第2课《周总理，你在哪里》导学案-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《周总理，你在哪里》展开，引导学生通过反复诵读把握诗歌内容及周总理崇高亲切的形象，学习呼告、反复、拟人等修辞手法，理解其鞠躬尽瘁的精神品质。以字音字形、词义识记为基础，通过课文梳理中对反复修辞的探究，构建从语言积累到深层赏析的学习支架。 这份资料亮点在于基础巩固（字音、词语、病句修改）与能力达标（课内阅读分析修辞作用、类文阅读对比《一月的哀思》）结合，拓展提升任务（拟写宣传标语、邀请老师作报告）培养语言运用和思维能力，通过周总理精神激发文化自信，助力学生在语言实践中提升核心素养。

　　　　　　　　　　　2　周总理，你在哪里 　1.反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高、亲切的形象。 　2.学习诗人的巧妙构思，体会呼告、反复、拟人等修辞手法的作用。 　3.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。 一、字音字形 ɡǔ suì(谷穗)　　sù yínɡ(宿营) ɡōu huǒ(篝火) hǎi fánɡ(海防) chén diàn diàn(沉甸甸) 二、识记词义 1．宿营：军队在行军或战斗后住宿。 2．篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 3．沉甸甸：状态词，形容沉重。 4．海防：在沿海地区和领海内布置的防务。 三、课文梳理 探究点：反复修辞手法的运用 反复，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……”这一课中多次运用反复的修辞手法，既表达了人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。 “他刚离去，他刚离去”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 基础巩固 阅读下面的文字，完成练习。 有一种颜色，让人怦然心动，它氤氲着古色古香的秦汉，承载着灿烂辉煌的魏晋气度，赓续着盛世中华的唐宋遗风，流转着独领风骚的明清神韵——它就是中国红。无论是雕梁画栋的高墙廊柱，hónɡ zhuānɡ sù ɡuǒ的凤冠华盖，还是笙歌婉转的霓裳轻舞，飘逸雅致的中国福结……哪一样没有中国红的靓丽姿影？近代中国的历史，更是________着太多中国红的记忆。南湖的红船奋楫争先，井冈山的ɡōu huǒ势可燎原。红色，是中国人________的脉搏，是五星红旗最xuàn làn绮丽的颜色，是赤诚中国心谱就的气势恢宏的盛世华章。红色，是中国人的文化图腾和精神皈依，是最________的希望之光，是中华民族永不褪色的信仰。 1．根据拼音写出相应的词语。 ①hónɡ zhuānɡ sù ɡuǒ(　　　　　　) ②ɡōu huǒ(　　　　) ③xuàn làn(　　　　) 2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A．封存　震动　举世瞩目 B．贮存　跃动　举世瞩目 C．封存　震动　引人注目 D．贮存　跃动　引人注目 3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是( ) A．删去“它”。 B．在“秦汉”后面加上“气息”。 C．把“承载”改为“承担”。 D．删去“气度”。 能力达标 【课内阅读】 阅读课文，完成练习。 1．“祖国的心脏”运用了什么修辞手法？实指什么？ 2．“轻些呀，轻些”运用了什么修辞手法？在文中的表达作用是什么？ 3．整首诗中对周总理的寻觅和追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？ 【类文阅读】 阅读下面的文字，完成练习。 一月的哀思(节选) 李　瑛 我不相信 一九七六年的日历， 会埋着个这样苍白的日子； 我不相信 死亡竟敢和他的生命， 连在一起； 我不相信 迎风招展的红旗， 会覆盖他的身躯； 我只相信 即使把他交给火， 也不会垂下辛勤的双臂。 但，千山默哀，万水波息， 微茫里，却传来 无尽的哀乐， 哽咽的汽笛。 声音， 这样________， 却又这样有力， ——似飓风掠过大海， ——似冷雨抽打大地。 报纸，披着黑纱； 电波，浸着泪滴， 每盏灯，都像红肿的眼睛， 每颗心，都在哀悼伟大的战士。 回来吧，总理， 我们敬爱的周总理！ 人民，怎能没有你！ 革命，怎能没有你！ 且忍住裂心的剧痛， 一任那泪眼迷离。 我要做一只小小的花圈， 献给敬爱的周总理。 但是，该把它放在何处？ 几十年，你走遍大地， 偌大的国土啊， 哪里能容下它， 和我这一点赤诚的心意？ 啊，今天， 追念你——会受迫害， 哀悼你——将遭通缉， 我这小小的花圈呀， 只能把它悄悄地放在 我的并不宽敞的家里， 放在你的遗像前， 我想，这就是—— 放在长天漠漠的风雪中， 放在黄河不息的涛声里； 放在旗飞鼓响的战场， 放在万木吐绿的大地…… 并且，我要写一首诗， 暂埋进这冰封雪覆的土地， 待明天，春满人间， 我坚信，它会萌生， 迎着阳光， 长出绿油油、绿油油的 美丽的叶子…… (选自《光明日报》1977年1月7日，有删改) 4．这首诗开头连用“我不相信”有怎样的表达效果？ 5．请从“悲壮”“悲切”“悲伤”中选择词义最恰当的一项填在原文横线上，并说明理由。 6．“几十年，你走遍大地”写出了周总理怎样的形象？这与《周总理，你在哪里》中哪句话意境相同？ 拓展提升 学校开展以“寻访红色记忆，传承红色基因”为主题的党史学习教育进校园活动，请完成下面任务。 1．请你为本次活动拟写一则宣传标语。 2．学校组织同学们参观了烈士陵园等红色教育基地，九年级(1)班班委会商议并经班主任同意，决定由你去联系学校团委赵老师，当面邀请他于10月20 日下午第一、二节课到本班教室给同学们作党史学习教育辅导报告。作为班长，你应该对赵老师怎么说？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 　　　　　　　　　　　2　周总理，你在哪里 　1.反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高、亲切的形象。 　2.学习诗人的巧妙构思，体会呼告、反复、拟人等修辞手法的作用。 　3.理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。 一、字音字形 ɡǔ suì(谷穗)　　sù yínɡ(宿营) ɡōu huǒ(篝火) hǎi fánɡ(海防) chén diàn diàn(沉甸甸) 二、识记词义 1．宿营：军队在行军或战斗后住宿。 2．篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 3．沉甸甸：状态词，形容沉重。 4．海防：在沿海地区和领海内布置的防务。 三、课文梳理 探究点：反复修辞手法的运用 反复，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……”这一课中多次运用反复的修辞手法，既表达了人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。 “他刚离去，他刚离去”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 【答案】运用了反复的修辞手法，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富；形成回环往复的语言节奏，使诗歌更富音乐性和抒情性。 基础巩固 阅读下面的文字，完成练习。 有一种颜色，让人怦然心动，它氤氲着古色古香的秦汉，承载着灿烂辉煌的魏晋气度，赓续着盛世中华的唐宋遗风，流转着独领风骚的明清神韵——它就是中国红。无论是雕梁画栋的高墙廊柱，hónɡ zhuānɡ sù ɡuǒ的凤冠华盖，还是笙歌婉转的霓裳轻舞，飘逸雅致的中国福结……哪一样没有中国红的靓丽姿影？近代中国的历史，更是________着太多中国红的记忆。南湖的红船奋楫争先，井冈山的ɡōu huǒ势可燎原。红色，是中国人________的脉搏，是五星红旗最xuàn làn绮丽的颜色，是赤诚中国心谱就的气势恢宏的盛世华章。红色，是中国人的文化图腾和精神皈依，是最________的希望之光，是中华民族永不褪色的信仰。 1．根据拼音写出相应的词语。 ①hónɡ zhuānɡ sù ɡuǒ(　　　　　　) ②ɡōu huǒ(　　　　) ③xuàn làn(　　　　) 【答案】①红装素裹　②篝火　③绚烂 2．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　D　) A．封存　震动　举世瞩目 B．贮存　跃动　举世瞩目 C．封存　震动　引人注目 D．贮存　跃动　引人注目 3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是(　B　) A．删去“它”。 B．在“秦汉”后面加上“气息”。 C．把“承载”改为“承担”。 D．删去“气度”。 能力达标 【课内阅读】 阅读课文，完成练习。 1．“祖国的心脏”运用了什么修辞手法？实指什么？ 【答案】运用了比喻的修辞手法。实指首都北京。 2．“轻些呀，轻些”运用了什么修辞手法？在文中的表达作用是什么？ 【答案】运用反复的修辞手法，突出表现了人民对周总理的爱戴和怀念。 3．整首诗中对周总理的寻觅和追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？ 【答案】回到了“祖国的心脏”——北京。因为这里是周总理辛勤工作的地方，他时刻记挂着人民群众，也被全国人民放在自己的心坎上。 【类文阅读】 阅读下面的文字，完成练习。 一月的哀思(节选) 李　瑛 我不相信 一九七六年的日历， 会埋着个这样苍白的日子； 我不相信 死亡竟敢和他的生命， 连在一起； 我不相信 迎风招展的红旗， 会覆盖他的身躯； 我只相信 即使把他交给火， 也不会垂下辛勤的双臂。 但，千山默哀，万水波息， 微茫里，却传来 无尽的哀乐， 哽咽的汽笛。 声音， 这样________， 却又这样有力， ——似飓风掠过大海， ——似冷雨抽打大地。 报纸，披着黑纱； 电波，浸着泪滴， 每盏灯，都像红肿的眼睛， 每颗心，都在哀悼伟大的战士。 回来吧，总理， 我们敬爱的周总理！ 人民，怎能没有你！ 革命，怎能没有你！ 且忍住裂心的剧痛， 一任那泪眼迷离。 我要做一只小小的花圈， 献给敬爱的周总理。 但是，该把它放在何处？ 几十年，你走遍大地， 偌大的国土啊， 哪里能容下它， 和我这一点赤诚的心意？ 啊，今天， 追念你——会受迫害， 哀悼你——将遭通缉， 我这小小的花圈呀， 只能把它悄悄地放在 我的并不宽敞的家里， 放在你的遗像前， 我想，这就是—— 放在长天漠漠的风雪中， 放在黄河不息的涛声里； 放在旗飞鼓响的战场， 放在万木吐绿的大地…… 并且，我要写一首诗， 暂埋进这冰封雪覆的土地， 待明天，春满人间， 我坚信，它会萌生， 迎着阳光， 长出绿油油、绿油油的 美丽的叶子…… (选自《光明日报》1977年1月7日，有删改) 4．这首诗开头连用“我不相信”有怎样的表达效果？ 【答案】用“我不相信”形成间接反复，表示无法接受周总理逝世的心理，也表达了作者内心的悲痛之情。 5．请从“悲壮”“悲切”“悲伤”中选择词义最恰当的一项填在原文横线上，并说明理由。 【答案】悲切。“悲切”含有悲痛之意，更能表达对周总理逝世的悲痛之情。“悲壮”是悲哀而壮烈的意思，一般指乐曲、剧情、人物的经历等。“悲伤”是伤心难过之意。综上分析，此处应填“悲切”。 6．“几十年，你走遍大地”写出了周总理怎样的形象？这与《周总理，你在哪里》中哪句话意境相同？ 【答案】写出了周总理革命一生、为国为民四处奔波的形象。与“辽阔大地/到处是你深深的足迹”意境相同。 拓展提升 学校开展以“寻访红色记忆，传承红色基因”为主题的党史学习教育进校园活动，请完成下面任务。 1．请你为本次活动拟写一则宣传标语。 【答案】(示例)缅怀革命烈士，弘扬红色精神。 2．学校组织同学们参观了烈士陵园等红色教育基地，九年级(1)班班委会商议并经班主任同意，决定由你去联系学校团委赵老师，当面邀请他于10月20 日下午第一、二节课到本班教室给同学们作党史学习教育辅导报告。作为班长，你应该对赵老师怎么说？ 【答案】(示例)赵老师，您好！我是九年级(1)班班长，我们班准备于10月20日下午第一、二节课在本班教室开展党史学习教育活动，想邀请您给同学们作党史学习教育辅导报告，请问您有时间吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $