Unit 3分课时教学设计 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册

七年级下册U3单元整体教学设计 （8课时） 单元主题：Trees and us 本单元围绕“树木与我们”这一主题展开。该主题属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态”主题群，涉及“热爱与敬畏自然,与自然和谐共生”等子主题内容，旨在让学生认识到保护自然的重要性。 一、单元整体分析 【First thoughts】板块用单元主题意义概念图和基于主题的问题链，帮助学生初步激活已有背景知识，了解本单元“树木与我们”主题下即将开展学习的内容。教师可以引导学生在课前预习时主动思考树木的特征、树木的重要性、保护树木的方法等内容。 【Reading】板块以阳光初级中学在植树节当天发布的一篇网帖为载体，介绍树木的重要性。该语篇可以帮助学生了解树木对人类和地球上其他生物的重要性，并引发学生思考应该如何对待和保护树木。 【Listening】板块是一档播客节目“自然世界”，内容是关于树木的神奇之处，主要培养学生在听力训练时记录主旨要义及关键细节的能力。教师可以有意识地引导学生思考和谈论树木的神奇之处。 【Grammar】板块的知识点是现在进行时，通过Li Na与Wang Jie的电话谈话呈现，学生在语境中学习现在进行时的语法知识，总结规则，倡议参加与树有关的小组项目，唤起人们保护树木的意识。 【Speaking】板块引导学生尝试运用本单元已学的内容，通过小组讨论的形式，谈论保护树木的方法。Improving your pronunciation部分帮助学生系统地学习辅音连缀/bl/、/fl/、/gl/、/kl/、/br/、/fr/、/gr/、/kr/的发音方法和拼读规则，并通过辨音、长句等方式巩固。 【Writing】板块以现场报道脚本为文本呈现载体，引导学生根据本单元已学的知识形成文章的写作框架，并完成一篇植树节活动的现场报道。教师在学生写作完成后可引导学生自评和互评。 【Focus on culture】板块通过讲述茶叶的历史发展以及陆羽写《茶经》的故事，帮助学生学习茶的历史思考如何保护树木。 【Cross-curricular connection】板块是一篇介绍树木感知功能的说明文，帮助学生从跨学科的角度拓展对树木的了解。教师可以引导学生开展课外探究，了解更多关于树木的有趣知识。【Project】板块要求学生基于本单元已学的知识，以小组为单位收集不同种类树木的资料并制作一页介绍最后全班汇总成册。学生可以从树的种类、树的生长环境和外形特征、树叶的介绍、果实的特征及用途等方面展开。 二、单元主题内容框架图 主题大观念 认识树木的神奇特征 谈论树木的重要性 思考保护树木的方法 Trees and us Key question: Why do we need trees? 输出：Making a booklet about trees Listening: Amazing trees 了解树木如何相互帮助 Reading 3: Tree senses 了解树木的感知功能 Reading 1: Our silent friends 了解树木的重要性 Reading 2: Lu Yu and Cha Jing 了解茶叶的起源 Grammar: The present continuous 用现在进行时描述正在发生的事情 Writing: Writing a script for a live report on Tree Planting Day 写一篇植树节活动当天的现场报道 Speaking： Talking about ways of saving trees 讨论保护树木的方法 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够认识树木的神奇和重要性，培养保护树木的责任感。用所学知识和语言，从特征、重要性等方面介绍身边的一种树木，了解并认识树木对人类社会和自然界的重要作用，加深对树木的了解，增进对树木的爱护之情和保护树木的责任感。 三、单元教学目标 单元教学目标 教学内容 1. 能够说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句； 2. 能够合作完成新词汇的学习任务。 New words & expressions (1课时) 1. 梳理、概括树木的重要性以及目前的境况。 2. 分析句子间的逻辑关系。 3. 区分事实和观点。 4. 推断作者的观点和意图。 5. 利用课堂所学，表达自己对保护树木的观点，为树木发声。 Reading I & II (2.5课时) 1. 在听力过程中获取树木之间如何互相帮助的信息，并积累相关语言 知识。 2. 厘清段落中观点和细节论据之间的逻辑关系。 3. 表达自己对树木的看法。 4. 用所学知识谈论树木的神奇之处。 Listening (0.5课时) 1. 了解现在进行时的结构和意义，归纳并掌握现在进行时的相关语法 知识。 2. 正确地使用现在进行时来描述当前发生的动作或事物的状态。 Grammar (1课时) 1. 了解树木的重要性并提出保护树木的有效方法； 2. 掌握4组辅音连缀/bl/、/br/、/fl/、/fr/、/gl/、/gr/、/kl/、/kr/的正确发音。 Speaking (0.5课时) 1. 明确写作目的、了解文体特点和写作要求。 2. 根据所给提示与图示，写一篇实时报道学生植树过程的通讯稿。 3. 通过描述植树的过程，帮助学生树立保护树木的环保意识。 4. 通过自评和互评，改进作文初稿的结构、内容和语言。 Writing (1课时) 1. 了解有关茶的传说和历史以及茶受欢迎的缘由。 2. 了解陆羽的《茶经》的意义和影响。 3. 理解树木的感知功能。 4. 与同伴收集项目任务资料，制作一张某种树木的介绍页。 5. 加深对树木的了解，增强对树木的爱护之情和保护树木的责任感。 Focus on culture; Cross-curricular connection & Project (1.5课时) 4、 教学设计 教学设计1 教学内容 New words & expressions 主要语篇 Our silent friends 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句； 2. 能够合作完成新词汇的学习任务。 教学重点 正确运用新学词汇和短语。 教学难点 能够区分使用易混淆词汇。 【教学过程】 Step 1 Words classification & Expression 1. Classify the new Words. 学生对本单元的新单词按照词性进行分类，并理解其含义和用法。 名词 n.: human, oxygen, branch, environment, wood, product, stick, side, hole, knowledge, character, accident, translation 形容词 adj.: silent, convenient 动词 v.: overlook, create, treat, communicate, borrow, dig, spread 2. Summarize the rules of vocabulary suffixes. 学生总结词形的变化。 convenient adj.便利的;方便的→convenience n.方便 stick n.棍 v.粘贴→sticker n.贴纸 silent adj.不说话的;沉默的→silence n.寂静;沉默 create v.创造→creative adj.有创造力的 communicate v.交流;沟通 →communication n.交流 3. Learn phrase expressions. 学生掌握本单元短语的学习。 Step 2 Explanation Expand vocabulary usage. 针对本单元的词汇，进行拓展学习，了解更多有关单词的不同词性变化以及固定搭配等，帮助学生理解和记忆词汇，拓展词汇量。 Step 3 Review 通过看英文说中文、看中文说英文的方式复习前面所学的词汇，加深记忆。 Step 4 Exercise time 1. Spelling of words. 2. Complete the sentence. 通过完成单词拼写和完成句子的专项练习，正确运用新学词汇和短语，区分易混淆词汇。 【自我评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分(1-5) 1. 我能说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句。 l 2 3 4 5 2. 我能合作完成新词汇的学习任务。 1 2 3 4 5 3. 我能正确运用新学词汇和短语。 1 2 3 4 5 4. 我能够区分使用易混淆词汇。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 抄写并背默《阳光学业评价》高频词和高频词组各6个； 2. 跟录音读单词两遍和短语一遍，注意单词发音和重读音节。 拓展作业： 1. 抄写并背默《阳光学业评价》高频词和高频词组； 2. 使用以下所给单词或词组造句。 oxygen, convenient, treat, silent To begin with, take in, look around 教学设计2 教学内容 Reading I & II 主要语篇 Our silent friends 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 梳理、概括树木的重要性以及目前的境况。 2. 分析句子间的逻辑关系。 3. 区分事实和观点。 4. 推断作者的观点和意图。 5. 利用课堂所学，表达自己对保护树木的观点，为树木发声。 教学重点 梳理、概括树木的重要性，总结树木目前的境况，区分事实和观点。 教学难点 利用课堂所学，表达自己对于保护树木的观点，替树木发声。 【教学过程】 Reading I: Step 1 Lead in 1. Guessing game: 逐句呈现以下句子，引导学生猜测这些句子描述的对象——树，引出本单元的学习话题。 Some are big, some are small. Most of them change colours in different seasons. They make our school beautiful and comfortable. They can make the air fresh. They help us fight pollution. 2. Free talk: 学生谈论与树木有关的问题。 (1) Do you like trees? (2) Can you name the trees in our school? (3) What is your favourite tree? (4) Do you think trees are amazing? Step 2 Before you read 1. Label the different parts of a tree. 呈现苹果树图片，学生选择正确的单词标识对应的树木部位。 2. Pair work： 学生两人一组模仿书本第36页的对话，思考：What do trees do for us?讨论树木对人类的帮助。 Step 3 Reading 1. Pre-reading 学生观察课本第37页主阅读语篇，引导学生通过语篇的引言、标题、图片、每段首句等快速了解文章的大意，推断文章的主要内容。 What is the article mainly about? 然后听课文录音，边听边圈出本单元的新词汇，初步理解课文内容。 2. While-reading (1) Complete the poster on page 37. 引导学生阅读语篇，完成37页活动1的海报内容。 (2) Reading for structure: 引导学生圈出语篇第二段的衔接词，并分析衔接词的作用。同时引导学生圈出第三段的衔接词和所举的例子，分析举例的目的。同时可以引导学生观察教室的物品，为文章补充更多的例子。 (3) Reading strategy: 引导学生观察阅读策略中的两个例句，学习区分事实和观点，并在文章中找到更多的例子，完成38页的活动2。 Step 3 Post-reading 引导学生根据以下问题开展讨论，深入理解文章内容。 (1) What is the purpose of the article? What does the author want to tell us? (2) How do you understand the sentence “We can’t imagine a world without them (line 17)”? (3) What else do trees do for us? Step 4 Vocabulary practise 学生完成书本第39页的三个词汇练习，通过再次阅读对文章进一步理解，同时对新词更加熟悉其含义和用法。 学习英语单词中形容词后缀-ful和-less的构词法：在某些名词末尾加上-ful和-less来构成形容词。 Reading II: Revision: 1. Complete the passage according to the text.学生复述课文，完成本文的完形填空。 2. Phrases: 完成短语练习，通过中文意思在文章中找到对应的英文短语。 3. Language points: 句型学习与练习，学生学习本文章中的重点句型以及语法，并通过翻译练习学会运用。 4. 句型填空练习和句子翻译：进一步巩固新词、新短语和新句型的学习。 Step 7 Summary 总结本单元所学内容： 1. New words and expressions in the text. 2. The detailed information and the structure of the text. 3. Some important language points in the text. 【自我评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分(1-5) 1. 我能理解树木的重要性及境况。 l 2 3 4 5 2. 我能分析句子间的逻辑关系。 1 2 3 4 5 3. 我能区分事实和观点。 1 2 3 4 5 4. 我能推断作者的观点和意图。 1 2 3 4 5 5. 我能利用课堂所学，表达自己对于保护树木的观点，替树木发声。 1 2 3 4 5 【课后作业】 书面作业（可选）： 1. 录音机跟读课文，朗读2-3遍，模仿语调，把握单词的读音和句子的停顿。 2. 复习短语和语言点。 3. 完成《双语报》Reading部分练习。 创新探究性作业（可选）： 1. 每组整理关键词，派一个代表复述课文。 2. 用所学语言点造句，看哪组句子最多 3. 完成《双语报》N4版阅读，并圈出文中的重要词组和句型。 教学设计 3 教学内容 Listening 主要语篇 Amazing trees 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 在听力过程中获取树木之间如何互相帮助的信息，并积累相关语言知识。 2. 厘清段落中观点和细节论据之间的逻辑关系。 3. 表达自己对树木的看法。 4. 用所学知识谈论树木的神奇之处。 教学重点 获取树木之间如何互相帮助的信息，并积累相关语言知识。 教学难点 厘清段落中观点和细节论据之间的逻辑关系。 【教学过程】 Step 1 Pre-listening 1. 激活学生背景知识，补充与听力话题相关的内容。 (1) Think: Do you think trees can talk with each other? (2) 呈现课本第40页活动1的三个问题，引导学生思考树木的神奇之处，预测答案，并带着疑问进行听力活动。 2. New words learning. 学习新词汇，帮助学生理解听力文本。 3. Think: Why do you like a certain place? 教师引导学生思考第24页活动1中的5个关于埃菲尔铁塔的陈述，判断正误，并与其他同学分享讨论，为接下来的听力训练做准备。 4. Listening tips: 学生学习听力策略。 Pre-listening prediction strategies. 听前预测策略。Legitimate inference. 合理推断 Step 2 Listening 1. 完成课本第40页活动2。教师播放音频材料，引导学生听第一遍音频，完成活动2，选出听到的主要话题，提醒学生关注广播引入部分的内容。 2. 完成课本第40页活动3。教师引导学生先仔细阅读活动3的六个句子，画出句中的关键词。在听第二遍音频时，提醒学生在课本上记录关键词，以判断句子观点的正误。 Step 3 Post-listening 1. 分析听力文本：充引导学生再听第三遍音频，补全思维导图。 2. Discuss the question: What other amazing facts do you know about trees? Share your facts with your classmates. 【自我评价】 评价内容 评分(1-5) 1. 我能记录树木的一些神奇特征。 1 2 3 4 5 2. 我能厘清段落中观点和支撑性细节之间的逻辑关系。 l 2 3 4 5 3. 我能表达自己对树木的看法。 1 2 3 4 5 4. 我能用已学的知识谈论树木的神奇之处。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 熟悉听力训练的技巧； 2. 整理抄写Listening听力原文的单词和重点句型。 拓展作业： 登录WWW. EKWING. COM，完成一套听力作业。 教学设计 4 教学内容 Grammar 主要语篇 语法板块的对话 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解现在进行时的结构和意义，归纳并掌握现在进行时的相关语法知识。 2. 正确地使用现在进行时来描述当前发生的动作或事物的状态。 教学重点 掌握现在进行时的结构及相关语法知识。 教学难点 正确运用现在进行时。 【教学过程】 Step 1 Lead in Why do we plant trees? 学生进行问题讨论。 Step 2 Present & Practice 1. 呈现课本例句，引导学生观察对话中的be动词以及动词现在分词形式，引出现在进行时的学习话题。 2. 教师引导学生总结现在进行时的定义。 ①表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。 ②表示当前一段时间内的活动或现阶段正在发生的事情。 3. 总结学习现在分词的构成方式；做现在分词的练习。 主要动词 现在分词 例子 大多数动词 +ing feel→feeling 以-e结尾的动词 去e+ing write →writing 以-ie结尾的动词 去ie+ying die →dying 一些以一个元音字母+一个辅音字母结尾的动词 双写这个辅音字母+ing run →running 4. 总结学习现在进行时的标志词、谓语结构以及时间状语。 5. 学生观察例句，学习现在进行时的否定句和一般疑问句，并通过练习进行巩固。 Step 3 Exercise 1. 引导学生运用所学知识完成书本42页的语篇填空。 2. 组织学生以小组合作的形式开展Grammar in use部分的活动，引导学生看图并思考问题。 3. 利用书本136页的练习，进一步掌握和区分现在进行时和一般现在时的用法，拓展瞬间动词的用法。 Step 4 Review 1. 知识回顾：总结现在进行时的句型结构和现在分词的构成规则。 2. More practise: 完成双语报的有关练习。 Step 5 Summary In this class, we have learned： 1. how to what the present continuous tense is. 2. the structure of the present continuous tense. 3. the usage of the present continuous tense. 【自我评价】 评价内容 评分(1-5) 1.我能了解现在进行时的结果和意义。 1 2 3 4 5 2.我能掌握现在进行时的语法知识。 1 2 3 4 5 3.我能用现在进行时进行表达。 1 2 3 4 5 4.我能正确运用现在进行时。 1 2 3 4 5 【课后作业】 书面作业（可选）： 1. 整理错题本，将仍存在疑惑的地方以及易错点记入错题本。 2. 完成《阳光学业评价》Grammar部分练习。 创新探究性作业（可选）： 1. 小组合作，用思维导图将本节课语法的用法总结出来，比比哪一组做得最好。 教学设计 5 教学内容 Speaking 主要语篇 How can we save trees? 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解树木的重要性并提出保护树木的有效方法； 2. 掌握4组辅音连缀/bl/、/br/、/fl/、/fr/、/gl/、/gr/、/kl/、/kr/的正 确发音。 教学重点 准确辨析辅音连缀的发音。 教学难点 指导学生掌握辅音连缀的单词的辨读能力。 【教学过程】 Step 1 Lead in 1. 复习和导入话题：Why are trees important to us?学生讨论树木的重要性和树木现在面临的问题。回顾阅读语篇Our silent friends，继而借助树木遭受滥伐、森林受到破坏、人类浪费纸张等图片，提出问题“What do people do to trees?”让学生思考“What can we save trees” 2. New words learning: 学习本节课的新词汇。 Step 2 Speaking Talking about ways of saving trees 学生讨论有效保护树木的办法与措施 Step 3 Phonics: Improving your pronunciation. 1. Review the 28 consonants. 复习英语国际音标，重点提出有关摩擦音的部分，通过发音体会不同。 2. Study the pronunciation : 引导学生学习第43页语音栏目的音标，听录音模仿发音，并流利、准确地读出单词。 Step 4 Phonics Practice 学习和练习平舌和卷舌的要点区别 (1) blue blind blow brother bright bring (2) flight floor fly France free friend (3) glad glove global great green grass (4) class club clothes create cross cry 【自我评价】 评价内容 评分(1-5) 1.我能用已学的知识提出保护树木的方法。 1 2 3 4 5 2.我能区分辅音连缀/bl/、/br/、/fl/、/fr/、/gl/、/gr/、/kl/、/kr/。 1 2 3 4 5 3.我能正确发音含有音标/l/与/r/的单词。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 口语练习本单元Speaking 相关语音部分单词和句子； 2. 角色对话。 拓展作业： 登录www.Ekwing.com，进行音标练习。 教学设计 6 教学内容 Writing 主要语篇 写作板块的语篇 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 明确写作目的、了解文体特点和写作要求。 2. 根据所给提示与图示，写一篇实时报道学生植树过程的通讯稿。 3. 通过描述植树的过程，帮助学生树立保护树木的环保意识。 4. 通过自评和互评，改进作文初稿的结构、内容和语言。 教学重点 运用正确的现在进行时来写一篇实时报道植树过程的通讯稿，并通过自评和互评来进行修改。 教学难点 正确运用现在进行时来完成写作。 【教学过程】 Step 1 Lead in 创设写作情境： 你想成为一名记者吗？请你写一篇植树节当天的现场报道脚本，参加学生记者竞赛。获胜者将成为下一次学生活动的记者。 Step 2 Pre-writing 1. New words and phrases. 学习新词汇。 2. 引导学生根据课本44页的活动1的短语，分组讨论有关植树的各个环节，用现在进行时写下每个植树环节会发生的动作，为完成写作内容的第二部分搭建脚手架。 例如：They are digging a hole. 3. 思考：引导学生完善课本44页活动2的写作提纲，确定写作的要点和细节。提醒学生用细节或例子对每个植树的环节做出说明。 Step 3 Writing 提示： Step 1: 题干细审 1. 文体：记叙文 2. 人称：第一人称及第三人称 3. 语言风格：客观描述 4. 时态：现在进行时 5. 写作要点：三个要点，包含：Brief introduction, Action, Closing words Step 2: 句型点拨 1. 一些男孩子正在挖树坑。 Some boys _____ _______ _____. 2. 现在是时候把小树苗栽进坑里了。    _____ _____ _____ plant a sapling into the hole. 3. 我们可以用一根棍子来支撑小树苗。   We can _____ _____ _____ _____ support the sapling. 4. 你想加入我们吗？    Would you like _____ _____ us? Step 3: 谋篇布局 Part 1: Beginning Part 2: Body Part 3: Ending Step 4: 扩充成文 Step 4 Post- Writing Check and revise 1. Tick (√) the boxes to check your writing, and then revise it. 根据下面的清单检查和修改作文。 I wrote about Tree Planting Day in a lively and engaging way. I used the present continuous to describe the activities. I used the words and expressions I learnt in this unit. I used correct spelling, grammar and punctuation. 2. Grade and share： Elements要素 Level档次 Content内容(6分) 要点齐全，切合题意 适当发挥 Accuracy准确性(6分) 语法，大小写，拼写等格式错误 语言使用恰当，丰富 Fluency流畅性(3分) 分段，书写，衔接，过渡 互评总分 建议：如果学生基础比较薄弱，可以提供更多的时间给学生在课上写作和学生自评，互评可以在课后完成。 【课后作业】 个人作业（可选）： 1. 背诵本篇作文，将其抄入作文集锦中。 2. 完成《阳光学评》Writing部分练习。 小组作业（可选）： 1. 互评作文。 教学设计 7 教学内容 Focus on culture; Cross-curricular connection & Project 主要语篇 Lu Yu and Cha Jing; Tree senses; Ginkgo 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解有关茶的传说和历史以及茶受欢迎的缘由。 2. 了解陆羽的《茶经》的意义和影响。 3. 理解树木的感知功能。 4. 与同伴收集项目任务资料，制作一张某种树木的介绍页。 5. 加深对树木的了解，增强对树木的爱护之情和保护树木的责任感。 教学重点 1. 了解茶的历史以及陆羽《茶经》的影响和意义。 2. 充分了解项目任务的主题、要求和学习方法。 教学难点 1. 学生可能缺乏相关词汇、文化背景知识和深度思考能力，在用英语表达时 可能会面临困难。 2. 小组合作并在班级中分享合作成果。 【教学过程】 Step 1 Lead in 1. Discussion：How do we make use of trees? 学生谈论树木的作用，引出话题，激发学生的学习兴趣。 2. Do you know what kind of tree it is? How many kinds of tea do you know? Do you know when and where people began drinking tea?学生了解关于茶的历史，激活文化背景知识。 Step 2 Reading 1. Pre-reading: Study the new words. 学习本文段的新词汇，帮助学生更好地对文段进行理解 和学习。 2. While reading (1) Fast Reading: 学生听课文录音，圈出其中的新词汇和短语，完成阅读理解题。 Read the text and then match the meaning of each paragraph. (2) Detail reading: Answer the questions below with the information from the article on page 46. Complete the sentences with the words and the phrase below. Change the form if necessary. 3. Post reading (1) Discussion: Complete the sentences with the words and the phrase below. Change the form if necessary. (2) Exploring more: 了解有关茶以及它的历史知识。 (3) Exercise: Phrases and language points; Practice 复习词汇和短语，学习文本重点句型和语 法，并通过练习进行巩固和提高。 Step 3 Cross-curricular connection Earth science 1. 引导学生阅读第48页语篇，完成匹配段落和标题的任务。提醒学生注意概括各段大意，并留意段落中有没有出现标题中的核心词汇。 2. 引导学生搜索学习更多关于树木的知识，并在班级中进行分享。 Step 4 Project Making a booklet about trees 根据书本第49页的任务，制作一本关于树木的宣传册，并在班级中进行展示分享。 Step 5 Wits corner Learn about some famous sayings. 拓展名言名句学习。 1. Trees are so tall that leaves fall to their roots. 树高百尺，落叶归根 2. the Sago cycas blooms 铁树开花 3. He who plants a tree plants a hope. 种树的人种植了希望。 4. A person without ambition is like a tree without bark. 树无根不长,人无志不立。 Step 6 Summary 1. New words and expressions in the text. 2. The detailed information and the structure of the text. 3. Some important language points in the text. 【自我评价】 评价内容 评分(1-5) 1. 我能了解有关茶的传说和历史以及茶受欢迎的缘由。 l 2 3 4 5 2. 我能了解陆羽的《茶经》的意义和影响。 l 2 3 4 5 3. 我能理解树木的感知功能。 l 2 3 4 5 4. 我能了解项目任务的主题。 l 2 3 4 5 5. 我能和同伴一起收集资料。 l 2 3 4 5 6. 我能与同伴合作展示和分享研究成果。 l 2 3 4 5 【课后作业】 书面作业（可选）： 1. 复习短语和语言点。 2. 完成《双语报》Section 4 部分练习。 创新探究性作业（可选）： 1. 每组整理关键词，派一个代表复述课文。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$