第8课 蒲柳人家(节选)-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件围绕《蒲柳人家(节选)》，整合考点链接、课前预习等模块，通过词语积累、课文结构梳理图及人物性格分析题，帮助学生搭建预习支架，衔接课堂学习脉络。 其亮点在于以修辞赏析答题思路与真题解析强化语言运用，借课外赏读《仰望坚守者》渗透文化自信，通过名著阅读引导分析讽刺手法培养思维能力。情境语段练习与综合性学习设计，助力学生巩固知识，教师可高效开展教学。

金牌导学案  第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 第二单元 1 2 3 4 5 考点链接 课前预习 积累运用 课外赏读 名著阅读 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 专题一 地球和地球仪 从修辞的角度赏析句子 真题呈现：（广东） 请从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。[画线句：站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛看见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ]（张凌云《在地图上旅行》） 答：这里运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了“我”在想象中游历陕北高原所见到的独特自然风光和鲜明的人文文化，既写实般地写出了陕北独特的风光，又好似作者真的在游历陕北，使读者也仿佛身临其境一般，表达出作者对陕北高原以及祖国大好河山的热爱之情。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 考点链接 答题思路：首先要判断所指定的语句运用了什么修辞手法，然后根据该修辞手法的作用作答。比喻能使句子的意思明白浅显，具体形象；排比能使句子条理清晰，节奏鲜明，增强表达气势，增加感染力、说服力；拟人能使事物生动形象；对比能给人留下鲜明印象；夸张能突出事物特征；反语更能显示语言的幽默风趣。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 考点链接 答题模式：①运用了比喻的修辞手法，生动形象地刻画（写出）了……，表达了作者 ……的感情。 ②运用了排比的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了……（内容），突出了……感情。③运用了拟人的修辞手法，把……当作人来写，生动（形象）地写出了……，表达了（谁、什么样的）感情。④运用了对比的修辞手法，突出了……的特点。⑤运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）的……特点，使……（形象）更加鲜明，使人印象深刻。⑥运用了反问的修辞手法，加强了语气，写出（突出、强调）了……（观点、态度、情感）。 对点训练 【课外赏读】第2题的第（1）题 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 考点链接 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）可是，她到底是文墨小康之家出身，虽没上过学，却也xūn táo（　　　　）得一身书香，识文断字。 （2）何满子却yǐn nì（　　　　）在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下。 （3）从早到晚关在家里，难受得屁股下rú zuò zhēn zhān（　　　　　　），身上像芒刺在背。 （4）他每趟赶马回来，一心盼家，最大的盼头就是享受tiān lún zhī lè（　　　　　　）。 熏陶 隐匿 如坐针毡 天伦之乐 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课前预习 2. 自主阅读，完成课文结构梳理图。 大胆泼辣 仗义疏财 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课前预习 3.一丈青大娘为何要和一帮纤夫打架？由此可见她具有怎样的性格特征？ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 因为这帮纤夫赤身露体，一丈青大娘不允许他们“腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。由此可以看出她泼辣豪爽、刚正不阿、爱打抱不平的性格。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课前预习 阅读下面的文字，完成1～3题。 ①在人生的舞台上，我们常常面临各种挑战。有些时候，我们能够凭借自己的智慧和勇气，轻松地jià yù局面，将复杂的问题化繁为简，让一切尽在掌握之中。然而，更多的时候，生活会向我们抛出重重难题，让我们只能勉强zhāo jià，左支右绌，难以从容应对。但即便如此，我们也不能轻易放弃。就像一位艺术家在创作一幅作品，无论遇到多大的困难，都要坚持，将心中的想法yī qì hē chéng完整地呈现出来。只有这样，我们才能在生活的磨砺中实现自己的价值，最终不断成长。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 积累运用 9 ②你等人的时候会是什么心情？一定会觉得等待的时光无比 　　　　，分分秒秒都那么　　　　。时光总会被　　　　的心情拉得长长的，生出“剪不断、理还乱”的　　　　。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 积累运用 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）jià yù（　　　　）　　 （2）zhāo jià（　　　　） 　　 （3）yī qì hē chéng（　　　　　　） 驾驭 招架 一气呵成 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 积累运用 2.下列依次填入语段②横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．煎熬　 漫长　 烦躁　 焦急 B．漫长　 煎熬　 焦急　 烦躁 C．漫长　 煎熬　 烦躁　 焦急 D．煎熬　 漫长　 焦急　 烦躁 B 【解析】漫长：时间或道路长得看不到尽头。煎熬：比喻焦虑痛苦受折磨。焦急：非常着急。烦躁：烦闷急躁。第一空，此处形容等人时一开始觉得时间过得慢的感受，故应用“漫长”；第二空，此处形容随着时间推移，内心痛苦难受的程度逐渐加深，故应用“煎熬”；第三空，此处形容急切不安的“心情”，故应用“焦急”；第四空，此处形容更加负面和难以忍受的情绪状态，故应用“烦躁”。故选B。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 积累运用 3.语段①中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（　　） A．只要这样，我们就能在生活的磨砺中实现自己的价值，最终不断成长。 B．因为这样，我们才能在生活的磨砺中实现自己的价值，最终不断成长。 C．只有这样，我们才能在生活的磨砺中不断成长，最终实现自己的价值。 D．尽管这样，我们也能在生活的磨砺中不断成长，最终实现自己的价值。 C 【解析】本题考查病句的辨析与修改。画波浪线的句子属于语序不当，应把“实现自己的价值”和“不断成长”互换位置。故选C。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 积累运用 阅读下面的文字，按要求完成4～5题。 从小说《蒲柳人家》所描写的景物和风情中，我们仿佛闻到了浓浓的乡土气息，如同漫步在家乡的土地上。为此，班级举办了以“家乡美”为主题的综合性学习活动，请你按要求完成下列小题。 4. 假如你是这次活动的主持人，请你设计一段精彩的开场白。（80字左右） ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：美不美，家乡水；亲不亲，家乡人。家乡永远是养育我们的沃土，永远是塑造与陶冶我们心灵的港湾。为了加强大家对家乡的全面认识，增加对家乡各方面的了解，我们特举办这次“家乡美”综合性学习活动。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 积累运用 5. 小区黄奶奶对三岁的小孙子百依百顺：在家里，孙子想玩手机，她就赶紧把手机拿过来，想吃什么就马上去做；去超市，孙子想要什么玩具她就立刻给买，想买什么零食就立刻掏钱……为此，你想劝说一下黄奶奶不要溺爱孩子，你会怎么说？（提示：注意用语文明得体。） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：黄奶奶！您疼爱孙子，我完全可以理解，不过，事事顺着他，对他的成长来说可不是好事。这会失去培养孩子独立自主能力的机会，还会让孩子变得自私、不为他人着想(以自我为中心)，将来上学很难跟小朋友相处。爱而不溺才是真爱，您说对吗？ 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 积累运用 阅读下面的文章，完成1～4题。 仰望坚守者 李亚军 ①每个人的心中都有向往的高地，青藏高原可能是很多人最神往的地方！40多年来，每次面对地图，我都会长久地凝视那片青紫色的区域。那个离天最近的地方，就这样一直深深地震撼和吸引着我。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 16 ②终于有机会来到神往已久的高原，进入其腹地，行进在天路上，心中响起无声的交响。高原上美不胜收的奇异景色吸引着人们的眼球，也在一直考验着心肺。行至风火山口时，我感到一阵阵头痛，脑袋似乎要炸裂，只能悄悄地咬紧牙关，按住胸口，用沉默来抵御最高处的煎熬。 ③三江源头冰连天。雪山与白云融为一体，蓝天与冰河相互交映。河湾那片红顶的建筑，像心的家园，成了收留我们的驿站。走进兵站，刚松了一口气，身体就支撑不住。我踉踉跄跄地走到路边，翻江倒海地呕吐了起来，感觉胆汁和胃液都要吐光了。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 ④屋里的氧气罐提前打开了，进入后马上有一种走入森林深处的感觉。我连忙深吸几口，让两肺各叶的每一个细胞都痛快地解了馋。一直紧缩的肺片舒展许多，头也没有那么难受了，但人还是不敢动弹，似乎随时要“坍塌”。我静静地平躺在木板床上，大口吸着氧气，慢慢移动目光，环视简朴的宿舍。一张旧木桌边的地上并排放着两个蓝色的暖水瓶，旁边放置着一个塑料盆架，上下各放着一个塑料盆。挨着塑料盆架的是两只红色的水桶，分别贴着标签，一个标着净水，另一个标着废水。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 ⑤高原上并不缺水，即使在干枯的昆仑山区，也不时会有一片又一片或大或小的水域。但这里的水大部分时间藏在冰雪中。战士们日常用水，必须到河谷中凿出冰块，一块块扛回来，化成冰水。冰块中含有杂质，看似清亮实则并不洁净。融化的冰水不能直接饮用，须加热。而高原上的气压严重不足，水在自然情况下无法烧开，常常只能烧到七八十度。长年驻扎在此的战士们，早已习惯了喝这样的温吞水。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 ⑥七十年前，一位名叫慕生忠的陕北汉子，带领着2 000多名官兵，牵着几万头骆驼，卧冰尝雪，用最原始的办法撬动亘古荒原，破开千年陈冰，铺就了一条通往藏区的生命线。 ⑦祖国大发展，高原变通途。这条交通线上，已经架起电线光缆，铺设了石油管线，开通了青藏铁路，覆盖了现代化的网络，兵站、泵站和机务站等基本实现了现代化的服务和保障。然而再现代化的站点也需要有人来坚守，近2 000千米长的青藏线上，每天都有近万名高原官兵在坚守。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 ⑧窗前的光线慢慢暗下来。随着一阵哨音的吹响，到了吃晚饭的时间。我艰难地扶着楼梯下楼，走过大院，来到餐厅里。几十张方桌前，战士们在低头吃饭。盛了半碗稀饭，打了一小碟青菜，拿了一个馒头，我就近在一张餐桌前坐下来，侧头看到坐在我旁边的一名小兵。瘦小的身躯显得特别单薄，稚气未脱的脸上有些发紫，双眼充满了血丝，头上缠了一圈绷带，让人看着十分心疼。我侧头问他：“小同志，你多大了？” “19岁。”他随口回答后，冲着我腼腆地笑了笑。“开了一天车，累吗？”我接着问。“不累。”他想都没想地回答我，声音虽然不 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 大，却异常坚定。“你头上为什么要缠绷带？”我追问。“头疼。”他用手轻轻地摸了一下自己的脑袋，嘴里蹦出两个字后，不好意思地笑着，低头继续吃起饭，瘦弱的身躯随着口中的咀嚼轻微起伏。我一时有些语塞，不知道说什么好，鼻子里泛出了强烈的酸意。看了几分钟后，我还是没能忍得住夺眶而出的泪水。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 ⑨高原上的一棵小草，因为长期经受着极寒和缺氧，拥有了极不平凡的生命。它们那样渺小，却有着平原上参天大树难以企及的高度。同样，一个能够为了别人而奉献自己的人，即使在万千人中，也会因为拥有了高贵的品质而为世人敬仰。 ⑩人向高处走。世界屋脊上，行走着一群这样的坚守者。 （选自《陕西日报》，有删改） 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 1. 请结合文章内容简要回答第①段在文中起什么作用。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 开篇写出了“我”对高原的向往之情，为下文叙写高原坚守者的故事做铺垫。(意思对即可) 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 ▲2. 根据括号中的要求，结合上下文分析下列画线句子的表达效果。 （1）我踉踉跄跄地走到路边，翻江倒海地呕吐了起来，感觉胆汁和胃液都要吐光了。（从修辞的角度） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 夸张，形象地写出了“我”来到高原后产生的不适状态，突出了高原环境的恶劣、生活艰苦，与后文身体不适的小兵形成对比，突出他坚守岗位、坚忍不拔的品格。(意思对即可) 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 （2）瘦小的身躯显得特别单薄，稚气未脱的脸上有些发紫，双眼充满了血丝，头上缠了一圈绷带，让人看着十分心疼。（从描写的角度） ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 运用外貌描写，生动地写出了小兵身体的单薄、饱受高原恶劣环境折磨的样子，抒发了“我”对小兵的心疼之情。(意思对即可) 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 3. 文章以“我”的视角，讲述“青藏线坚守者”的故事，这样写有什么好处？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①“我”是线索人物，通过“我”的见闻写出青藏线上的坚守者的生活环境等情况。②“我”是坚守者精神品质的见证者，通过直接写“我”的感受来表现人物形象、突出主题，显得真实可信。③用第一人称的叙述方式，增强了小说的真实性，让读者有身临其境之感，引起读者的共鸣。(意思对即可) 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 4. 文章中，有些字词句或段落不经意地点明或揭示文章的主旨，请任意找出两处并分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 第⑨段中，“极不平凡” “奉献” “敬仰”等词，写出了青藏线上的坚守者像小草一样有着极不平凡的生命，在世界屋脊上坚守着，其奉献的精神令人敬仰，点明文章的主旨。第⑩段中，“行走着一群这样的坚守者”，由赞美几个人到一群人，升华文章的主旨。(意思对即可。如从题目或其他段落找到能点明或揭示文章主旨的，言之有理即可) 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 课外赏读 按要求完成1～2题。 1. 请将下列表格中的内容填充完整。 第十三回　急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 第十七回　花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 表格左边的回目出自小说①_________。 “青面兽”是小说中②　　　 （人名）的绰号。 《水浒传》 杨志　 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 名著阅读 29 2.鲁迅先生评价《儒林外史》“婉而多讽”，达到我国古典小说讽刺艺术的高峰。请从小贴士中选择一项，结合作品具体内容，赏析《儒林外史》的讽刺艺术。 （小贴士）作家常用的讽刺手法有以下几项： A ．运用细节刻画进行讽刺　　 B．运用夸张进行讽刺　　 C．设置矛盾冲突进行讽刺 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：A.第五回有这么一个故事，严监生临死前总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头，直到赵氏挑掉了一茎灯草才断气。故事通过细节描写，把严监生那贪婪吝啬的形象刻画得入木三分，活灵活现。 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 名著阅读 _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例二：B.对人物最富于特征的细节加以适当的夸张，即把否定的东西加以放大来产生极强的讽刺效果。如范进中举后因惊喜过度而发疯，将当时的读书人热衷科举，一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂，乃至发疯这种社会现实加以夸张的描写，从而收到了强烈的讽刺效果。 示例三：C.作者写范进因“先母见背，遵制丁忧”，在酒席上只肯用“白颜色竹子的筷子”，表面看起来十分尽礼。但面对满桌酒菜时，他却毫无孝子情状，而是“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”。这前后矛盾的举止，把封建理学居丧尽礼的虚情假意暴露无遗，具有强烈的讽刺意味。(要求结合具体故事情节，分析讽刺意味的内容) 第8*课　蒲 柳 人 家(节选) 名著阅读 感谢聆听 $