河南省周口市沈丘县两校2025-2026学年八年级下学期4月期中素质测评语文卷

**基本信息** 以“春日·书香”情境统领基础积累，融合经典散文与现实议题阅读，注重文化自信与思维能力考查，作文引导生活态度表达，适配八年级期中测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/23分|字音字形、成语、病句、古诗文默写（《诗经》《望洞庭湖赠张丞相》等）|情境化任务链设计（如宣传语拟写、活动设计）| |现代文阅读|2篇/27分|散文赏析（人物形象、标题含义）、说明文信息筛选（近视防控、传统美育）|人文情感与社会热点结合（《那盏不灭的灯》母爱主题与“传统美育”现实价值）| |古诗文阅读|2段1诗/15分|文言文实词（俨然、交通）、对比阅读（《桃花源记》与《大道之行也》）、诗歌赏析（《送杜少府之任蜀州》）|经典文本对比，凸显理想社会共性| |整本书阅读|1题/5分|《经典常谈》中《论语》《史记》理解|强调经典的时代价值与智慧传承| |作文|1题/50分|半命题写作（补题如“阳光”“诗意”）|生活态度与审美创造结合，引导真情实感|

2025—2026 学年第二学期期中素质测评卷 八年级语文 注意事项: 1.此卷分试题卷和答题卡两部分,满分:120 分 考试时间:110 分钟。 2.请用钢笔或圆珠笔在答题卡上答题,答题前请将姓名、准考证号填写清楚。 一、积累与运用 (23分) 学校正在举办“春日 书香”经典诵读分享会,请你根据要求完成下列任务。 春日的校园,草长莺飞,生机勃( )发。漫步在书香满溢的长廊,聆听经典的诵读,仿佛穿越了时空的隧道,与古人进行一场心灵的对话。我们在《诗经》中寻觅“青青子j n( )”的婉约情愫,在唐诗中感受“气蒸云梦z ( )”的磅礴气象。这种文化的蕴( )养,让我们的心灵不再枯燥,而是如春日般隽永灵动,充满了青春的生机。 1. 请给语段中加点的字选择正确的读音,将字母填在横线上。(2分) (1) 生机勃发 (A. b B. p ) _ (2) 文化蕴养 (A. y n B. w n) _ 2.请根据语段中的拼音,写出正确的汉字。(2分) (1) 子j n( ) (2) 云梦z ( ) 3.结合语境,解释语段中画横线的成语“草长莺飞”的意思:_。(2分) 4.语段中画波浪线的句子“这种文化的蕴养,让我们的心灵不再枯燥,而是如春日般隽永灵动”存在语病(成分残缺/搭配不当),请修改:_。(2分) 5.学校征集诵读活动的宣传语,下列四句填入语段开头横线处,语序最恰当的一项是( )。(2分) ① 让我们在书香 参考答案 一、（23分） 1.(1) A (2) A 2. (1) 衿 (2) 泽 3.形容江南暮春时节，草木生长，鸟儿飞舞，生机勃勃的景象。 4.这种文化的熏陶（或“滋养”），让我们的心灵不再枯燥，而是如春日般灵动（或“充满生机”）。 解析：原句搭配不当，“蕴养”通常搭配“气质/心灵”，与“隽永”（形容意味深长）搭配略显生硬，可调整动宾或修饰语。 5. B 解析：先铺垫季节背景③，再写校园内的经典诵读②，最后升华到个人感受①。 6.(1) 示例：春日诵经典，书香满校园。 / 诵读春日诗韵，传承文化根脉。（对仗工整，符合主题即可） (2) 示例：“春日诗韵”征文比赛 / 经典诗词知识问答 / 春日书香读书分享会。（符合主题，具有可操作性即可） 7. (1) 悠悠我心(2) 无为在歧路(3) 波撼岳阳城(4) 东山的糜子西山的谷(5) 零落成泥碾作尘，只有香如故(6) 芳草鲜美，落英缤纷 二、现代文阅读（共 27 分） （一）（16 分） 8.（4分） 这句话运用了比喻和夸张的修辞手法（1分）。将蝉鸣比作“永不停歇的噪音轰炸”，形容空气“热得仿佛能点燃”（1分），生动形象地渲染了夏日午后的闷热、烦躁的气氛（1分），烘托了“我”考试失利后焦躁、压抑的心情（1分）。 9.（4分） 这句属于环境描写（景物描写）（1分）。作用有三： 渲染氛围：通过写蝉鸣减弱、夜色降临，营造了一种安静、肃穆的氛围（1分）； 烘托心理：烘托了“我”经过一段时间的学习后，内心逐渐变得平静、冷静的状态（1分）； 推动情节：为下文“我”起身去客厅，发现母亲默默陪伴的情节做铺垫（1分）。 10.（4分） 母亲是一位关爱孩子、默默付出、坚韧有耐心的形象（2分）。 她“默默送水、不轻易打扰”，体现了她对孩子的细心体贴与关爱（1分）； 她“不懂数学却熬夜查资料、整理思路”，体现了她为了孩子克服困难、全力以赴的牺牲精神和坚韧意志（1分）。 11.（4分） 标题“那盏不灭的灯”有双重含义： 表层含义：指客厅里那盏为“我”一直亮着的灯，是母亲无声陪伴的见证（1分）； 深层含义：象征母亲永不熄灭的、无私的爱（1分），以及这份爱给予“我”的温暖、力量与希望，照亮了“我”成长的道路（2分）。 （2） （11分） 12.D （3分） 解析：文本二第③段明确指出“将传统美学元素融入现代设计……既能增强文化自信，又能提升生活的幸福感”，与D选项“不应融入现代设计”表述截然相反。 13.（4分） a.国家/政策层面：出台相关实施方案，保障学生户外活动时间与睡眠时间。（1分） b.学校层面：减轻课业负担，保证学生每天有足够的户外活动。（1分） c.家庭层面：纠正孩子不良的用眼习惯，保证饮食均衡，补充所需营养。（1分） d.个人层面：减少电子产品使用时间，养成良好的读写姿势。（1分） （大意正确，涵盖三个主体即可酌情给分） 14.（4分） a.精神滋养：帮助现代人在快节奏、高压力的生活中，缓解精神内耗，守住内心宁静。（2分） b.文化自信：将传统美学融入现代生活（如设计、建筑），增强民族文化认同感与自信。（1分） c.提升质感：让生活更有温度与美感，丰富人们的精神世界，提升生活幸福感。（1分） 三、古诗文阅读（共 15 分） （一）阅读下面两个文段，完成15-17题（11 分） 15.A （3分） 解析：B项“交通”意为“交错相通”；C项“与”通“举”，意为“推举、选拔”；D项“亲”作动词，意为“以……为亲/孝敬”。 16.（4分） ①（他们）问现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 ②人们都愿意为公众之事竭尽全力，却不一定是为了自己的私利。 17.（2分） 共同点：都描绘了一个和平安定、人人安居乐业、生活富足快乐的理想社会（或：都表达了作者对美好社会的向往与追求）。 （评分标准：答出“和平安乐”或“安居乐业”或“向往美好生活”大意即可得满分。） （二）古诗阅读（4 分） 18.妙处赏析：这两句诗运用了夸张和对偶的修辞手法（1分），将“天涯”的遥远与“若比邻”的亲近进行对比（1分），意境开阔，格调高昂。 情感内涵：诗人一扫传统送别诗中“黯然销魂”的低沉、伤感情调（1分），表达了豁达开朗、乐观积极的人生态度，以及对朋友真挚、深厚的友谊（1分）。 四、整本书阅读（5 分） 19.(1) (3分) 要点： a.理解经典的内涵：通过解读经典，了解古人的思想、历史背景和文化脉络，把握中华文化的源头（1分）。 b.提升思维与素养：经典蕴含着古人的智慧和处世哲学，学习经典能提升个人的人文素养和思辨能力（1分）。 c.结合实例：例如在“《论语》”章中，朱自清不仅解释了“仁”“礼”等核心概念，更强调其在塑造君子人格、规范社会秩序中的现实意义；在“《史记》”章中，他肯定了司马迁“究天人之际，通古今之变”的史识，以及其作为“史家之绝唱”的文学价值和历史影响（1分，答出任意一个实例即可）。 (2) (2分) 要点： d.认同观点：经典诞生于特定的历史时期，反映了当时的社会生活和思想观念，是时代智慧的结晶（1分）。 e.现实意义：虽然时代变迁，但经典中蕴含的普遍真理和人文精神（如诚信、修身、治国理念等）具有超越时空的价值，至今仍能指导我们的生活与学习（1分）。 五、作文（50 分） 20.范文： 心有繁花·我的诗意生活 生活常常被我们抱怨为枯燥的两点一线，但在我看来，生活其实是一场与美的邂逅，只要心有诗意，平凡日子也能开出繁花。 那是个被作业淹没的周末，焦躁像藤蔓一样缠绕着我。窗外是阴沉的天，屋内是堆积如山的试卷。我摔下笔，抱怨着这毫无趣味的生活。 这时，奶奶端着一盘刚洗好的草莓走进来，笑着说：“别闷着了，跟奶奶去院子里透透气吧。” 我极不情愿地跟着奶奶走出了房间。那一刻，我仿佛闯入了另一个世界。 那是一个怎样的小院啊！墙角的爬山虎在微风中摇曳，嫩绿的叶子像一只只跳动的手掌。几株月季开得正艳，红的像火，粉的像霞，引得蜜蜂嗡嗡作响。奶奶搬来一把藤椅，让我坐下，手里拿着一把紫砂壶。 “来，尝尝新泡的菊花茶。”奶奶给我倒了一杯。 我端起茶杯，轻轻抿了一口。初入口时微苦，细品之下，一股清甜顺着喉咙滑入心底，仿佛带走了所有的烦躁。 奶奶指着那盆菊花说：“你看这花，不管天气好坏，到了季节它就开得灿烂。做人也一样，别总盯着眼前的难处，换个心情，看看身边的风景，日子就有了滋味。” 那一刻，我恍然大悟。原来，诗意的生活不是远离喧嚣的世外桃源，而是在平凡中发现美的眼睛，和一颗从容不迫的心。 回到书桌前，我重新拿起了笔。我不再把试卷看作负担，而是看作通往梦想的阶梯。我会在做完作业后，读一首优美的诗；我会在疲惫时，抬头看看窗外的晚霞。 我的生活，因为这份内心的丰盈与从容，变得充满了诗意。那些曾经枯燥的日子，如今都成了我生命中最珍贵的诗篇。 生活本无诗意，是我们赋予了它温度与光芒。只要心怀热爱，谁都能拥有一段繁花似锦的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $