2.3《季节变化与动植物》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册大象版

二年级下册科学第二单元《季节变化》 第三课《季节变化与动植物》教学设计 一、设计依据 本节课依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》第一学段 “生命科学” 领域要求，引导学生通过调查研究、交流分享、模拟活动，探究季节变化对动植物的影响，落实 “科学探究、科学态度、STSE” 三大核心素养。本课以 “调查季节变化对动植物的影响” 为主题情境，建立 “问题猜想 — 探究方法 — 调查实践 — 交流总结 — 拓展迁移” 的科学探究逻辑，渗透 “尊重生命、联系自然” 的科学态度。 二、教材分析 本课是小学科学 “季节变化” 单元的第三课，承接前两课《探访春天》《春夏秋冬》，以 “季节变化与动植物” 为核心探究主题，通过问题与猜想→探究与结论→反思与评价→应用与迁移四大环节，引导学生系统建构季节变化对动植物的影响及动植物的适应方式。教材设计层层递进： 1.情境导入：从 “其他季节动植物会怎样变化” 引发对季节影响的探究； 2.探究实践：通过讨论研究方法、调查动植物四季变化、模拟动物活动，指导学生掌握调查研究的基本方法； 3.巩固提升：通过展示调查结果、交流探究收获，强化对季节影响的理解； 4. 拓展迁移：通过四季大转盘游戏、植物落叶的秘密，实现科学与生活、自然的深度融合。 教材注重 “科学探究的实践性” 与 “生命适应的启蒙渗透”，是学生建立生命科学探究方法体系的关键课。 三、学情分析 一年级学生对 “动植物” 充满好奇，但科学探究能力较弱： 认知层面：知道春天小草发芽、秋天树叶变黄，但对动植物如何适应季节变化缺乏系统的认识； 能力层面：会简单观察，但不会用调查、查阅资料的方法研究问题，缺乏科学探究的方法； 习惯层面：探究停留在 “看” 的层面，对动植物的变化缺乏持续观察和记录，需要通过调查任务激发探究动力。 同时，学生对 “动物冬眠、迁徙”“植物落叶” 等生命现象充满好奇，可通过模拟活动提升学习兴趣。 四、教学目标 1.科学观念：知道季节变化会影响动植物的生长和生活，了解动植物适应季节变化的方式（如迁徙、冬眠、落叶等）。 2.科学思维：在调查和探究季节变化的活动中，经历 “猜想 — 设计方法 — 调查 — 交流 — 总结” 的科学探究过程，初步形成 “用多种方法研究问题” 的科学思维。 3.探究实践：掌握调查研究的基本方法，能通过查阅资料、咨询他人、模拟活动等方式，了解动植物的四季变化，能展示和交流调查结果。 4.态度责任：乐于参与科学探究活动，养成认真调查、合作交流的科学态度，感受动植物与季节变化的联系，培养爱护动植物、尊重自然的情感。 五、教学重难点 教学重点：探究季节变化对动植物的影响，了解动植物适应季节变化的方式。 教学难点：掌握调查研究的方法，用多种方式收集和展示动植物四季变化的信息。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（动植物四季变化视频、动物迁徙图片）、动植物四季变化资料卡、调查记录表、头饰、四季大转盘材料。 2.学生准备：课前查阅的动植物四季变化资料、彩笔、绘画纸。 七、教学过程 （一）情境导入：问题猜想，引出探究主题（5 分钟） 师：小朋友们，上课！请全体同学快速坐端正，腰背挺直，双手平放桌面，眼睛注视老师。在上两节课的学习中，我们一起走进大自然，认识了美丽的春夏秋冬。谁能告诉老师，春天来到的时候，大自然的植物会发生什么变化？ 生：春天小草发芽、柳树长叶子、花儿开放！ 师：回答得非常标准！那秋天到来，植物又会发生什么变化呢？ 生：秋天树叶变黄、树叶落下来，果子成熟了！ 师：大家观察得特别仔细。那老师想问大家一个更深的科学问题：一年四季温度、天气都不一样，除了我们看到的花草树木，大自然里的小动物，它们一年四季的生活会不会发生变化？ 请大家独立思考三秒钟，想一想。 （学生独立思考） 师：现在，请小组内互相说一说你的猜想，时间三十秒，每个人都要发言。 （生生小组自由交流，全员参与，教师巡视倾听各组猜想） 师：好，时间到！老师请第一小组代表分享你们小组的猜想。 生：我们小组觉得小动物冬天怕冷，会躲起来睡觉。 师：非常棒！还有哪个小组有不一样的猜想？第四小组请说。 生：我们发现小燕子夏天在我们这里，冬天就看不见了。 师：你们太会观察生活了！还有同学有其他发现吗？ 生：小松鼠秋天会到处找松果存起来！ 师：同学们的猜想多种多样，都来自平时认真的生活观察。我们发现：季节改变，天气改变，动植物的生活和生长也会跟着改变。那它们到底发生了哪些变化？动植物又是怎样适应四季变化、保护自己活下去的呢？今天我们就一起深入探究科学课 ——《季节变化与动植物》！（板书课题） （二）问题与猜想：研讨科学探究方法（6 分钟） 师：同学们，我们现在有了很多猜想，但是猜想不等于科学结论。想要知道我们的猜想对不对，想要准确了解动植物的四季变化，我们不能只靠想象。老师提问：在科学课堂上，我们可以用哪些科学方法研究这个问题？ 师：现在开启小组合作研讨，请所有小组认真讨论：我们可以用哪些方法研究 “季节变化对动植物的影响”？小组全员讨论一分钟。 （学生小组激烈研讨，生生互助、互相补充） 师：时间到！请第二小组分享你们小组的探究方法。 生：我们可以去户外观察花草树木、小动物。 师：非常好，这是科学最基础的方法 ——实地观察！还有哪个小组补充？ 生：我们可以看书、查图片、查资料。 师：太棒了，这是查阅资料法！还有同学吗？ 生：我们可以问爸爸妈妈、问老师。 师：非常优秀，这叫访谈调查法！ 师：老师统一总结，在科学探究中，想要解决科学问题，我们可以用到三种标准科学方法：实地观察、查阅资料、询问调查。 师：请全班同学齐读一遍：实地观察、查阅资料、询问调查。 生齐读：实地观察、查阅资料、询问调查。 师：接下来，我们就利用这三种科学方法，正式开展本节课的探究实验与调查活动。 （三）探究与结论：分组深度调查，研究动植物四季变化（12 分钟） 师：老师现在给全班分配小组探究任务，请所有小组听清任务： 第一、二小组：重点调查动物的四季变化（燕子、松鼠、青蛙） 第三、四小组：重点调查植物的四季变化（泡桐树、苹果树） 所有小组结合课本图片、课前收集资料、小组讨论，填写调查记录表，总结动植物春夏秋冬分别发生了什么变化。给大家四分钟小组探究时间，全员参与，分工合作：一名记录员、一名汇报员、两名观察员。 （学生分组深度探究，生生合作、互相补充，教师巡回指导、逐个小组点拨） 师：时间到！首先请一二小组汇报动物四季变化调查结果。有请第一小组汇报员。 生：我们调查发现：春天天气变暖，燕子飞来繁殖，松鼠出来活动；夏天很热，动物正常觅食生长；秋天变冷，燕子飞走，松鼠储存粮食；冬天很冷，青蛙、松鼠冬眠。 师：总结得太完整了！老师追问：燕子为什么秋天一定要飞走？留在我们这里不行吗？小组快速讨论十秒。 （生生简短思辨） 生：冬天太冷，没有虫子吃，燕子活不下去！ 师：非常精准！燕子迁徙，是为了寻找温暖的环境和充足的食物，是适应季节变化的生存方式。 师：请第二小组补充松鼠的变化。 生：松鼠秋天收集松果，冬天躲在树洞冬眠，不吃不喝，度过寒冬。 师：非常好！冬眠也是小动物抵御寒冷、适应冬季环境的科学生存方式。 师：接下来请三四小组汇报植物四季变化调查结果。第三小组请发言。 生：泡桐树春天开花长叶，夏天枝叶茂密，秋天叶子发黄，冬天叶子全部掉落。 师：非常标准！老师提问：大树冬天把叶子全部掉光，大树会不会死掉？请全班同学举手回答。 （学生举手作答） 生：不会死掉！ 师：既然不会死掉，大树为什么偏偏冬天要落叶？请全体小组再次深度研讨三十秒，思考植物落叶的科学秘密。 （小组深度思辨探究） 师：请第四小组汇报。 生：冬天很冷、很干燥，水分少，树叶太多会流失很多水，树会冻死，落叶可以保护大树。 师：掌声送给他们！你们完全找到了科学真相！ 教师精讲总结：秋冬季节气温降低、雨水变少，树木落叶可以减少水分蒸发，减少能量消耗，帮助树木安全过冬，植物落叶是植物自我保护、适应季节变化的本领。 师：请全班同学结合刚刚的探究，统一梳理课本知识点： 动物适应季节：迁徙、储粮、冬眠 植物适应季节：发芽、长叶、结果、落叶 （四）展示与评价：成果展示、互评提升（8 分钟） 师：刚刚每个小组都完成了严谨的科学调查。现在我们开启 “科学成果展示会”。请同学们拿出自己课前绘制的动植物四季变化图画、收集的资料，在小组内互相展示，互相点评：说一说组员画得对不对、总结得全不全。（生生互评、小组评价） 师：老师随机抽查，请同学说一说：通过今天的科学探究，你发现了什么科学规律？ 生 1：季节变化会改变天气，会影响所有动植物的生活。 生 2：动植物很聪明，都会想办法适应四季变化，保护自己。 师：老师板书核心科学结论：季节影响生物，生物适应季节。 师：请同学们填写课本留白总结句：我通过（ ）发现（ ）。 师：老师请三位同学口头填空。 生 1：我通过观察发现植物四季会生长、落叶。 生 2：我通过查资料发现小动物会迁徙、冬眠过冬。 生 3：我通过小组讨论发现动植物都能适应季节变化。 （五）应用与迁移：四季大转盘游戏探究（6 分钟） 师：科学来源于生活，也要应用于生活。接下来我们开展趣味科学探究游戏 ——四季大转盘。 师：请所有小组拿出制作材料，在转盘四个区域分别填写：季节、天气特点、植物变化、动物变化、人类活动。小组合作完成转盘制作，时间三分钟。 （学生小组合作制作，师生互动指导，教师巡回纠错、点拨） 师：制作完成！现在我们开始游戏规则：每组轮流转动转盘，指针指到哪个季节，小组全员集体说出：这个季节的天气、植物变化、动物变化。 师：请第一组转动转盘。 生：指针指向冬天！冬天寒冷、下雪；树木落叶；青蛙冬眠、燕子南迁。 师：回答满分！ 师：第二组转动转盘。 生：指针指向春天！春天温暖；万物发芽开花；燕子归来，小动物苏醒。 师：同学们太优秀了！通过游戏我们再次验证：每一个季节，动植物都会发生对应的变化，用来适应大自然。 （六）阅读拓展：深度科普生命适应（3 分钟） 师：请大家阅读课本拓展知识。除了我们今天学习的燕子迁徙、动物冬眠、树木落叶，大自然还有无数动植物拥有适应季节的本领。比如：大雁列队迁徙、刺猬冬眠、小草枯萎休眠。大自然的每一种生物，都在用自己的方式努力生存。 师：通过本节课的学习，你有什么感悟？ 生：大自然很神奇，动植物很聪明！ 生：我们要爱护动植物，保护大自然。 （七）全课小结（3 分钟） 师：我们一起来回顾本节课完整的科学探究流程：我们从生活现象提出科学问题、大胆猜想、设计探究方法、小组合作调查、实验验证、交流互评、游戏巩固、拓展应用。 今天我们收获了重要的科学知识：一年四季交替，季节的温度、天气变化会影响动植物的生长与生活；动物可以通过迁徙、储粮、冬眠适应季节；植物可以通过发芽、繁茂、结果、落叶适应季节。所有生物都能适应环境、顽强生存。希望同学们今后坚持观察自然、热爱自然、爱护动植物，做善于探究、敬畏生命的小小科学家！ 师：本节课到此结束，下课！ 八、板书设计 季节变化与动植物 探究方法： 实地观察、查阅资料、询问调查 动物适应季节： 燕子→迁徙 松鼠→储粮 青蛙→冬眠 植物适应季节： 春：发芽开花 夏：枝叶繁茂 秋：结果落叶 冬：落叶休眠 科学规律： 季节影响生物，生物适应季节 生命态度： 敬畏自然、爱护动植物 九、教学反思 本节课以 “调查季节变化对动植物的影响” 为主题情境，通过调查、交流、模拟活动的过程，让学生在科学探究中建构季节变化对动植物的影响，课堂氛围活跃，学生参与度高。教学亮点在于： 1.探究方法多样：通过调查、查阅资料、模拟活动等多种方式，让学生掌握科学探究的方法，落实了新课标 “科学探究” 的核心素养； 2.生命教育渗透：通过了解动植物适应季节变化的方式，培养了学生爱护动植物、尊重自然的情感； 3.活动趣味性强：通过头饰模仿、四季大转盘游戏，激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学习。 但也存在一些不足： 1.部分学生课前查阅资料不充分，交流分享时缺乏自己的发现，只能依赖课本资料； 2.对 “动植物适应季节变化的原因” 讲解不够深入，部分学生只知道燕子会迁徙，不知道迁徙的原因； 3.时间把控上，制作四季大转盘环节稍显紧张，部分学生未完成转盘制作。 后续改进方向： 1.课前布置 “动植物四季变化调查任务单”，让学生提前查阅并记录资料； 2.增加 “动物迁徙、冬眠” 小视频，帮助学生理解动植物适应季节变化的原因； 3.优化课堂时间分配，为转盘制作环节预留更多时间，同时增加 “动植物四季变化手抄报” 的课后任务，让学生继续探究。 通过本课教学，学生不仅认识了季节变化对动植物的影响，更培养了科学探究和合作交流能力，为后续学习更多生命科学知识打下了坚实基础，较好地达成了新课标要求的科学素养培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $