实践活动 年、月、日的秘密 第1课时 年、月、日知多少（教学设计） 数学北京版三年级下册（新教材）

实践活动 第1课时 年、月、日知多少 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 实践活动 课 题 年、月、日知多少 教学目标： 1.知识技能：认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月、平年、闰年的相关知识；能区分平年和闰年，知道平年、闰年的天数，会用拳头记忆法和歌诀记忆法记忆大、小月。 2.素养能力：通过观察年历、小组讨论、计算验证等活动，培养观察、分析、归纳和推理能力，经历知识的形成过程；感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养珍惜时间的意识。 重点难点： 1.教学重点：认识年、月、日，掌握大月、小月、平年、闰年的天数，学会记忆大、小月。 2.教学难点：理解平年和闰年的判断方法，理解 2 月天数不同的原因。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过回顾已学的计时单位，衔接新旧知识，引发学生对年、月、日知识的好奇，自然引出本节课探究主题。 1.知识回顾：提问学生 “常用的计时单位有哪些？”，引导学生说出时、分、秒。 2.新知引出：追问 “比时、分、秒更大的时间单位呢？”，引出年、月、日。 3.抛出问题：提问 “年、月、日之间有什么秘密呢？”，激发学生探究兴趣，板书课题： 年、月、日知多少？ 二、探究新知 学习任务一：大月与小月的知识 【设计意图】通过观察年历、填写表格，引导学生自主发现大月、小月的规律，掌握大月、小月的天数与记忆方法。 1.观察年历，发现规律 课件出示 2020 年、2021 年的年历，让学生仔细观察，说说自己的发现。 引导学生得出：每年都有 12 个月；有的月份 31 天，有的月份 30 天；2 月份天数特殊。 2.填写表格，梳理天数 让学生根据 2020 年和 2021 年的日历表，填写每个月的天数表格。 师生共同核对表格数据，明确各月天数。 3.定义大月、小月 讲解：有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 总结：7 个大月（1、3、5、7、8、10、12 月），4 个小月（4、6、9、11 月），2 月既不是大月也不是小月。 4.学习记忆方法 拳头记忆法：讲解从右边第一个凸起的地方开始数，凸起为大月，凹下为小月（2 月除外）。 歌诀记忆法：带领学生朗读 “一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加”，并解释 “腊” 指 12 月，“冬” 指 11 月。 学习任务二：平年与闰年的秘密 【设计意图】聚焦特殊的 2 月，引导学生探究平年、闰年的区别、天数及判断方法，突破本节课教学难点。 1.认识特殊月 2 月 引导学生观察表格中 2 月的天数，发现2月有的年份28天，有的年份29天。 定义：2 月有 28 天的年份是平年，2 月有 29 天的年份是闰年，明确 2020 年是闰年，2021 年是平年。 2.计算全年天数 带领学生计算：大月总天数 31×7=217 天，小月总天数 30×4=120 天。 平年：217+120+28=365 天；闰年：217+120+29=366 天。 3.探究闰年判断方法 出示算式：2020÷4=505（闰年），2021÷4=505……1（平年）。 总结：公历年份数除以 4 没有余数的一般是闰年，有余数的是平年；公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。 三、课堂练习 【设计意图】通过分层练习，巩固大月、小月、平年、闰年的知识，提升学生运用知识解决实际问题的能力。 1.基础练习：连一连，区分平年和闰年（整百年份需除以 400 判断）。 2.日期计算：爸爸从4月28日到5月5日出差，计算出差总天数。 3.大月应用：连续住两个月正好 62 天，判断是哪两个月。 4.平年应用：2025 年 2 月 24 日签收商品，计算 “七天无理由退货” 最迟日期。 5.闰年应用：2004 年 2 月 29 日出生，计算 12 岁过几个生日、过第 6 个生日的年龄。 四、课堂总结 1.教师引导：“今天我们学习了年、月、日的知识，谁能梳理一下核心内容？” 2.师生共同总结： 一年 12 个月，7 大月 4 小月，2 月特殊。 大月 31 天，小月 30 天；平年 365 天（2 月 28 天），闰年 366 天（2 月 29 天）。 闰年判断：普通年份 ÷4，整百年份 ÷400，无余数为闰年。 五、板书设计 年、月、日知多少 大月、小月： 大月（31 天）：1、3、5、7、8、10、12 月（7 个） 小月（30 天）：4、6、9、11 月（4 个） 2 月：特殊月 记忆法：拳头记忆法、歌诀记忆法 平年、闰年： 平年：2 月 28 天，全年 365 天 闰年：2 月 29 天，全年 366 天 判断方法：年份 ÷4（整百年 ÷400），无余数→闰年 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $