第16章 第5节 跨学科实践：制作简易调光台灯-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册物理课时作业课件（人教版·新教材）

该初中物理课件围绕“电压 电阻”章节中“制作简易调光台灯”跨学科实践，核心知识点为滑动变阻器在电路中的应用，通过模拟调光灯制作活动导入，衔接滑动变阻器原理与电路调节知识，为电路设计、故障分析提供学习支架。 其亮点在于以跨学科实践为主线，分A、B、C组设计分层练习，A组通过选择考查电阻对电路影响（物理观念），B组电路连接与设计培养科学探究能力，C组实验步骤及故障处理强化科学思维。学生能在实践中深化物理观念，教师可分层教学提升效率。

 第十六章　 金牌导学案 电压　电阻 1 A 组 2 B 组 金牌导学案 金牌导学案 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 3 C 组 1．如图是一学生用回形针作滑片，一段合金丝作电阻线设计的模拟调光灯电路。闭合开关后，向左移动回形针，发现灯泡发光，但亮度几乎不变，产生这一现象的原因可能是（　　） A．灯泡被短路 B．合金丝的阻值太大 C．电源断路 D．合金丝的电阻太小 D 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 A 组 2．将两滑动变阻器串联后接入电路，如图所示。欲使其接入电路的阻值最大，调节方法是（　　） A．P1和P2都滑到最左侧 B．P1和P2都滑到最右侧 C．P1滑到最左侧，P2滑到最右侧 D．P1滑到最右侧，P2滑到最左侧 D 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 A 组 3．小红同学设计了一个灯泡亮度可以调节的电路，如图所示，为了使滑动变阻器的滑片P从C向D移动的过程中，灯泡的亮度逐渐变亮，正确的连接方式是（　　） A．M接C，N接B B．M接D，N接A C．M接A，N接B D．M接A，N接D A 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 A 组 4．图是电位器原理图，结构如图所示。若要增大喇叭音量，应______（选填“顺时针”或“逆时针”）转动旋钮。喇叭工作一段时间后，无论如何调节滑片，喇叭音量一直很大，响度不变，电路故障可能是电位器　　　　　（选填“开路”或“短路”）。 逆时针 短路 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 B 组 5．如图所示，请将电位器连入右侧电路中，要求逆时针旋转旋片P时，灯泡变暗。 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 B 组 6．如图所示是一款带风扇的吊灯，风扇和灯都可以独立工作。S1闭合灯亮；S2闭合风扇转动，风扇可以调节风速。（风扇用电动机的符号表示，电源已给出）请在方框内画出对应电路图。 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 B 组 7．用滑动变阻器改变灯泡亮度的实验，小强同学连接的电路如图所示。 （1）滑动变阻器上的铭牌标着“20 Ω　1 A”。 20 Ω表示滑动变阻器的　　　　　　　　　　； 1 A表示　 　　　　　　　　　　　　。 （2）电路连接时开关应该断开的原因是　　　　　； 为保护电路元件，开关闭合前，滑动变阻器的滑片应移动到　　　　端（选填“A”或“B”）；正确连接好电路，闭合开关后，发现小灯泡不发光，电流表和电压表有较小的示数，接下来应该进行的操作是_____________ ___________________________________。 最大阻值是20 Ω 滑动变阻器允许通过的最大电流为1 A 保护电路 B 向A端移动滑片，减小滑动变阻器接入的电阻 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 C 组 （3）闭合开关，要使灯泡的亮度变亮，应将滑片P向 　　　　　（选填“A”或“B”）端移动；滑片P移至图 中所示位置，发现灯泡发光、但电流表的指针偏转幅 度很小，原因是电流表的量程选择　　　　　。 （4）若另一个同学在做实验时发现无论向哪边移动滑片时灯泡的亮度都不变，并且电流表的示数始终很小，则最有可能的原因是_________ 　　　　　　　　　 　　。 （5）写出一个滑动变阻器的应用：　　　　　。 A 太大 滑动变阻器连接了下面的两个接线柱 电风扇 第5节　跨学科实践：制作简易调光台灯 C 组 感谢聆听 $