第17课 孤独之旅-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件围绕《孤独之旅》，聚焦环境描写作用及人物成长主题，通过考点链接的真题解析与答题思路，结合课前预习的结构梳理和环境描写题，搭建从知识点讲解到应用训练的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点是“考点-预习-探究-拓展”闭环设计，以环境描写五步法训练思维能力，仿写句子和病句修改提升语言运用，课外赏读《永不凋落的红叶》渗透文化自信。教师可借助完整资源提高效率，学生能系统掌握知识并提升综合素养。

金牌导学案  第17*课　孤 独 之 旅 第四单元 1 考点链接 2 课前预习 3 积累运用 4 课外赏读 5 名著阅读 第17*课　孤 独 之 旅 　 环境描写的作用： ①交代故事发生的时间、地点、气候等。②烘托人物心境，衬托人物形象，表现人物性格。③推动故事情节发展，为下文作铺垫。④渲染气氛，抒发感情。⑤突出、深化主题。 真题呈现：（沈阳）选文第⑨段中的画线句子是对人物的什么描写？有什么作用？（《只是一个普通人》） 答：交代故事发生的环境（时间、天气）；衬托（突出、烘托）老妇人赤脚在雪中行走的艰难（为下文故事情节的展开作铺垫）；渲染凄凉的气氛。 第17*课　孤 独 之 旅 考点链接 答题思路：①找出并认真阅读景物描写的句子，看写了什么景物。②分析所描写的景物有什么特点。③分析所描写的景物与文章的内容有什么关系。④明确景物描写有什么作用。⑤根据题目要求，结合文章内容作答。 答题模式：①交代了故事发生的背景，突出了……的特点。（首段中出现了环境描写或是天气时，要答出这个作用。） ②渲染了……的气氛。③烘托了人物……的心情。 ④衬托出主要人物……的性格特点或品质。 ⑤推动故事情节的发展，为下文……作铺垫。 对点训练 【课前预习】第3题，【课外赏读】第3题 第17*课　孤 独 之 旅 考点链接 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地chān zá（　　　　）在芦叶的清香里。 （2）不肯给它们一点儿觅食或xī nào（　　　　）的可能。 （3）不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ（　　　　　　） 地开始了。 （4）他对杜小康带着哭腔的请求，zhì zhī bù lǐ（　　　　　　），只是不停地撑着船。 掺杂 嬉闹 歇斯底里 置之不理 课前预习 第17*课　孤 独 之 旅 2.自主阅读，完成课文结构梳理图。 茫然恐惧 芦荡放鸭 风雨寻鸭 惊喜 课前预习 第17*课　孤 独 之 旅 ▲3.自读课文，说说第36自然段的环境描写有什么作用。 _____________________________________________________________________________________________ 写出了暴风雨来临时天气的恶劣，渲染了恐怖的气氛，为后文写杜小康的成长作铺垫。 课前预习 第17*课　孤 独 之 旅 ①油麻地jiā dǐ最厚实的是杜小康家，但是他后来因家道中落而失学，随父亲一同放鸭，父亲对杜小康带哭腔的请求，zhì zhī bù lǐ；芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声” “如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨” “xiē sī dǐ lǐ” “天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现出成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 阅读下面的文字，完成1～3题。 积累运用 第17*课　孤 独 之 旅 8 ②如今，数字乡村建设焕发新气象。随着信息通信技术赋能农村现代化，使乡村振兴呈现新面貌。在很多农村地区，5G成为“新帮手”，直播成为“新农活”，数据成为“新农资”。用数字赋能破解乡村振兴中的重点难点问题，已经成为一股热潮。 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）jiā dǐ （　　　　） 　　　　（2）zhì zhī bù lǐ（　　　　 ） 　　　　　　　　（3）xiē sī dǐ lǐ（　　　　 ） 家底　 歇斯底里 置之不理　 积累运用 第17*课　孤 独 之 旅 2.杜小康在放鸭的孤独之旅中，经受了精神的孤独和自然界的暴风雨后长大了，坚强了，青春之花灿然开放。请仿照下面的例句，再写两个字数相同、句式一致、内容相关的句子。 例句：青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。 仿写：青春是　　　　　　 　　，　　　　　　　　 　　　　　　； 青春是　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 示例：美妙的乐章 用它跳跃的音符谱写生活的旋律 翱翔的雄鹰 用它矫健的翅膀搏击广阔的天空 积累运用 第17*课　孤 独 之 旅 3.语段②中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（　　） A．随着信息通信技术赋能农村现代化，乡村振兴呈现新面貌。 B．在信息通信技术赋能农村现代化中，使乡村振兴呈现新面貌。 C．信息通信技术赋能农村现代化，使乡村振兴出现新面貌。 D．通过技术赋能信息通信农村现代化，乡村振兴显现新面貌。 A　 【解析】画线句成分残缺，“随着……使……”缺主语，应删掉“随着”或“使”。 积累运用 第17*课　孤 独 之 旅 材料一：未出土时便有节，及凌云处仍虚心。 ——毕业之际，语文老师送给同学们的临别赠言 材料二：做人的最高境界是“节”，而不是“放”。“放”很容易，物质方面的、精神方面的都很容易，但是做到“节”是很难的。那些德艺双馨的表演艺术家们，也做广告，但并不滥做，即使在主业表演上，他们也并不滥演……正是他们的“节”，才造就了一个又一个银屏精品。 阅读下面的文字，按要求完成4～5题。 积累运用 第17*课　孤 独 之 旅 材料三：某餐厅电器旁边的贴图（右图）： 4.材料一中“节”的意思是　　　　　；材料二中“节” 的意思是　　　　　　　。 5.阅读材料三，用简洁的语言介绍这幅图，并说明其用意。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 限制，省减 操守　 图片是电线和插头摆放成一个汉字“节”的草书形式。将这张图贴在电器旁边，寓意希望大家在使用电器时节约用电。 积累运用 第17*课　孤 独 之 旅 阅读下面的文章，完成1～4题。 永不凋落的红叶 马苓军 ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，变成一束束光柱和光环，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，她穿白褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看，好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 14 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐，她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头，没有说话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。 ⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。” “多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪。你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘，你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？” “一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的。他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 ⑭我用蒙眬的泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶，那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴…… （选自《齐鲁晚报》2023年4月4日，有删改） 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。 1.小徐拍摄前根据故事发展梳理了“我”的心情变化，请你结合第⑤～⑫段内容帮助他完善。 （1）　　　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　.　　 （3）　　　　　　　　　　. 不知所措 担起心来　 眼眶湿润 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 2.小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析文中日记本的作用。 ________________________________________________________________________ ▲ 3.你建议把第①段画线句拍成特写镜头，小徐请你解释原因。 __________________________________________________________________________________________________________________________ ①设置悬念，吸引读者阅读兴趣。②情感载体，寄托了小女孩对爸爸的思念。 运用环境描写，交代故事发生的季节(或表现阳光的明亮、温暖)；渲染了温馨的气氛(或奠定了全文的感情基调)。 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 4.小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题“永不凋落的红叶”好在哪里。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①运用象征手法，使语言富有表现力，吸引读者阅读兴趣。②含义丰富，表面是希望大自然的红叶永不凋落，深层含义是象征小女孩爸爸的精神长存，也象征社会的爱心和对英雄的敬仰常在。 课外赏读 第17*课　孤 独 之 旅 按要求完成1～2题。 1.严监生是《儒林外史》中一个复杂而立体的人物形象，他有吝啬的一面，也有卑微可怜的一面，还有慷慨与不乏人情味的一面。他临死前把手从被单里拿出来，伸出两根手指头的意思是（　　） A．灯盏里点了两茎灯草，太费油 B．还有两个亲人，不曾见面 C．两位舅爷不在跟前，非常挂念 D．还有两笔银子，未曾吩咐明白 A　 【解析】严监生即将咽气之时，还惦记着灯盏里点了两根灯草，怕浪费油。这件事充分反映了他吝啬至极。故选A。 名著阅读 第17*课　孤 独 之 旅 23 2.《儒林外史》描绘了封建科举制度下一幅生动鲜活的士人百态图，作者对不同的读书人有不同的情感态度，试以下面两个人物为例简要概括。 （1）杜少卿：________________________________________________ _______________________________________ （2）周进：__________________________________________________ _______________________________________ 淡泊名利，蔑视礼法，仗义疏财，是作者心目中的理想人物。作者对这类人物是欣赏、歌颂的。 热衷科举，醉心功名，迂腐可笑，是一个典型的封建腐儒。作者对这类人物是批判、否定的。 名著阅读 第17*课　孤 独 之 旅 感谢聆听 $