中英语课程标准对语法知识在语境中运用的要求，提升学生的口语表达互动技能，为后续语言学习奠定基础。 【How】 语篇采用教学练习形式，内容特征包括逐步递进的任务：从识别结构到应用填空，再到口语交流。文体结构为对话和叙述性练习，如问答、明信片填空和角色扮演。语言特点突出现在进行时的核心结构（am/is/are + v-ing），强调动词形式变化（如painting, having）和疑问句模式（如Are you ...? What are you ...?），动词选择注重日常动作词汇。 学情分析 七年级学生已掌握现在进行时的基本结构（be + v-ing），能识别简单句式如一般疑问句和肯定句，具备基础词汇理解能力，能完成填空任务的部分内容。需提升现在进行时在真实语境中的综合运用能力，包括准确构建疑问句、否定句及句式表达，如3c的明信片任务；发展口语互动流利度，通过3d的小组活动强化交际技能。 课标要求 · 掌握现在进行时动词的正确形式，能根据语境将动词变为现在分词形式完成句子。 · 需具备一定的语言运用能力，能在实际交流中运用现在进行时描述正在进行的动作，如在对话、写明信片等情境中正确使用该时态。 · 能正确运用现在进行时的结构进行问答，如能根据情境用“Is he ...? Are you ...? What are you/they doing?”等句型提问并作答。 · 能够通过表演动作来猜测相应的活动，培养语言理解和交流能力，能用英语表达猜测内容。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够梳理和归纳现在进行时的构成形式、表意功能和用法。（学习理解） 2. 能够总结动词原形加-ing的常见构成形式，并能根据构成规则写出动词的-ing形式。（应用实践） 3. 能够结合语境，正确使用现在进行时询问或描述人们正在进行的活动以及身边正在发生的事情。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握现在进行时的基本结构，包括be + v-ing形式的搭配；正确使用v-ing形式完成句子填空，如练习3b和3c中的动词变化；识别和应用现在进行时的疑问句、否定句及肯定句形式；在互动活动中运用现在进行时进行口语表达，如3d的表演和猜测活动。 难点：在口语互动中准确应用现在进行时，如疑问句和否定句的正确构造，包括be动词的位置和形式，避免时态错误或表达不流利。 核心语言 【核心词汇】 kick, wow, online, shuttlecock, sight, exam, hope, forward, skate, tomorrow 【核心短语】 look forward to, wash clothes, join sb. for dinner, at home, eat out, make dinner, drink tea, play basketball 【核心句型】 询问正在进行的动作： Are they using the computer? Yes, they are. / No, he aren’t. What are they doing? They’re listening to a CD. 【语法知识】 现在进行时的构成：am/ is/ are + doing 现在进行时的句式： ①肯定句式：主+ am/ is/ are + doing +其他. ②否定句式：主+ am/ is/ are+ not + doing +其他. ③疑问句式：Am/ Is/ Are +主+ doing +其他? ④特殊疑问句式：What + am/ is/ are +主+ doing +其他? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （4min） Play the lead-in video and guide Ss to summarize the common points in the conversation—the Present Continuous Tense. 观看视频并跟随教师总结其中的共同点。 通过视频创设真实语境，激活学生已有知识；引导学生自主发现语法规律，培养归纳能力，为后续语法学习做铺垫。 效果评价：观察学生能否准确说出视频对话中的现在进行时结构，根据其归纳的完整性和语言准确性，评估其语法感知能力。 Part 2： Presentation （8min） 1. Guide Ss to read the sentences and underline the structures for the present continuous tense. 2. Explain the concept and structure of the present continuous tense. 3. Explain the sentence structure of the present continuous tense. 4. Explain the signal words of the present continuous tense. 5. Explain the v-ing formation rules of the present continuous tense. 1. 读句子，并划出其中现在进行时的结构。 2. 做好笔记，学习现在进行时的概念和结构。 3. 做好笔记，学习现在进行时的句型结构。 4. 做好笔记，学习现在进行时的标志词。 5. 做好笔记，学习现在进行时v+ing规律。 系统讲解语法知识，帮助学生全面掌握现在进行时的形式、功能及使用规则，夯实语法基础。 效果评价：观察学生笔记是否完整记录要点（结构组成、句型分类、标志词等），通过随机提问评估理解程度。 Part 3： Practice （8min） 1. Ask Ss to complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box. 2. Ask Ss to look at the postcard and answer the questions. 3. Ask Ss to complete the postcard with the correct forms of the verbs in brackets. 4. Guide Ss to compare and summarize the Present Continuous Tense and the Simple Present Tense. 1. 用方框中动词的正确形式完成句子。 2. 看明信片并回答问题。 3. 用括号内动词的正确形式完成明信片。 4. 跟随老师对现在进行时和一般现在时进行比较。 通过练习强化语法应用，培养学生在语境中使用语言的能力；同时对比分析促进时态辨析，提升语言准确性。 效果评价：观察学生在练习中的答案质量，根据句子填空准确性、明信片填写正确性等，判断其语言运用水平。 Part 4： Production （10min） 1. Organize pair work: Divide Ss into groups. Ask them to take turns miming different activities and guessing what they are doing. 2. Centered around the Mid-Autumn Festival, ask Ss to guess what they are doing. 1. 进行小组活动：分成小组，轮流用肢体动作和表情（不说话）来表演各种活动，其他人猜测在做什么。 2. 围绕中秋节主题，根据Lily的中秋节经历，猜测他们正在做什么。 学以致用，促进互动交流，锻炼学生口语表达和思维发散能力，实现语言输出。 效果评价：观察小组交流积极性，评估合作与表达能力。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Exercises （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Summary（5min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 8： Homework 基础作业： 完成现在进行时用法思维导图。 进阶作业： 设计一个情景，给朋友介绍你正在做的事情。 拓展作业： 假设你在广州过端午节，请给你在英国的笔友写一封信，描述你正在进行的赛龙舟活动。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕现在进行时开展语法与交际能力训练，整体设计层次清晰，通过视频导入激发学生兴趣，通过“发现-归纳-应用”链条帮助学生构建知识体系。大多数小组能将语法知识融入交际任务，实现语言能力迁移。但在小组活动中评价标准侧重时态准确性，忽视主谓一致等细节。后续要注重语言交流的整体性，增加“主谓一致性”维度评价，提升语言严谨性。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $