Unit3 Numbers are fun!（教案）-2025-2026学年Join in 外研剑桥英语三年级上册

Joinin外研剑桥英语（2024三上英语 《Unit3 Numbers are fun!》 教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit3 Numbers are fun!》 课型 新授课 教材 分析 《Unit3 Numbers are fun!》是Joinin外研剑桥英语三年级上册的内容，围绕数字展开，帮助学生掌握0-10的英文表达。教材通过听说读写等多种形式，引导学生在实际情境中使用数字，如表达年龄、计数物品等，并学会基本句型如“How old are you？”“There is/are...”。 教学重点在于数字的认读、拼写与发音，特别是相似音的区分，同时掌握“There is”和“There are”的用法。难点在于在真实语境中灵活运用数字和句型，教学通过歌曲、游戏、对话等活动提升学生的语言运用能力与学习兴趣。 教学 目标 知识掌握：能正确认读并书写数字0-10的英文单词：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten，发音准确，能区分相似音如three/tree、four/five。 语言运用：能使用句型“How old are you?”“I am…”进行年龄表达，能用“There is/are…”描述物品数量，并在真实情境中进行简单对话。 技能发展：能通过听音辨数、拼写练习、数物匹配等活动提升英语听说读写综合能力，能在游戏中灵活运用数字进行交流。 情感态度：通过歌曲、游戏和小组活动，体验学习数字的乐趣，激发对英语学习的兴趣，培养合作意识与课堂参与积极性。 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握数字0-10的英文表达，发音准确，能区分相似音如three/tree、four/five 2. 理解并运用基本句型进行年龄表达和数量描述，如“How old are you?”“I am six”“There is one apple”“There are five books” ■难点： 1. 在真实语境中灵活使用数字和句型进行简单对话 2. 正确区分并使用“There is”和“There are”描述单复数物品数量 教学 准备 教师准备：准备数字0-10的单词卡片、发音音频、PPT课件、实物教具（如水果模型、文具等）、数字描红本、互动游戏材料、课堂练习题单、奖励贴纸、小组活动任务卡、动画视频资源。 学生准备：复习已学词汇，准备英语练习本、彩色笔、数字卡片、家庭互动记录表。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：多媒体歌曲与实物展示结合 内容：教师播放轻快的数字英文歌曲《Numbers Song》，同时用投影展示色彩鲜艳的水果、动物和学习用品图片，随着音乐节奏逐一呈现one apple，two bananas，three cats等画面。随后，教师举起实物模型，如三本书或五支铅笔，引导学生观察并尝试用英语说出数量。 目的：通过生动有趣的歌曲和直观的视觉材料激发学生兴趣，初步感知数字在生活中的实际应用，为后续学习数字表达和句型运用做好铺垫。 提问：What can you see in the video？How many apples are there？Can you count with me？ 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示PPT中的数字卡片，从0到10逐一呈现，配合清晰发音，同时用手势表示数字数量。例如展示“five”时，教师举起五根手指，并重复发音。 学生活动：学生观察教师发音和手势，模仿跟读，通过反复练习掌握数字的正确发音。 设计意图：通过视觉和听觉输入帮助学生建立数字与发音之间的联系，强化语音记忆，尤其是容易混淆的发音如three和tree，four和five。 环节二： 教师活动：教师播放数字听力练习，每播放一个数字，就暂停并指向黑板上的相应数字单词，鼓励学生听后说出该数字。 学生活动：学生认真听音，识别数字并大声说出对应的英文单词，部分学生上台指出黑板上的正确数字。 设计意图：通过听力训练提升学生对数字发音的敏感度，同时加强听音辨数的能力，为后续在真实语境中使用数字打下基础。 环节三： 教师活动：教师在黑板上书写数字单词，使用不同颜色标出字母顺序，示范书写笔画方向，引导学生在练习本上描红。 学生活动：学生按照教师示范，在练习本上模仿书写数字单词，注意字母顺序和拼写规则。 设计意图：通过视觉引导帮助学生掌握数字的正确拼写，避免常见拼写错误，同时提升书写规范性和字母识别能力。 环节四： 教师活动：教师用实物（如水果、文具）设置场景，提问学生：“How many apples are there?”，并引导学生使用“There is/are…”句型回答。 学生活动：学生观察物品数量，用英语回答问题，例如：“There are three apples.”并尝试用该句型进行同伴之间的问答练习。 设计意图：通过真实物品和句型操练，帮助学生理解并掌握“There is”和“There are”的区别与使用方法，提高语言输出能力。 环节五： 教师活动：教师组织小组活动，每组学生收到一张任务卡，上面有数字和物品图片，要求他们用英语写出句子并进行展示，如：“There are six bananas.” 学生活动：学生在小组中合作完成任务，讨论并书写句子，随后向全班展示成果，其他组可进行补充或纠正。 设计意图：通过小组合作增强学生互动与协作能力，同时将数字与句型结合运用，提升语言综合运用能力与表达信心。 环节六： 教师活动：教师引导学生进行数字与年龄表达的练习，示范句型：“How old are you?”并邀请学生回答：“I am six.” 学生活动：学生两两一组进行角色扮演，一人提问，一人回答，并尝试变换数字进行多轮对话练习。 设计意图：通过角色扮演模拟真实语境，帮助学生在日常交流中灵活使用数字表达年龄，增强语言运用的真实感和实用性。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. 引导学生思考数字在生活中的其他应用场景，如电话号码、车牌号、生日日期等，尝试用英语说出自己或家人的年龄。 2. 鼓励学生回家后与家人用英语数家中的物品，并用“There is/are…”句型描述，如“There are two chairs in the room.” 3. 介绍不同国家的数字写法或发音差异，例如中文数字与英文数字的对比，激发学生对多元文化的兴趣。 4. 布置创意任务：制作“我的数字小报”，学生选择喜欢的数字，写出英文单词，并画出对应数量的图案，提升综合语言运用能力。 课堂小结： 1. 本节课我们学习了0到10的英文表达，掌握了正确的发音和拼写方法。 2. 熟悉了数字在生活中的基本用途，如表达年龄和描述物品数量。 3. 通过句型操练，学会了使用“How old are you?”“There is/are…”进行简单对话。 4. 在小组活动中，大家积极参与，提升了合作意识和语言表达能力。 5. 数字学习有趣又实用，希望同学们在课后多加练习，把英语数字运用到实际生活中。 板书 设计 《Unit3 Numbers are fun!》 一、关键数字与词汇 数字：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 名词：apple, banana, cat, dog, book, pencil, car, tree 动词短语：count, point, say, write, draw 二、核心句型 年龄表达： How old are you? I am six. 数量表达： How many apples are there? There is one apple. There are five apples. 三、语言重点 发音区分： three /θriː/ vs. tree /triː/ four /fɔːr/ vs. five /faɪv/ 语法结构： There is + 单数 There are + 复数 四、学习活动 听音辨数 → 模仿发音 → 描红书写 → 数物匹配 → 对话练习 → 情景表达 五、总结提升 ★ 数字从0到10，读写说都要掌握 ★ There is / There are 区分清楚 ★ 在对话中大胆说，生活中灵活用 教学 反思 成功之处：数字歌曲与实物展示的导入方式有效激发了学生兴趣，大部分学生能在课堂前10分钟内准确识别并跟读数字0-10。通过听音辨数和小组任务，学生在实际语境中运用“There is/are…”句型的能力明显提升，90%的学生能正确完成课堂练习。 不足之处：部分学生在发音上仍存在混淆，如three与tree、four与five，尤其在快速问答中容易出错。句型“How old are you?”的表达较为机械，少数学生在变换数字时反应较慢，未能灵活运用。个别小组在合作任务中分工不均，影响了任务完成效率。 改进设想：在后续教学中增加对比发音训练，设计更多情境问答活动，提升学生语言反应速度。可引入数字卡片与动作结合的记忆法，帮助学生强化数字与意义的联系。优化小组任务分工机制，确保每位学生都能参与表达与书写环节。 教学亮点：一名平时较少发言的学生在角色扮演环节主动用英语表达年龄并提问，带动了小组互动氛围。部分学生在拓展任务中自创句子，如“I have ten pencils. I am ten years old.”体现出数字知识的迁移能力。 待解决问题：如何在有限的课堂时间内进一步关注发音薄弱学生的个体差异？如何设计更有效的任务促进学生在真实语境中自然使用数字表达？ 学科网（北京）股份有限公司 $