第2课 周总理，你在哪里-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》，聚焦诗歌修辞手法（排比、反复、拟人）、主题情感及结构梳理，通过课前预习的词语积累、结构梳理图、起笔分析等学习支架，帮助学生从基础认知逐步深入理解课文脉络。 其亮点在于融合革命文化（文化自信），通过考点链接的答题模式、积累运用的情境语段（语言运用）及课外赏读与课文的抒情方式对比（审美创造），培养学生思维能力。实例如结构梳理图和比较阅读，学生能系统提升语文素养，教师可高效开展教学。

金牌导学案  第2课　周总理，你在哪里 第一单元 1 2 3 4 5 考点链接 课前预习 积累运用 课外赏读 名著阅读 第2课　周总理，你在哪里 诗歌中常见的修辞手法及其作用： 排比：排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞方法。 反复：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 真题呈现： （广西）结合以上诗句，简要谈谈如何品读这首诗歌。（诗句：在你搭好了灶火之后，/在你拍去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，/在你把小儿被柴刀 第2课　周总理，你在哪里 考点链接 砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。） 答：诗句运用了排比、反复的修辞手法，写出了大堰河的辛劳，及对“我”的疼爱，表达了“我”对大堰河的思念。 答题思路：诗歌中使用反复的修辞手法，可以增强语势，表达强烈情感，产生一种回环起伏、一咏三叹的旋律美。 第2课　周总理，你在哪里 考点链接 答题模式：本诗运用了排比、反复的修辞手法，写出了……，突出了……的特点，表达了……的思想感情。一咏三叹，使表达的情感更强烈，增强了节奏感和韵律美。 对点训练 【课前预习】第4题，【名著阅读】第1题 第2课　周总理，你在哪里 考点链接 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）你不见hǎi fánɡ（　　　　）战士身上，他亲手给披的大衣…… （2）sù yínɡ（　　　　）地上ɡōu huǒ（　　　　）红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 （3）你不见那chén diàn diàn（　　　　　）的ɡǔ suì（　　　　）上，还闪着他辛勤的汗滴…… 海防 宿营 篝火 沉甸甸 谷穗 第2课　周总理，你在哪里 课前预习 2．自主阅读，完成课文结构梳理图。 　　　　　　　呼告、①　　　　　、②　　　　　. 　　　　　　　　　　　　　　　 为革命、为人民、为国家 周总理，你在哪里 寻找—③　　　　　—应答 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　鞠躬尽瘁为人民， ④　　　　　　　　　　. 写法 主题 好 想念 拟人 反复 呼唤 人民永远想念周总理 第2课　周总理，你在哪里 课前预习 3．诵读第一节，说说诗歌是怎样起笔的，为何这样起笔。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 用询问的句式、深情的呼唤起笔。询问的句式能把压抑心头已久的真情强有力地迸发出来，冲击读者心灵，引起强烈共鸣；而深情的呼唤，能反映人民的心声，表达人民对周总理无限怀念的深情。 第2课　周总理，你在哪里 课前预习 ▲ 4.诗歌使用了哪些修辞手法？作用是什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 诗歌中运用了拟人、反复、排比的修辞手法。诗中的山谷、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证者。这种拟人手法的运用，使全诗具有了革命浪漫主义色彩，便于表达周总理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。 第2课　周总理，你在哪里 课前预习 ①在那片广袤无垠的田野边，金黄的gǔ suì在微风中轻轻摇曳，仿佛一片金色的海洋泛起层层波浪。一支探险队来到此处sù yíng，他们选了一块靠近溪边且地势较为开阔平坦的地方。队员们忙碌地搭建帐篷，准备晚上的休憩之所。夜幕降临，黑暗笼罩着大地，但他们很快就在营地中央燃起了gōu huǒ。 阅读下面的文字，完成1～3题。 第2课　周总理，你在哪里 积累运用 10 ②读书，使人在幽幽书香潜移默化地　　　　下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为　　　　，偏激可以变为　　　　，狭隘可以变成开阔。当走进书山，会发现里面的风景美不胜收。这是骤雨初歇时天际的一弯彩虹，这是沉沉黑夜划破的一道闪电，这是乌云散去妆点西天的一抹晚霞。我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采用精读或跳读的方法。 第2课　周总理，你在哪里 积累运用 1．根据拼音写出相应的词语。 （1）gǔ suì（　　　　） 　　　　（2）sù yíng（　　　　） 　　　　　　　　（3）gōu huǒ（　　　　） 2．在语段②句中横线处依次填入下列词语，最为恰当的一项是（　　） A．熏陶　　淡然　　平静 B．熏染　　淡泊　　平静 C．熏染　　淡然　　平和 D．熏陶　　淡泊　　平和 篝火 谷穗　 宿营　 D　 第2课　周总理，你在哪里 积累运用 【解析】第一空：“熏陶”指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响；“熏染”指由于长期接触某种人或事物而对人产生某种影响，多用来指受到不良影响。此处是说读书对人产生好的影响，使人在幽幽书香中变得更好，所以用“熏陶”更合适。第二空：“淡然”侧重于形容人的神情、心态等不在意、不看重的样子；“淡泊”侧重于不追求名利，多形容一种人生态度和价值观。与“奢华”相对，强调不追求物质享受、不看重名利，用“淡泊”更能体现出与“奢华”相反的一种境界和态度。第三空：“平静”主要指心情、环境等没有不安或动荡；“平和”除了有心情平静的意思外，还更强调性情温和、不偏激。与“偏激”相对，“平和”更能准确地表达出不偏激、温和的意思，所以用“平和”更恰当。综上所述，答案是“熏陶、淡泊、平和”。故选D。 第2课　周总理，你在哪里 积累运用 3．语段②画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 _____________________________________________________________ 示例：当我们走进书山，会发现里面的风景美不胜收。 第2课　周总理，你在哪里 积累运用 习近平总书记指出，革命传统资源是我们党的宝贵精神财富，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。为此，沿海中学准备开展“传承红色基因”的活动。 阅读下面的文字，按要求完成4～5题。 4．研学社欲开启红色研学之旅，请为他们拟写一则标语。 _____________________________________________________________ 示例：踏访红色足迹，传承革命精神。 第2课　周总理，你在哪里 积累运用 在盐城市内，全市现有红色遗址248处，其他革命遗址169处，其他遗址24处。烈士命名镇村128个，98家市级以上爱国主义教育基地，红色旅游景区5家，9个县（市、区）全部列入国家革命文物保护利用片区。 5．综合分析上面的文字和图表，得出你的结论。 __________________________________________________________________________________________ ①盐城市红色文化遗址数量较多。②人们对盐城红色文化的了解较为不足。 第2课　周总理，你在哪里 积累运用 阅读下面一首诗，回答1～2题。 教我如何不想她 刘半农 天上飘着些微云，地上吹着些微风。啊！微风吹动了我的头发，教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？ 水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？ 枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？ 第2课　周总理，你在哪里 课外赏读 17 1．本诗看似在写爱情，实则表现的是诗人的拳拳爱国之情。请你结合诗歌内容，谈谈诗人是如何化用经典意象来表达这种情感的，任选一例作答即可。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：“月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光”中的“明月”，是古人寄托相思的惯用意象。诗句“海上生明月，天涯共此时”便能体现出来。诗人面对如此良辰美景，早已抑制不住对祖国深切的思念之情。 第2课　周总理，你在哪里 课外赏读 2．这首诗角度新颖，艺术构思不落俗套，情景交融，意蕴丰富。请简要分析本诗与课文《周总理，你在哪里》在抒情方式上的相似之处。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 都采用直接抒情与间接抒情相结合的抒情方式。本诗在每一小节先描写景色，运用微风、月光、落花等意象，营造出悠远静谥又略带惆怅的意境，间接抒发内心的孤独寂寞，奠定诗歌的情感基调。后采用直抒胸臆的方式抒发情感，与景色营造的意境相呼应，做到了情景交融。《周总理，你在哪里》开篇先直抒胸臆，表达对周总理的思念之情。后采用高山、大地、森林、大海四种意象，营造出壮阔、深沉的氛围，展现出周总理为人民辛勤工作的足迹遍布祖国大地，间接抒发诗人对周总理的赞美和怀念。 第2课　周总理，你在哪里 课外赏读 按要求完成1～2题。 大堰河——我的保姆（节选） 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。   我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。   大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 第2课　周总理，你在哪里 名著阅读 20 ▲1.诗的前两节，一共十行，有三行重复说“大堰河” “我的保姆”，这样写有什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 反复吟咏“大堰河” “我的保姆”，突出诗人难忘大堰河的养育之恩，体现了诗人对大堰河的怀念之情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 第2课　周总理，你在哪里 名著阅读 2．诗人为什么说“我看到雪使我想起了你”，而不是看到春雨或听到秋风萧瑟的声音？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念之情。正因为这许多原因，艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河，想起了她悲苦的身世、低下的地位、死后的凄凉，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。 第2课　周总理，你在哪里 名著阅读 感谢聆听 $