1.课内古诗词鉴赏整理 七年级上册-【鹰击道道清】2026年天津中考语文文言文赏析手册

语文 知识手册使用说明： 知识手册包含课内古诗词鉴赏和课内文言文阅读两个部分。每一部分前面是教材内容梳 理，然后是配套练习，最后是练习答案。使用时可以逐篇对照使用。 课内古诗词鉴赏整理 【主题】 七年级上册 这是一首七言绝句，诗人通过对景物的描 写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情 观沧海（曹操） 以及对友人的关切、安慰之情。 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦 【写法】 峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌 1.寄情于景，情景交融。诗人写景，独取漂 起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其 泊不定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘 里。幸甚至哉，歌以咏志。 零之感、离别之恨，切合当时的情境，虽不着悲 【主题】 痛之语，而悲痛之意自现。 这是一首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日 2.丰富的想象，变抽象为形象。 月，包蕴星汉的壮丽景象，表现了开阔的胸襟， 3.想象奇特，将月亮人格化，无知无情的明 抒发了统一中原、建功立业的雄心壮志。 月成了善解人意的知心人，这体现了李白浪漫主 【写法】 义风格，抒发了诗人对友人的痛惜和牵挂之情。 1.借景抒情，情景交融。诗歌把眼前的海 【重点诗句】 上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起， “杨花落尽子规啼” 通过虚写表达自己的主观感受，不但做到了情 杨花落尽、子规啼叫，诗人撷取这两种景物 景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理 加以描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环 结合。 境，也象征着飘零之感和离别之痛，采用寓情于 2.意境开阔，气势雄浑。 景手法，抒发了离别的忧伤。 【重点诗句】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 运用拟人的修辞，将明月人格化，把自己对 这几句诗人借助奇特的想象，描绘了大海 友人的担忧托付给明月，让明月陪伴友人离去， 吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸怀。 给予友人安慰。既有对老友不幸遭贬的同情， 最能表达诗人博大的胸怀和一统中国的雄心 也有对友人深切的思念和热诚的关怀。 壮志。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 次北固山下（王湾） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔， 愁心与明月，随君直到夜郎西。 风正一帆悬。 ·1· 中考总复习·语文 ·…·…·。叠击通通消中考肿关摸椒分类 【重点诗句】 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？ “断肠人在天涯” 归雁洛阳边。 是点睛之笔，主旨句，表达长期漂泊他乡的 【主题】 游子的思乡之情。 这是一首五言律诗，诗人即景抒情，细致地 描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了 七年级下册 旅途中的思乡之情。 【写法】 木兰诗（北朝民歌） 寓情于景，景中含理。海日生于残夜，驱尽 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声， 黑暗，江上景物呈现的“春意”闯入旧年，表现出 唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦 具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极向 无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点 上的力量。 兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木 【重点诗句】 兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 “潮平两岸阔，风正一帆悬。” 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北 对偶，潮水涨满时，与两岸齐平，整个江面 市买长鞭。旦辞爷娘去，幕宿黄河边，不闻爷 十分开阔；风平浪静，一片白帆高高悬挂。是以 娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河 小景来衬托大景的波平宽阔。 去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡 “海日生残夜，江春入旧年。” 骑鸣啾啾。 “生”和“入”将“海日”和“江春”拟人化，赋 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金桥， 予“日”和“春”以人的意志和情思。夜将近未 寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 尽，太阳已经升起；旧年还没过完，江上的春天 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转， 已经到来。蕴含着时序变迁、新旧交替的哲理； 赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 也表现时光匆匆身在他乡的游子的思乡之情。 愿驰千里足，送儿还故乡。 天净沙·秋思（马致远） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开 瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时 裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴， 【主题】 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景 雄兔脚扑朔，雌免眼迷离；双免傍地走，安 图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅 能辨我是雄雌？ 之情。 【写法】 【主题】 1.对比映衬。作者将许多相对独立的景物 这首民歌记叙了木兰代父从军、沙场征战 同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与和荣归里的不寻常经历，歌颂了木兰爱国爱家、 暗、背景与主体的相互映衬。 不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现 2.情景交融。 了中华儿女勤劳、机智、勇敢、坚毅的优秀品质。 2·