Unit 3 Trees and us 第5课时 Section 4 (Writing) 教学设计 2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 3 Trees and us 第5课时 Section 4 (Writing) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版(2024)七年级下册 授课题目 Unit 3 Trees and us Section 4 (Writing) 课时 第5课时(共6课时,本课为第5课时) 课型 写作课 主题情境 人与自然——树木与环境保护 【板块定位】 本课时是Section 4 Writing板块的教学,属于单元的输出环节。Writing板块要求学生以学生记者的身份,写一份“植树节现场报道的脚本”。写作内容围绕“描述植树活动、呼吁保护树木”展开,要求学生介绍活动场景、同学们的具体行动,并呼吁更多人参与到保护树木的行列中,呼应单元核心话题“Trees and us”。学生需提前根据课本第44页的问题提示做好写作准备,掌握报道类脚本的结构(开头介绍+主体内容+结尾),并运用现在进行时描述正在进行的活动。 【课时定位】 作为单元第5课时,本课时在第1—4课时阅读输入、语法学习和听说训练的基础上,聚焦于写作输出。本课时主要任务包括: 1. 写作准备——回顾与写作话题相关的核心词汇和句型,梳理报道脚本的结构和语言特点 2. 范文分析——阅读和分析现场报道脚本范文,掌握写作框架和语言特点 3. 独立写作——综合运用本单元所学词汇、句型和语法知识,完成植树节现场报道脚本的初稿 4. 修改与评价——通过自评和互评,改进初稿的内容和语言 二、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1—4课时已经完成了Section 1的阅读(Our silent friends),学习了树木的重要性和保护措施;掌握了现在进行时的结构和用法;积累了与树木、环保相关的核心词汇和句型。学生已具备一定的语言积累,为写作做好了准备。 存在问题 学生对“现场报道脚本”这一文体较为陌生,不了解其写作结构和格式要求;在写作中容易出现内容碎片化、结构不清晰的问题;在综合运用现在进行时描述活动场景时,容易出现be动词遗漏或动词形式错误;呼吁部分的语言感染力有待提升。 发展需求 需要掌握“现场报道脚本”的写作结构(开头介绍+主体内容+结尾呼吁);需要积累描述植树活动场景和行动的核心表达;需要提升在真实语境中综合运用语言知识的能力;需要增强环保意识和呼吁表达能力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握现场报道脚本的写作结构:开头问候与背景介绍 活动描述 结尾呼吁。2. 积累与植树活动相关的核心词汇和表达(如dig a deep hole, plant a sapling, use sticks to support the sapling, water the sapling等)。3. 能够正确运用现在进行时描述正在进行的植树活动。4. 能够运用呼吁性语言,增强报道的感染力。 学习能力 1. 通过范文分析,掌握现场报道脚本的写作框架。2. 运用写作思维导图组织写作内容,提高写作效率。3. 通过自评和互评,提升自我修改和完善的能力。 思维品质 1. 通过分析范文结构,培养逻辑思维和归纳能力。2. 通过梳理植树活动流程,组织简洁生动的语言,提升逻辑表达能力。3. 通过写作构思,培养结构化思维能力。 文化意识 1. 了解植树节的意义,强化保护树木的责任意识。2. 通过写作呼吁,传递环保理念,增强社会责任感。3. 培养人与自然和谐共生的意识。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握现场报道脚本的写作结构:开头问候与背景介绍 活动描述(分行动介绍) 结尾呼吁。2. 积累与植树活动相关的核心词汇和表达。3. 综合运用本单元所学知识完成写作任务。 教学难点 1. 在写作中综合运用现在进行时描述正在进行的活动,注意be动词和动词形式的正确使用。2. 通过生动的语言描述植树场景,使报道具有现场感和感染力。3. 呼吁部分语言的恰当运用,能够有效传达环保理念。 五、教学方法 任务型教学法、过程写作法、范文教学法、合作学习法 六、教学工具 多媒体课件(含写作框架图、范文分析)、写作思维导图模板、写作任务单、同伴互评表 七、教学过程 Step 1: Lead-in & Writing Task Introduction 导入与写作任务介绍 (5 mins) Activity 1: 话题激活——回顾树木的重要性和保护措施 教师通过提问,帮助学生回顾本单元所学内容: 1. “Why are trees important to us?” (provide homes for animals, clean the air, make the world beautiful, provide fruit and drinks, be made into furniture and paper) 2. “How do people harm trees?” (cut down trees, pollute the environment) 3. “What can we do to protect trees?” (plant more trees, save paper, stop cutting down trees) 教师板书关键词,激活学生已有知识。 Activity 2: 情境创设——导入写作任务 1. 教师创设情境:植树节当天,学校组织同学们到人民公园参加植树活动。你是学校电视台的学生记者,需要写一份“现场报道脚本”,向全校师生报道这次植树活动。 2. 教师呈现写作任务: 写作主题:Writing a script for a live report on Tree Planting Day(写一份植树节现场报道的脚本) 内容要求:描述植树活动场景、同学们的具体行动,并呼吁更多人保护树木 语言要求:运用现在进行时描述正在进行的活动,运用呼吁性语言增强感染力 字数要求:约80—100词 3. 教师提问,引导学生思考: “What should be included in a live report script?” “What tense should we use to describe actions happening now?” Activity 3: 揭示学习目标 教师呈现本节课学习目标: “Learn the structure of a live report script” “Learn key words and phrases for describing tree planting activities” “Write your own live report script for Tree Planting Day” 设计意图:通过回顾单元核心内容,激活学生的已有知识;情境创设激发写作动机,明确写作任务和学习目标。 Step 2: Pre-writing — Vocabulary & Structure Preparation 写前准备 (10 mins) Activity 1: 素材收集——写作词汇积累 教师引导学生整理描述植树活动的核心词汇和表达: 类别 英文表达 活动背景 Tree Planting Day (12 March), People’s Park, school garden 植树动作 dig a deep hole, plant a sapling, fill the hole with soil, pat the soil gently, use sticks to support the sapling, water the sapling, carry water buckets 状态描述 work hard, be excited, be happy, be full of joy and energy Activity 2: 句型积累——写作句式准备 教师呈现描述植树活动的核心句型: 功能 句型 开头问候 Hello, tree lovers! / Good morning, everyone! 介绍背景 Today is 12 March — Tree Planting Day. Some Grade 7 students are here in People’s Park to plant trees. 邀请观众 Come with me to see what is happening! 描述动作 Look over there! Some boys are digging deep holes. / The girls are carefully putting saplings into the holes. 描述氛围 Everyone is smiling and enjoying the activity. The park is full of joy and energy! 结尾呼吁 Do you want to join us? Come and help us plant trees! / Let’s work together to protect trees and make our planet greener! Activity 3: 范文分析——学习报道脚本结构 教师引导学生分析现场报道脚本的范文结构: 部分 内容 范文示例 开头(Para 1) 问候观众,介绍时间、地点和活动背景 Hello, tree lovers! Today is 12 March — Tree Planting Day. Some Grade 7 students are here in People’s Park to plant trees. Come with me to see what is happening! 主体(Para 2) 描述同学们的植树行动(男生挖坑) Look over there! Some boys are digging deep holes with shovels. They are working hard, and each hole is just the right size for a sapling. 主体(Para 3) 描述同学们的植树行动(女生栽种) The girls are carefully putting saplings into the holes. Then they are filling the holes with soil and patting it gently. Some students are using sticks to support the saplings to keep them straight. 主体(Para 4) 描写整体场景和氛围 Now, everyone is carrying water buckets to water the new saplings. Everyone is smiling and enjoying the activity. The park is full of joy and energy! 结尾(Para 5) 发出呼吁,邀请更多人参与 Do you want to join us in protecting trees? If yes, come to People’s Park right now, or plant a sapling in your community! Let’s make our planet greener and more beautiful! 教师引导学生总结报道脚本的结构特点:开头问候与背景介绍 活动描述(分行动介绍) 结尾呼吁。 Activity 4: 写作结构归纳 教师引导学生归纳报道脚本的写作框架: Live Report Script Structure Part 1: Opening Part 2: Body (问候 + 背景介绍) (活动描述) Hello, tree lovers! digging holes Today is Tree Planting Day. planting saplings Some students are here to plant watering trees trees. Come and see! using sticks to support Part 3: Call for action (结尾呼吁) Do you want to join us? Let’s protect trees! 设计意图:通过素材收集、句型积累和范文分析,帮助学生掌握写作所需的核心词汇、句型和结构框架;思维导图辅助学生建立清晰的写作思路。 Step 3: While-writing — Independent Writing 独立写作 (12 mins) Activity 1: 明确写作要求 教师呈现写作任务和具体要求: 写作任务:以学生记者的身份,写一份植树节现场报道脚本。 写作要求: 项目 内容 内容 包含开头问候、背景介绍、活动描述、结尾呼吁 语言 运用现在进行时描述活动,运用呼吁性语言 结构 段落清晰,逻辑连贯 字数 约80—100词 Activity 2: 写作思维导图 学生根据课前预习和课堂学习,完成写作思维导图: Live Report Script Opening Body Ending greeting digging holes call for action date & place planting saplings invite to join who is planting watering trees protect trees come and see using sticks atmosphere Activity 3: 独立写作 学生根据思维导图和句型库,独立完成写作任务(约8—10分钟)。 参考范文: Live Report: Tree Planting Day Hello, tree lovers! Today is 12 March — Tree Planting Day. Some Grade 7 students are here in People’s Park to plant trees. Come with me to see what is happening! Look over there! Some boys are digging deep holes with shovels. They are working hard. The girls are carefully putting saplings into the holes. Then they are filling the holes with soil and patting it gently. Some students are using sticks to support the saplings. Now, everyone is watering the new trees. Everyone is smiling and enjoying the activity. The park is full of joy and energy! Do you want to join us? Let’s work together to protect trees and make our planet greener and more beautiful! Activity 4: 写作清单自查 学生完成初稿后,使用写作清单进行自查: 自查项目 是 否 我是否在开头问候了观众? 我是否介绍了活动的时间和地点? 我是否描述了同学们的植树行动? 我是否正确运用了现在进行时? 我是否描述了活动的氛围? 我是否在结尾发出了呼吁? 设计意图:通过独立写作实践实现知识输出;思维导图帮助学生组织写作内容;写作清单培养学生自我监控能力。 Step 4: Post-writing — Peer Review & Revision 同伴互评与修改 (8 mins) Activity 1: 同伴互评 1. 学生交换作文,使用互评表进行评价。 同伴互评表: 评价维度 评价标准 评分(1-5分) 具体建议 内容完整性 包含开头问候、背景介绍、活动描述、结尾呼吁 结构清晰度 段落分明,逻辑连贯 语言准确性 正确运用现在进行时,词汇丰富 现场感 语言生动,有现场报道的感觉 呼吁感染力 结尾呼吁有感染力,能激发行动 2. 口头反馈:同桌互相分享1—2个优点和1个改进建议。 Activity 2: 佳作展示 1. 选取1—2篇优秀作文,通过投影展示或请学生朗读。 2. 师生共同点评,从内容、语言、结构等方面点评优点。 3. 教师总结优秀作文的亮点,为全体学生提供参考。 Activity 3: 自我修改 学生根据同伴反馈和课堂点评,修改完善自己的作文(可留作课后作业)。 设计意图:通过同伴互评培养批判性思维和合作学习能力;通过佳作展示提供学习榜样;通过自我修改培养自我完善的能力。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (5 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学: 类别 内容 写作主题 Writing a script for a live report on Tree Planting Day 写作结构 开头问候与背景介绍 活动描述 结尾呼吁 核心词汇 dig a hole, plant a sapling, water the tree, use sticks to support 核心句型 Hello, tree lovers! / Look over there! / Come with me to see... / Let‘s work together to... 写作策略 运用现在进行时,按活动流程组织内容,结尾发出呼吁 2. 当堂检测 根据提示完成句子: (1) Some boys _ _ (dig) deep holes with shovels. (are digging) (2) The girls _ _ (put) saplings into the holes carefully. (are putting) (3) Everyone _ _ (smile) and _ (enjoy) the activity. (is smiling, enjoying) (4) Let’s _ (work) together to _ (protect) trees. (work, protect) 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 根据同伴互评意见,修改完善自己的现场报道脚本,抄写最终稿到作业本上。 拓展作业 为你的报道脚本配上插图或照片,制作成图文并茂的“植树节现场报道”卡片。 挑战作业 以“Let’s speak for trees”为题,写一篇80词左右的演讲稿,呼吁同学们保护树木,准备下节课展示。 八、板书设计 Unit 3 Trees and us Section 4 (Writing) — Live Report on Tree Planting Day 一、Writing Structure Part 1: Opening greeting + background (date, place, who) “Come with me to see what is happening!” Part 2: Body digging holes (boys, working hard) planting saplings (girls, careful) watering trees (everyone) atmosphere (joy, energy) Part 3: Call for action invite to join protect trees together 二、Key Vocabulary dig a deep hole 挖深坑 plant a sapling 植树苗 fill the hole with soil 填土 pat the soil gently 轻轻拍土 use sticks to support 用木棍支撑 water the sapling 浇水 carry water buckets 提水桶 三、Useful Sentences Opening: Hello, tree lovers! Today is 12 March — Tree Planting Day. Some Grade 7 students are here in People’s Park to plant trees. Body: Look over there! Some boys are digging deep holes. The girls are carefully putting saplings into the holes. Everyone is smiling and enjoying the activity. Call for action: Do you want to join us? Let’s work together to protect trees! Let’s make our planet greener and more beautiful! 四、Writing Tips ① Use Present Continuous Tense (be + doing) ② Organize by activity steps ③ End with a strong call for action 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 写作内容 包含开头问候、背景介绍、活动描述、结尾呼吁 作文批阅 写作结构 段落分明,逻辑连贯,按活动流程组织 作文批阅 语言运用 正确运用现在进行时,词汇丰富准确 作文批阅 现场感 语言生动,有现场报道的感觉 作文批阅 呼吁感染力 结尾呼吁有感染力,能激发行动 作文批阅 自评互评 能给出有价值的反馈并修改完善 互评表、修改稿 课堂参与 积极参与写作、互评和展示活动 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 写作任务情境真实,贴近学生生活;范文分析清晰呈现写作结构和语言特点;思维导图帮助学生组织写作内容;同伴互评培养合作学习能力;写作清单培养学生自我监控能力。 不足 部分学生在综合运用现在进行时方面仍有困难(be动词遗漏或动词形式错误);写作时间略紧,部分学生未能完成初稿;呼吁部分的语言感染力有待提升。 改进 下节课可增加更多现在进行时的写作练习;合理控制各环节时间,确保写作充分;提供更多呼吁性语言的范例和句型支架。 1 学科网(北京)股份有限公司 $