第4课 乡愁-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件围绕《乡愁》展开，聚焦诗歌意象分析及情感表达，通过课前预习（拼音书写、结构梳理图）搭建基础，结合积累运用（情境阅读、综合性学习）巩固，衔接课外赏读（席慕蓉《乡愁》）与名著阅读（艾青《煤的对话》），形成递进式学习支架。 其亮点在于以意象分析为核心，融合答题思路指导与跨文本比较，培养思维能力与审美创造。如考点链接提供“意象+特点+情感”答题模式，课外赏读对比不同乡愁意象，创新微写作引导仿写，提升学生语言运用能力，教师可高效落实教学目标。

金牌导学案  第4课　乡　　愁 第一单元 1 考点链接 2 课前预习 3 积累运用 4 课外赏读 5 名著阅读 第4课　乡　　愁 6 创新微写作 　 分析诗歌中的意象及其作用： 意象是指诗歌中融入了诗人主观情感、思想，用以表达特定意义的各种具体形象，包括自然景物、人文景物、具体事物等，是诗人感情的载体。 真题呈现：（杭州）阅读名著，要有合适的关注点，就《艾青诗选》的“意象的鲜明特点及其表达的情感”作简要分析。 第4课　乡　　愁 考点链接 答：诗人创造了“太阳”“火把”“光”等明朗、热烈的意象，表达驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。 答题思路：①找出诗中描绘的意象。②概括意象的特征（表层含义＋深层含义）或内涵。③指出描绘意象的作用或效果。 答题模式：诗歌描绘了……的意象，诗人通过……意象，表达了……的情感（或品格）。[××意象＋意象特点＋意象表达了诗人……的情感。] 对点训练 【课前预习】第3题，【课外赏读】第1题、第2题，【名著阅读】第1题、第2题 第4课　乡　　愁 考点链接 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）而现在，乡愁是一湾浅浅的hǎi xiá（　　　　）。 （2）小时候，乡愁是一枚小小的yóu piào（　　　　）， 我在这头，母亲在那头。 （3）长大后，乡愁是一张zhǎi zhǎi（　　　　）的船票，我在这头，新娘在那头。 （4）后来啊， 乡愁是一方矮矮的fén mù（　　　　），我在外头，母亲在里头。 海峡　 坟墓 邮票　 窄窄　 第4课　乡　　愁 课前预习 2．自主阅读，完成课文结构梳理图。 家国之思 邮票　 船票　 母子死别　 第4课　乡　　愁 课前预习 ▲3.乡愁是一种抽象情感，作者是通过哪些具体可感的事物来表达这种情感的？这些形象表现了作者怎样的思想感情？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 邮票：离家求学的少年想念母亲的骨肉之情。船票：奔波在外的青年思念爱妻的恋人之情。坟墓：作者中年时代痛失母亲的生死之情。海峡：作者晚年时代希望祖国统一的爱国之情。 第4课　乡　　愁 课前预习 ①乡愁，是游子对hún qiān mèng yíng的家乡故土的juàn niàn，是中国人的精神家园，是中华民族凝聚力和向心力所在。乡愁，是一张窄窄的车票，每年的这个时候，把远方的儿女送到家乡；是一支清远的竹笛，在每一个思乡的夜晚，wǎn zhuǎn悠扬。 ②一口井、一棵树、一方庭院、一幢老屋，是中国传统村落的典型意象。不少传统民居能追溯到明清时代，其工艺之精湛、设计之精巧，凸显中式建筑的美学意蕴，留存着一代代人的乡愁记忆，构成 阅读下面的文字，完成1～3题。 ．． ． ． 第4课　乡　　愁 积累运用 8 独特的乡村历史风貌。老屋在陪伴一代又一代人成长的同时，也在风雨洗礼中饱经沧桑。有的年久失修、土墙坍塌，有的屋顶漏水、柱子霉烂，老房屋与古村落日益衰落、逐渐消失。所以，保护老屋的“形”，实则是传承传统文化的“神”，保留传统村落的“魂”。 ．． ．． 第4课　乡　　愁 积累运用 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）hún qiān mèng yíng（　　　　　　）　（2）juàn niàn（　　　　）　（3）wǎn zhuǎn（　　　　 ） 2．语段②中加点的词语，使用不恰当的一项是（　　） A．精巧 B．留存 C．洗礼 D．衰落 ．．． 魂牵梦萦　 宛转(婉转) 眷念　 D　 第4课　乡　　愁 积累运用 【解析】A.精巧：指精细巧妙。句中形容传统民居设计的精细巧妙，使用正确。B.留存：指存留，保存。句中指传统民居保存着一代代人的乡愁，使用正确。C.洗礼：经过水的清洗礼仪，通常形容经过某些事情或经历。句中形容随着时间的流逝，老屋经历了许多的事情，使用正确。D.衰落：衰败零落，形容事物由盛而衰。句中形容老房屋与古村落残破的现状，没有由盛转衰的意思，应使用“破败”更合适。故选D。 第4课　乡　　愁 积累运用 3．语段②中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 ________________________________________________________________________________________ 语序不当，“设计”应在建筑“工艺”之前，故“设计之精巧”与“工艺之精湛”应调换位置。 第4课　乡　　愁 积累运用 材料一：2017年12月14日，余光中在高雄因病去世，享年九十岁。那个写出了“乡愁是一枚小小的邮票”“蓝墨水的上游是汨罗江”诗句的人，那个曾经想象生命的终结是返乡的人，就这样静悄悄地走了，给灵魂贴上了一枚邮票，返回了他生命的上游与故乡。 材料二：余光中先生近半个世纪来笔耕不辍，他自称所从事的诗歌、散文、评论、翻译为自己写作的“四度空间”，已出版诗文及译著共40余种。 阅读下面的文字，按要求完成4～5题。 第4课　乡　　愁 积累运用 4．把下面这副为余光中先生写的挽联补充完整。 上联：这头是我，那头是你，一曲乡愁恋故里。 下联：　　　　　　　　　　　　　　　　　　.　　　　　　　 5．有人认为写“乡愁”来表达热爱祖国的主题是一种消极的表现，你赞同这种看法吗？为什么？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 诗谙书外，名谙云外，两岸情怀绕梦中。 不赞同，是否消极，要结合时代背景来分析。在作者生活的年代里，不可能用更激进的手段来表达对祖国统一的愿望，只能用诗歌来表达自己对家乡的怀念，是一种真情的流露，所以并不消极。 第4课　乡　　愁 积累运用 阅读下面的诗歌，回答1～3题。 乡　愁 席慕蓉① 故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。 别离后， 乡愁是一棵没有年轮的树， 永不老去。 第4课　乡　　愁 课外赏读 15 【注释】①席慕蓉，著名作家、画家，祖籍内蒙古，随家人定居台湾，其作品多写爱情、人生、乡愁，影响深远。 ▲1.诗人选取了哪些具体意象？这些意象分别表现了乡愁的什么特点？ _____________________________________________________________________________________________ 示例：笛声——乡愁的时刻相伴。 雾里的挥手别离——乡愁的怅惘。古树——乡愁的永恒。 第4课　乡　　愁 课外赏读 ▲ 2.“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物与抽象的概念相联系，这样合适吗？谈谈你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 合适。这句话运用通感的修辞手法，把“故乡的面貌”这一视觉形象转化为心理感受“模糊的怅惘”，表达自己对故乡的思念之情。“模糊”一词说明作者已离开故乡太久，对故乡的印象已经模糊；“怅惘”则说出了作者想家而不能回的无奈。 第4课　乡　　愁 课外赏读 3．诗人为什么把别离后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “树”代表着家，诗人把别离后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”，表明诗人对家的思念是永恒的，家是诗人一生的守候，是她心中唯一的牵挂。表达了诗人心中永远不会随时间而变淡的日益浓重的深深的思乡之情。(言之有理即可) 第4课　乡　　愁 课外赏读 按要求完成1～3题。 煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了吗？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 　　　　　 一九三七年春 第4课　乡　　愁 名著阅读 19 ▲ 1.小艾和小青所在的班级举行《艾青诗选》阅读交流会，下面是他们的对话。请你根据语境，在横线上填写恰当的内容。 小青：我很喜欢《伞》这首诗，它通过对话的形式，层层深入，卒章显志。伞本是生活里的平常物，可是在诗人的笔下却有了崇高的品格与精神。 小艾：是啊，这种形式在《煤的对话》里也有运用。“煤”这个意象是①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的象征，它有超“万年”的历史，被深埋在地下，沉默着，心里有着“过深的怨愤”。这样的诗更能够体现艾青早年诗歌的风格，所以我更欣赏《煤的对话》。 受苦受难、饱受屈辱压迫和剥削的中华民族 第4课　乡　　愁 名著阅读 小青：有道理。我们在把握诗歌意象时，要注意联系创作背景来理解诗人的思想情感。 小艾：对的。这首诗里除了“煤”这个意象，还有“②　　　　　”这个意象也很关键，它象征着希望、光明、爱国救国的热情、改变国家的机会。 小青：所以，我们在朗读这首诗最后两句时，要读出③　　　　.　的语调。（选填序号） A.高亢激越　　 B．平静舒缓　　 C．欣喜轻快　　 D．低沉忧伤 火 A 第4课　乡　　愁 名著阅读 ▲2.结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以“煤”作意象。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫的中华民族有着某些相似点，因此煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。 第4课　乡　　愁 名著阅读 3．这首诗作于1937年春天，中华民族正处于危急存亡的关头。你能结合时代背景和煤的特点简单分析一下“煤”和我们的民族有什么共同之处吗？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我们的民族有着煤一样的历史，有着煤所遭受的灾难，又像煤一样长久地沉默，更像煤一样身上蕴涵着无穷无尽的热量，并和煤一样憧憬着光明灿烂的前景。(答出两点即可) 第4课　乡　　愁 名著阅读 仿照《乡愁》写一首诗，表达自己的情感。 示例：小时候/幸福是一颗小小的糖果/含在嘴里/却甜在心头/长大后/幸福是一本厚厚的同学录/人各四方/真情却浓聚一处/后来啊/幸福是一张和美的全家福/时光流逝/但笑容永驻/ 而现在/幸福是一封暖暖的家书/远在天边/然而温馨却在眼前 第4课　乡　　愁 创新微写作 24 感谢聆听 $