美术国画单元《水墨诗心》（课件）-2025-2026学年湘美版（2012）美术五年级下册

国画 课件 墨分五彩 画不尽大好河山 纸有生熟 传不完灿烂文明 国画单元整体教学设计 湘美版五年级下册美术 水墨诗心 1 目录 学习目标 与重点难点 教学设计说明 教学设计 教学思路 2 教学设计说明 3 主题单元化活动的丰富性、多样性能极大地丰富小学美术水墨画教学内容，使水墨画课堂更加丰富多彩，增强课堂教学的趣味性，激发学生的水墨画学习兴趣，提高学生对水墨画教学的参与积极性和参与能力。本研究将对主题化背景下的儿童水墨画教学进行探讨与实践，通过课堂教学、个案研究、作品展示、经验总结等方法，围绕中国画的传承和发扬进行活动的开展与研究。 教学设计说明 4 学习目标与 重点难点 5 通过本主题化活动的开展，提高水墨画教学内容的丰富性、多样性、趣味性、活跃性。提高学生对国画的感悟、欣赏能力和水墨画技能，养成学生美术核心素养。改进学生美术学习方式，激发学生对水墨画活动的兴趣和主动参与的积极性，引导传承和发扬中国优秀传统文化，打造出具有更强生命力国画课堂的，创造出更为有效的水墨画教学方式和单元教学模式。通过本主题化活动的设置、教学探究，逐步养成学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解等核心素养。 学习目标与 重点难点 6 教学思路 7 教学思路 ·研究主题：《水墨生活——从涂鸦到成图》 ·中年级的孩子对传统的水墨画没有多大兴趣，通过课堂水墨画教学，让学生掌握水墨的知识与技能并不是最重要的,让其在学习的过程中体会到学习的乐趣，并且能够对水墨培养出浓厚的学习兴趣才是我们教学的关键之所在，所以涂鸦式水墨教学应运而生。 通过游戏水墨画教学活动，学生们能主动大胆表现，每位学生都有自己的想法，去画自己生活中的事物。他们自然地将心里美好的情感流露出来，自然、诚实、大胆、直率、稚拙。同时在表现过程中萌发的美感和创造力，能促进其各种能力的发展。当生活的体验唤醒了他们的兴奋点的时候，他们会把自己内心的感受表现出来但又无法完美表现时，教师此时不留痕迹地给于技法上的指导，一切便会水到渠成。 1.《彩墨游戏》（2课时） 2.《妙笔生花》（2课时） 中年级 8 教学思路 ·研究主题：《水墨生活——从生活到诗意》 ·结合高年级学生的特点和更高的国画教学要求，通过美术活动中相关教材的组合，使美术主题化活动的授课内容更加立体化和系统化，增加美术教材的趣味性，构建出进行人文教育、科学教育、创新知识和实践能力教育的全新课程体系，以改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，使教材得到更有效的利用和开发，使学生的美术能力和人文素养得到整合发展。 1.《水墨画动物》 （2课时） 2.《水墨画风景》 （2课时） 3.《水墨诗心》 （2课时） 高年级 9 教学设计 10 第1课时教学设计 1.教学内容分析 对于诗词，小学生的了解有限，又要用水墨画的形式表现，难度不小，诗词的范围比较广，需要选择一个小的切入点进行课程设计，由点到面进行教学。 2.学习者分析 五年级学生有一定的水墨画基础，对水墨画有一定的了解，但是由于水墨画的材料较多，上课时有学生准备不充分，平时在家不可能经常画，所以学生的兴趣不太高，技能也有限，作业水平有待提高。 水墨诗心 新授课 11 第1课时教学设计 3.学习目标确定 （1）.知识与技能：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现春的诗意。 （2）.过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。 （3）.情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。 4.学习重点难点 教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现春天的诗意。 教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。 水墨诗心 新授课 12 第1课时教学设计 5.学习评价设计 （1）.及时进行语言表扬，激励学生在课堂教学中通过教师演示、自己尝试，掌握本课教授的笔墨技法，能主动参与课堂学习，积极提出问题，能运用学到的笔墨技法，表现喜欢的诗句，体现诗词意境，在学习中提高美术学科核心素养。 （2）.课堂作业评价，以学生自评、互评为主，师评为辅，主要评价学生是否掌握笔墨技法，作品的构图是否合适，给人以美感，作品是否能体现水墨韵味。 （3）.学生作品展览，学生的优秀作品在全校展览中予以展示，进一步激励全体学生了解水墨画、学习水墨画的热情，在更多的平台展示宣传优秀传统文化。 水墨诗心 新授课 13 第1课时教学设计 5.学习评价设计 （1）.及时进行语言表扬，激励学生在课堂教学中通过教师演示、自己尝试，掌握本课教授的笔墨技法，能主动参与课堂学习，积极提出问题，能运用学到的笔墨技法，表现喜欢的诗句，体现诗词意境，在学习中提高美术学科核心素养。 （2）.课堂作业评价，以学生自评、互评为主，师评为辅，主要评价学生是否掌握笔墨技法，作品的构图是否合适，给人以美感，作品是否能体现水墨韵味。 （3）.学生作品展览，学生的优秀作品在全校展览中予以展示，进一步激励全体学生了解水墨画、学习水墨画的热情，在更多的平台展示宣传优秀传统文化。 水墨诗心 新授课 14 第1课时教学设计 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 1．同学们，上课之前，老师要考考你，这里有一句诗，缺了一个字，你知道是什么字吗？（填诗） 不知细叶谁裁出，二月( )风似剪刀。 2.揭题：师：春天是美好的，也是充满诗意的，今天让我们一起来感受“春的诗意”（揭题）。 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 生：“春”字。 6.学习活动设计 环节一：激趣导入 以填诗导入，激发学生学习兴趣，增加课堂趣味性，让学生初步感受春天的诗句。 15 第1课时教学设计 教师活动2 1. 背诗 师：其实，关于春的诗句还有很多很多，课前老师已经布置同学们进行了预习，我来看看同学们都记住了哪些呢？ 师：看来同学们预习得很认真，记住了很多春的诗句，我们一起到诗词大会上去看一看！看的时候，同学们可以想象一下诗中所描绘的美景。 2.听诗 PPT：诗词大会飞花令。 诗中描绘了怎样的景色？你仿佛看到了怎样的美景？ 春的诗句美不美？让我们伴随着优美的诗句，去一览春天的美丽景色吧。 3.读诗 PPT：春天景色。师：你想画一画春天的什么景物呢？ 学生活动2 学生交流关于春的诗句： “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” “满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”…… 学生听诗，想你诗中描绘的美景。 同学们可以跟着老师一起读一读诗。 （学生交流） 6.学习活动设计 环节二：感受诗意 引导学生通过背诗、听诗、读诗进一步感受诗中的春色，找到诗句和景物之间的联系，体会诗句中美好的画面。 16 第1课时教学设计 教师活动3 1.小视频示范柳树画法步骤。 画出树形：大笔侧锋画树干、小笔中锋勾枝条 大笔染色：润笔侧锋染树叶 2.经营位置 （1）. 整幅构图的经营位置。 （2）.多幅作品欣赏。 3.布置学生创作 以“春的诗意”为主题画一幅诗配画作品，要求：运用学过的水墨技法，表现出浓浓的诗意，表现出美丽的春天。 4.展示评价作品 学生活动3 学生观看学习。 学生上台摆一摆 学生欣赏作品，交流感受。 3.学生创作 以“春的诗意”为主题画一幅诗配画作品，要求：运用学过的水墨技法，表现出浓浓的诗意，表现出美丽的春天。 学生自评和互评相结合。 6.学习活动设计 环节三：探究画法 通过探究活动，让学生在实践中运用笔墨技法，表现诗情画意。 17 第1课时教学设计 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 诗情画意 画出树形：大笔侧锋画树干 小笔中锋勾枝条 大笔染色：润笔侧锋染树叶 水墨诗心 新授课 18 第1课时教学设计 8.作业与拓展学习设计 用学到的笔墨技法创作，以“春的诗意”为主题画一幅诗配画作品，要求：运用学过的水墨技法，表现出浓浓的诗意，表现出美丽的春天。 通过网络平台欣赏更多的诗配画作品，进一步感受古人的诗情画意 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用视频欣赏、网络平台资源学习和现场演示相结合，让学生立体了解诗词、笔墨技法及诗配画作品。 水墨诗心 新授课 19 第1课时教学设计 10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 本课内容是高年段单元主题化教学《水墨生活——从生活到诗意》的最后一个教学内容，学生在前面学习了画生活中的蔬菜、山水、园林等学习，对笔墨技法有一定的了解，本课在笔墨上有一个升华，着重在引导学生表达情感和水墨意境，通过“春天的诗意”这个切入点，学生对如何表现春天的诗词把握得还是比较好的，作品效果也非常好，个别学生在笔墨技法的运用上还有待加强，构图上还需要多练习、多斟酌。 水墨诗心 新授课 20 国画 课件 墨分五彩 画不尽大好河山 纸有生熟 传不完灿烂文明 感谢您的观看 21 $