第13章 第3节 内能-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册物理同步课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“内能”核心知识点，涵盖内能概念、影响因素及热传递、做功两种改变方式，通过阅读教材自主提问结合例题、变式训练，构建从概念理解到应用的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于融合物理观念、科学思维与科学探究，如“活塞压下使脱脂棉燃烧”实验引导学生基于证据分析做功改变内能，采用“阅读-提问-例题-检测”教学法，帮助学生深化能量转化认知，教师可高效开展互动教学提升课堂效果。

 第十三章　 金牌导学案 内能 1.了解内能的概念和影响内能大小的因素。 2．知道做功和热传递可以改变内能。 3．了解热量与温度、内能的关系。 第3节　内能 金牌导学案 金牌导学案 第3节　内能 2 随堂检测 1 课堂导学 内能　 阅读教材P13～P15相关内容，完成下列问题。 1．运动的物体具有　　　　能，构成物质的分子是运动的，也具有 　　　　能。叫　　 　　能。 2．形变的弹簧具有　　　　能，分子间也存在类似弹簧形变时的相互作用力，因此也具有　　　　能，叫　　　　能。 3．构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫作物体的　　　　能。 　分子动 动　 动　 内　 势　 分子势 势　 课堂导学 第3节　内能 4．内能的单位是　　　　，符号　　　　。 5．　　　　物体都有内能，物质的内能不可能为零。 6．影响内能大小主要因素有：物体的温度、质量、材料及状态等。 （1）其他条件相同，物体温度越　　 　　，内能越　　 　　。 （2）其他条件相同，物体的质量越　　　 　，内能越　 　　　。 （3）一般情况，质量、温度相同，物体吸热内能增大，放热内能减小。 焦耳 J　 一切 高(或低)　 　大(或小) 大(或小)　 大(或小) 课堂导学 第3节　内能 关于物体的内能，下列说法正确的是（　　　） A．物体运动得越快，内能越大 B．物体被举得越高，内能越大 C.物体的温度升高，内能变大 D．南极的冰山温度很低，没有内能 C　 课堂导学 第3节　内能 （1）一切物体在任何情况下都有内能。 （2）内能不是机械能，机械能可以为零，内能永不为零。 （3）物体的内能主要与质量、温度、材料及状态有关，与物体的运动速度、高度、位置无关。 课堂导学 第3节　内能 关于内能和机械能，下列说法中正确的是（　　　） A．具有内能的物体一定具有机械能 B.内能大的物体具有的机械能也一定大 C.物体的机械能可以为零，而它的内能不可能为零 D.物体的内能和机械能都与物体的温度有关 C　 课堂导学 第3节　内能 热传递与内能的改变　 阅读教材P15相关内容，完成下列问题。 7．冬天用热水袋取暖，人体感觉变暖，内能　　　　（选填“增大”或“减少”）；热水袋变凉，内能　　　　（选填“增大”或“减少”）。像这样，热量从高温物体传给低温物体的现象，叫作　　　 　。 说明： （1）发生热传递的条件是存在　　 　　 。 减少　 增大　 　热传递 温度差 课堂导学 第3节　内能 （2）热传递的过程，温度高的物体　　　　热量，内能减少；温度低的物体　　　　热量，内能增大。 （3）热传递过程传递的是　　 　　，而不是　　 　　。 （4）热传递过程中传递能量的多少叫作　　　　，单位是　　　　。热量是一个过程量，不能说物体含有热量。 （5）热传递的实质是内能的　　　　　　　　。 放出　 　吸收 热量　 温度 热量　 　焦耳 转移 课堂导学 第3节　内能 曾侯乙墓曾出土过一种特殊的铜冰鉴式保温器，它是保温瓶的始祖。这种保温器有里外两层，外为一方鉴，内装一方壶。方鉴的盖中有方孔，刚好套在内方壶的口上。盛夏之时，方鉴盛冰，内方壶盛食物或冰冻酒水。下列关于保温器中蕴含的物理知识说法正确的是（　　　） A．方鉴中的冰温度很低所以没有内能 B.壶内的食物是通过热传递的方式减少内能 C.壶内的食物将温度传给方鉴中的冰块，自身内能增加 D.冰块受热熔化成水的过程中内能不变 B　 课堂导学 第3节　内能 （1）热传递的条件是有温度差。 （2）发生热传递时，原来温度高的物体放出热量，内能减少；原来温度低的物体吸收热量，内能增加。 课堂导学 第3节　内能 下列实例中，利用热传递的方式使物体（加点字）内能减小的是（　　　） A．捂热水袋的手变暖 B.衣服在阳光下暴晒升温 C.放进热汤中的金属汤勺变得烫手 D.炽热的金属片插入水中后，水温升高 ．．．． ．．． ．． ． D　 课堂导学 第3节　内能 做功与内能的改变　 阅读教材P15～P17相关内容，完成下列问题。 8．观察实验：如图所示： （1）过程：将活塞迅速压下。 （2）现象：　　　　　　　　　 。 （3）原理分析： 该过程是　　　　对　　　　做了功，　　　　的内能增加了，温度升高，达到脱脂棉的燃点。 （4）得到结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 脱脂棉燃烧　 活塞　 空气　 空气 外界对物体做功，物体的内能增大 课堂导学 第3节　内能 9．观察实验：如图所示。 （1）过程：通过打气让瓶塞弹起来。 （2）现象：　　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）原理分析：瓶塞跳起时，瓶内气体对瓶塞做了　　　　，瓶内出现　　　　　　　　，这属于　　　　现象，说明瓶内气体的温度 　　　　了，即内能　　　　了。 （4）结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 10．做功的实质是能量的　　　　，做功和热传递在改变内能上是 　　　　　　　　的。 瓶塞跳起时，瓶内出现白雾 功　 减少　 白雾　 液化　 降低　 物体对外界做功，物体的内能减少 转化　 等效 课堂导学 第3节　内能 如图所示把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉钉帽在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用手轻触钉帽，感觉钉帽的温度明显升高了。关于该实验，下列说法正确的是（　　　） A．图钉的温度升高，内能减少 B.图钉的内能增加，纸板的内能减少 C.该实验是通过做功改变图钉内能的 D.该实验是通过热传递来改变图钉内能的 C　 课堂导学 第3节　内能 （1）做功改变内能通常有力的作用，热传递改变内能通常有温度的变化。 （2）物体温度升高，内能一定增大，可能是吸收热量，也可能是外界做功。 （3）物体吸收热量，内能增加，温度不一定升高，如晶体的熔化。 （4）物体内能增加，可能是外界做功或是吸热，温度不一定升高。 课堂导学 第3节　内能 图甲所示，我们常用打气筒来给自行车胎充气，图乙所示为打气筒的结构原理图：当我们推动活塞向下运动时，活塞挤压筒内气体，使其充入轮胎。关于这个过程的说法正确的是（　　　） A．打气筒底部筒壁温度不变 B.筒内空气分子运动得越来越剧烈 C.筒内气体温度升高的主要原因是热传递 D.筒内气体温度升高是因为内能转化为机械能 B　 课堂导学 第3节　内能 1．下列关于温度、内能、热量的说法正确的是（　　　） A．0 ℃的冰块内能为0 B.发生热传递时，热量总是从内能多的物体传递给内能少的物体 C.温度越高的物体，含有的热量越多 D.物质吸收热量，温度不一定升高 D　 第3节　内能 随堂检测 2．图甲是《天工开物》中关于用铜铸币的情景，图乙是液态铜在模具中凝固时，温度随时间变化的图像，下列说法正确的是（　　　） A．炉火加热是通过做功的方式增大铜的内能 B.液态铜倒入模具凝固时，模具的温度不变，内能减小 C.0～t3的过程中，铜的内能一直在减小 D.t1时刻液态铜的内能等于t2时刻固态铜的内能 C　 第3节　内能 随堂检测 3．下列说法正确的是（　　　） A．排骨汤温度越高含有热量越多 B.排骨汤沸腾后持续吸热，其内能不变 C.蒸包子是通过热传递的方法改变包子内能的 D.翻炒菜是通过做功的方法改变锅中菜的内能的 C　 第3节　内能 随堂检测 4．如图甲所示，把刀放在磨刀石上打磨，刀和磨刀石的温度升高，内能增大，这说明通过　　　　　的方式可以改变物体的内能；磨刀时人们通常在刀上洒水降温，这是用　　　　　的方式减小刀的内能，从而降低刀刃的温度。如图乙所示，用气筒向装有少量水的瓶内用力打气，压缩瓶内空气，气体的内能 会增大；向瓶中继续打气，气体膨 胀对瓶塞做功，将瓶内气体的内能 转化为瓶塞的　　　　　能。 机械 做功　 热传递　 第3节　内能 随堂检测 5．如图所示，容器的一端通过胶塞插进一支温度计和一根气针，另一端有一可移动的胶塞（用卡子卡住），用打气筒慢慢地向容器内打气，增大容器内气体的压强，当瓶内气体压强大到一定程度时，读出温度计的示数t1；打开卡子，让气体冲开胶塞，这时再读出温度计的示数t2。回答问题： 第3节　内能 随堂检测 （1）你认为t1与t2的关系是t1　　　　（选填“>”“<”或“＝”）t2。 （2）胶塞冲出容器口时，　　　　能转化为　　　　能。 （3）此实验说明了什么问题？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ＞ 内　 　机械 物体对外做功，内能会减小 第3节　内能 随堂检测 感谢聆听 $