第三单元 运用辩证思维方法 课件-2026届高考政治二轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3 逻辑与思维 专题 运用辩证思维方法 一、聚焦真题 明晰考向 1.(2024·江苏高考)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能”：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示着可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氯化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氯化钴显现为红色。该认识过程表明（ ） A．感性具体是现象和本质的统一体 B．思维具体无法获得对事物整体的认识 C．思维抽象能够把握事物整体的本质 D．认识从现象到本质是辩证否定的过程 D A:感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。 C:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。 D:后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钻，无水二氯化钻显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钻显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。 2.（2025江苏高考）“半林残叶戴霜红”，在古人眼里，树叶因“霜打”而变红。有研究认为，在秋天树叶飘落之前，树木会回收树叶中含有丰富氮元素的叶绿素，随着叶绿素的降解，花青素开始发挥作用，从而使我们看到了红色的树叶，进一步研究发现，某些植物的叶子在春天刚萌发时，也会因为花青素的作用呈现红色。因此，花青素是树叶变红的关键因素。材料表明 A. “霜”和“红叶”之间存在本质的联系 B. 秋天的“红叶”是人们主观想象的结果 C. 研究“霜”和“红叶”的联系运用了求同法 D. 认识“红叶”是从思维抽象到思维具体的过程 C A:古人关于霜打造成红叶的认识经现代科研证明，是错误的，因而“霜”和“红叶”之间不是本质的联系，A不选。 B:秋天的“红叶”是客观存在的，而非人们主观想象的结果，B不选。 C:霜打时节，花青素导致红叶出现;在春季，花青素同样导致红叶出现，根据红叶倒推花青素的作用，运用了求同法，C正确。 D:认识“红叶”的过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。 “辩证思维“主观题知识角度设问分析 1.【2025年江西卷】运用《逻辑与思维》中辩证思维知识，评析两位同学所提交的“画像”。 2.【2025年河北卷】结合材料，运用逻辑与思维中“推动认识发展”的知识，分析邯郸推动成语文化发展的启示。 3.【2025年四川卷】农民种地从“会”到“慧”体现了辩证的否定观，请简述其基本内容，并运用该思维方法为农民“慧”种地提出两条建议。 4.【2025年甘肃卷】请指出材料中所体现的分析与综合的逻辑思维方法，并简要评析。 5.【2025年山东卷】抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用量变质变规律相关知识对此加以说明。 任务——真题设问拆解：圈出知识限定词对应核心考点。 二、思维导图 知识重构 辩证思维 整体性 动态性 矛盾分析的方法 认识发展 的历程 辩证分合 质量互变 肯定否定 基本 特征 核心 体会 树立科学思维 逻辑规则 逻辑思维 创新思维 概念 判断 推理（演绎、归纳、类比） 形成 进行 运用方法 提高能力 思路多向 步骤跨越 结果独特 联想思维 发散思维与聚合思维 逆向思维与正逆互补 超前思维 基本 特征 基本 单元 《逻辑与思维》目录 第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及辩证关系 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不做简单肯定或简单否定 体会认识发展的历程 《哲学与文化》目录 第三课 把握世界的规律 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的实质与核心 第四课 探索认识的奥秘 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 跨模块融合 联系观、发展观、实践观 整体与部分、两点论与重点论 量变与质变辩证关系 辩证否定观、感性认识与理性认识 三、明确重难 释疑解惑 1.付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是( ) ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和因果分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 典题训练 C 因果分析 进行了分析，而非综合 分析：注意力集中“点”上 综合：整体性是综合方法的重要特征。 辩证关系 要求 分析与综合的辩证关系 释疑解惑1 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导 ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 ①辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 2.取得科研成果的过程很像竹子生长，前四年生长慢，实则在地下延伸了数百平方米的根系，到了第五年，竹子会每天生长30厘米，竹林似乎是一夜之间出现，其实已经孕育了很长时间。对此，下列说法正确的是（    ） ①凡拥有强大力量的事物其前途必定是光明的 ②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性 ③运用类比方法寻找科研发展过程与竹子成长的共同点 ④要科学地把握事物发展过程中的渐进性与飞跃性的关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 典题训练 D ①：新事物符合客观规律，具有强大的生命力，前途是光明的。判断新事物的标准是看它是否同事物发展的必然趋势相符合，而不是力量的强弱，不选。 ③：题目只是用比喻的方法说明科研的发展历程，是一种修辞手法，并不是类比推理，不选。 渐进性、连续性 飞跃性、间断性 区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 表现 在现实中就是 这一事物还是它自身（量变） 在现实中出现了新事物（质变）。 实质：不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。 联系 释疑解惑2 渐进性和飞跃性、连续性和间断性 渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的 ①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性： 渐进性与连续性每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性： 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。 3.最初，人们通过天文观测，形成对月球表面地貌等外部特征的认识；嫦娥探月团队聚焦月球土壤成分、地质结构等核心问题，通过采样分析、数据建模完成专项研究；进而整合多领域成果，形成“月球探测—资源利用—基地建设—深空拓展”的系统性探月规划，为后续载人登月、月球科研站建设提供科学支撑。对此认识正确的有（    ） ①人们对月球认识的思维过程以感性具体为起点 ②专项研究获得的是对事物整体本质和规律的认识 ③形成探月规划离不开从思维抽象到思维具体的过程 ④人们对月球的感性认识以科学家的理性认识为指导 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 典题训练 B ②：专项研究属于思维抽象，是对事物某一方面本质的认识；只有思维具体才是对事物整体本质和规律的完整认识，排除。 ④：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，并非感性认识以理性认识为指导，排除。 释疑解惑3 认识发展的历程 第一阶段 第二阶段 区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 必要性 环节 结果 联系 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 分离、提纯、简略化、理想化 思维抽象是对事物某一方面、某一部分本质或某种共性的认识 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 起点、桥梁、结果 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果 思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。 实践 感性认识 理性认识 实践 认识 思维过程：从感性具体到思维抽象， 再从思维抽象到思维具体 1.认识的阶段：感性认识、理性认识 2.思维的基本形态：形象思维、理性思维 比较从感性具体到思维抽象再到思维具体与感性认识和理性认识 四、解题赋能 素养提升 材料一 2026年《政府工作报告》首次提出“打造智能经济新形态”。智能经济是以人工智能为核心驱动力的新型经济形态，将从“人工智能+”的“单点帮忙”走向“全局赋能”，重构生产、分配、交换与消费全流程，全面赋能传统产业和新兴产业。这种模式创新将催生新的业态，带来新的增长机会和就业机会。 发展智能经济需筑牢两个“基本功”：一是算电协同，让算力和电力精准匹配，为智能经济提供动力；二是低轨卫星互联网，为智能经济铺好全域覆盖的“神经网络”。同时，要推动产业与人工智能有机结合，鼓励企业作为创新主体，加快培育量子科技、脑机接口、具身智能等未来产业，推动传统产业向数智化、绿色化转型。 （1）观看视频结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析我国打造“智能经济新形态”的发展思路所蕴含的辩证思维方法。 议学提示： ① 坚持整体性思维，从全局高度谋划智能经济。智能经济重构生产、分配、交换、消费全流程，走向“全局赋能”，体现了把智能经济视为有机整体的系统观念。 ②坚持动态性思维，以发展眼光布局未来。培育未来产业，推动传统产业向数智化、绿色化转型，体现了用发展的、前瞻的观点把握智能经济的发展趋势。 ③ 运用分析与综合相结合的方法。既分别阐述智能经济的内涵、基础支撑和产业方向，又综合为“打造智能经济新形态”的整体战略，体现了分析是综合的基础、综合是分析的先导。 ④坚持辩证否定观，在继承中创新。“模式创新”催生新业态，推动传统产业在数智化转型中实现“扬弃”，既保留产业基础，又通过人工智能赋能实现质的飞跃。 材料二 2026年，我国加快发展智能经济新形态，以人工智能技术赋能实体经济，促进产业升级。某高三思政学习小组在探究中得出以下结论： （2）某新区的经济发展依托了技术创新，所以，某新区的经济发展是智能经济的发展。该三段论推理中省略的内容是A ，其违反的推理规则是B 。 所有智能经济的发展都依托技术创新 中项在前提中至少周延一次 材料三 “十五五”规划建议指出，要推动具身智能等产业成为新的经济增长点。 具身智能将人工智能与物理实体相结合，使其能够感知环境、理解任务并做出适当反应，让人工智能实现了从“知”到“行”的关键跨越。2026年央视春晚，各式机器人大显身手，从舞蹈、武术到家务、书法，展现无限可能。在某汽车工厂，“柔性产线+具身AGV”模式将产线重构时间由72小时锐减至3小时。如今，越来越多的机器人企业积极开拓多元应用场景，具身智能加速走出实验室，带动新质生产力进一步跃升。 （3） 结合材料，运用《经济与社会》的知识，分析发展具身智能对培育新质生产力的意义。 议学提示： ①发展具身智能能够推动关键核心技术突破，实现人工智能从“知”到“行”的跨越，助力实现高水平科技自立自强，为培育新质生产力提供核心技术支撑与创新驱动力。 ②推动人工智能与制造业等实体经济深度融合，赋能传统产业转型升级，打造智能化、柔性化生产模式，大幅提升生产效率与全要素生产率，筑牢新质生产力发展的实体经济根基。 ③催生新产业、新业态、新模式，拓展多元应用场景，培育壮大新兴产业，形成新的经济增长点，优化产业结构，为新质生产力发展开辟广阔空间。 ④深化供给侧结构性改革，提升产品与服务的供给质量，更好满足人民群众高品质消费需求，发挥消费对经济发展的基础性作用，为新质生产力的持续跃升注入内生动力。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $