第6课 变色龙-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件围绕《变色龙》展开，涵盖讽刺手法、人物形象分析等核心知识点，以考点链接的表现手法理论为导入，结合课前预习的课文结构梳理图，通过积累运用的情境语段、课内精读的文本分析，延伸至课外赏读与名著阅读，构建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如考点链接的真题解析与答题模式培养规范表达，课内精读通过“军大衣”描写分析人物心理变化提升逻辑思维，课外赏读对比手法赏析及创新微写作实践增强审美创造。学生能系统掌握知识点并提升综合能力，教师可直接使用多样化活动设计提高教学效率。

金牌导学案  第6课　变　色　龙 第二单元 1 2 3 4 5 6 7 考点链接 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 第6课　变　色　龙 名著阅读 创新微写作 常见表现手法及作用 对比：把两种对应的事物进行对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。这能凸显事物的差异，突出事物的特点，加强文章的艺术效果和感染力。 伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先做的提示或暗示，使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 象征：具有暗示作用，能引起读者联想，加深读者对文章感情和哲理的理解。 衬托：突出强调主体对象的特点，使之更鲜明。 第6课　变　色　龙 考点链接 铺垫：为下文某情节做铺垫，以便引起下文，可以更好地蓄积气势，突出文章主旨。 夸张：通过对事件作扩大或缩小的形象描述，以突出事物的特征，增强艺术效果，启发联想，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象。 以小见大：由平凡细微的事情反映重大主题，让文章读起来亲切感人，且具有社会意义。 讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强文章的深刻性和批判性，使语言更加辛辣幽默。 第6课　变　色　龙 考点链接 真题呈现：（安徽） 小说开头的景物描写具有象征意义，请联系全文简要分析。[开头语段：1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。]（《红船女子》） 答：“天气闷热”“浓重的云团翻卷集聚”象征着社会的压抑、动荡；“像是在酝酿一场暴风雨”象征着革命风暴即将到来。 答题模式：本文（本段、本句）采用……的手法，作者通过……，使文章写得…… 对点训练 【课前预习】第3题，【课内精读】第3题，【课外赏读】第4题 第6课　变　色　龙 考点链接 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）奥楚蔑洛夫问，整个脸上yánɡ yì（　　　　）着含笑的温情。 （2）狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个huānɡ tánɡ（　　　　）的家伙，长官！ （3）你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却yì xiǎnɡ tiān kāi（　　　　　　），想得到一笔什么赔偿费了。 （4）商店和饭馆的门wú jīnɡ dǎ cǎi（　　　　　　）地敞着，面对着这个世界。 洋溢 荒唐 异想天开 无精打采 第6课　变　色　龙 课前预习 2. 自主阅读，完成课文结构梳理图，在括号内填上人物性格特点。 见风使舵 欺下媚上 趋炎附势 第6课　变　色　龙 课前预习 ▲3. 结合课文内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法达到讽刺效果的。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①夸张。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明。 ②对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，这样写使小说的喜剧效果更加突出。 第6课　变　色　龙 课前预习 阅读下面的文字，完成1～3题。 ①在这个充满奇思妙想的艺术创作营里，yáng yì着自由奔放的气息。年轻人在这里尽情释放自己的创意，各种天马行空的想法相互碰撞。有的想法乍一听十分huāng táng，像要在海底建造一座可以移动的城市，城市的建筑都是透明的且能根据海洋生物的习性变换形状；还有的yì xiǎng tiān kāi地提出制造一种能让人瞬间穿越到任何历史时期的机器，只要在脑海中想象那个时代的场景就能开启旅程。 第6课　变　色　龙 积累运用 9 ②“和”字，根植于中国人的血脉深处。“和睦”的“和”，是宽容而不偏狭、同情且有仁爱的“和”。“温和”的“和”， 是容忍而克制、彬彬有礼的“和”。“和气生财”的“和”，是微笑中　　　　着温暖与睿智的“和”。“和平”的“和”，是抛弃杀戮、征战，珍视生命、谋求共处的“和”。一个“和”字，与不同字眼组合起来，寄托着中国人许多温暖、善良的感情和愿望。以和为贵、　　　　的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，　　　　进奔流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，绵延至今。如果不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”。 第6课　变　色　龙 积累运用 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）yáng yì（　　　　）　 （2）huāng táng （　　　　）　 （3） yì xiǎng tiān kāi（　　　　　　） 洋溢 荒唐 异想天开 第6课　变　色　龙 积累运用 2. 下列依次填入语段②横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．隐藏　　和气生财　　汇聚 B．蕴藏　　和而不同　　融汇 C．寄托　　一唱百和　　融化 D．蕴藏　 和光同尘　 融汇 B 【解析】隐藏：躲避；躲藏。蕴藏：积聚；深藏。寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。第一空：结合后面“温暖与睿智的‘和’”可知，这里是说微笑中深藏着“和”，所以填“蕴藏”更合适。和气生财：待人温和友善，能够带来财运。一种商家推崇的经营之道。和而不同：与人和睦相处而不附和盲从。一唱百和：一人唱歌，百人应和。形容响应的人很多。和光同尘：指不露锋芒，与世无争。第二空：这里是形容追求应讲求“和”，但不能盲从，所以填“和而不同”更合适。汇聚：会聚。融化：(冰、雪)等因温度升高而变成水。融汇：融会；融合。第三空：结合语境可知，此处指以和为贵、和而不同的追求融会进奔流不息的民族血液中，所以填“融汇”更合适。故选B。 第6课　变　色　龙 积累运用 3.语段②中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A.如果不了解这种追求，就很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 B．即使不了解这种追求，就很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的理念。 C．如果不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 D．即使不了解这种追求，也很难理解中华民族为什么坚守“结伴不结盟、对话不对抗”的底色。 A 【解析】画波浪线的句子成分残缺，应在“……坚守”后补全成分，如可加“理念”；关联词搭配不当，“如果……也……”应将“也”改为“就”。故选A。 第6课　变　色　龙 积累运用 阅读下面的文字，按要求完成4～5题。 4 .用简要的语言介绍这幅漫画的内容。 ____________________________________________________________________________________________ 5. 仔细观察漫画，说说它反映了怎样的社会现象。 ____________________________________________________________________________________________ 一些青少年在生活水平上高素质、高标准，但在文化水平上却是低素质、低标准。 反映了当今社会许多家庭只关心孩子的物质生活条件，忽视了对孩子的文化教育和品德培养。 第6课　变　色　龙 积累运用 阅读课文选段，完成1～4题。 “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。” 第6课　变　色　龙 课内精读 “不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” “没错儿，将军家的！”人群里有人说。 “哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个坏家伙都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……” 第6课　变　色　龙 课内精读 1. 小说通过多次描写“军大衣”反映了人物怎样的心理变化轨迹？ ①有人说好像是将军家的狗：……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真 要命，天这么热…… ②巡警说在将军家见过这样的一条狗：哦！……叶尔德林老弟，给我穿 上大衣吧……好像起风了，挺冷…… ③收场：……裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 ①　　　　　　　 　　　　→②　　　　　　 　　　　　→ ③__________________________　　　　　　 　　　　　 惊慌失措(或吃惊胆怯) 心惊胆颤(或懊悔恐惧) 狼狈不堪(或尴尬难堪) 第6课　变　色　龙 课内精读 2. 探究选文人物语言描写的作用，写出你发现的结果。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①人物语言能够反映人物外貌、神态、动作和心理，“闻其声则见其人”，使人物形象变得立体可感；②通过语言描写，让人物进行自我刻画，突出表现人物的性格特征；③以语言描写推动情节发展。(意思对即可) 第6课　变　色　龙 课内精读 ▲3.警官奥楚蔑洛夫对案件的判断顷刻逆转，这样写的用意是什么？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：①从情节设置看，这样写使情节发展难以猜测而形成悬念，引人入胜；②从人物性格塑造看，这样写能突出表现人物见风使舵、趋炎附势的性格和唯权唯上的思想本质；③从表现主题看，这样写反映了法律被践踏、专制盛行的社会现实；④从讽刺艺术的运用看，写奥楚蔑洛夫对案件的判断多次逆转，以漫画式的夸张增强了小说的讽刺效果。(或奥楚蔑洛夫对赫留金、对狗的态度前后形成鲜明对比，让人物自相矛盾、自己打自己嘴巴，增强了讽刺力量) 第6课　变　色　龙 课内精读 4. 读完本文，某同学写了一副对联的横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，现在请你补写出下联。 横批：媚上欺下 上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸　　　 下联：_____________________________________ 示例：看到百姓专横跋扈露出虎狼相 第6课　变　色　龙 课内精读 阅读下面的文章，完成1～4题。 特别的祝福 王琼华 这一年，我调到市一中工作。校长征求了我的意见后，就让我担任初三（6）班的英语老师。校长还特意提醒我，这个班有几个学生特别调皮。 果然，第一节课就有学生向我发难了。 我当时问学生：“当我说‘我很漂亮’的时候，是什么时态呢？” 第6课　变　色　龙 课外赏读 21 语音刚落，就从教室一角冲出一个阴阳怪气的声音：“过去时，老师！” 一听，我在一些学生的轰然大笑中显得有点尴尬。 因为，我当时已经三十好几了。虽然平日里还是注意化妆打扮，但这个年纪的女人跟眼前这些花季少女相比还真成了明日黄花。只是这位同学似乎很刻薄的嘲讽，我又该去怎么面对呢？说实话，我的心里当时感到十分别扭。 少顷，我平静地说：“请同学们稍等一下。”说罢，我匆匆走出了教室。 第6课　变　色　龙 课外赏读 当我返回教室时，教室里闹哄哄的。有个同学还伸长脖子看看门口外，奇怪地问：“老师，怎么校长还没来呢？” “怎么，还以为老师要去告状，搬来校长训话？你们有什么理由让我这样做呢？”接着，我举起一张相片，说：“我去办公室找了一张照片。看看吧，这是我十多年前的照片，怎么样？我当时还被男同学称为‘校花’呐。跟这张照片比较的话，如果我还说‘我很漂亮’，确实是过去时。过去，我还的确漂亮。十八岁的姑娘一朵花。所以，刚才这位同学说的是实话！” 第6课　变　色　龙 课外赏读 讲台下鸦雀无声。 我又说：“现在坐在这里的女同学，说‘我很漂亮’，既是现在时，也是将来时。还有男同学，说‘我很帅’，也是如此。” 猛地，教室里响起了掌声。 这掌声响得好长！ 我笑了。甚至，眼睛有点湿湿的。我真的有几分感动。为自己，也为这几十个同学的掌声。 我说：“同学们，我们继续上课！” 第6课　变　色　龙 课外赏读 时隔多年，这天是我的生日。一位自称是我的学生的男子上门。他西装革履、温文尔雅的模样，一看就是一个挺有出息的人。不过，他一见我马上就有点不好意思。 因为，我开门一看，脱口就说：“哟，是你？！” “老……老师，你还认得我？” “放心，我把其他学生都忘掉，也忘不了你。还有，你年前当上了总经理，这事也有同学告诉我了。好，不错！” 于是，我和他都笑了。 第6课　变　色　龙 课外赏读 他说，他打听到今天是我的生日，特意买来了一盒化妆品。他解释着，价钱不贵，主要是表达一下心意。化妆品盒上还放了一张生日贺卡，上面写着一句特别的祝福语：“衷心祝愿老师永远漂亮——过去时！现在时！！将来时！！！” 他就是说那句“过去时，老师！”的学生。 第6课　变　色　龙 课外赏读 离开时，他深深地向我鞠了一个躬：“谢谢您，老师！您教给了我知识，更教给了我一种做人的智慧。”我有一些感动，说：“要不，吃了饭再走？”但接下来他的回话更让我感动。他说：“下一次我请老师吃饭。今天还真有点事，我约好了，等一下带几个员工去探望一个烧伤了脸的女员工。我还要告诉她，不会因为这张脸不好看了，就炒她的鱿鱼。” 第6课　变　色　龙 课外赏读 我想，当学生的不该念死书，当老师的更不能教死书。我蓦然想起母校的校训：“学为人师，行为世范。” 后来，这盒化妆品用完了，但那张写着祝福语的卡片让我用精美的玻璃框镶着，一直挂在墙上。 第6课　变　色　龙 课外赏读 1.请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 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第6课　变　色　龙 课外赏读 ▲4. 本文在情节安排上善于运用对比，试举出一例并说说其作用。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例一：运用了对比的写作手法，学生对“我”外貌刻薄的嘲讽和“我”的冷静形成鲜明对比，衬托出“我”的宽容善良，使人物形象更加鲜明，同时也推动了情节发展。 示例二：运用了对比的写作手法，学生小时候对“我”容貌的发难和长大后对“我”的感激以及对烧伤员工的态度形成鲜明对比，用学生的转变衬托“我”当初处理事件的成功，体现了教师“行为典范”的重要作用。 第6课　变　色　龙 课外赏读 按要求完成1～2题。 1. 在我们读过的经典里，父亲教育孩子的方式各不相同。诸葛亮在《诫子书》中以“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”告诫儿子要明确志向，集中精神达成目标；切不可随波逐流，迷失方向；切忌追逐短时功利和热衷于功名富贵。在鲁迅的《朝花夕拾》中，“我”正欢呼雀跃地准备去看五猖会，父亲却突然要求“我”________________（填事件），让“我”失去了看戏的兴致。 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 背书(背《鉴略》) 第6课　变　色　龙 名著阅读 33 2. 揭示主旨，观照社会。书籍封面设计选用的色彩往往与名著的内容和主旨相关。请从以下名著中任选一部，仿照示例，结合名著内容和你的阅读体验，说明它的封面应含有哪些色彩。（可以从底色、图案颜色、字体颜色等角度设计） 第6课　变　色　龙 名著阅读 示例：我设计《昆虫记》封面，底色为绿色，中间三个白色大字“昆虫记”，在“虫”字上点缀一只瓢虫图案。瓢虫酷似花朵，身体红色，上有几颗黑色小斑点。绿色象征生命，与《昆虫记》作者法布尔观察生命、热爱生命、尊重生命的精神品质相一致。“虫”字点缀瓢虫，强调本书的内容与昆虫相关。红中带黑的瓢虫，寓示作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性的视角去看待昆虫。 A.《朝花夕拾》　　　B．《红星照耀中国》　　　C．《儒林外史》 第6课　变　色　龙 名著阅读 _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：我设计《朝花夕拾》封面，底色为米黄色，封面竖向排列四个黑色大字“朝花夕拾”，在特别放大的“夕”字中间点缀鲁迅灰色头像。米黄色代表温馨的回忆，黑色代表理性的批判，与本书的内容相一致。鲁迅的头像极具个性，放在“夕”里，表明本书是鲁迅的回忆性文章。鲁迅头像灰色，严肃认真，给人以力量。封面色彩搭配美观大方，辨识度高，吸引读者。 第6课　变　色　龙 名著阅读 _______________________________________________________________ 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示例三：我设计《儒林外史》封面，底色为灰色，上半部分书名红底白字“儒林外史”，下半部分点缀木色的栅栏，背景为范进中举后发疯的黑色图案。灰色代表本书深刻批判和嘲讽了吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等内容。红底白字，代表书中寄寓了作者的理想。木色栅栏和范进的黑色图案，喻意科举士子在封建制度下无法摆脱的桎梏。封面色彩搭配美观大方，颇有寓意，吸引读者。 第6课　变　色　龙 名著阅读 _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《变色龙》这篇小说运用动作、神态描写来表现人物心理，如“奥楚蔑洛夫严厉地说” “咳了一声” “拧起眉头”等动作都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物形象特点。 请你仔细观察自己身边的人物，运用动作描写表现他（她）的特点。（100字左右） 示例：他小心翼翼地取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看我做实验！” 第6课　变　色　龙 创新微写作 39 感谢聆听 $