4.3《给小鸟建个“家”》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册大象版

二年级下册科学第四单元《共同的家园》 第三课《给小鸟建个“家”》教学设计 一、设计依据 本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段“生命科学”“技术与工程”领域要求，引导学生通过设计制作、实践探究、交流评价，为小鸟设计并建造合适的家，落实“科学探究、科学态度、STSE”三大核心素养。本课以“为小鸟建家”为情境，建立“任务驱动—设计方案—动手制作—交流评价—拓展迁移”的工程实践逻辑，渗透“关爱生命、合理利用材料”的科学态度，培养学生初步的工程设计与动手实践能力。 二、教材分析 本课是小学科学“共同的家园”单元的第三课，以“给小鸟建个‘家’”为核心探究主题，通过任务与要求→设计与制作→展示与评价→应用与迁移四大环节，引导学生系统建构“为动物设计合适的生存环境”的工程思维，了解不同鸟类的筑巢特点，体会材料选择与结构设计对“家”的影响。教材设计层层递进： 1.情境导入：从“鸟窝被风吹掉了”的场景，引出“利用自然材料为小鸟设计并建造合适的窝”的任务； 2.设计实践：通过设计方案、动手制作、交流评价，指导学生掌握工程设计的基本方法，考虑结实、舒适、大小等要求； 3.巩固提升：通过展示作品、互评改进，强化对“为小鸟建家”的工程设计的理解； 4.拓展迁移：通过利用回收材料建鸟窝、了解不同鸟类的筑巢方式，实现科学与生活、自然的深度融合。 教材注重“工程实践的实践性”与“关爱生命的启蒙渗透”，是学生建立“技术与工程”思维的关键课。 三、学情分析 一年级学生对“小动物”“手工制作”充满好奇，但工程实践能力较弱： 认知层面：知道小鸟有鸟窝，但对“鸟窝的结构特点”“材料选择的要求”缺乏系统的认识，难以考虑“结实、舒适、防雨”等实际需求； 能力层面：会简单手工制作，但不会用设计方案指导制作，缺乏工程设计的思维和动手实践的技巧； 习惯层面：制作停留在“模仿”层面，对作品的实用性缺乏思考，需要通过任务驱动和评价标准激发探究动力。 同时，学生对“为小鸟建家”“手工制作”等充满好奇，可通过设计、制作、评价的完整流程提升学习兴趣。 四、教学目标 1.科学观念：知道小鸟的家需要结实、舒适、大小合适，了解不同鸟类的筑巢方式，认识材料选择与结构设计对鸟窝的影响。 2.科学思维：在为小鸟建家的活动中，经历“任务驱动—设计方案—动手制作—交流评价”的工程实践过程，初步形成“考虑实际需求进行设计制作”的工程思维。 3.探究实践：掌握为小鸟建家的基本方法，能设计鸟窝制作方案，利用自然或回收材料制作鸟窝，能根据评价标准对作品进行评价和改进。 4.态度责任：乐于参与科学探究和工程实践活动，养成认真设计、动手实践、合作交流的科学态度，感受关爱生命、合理利用材料的意义，树立保护鸟类、爱护环境的意识。 五、教学重难点 教学重点：为小鸟设计并建造一个结实、舒适、大小合适的家。 教学难点：考虑实际需求进行鸟窝的结构设计和材料选择，体会工程设计的实用性。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（鸟窝被风吹掉的情境视频、不同鸟类的筑巢图片、制作步骤）、设计方案纸、评价表、自然材料（柳条、枯树枝、干草）、回收材料（旧木板、旧麻绳）、剪刀、胶水、安全提示卡。 2.学生准备：课前观察鸟窝的结构、彩笔。 七、教学过程 （一）情境导入：鸟窝被吹掉了，引出建家任务（5分钟） 师：小朋友们，上课！请全体同学快速坐端正，腰背挺直，双手平放桌面，眼睛注视老师。大家看，森林里刮了大风，小鸟的窝被吹掉了，小鸟没有家了，我们能为小鸟做些什么呢？请大家独立思考三秒钟，想一想。 （学生独立思考） 师：现在，请小组内互相说一说你的想法，时间三十秒，每个人都要发言。 （生生小组自由交流，全员参与，教师巡视倾听各组想法） 师：好，时间到！老师请第一小组代表分享你们小组的想法。 生：我们可以给小鸟重新建一个窝！ 师：非常棒！还有哪个小组有不一样的想法？第四小组请说。 生：我们要给小鸟建一个结实、不会被风吹掉的窝！ 师：你们太有爱心了！还有同学有其他想法吗？ 生：小鸟的窝里面要软一点，住着才舒服！ 师：同学们的想法都很温暖，我们可以利用自然环境中的材料，给小鸟设计并建造一个合适的窝。那什么样的窝才是合适的呢？今天我们就一起完成科学任务——《给小鸟建个“家”》！（板书课题） （二）任务与要求：研讨建家的标准（6分钟） 师：同学们，给小鸟建家可不是一件简单的事，我们要先明确任务要求。请大家小组讨论：一个合适的小鸟窝，需要满足哪些要求？（小组讨论1分钟） 师：请第二小组分享你们的想法。 生：小鸟的窝要建得结实，不能被风吹掉！ 师：非常好！结实是第一要求！还有哪个小组补充？ 生：小鸟的窝里面要软一点，住着才舒服！ 师：太棒了！舒适也很重要！还有吗？ 生：小鸟的窝要够大，能住下小鸟一家！ 师：对！大小也要合适！还有吗？ 生：小鸟的窝要能防雨，下雨的时候不会漏雨！ 师：老师统一总结，给小鸟建家的三个核心要求： 1.结实：不会被风吹掉，不容易散架； 2.舒适：里面柔软，住着温暖； 3.合适：大小能住下小鸟一家，还能防雨。 师：请全班同学齐读一遍建家要求：结实、舒适、合适。 生齐读：结实、舒适、合适。 师：老师还要提醒大家安全注意事项：不要爬树、破坏树木，要爱护环境；使用工具时要注意安全，一定要在大人指导下使用剪刀等工具。 （三）设计与制作：分组设计方案，动手制作鸟窝（12分钟） 师：现在我们开启分组设计制作活动！每组分工合作：一名设计师、两名制作员、一名汇报员，先填写《小鸟的窝设计方案》，再根据方案制作鸟窝。给大家四分钟时间完成设计，再用五分钟时间制作，注意使用材料：柳条、枯树枝、干草，也可以用回收材料旧木板、旧麻绳等。 （学生分组深度设计制作，生生合作、互相补充，教师巡回指导、逐个小组点拨） 师：时间到！请大家展示你们的设计方案。有请第一小组设计师。 生：我们的材料用柳条和干草，先编一个柳条圈，再用干草铺在里面，这样既结实又舒服！ 师：设计得太完整了！老师追问：你们的鸟窝怎么防雨呢？ 生：我们可以用枯树枝搭一个小屋顶！ 师：非常棒！考虑得很周到！ 师：老师再给大家展示制作步骤： 1.用柳条编出鸟窝的底座和外圈； 2.用枯树枝加固，让鸟窝更结实； 3.里面铺上干草，让小鸟住得更舒服； 4.可以用枯树枝搭一个小屋顶，防雨。 师：请大家继续完善自己的鸟窝，根据设计方案调整，注意安全使用工具。 （四）展示与评价：作品交流，互评改进（8分钟） 师：现在我们开启“小鸟的家”成果展示会！请每组展示你们的作品，其他小组根据评价表进行评价，评价标准是：选材、结实、舒适、大小、美观。 师：请第一小组展示作品。 生：我们的鸟窝用柳条做的，很结实，里面铺了干草，很舒服，大小也能住下小鸟一家！ 师：其他小组评价一下，他们的作品符合要求吗？ 生：符合！如果再加个小屋顶就更防雨了！ 师：非常好！可以继续改进。 师：请第二小组展示作品。 生：我们用旧木板做了一个带屋顶的鸟窝，很结实，也能防雨！ 师：这个设计很有创意！用回收材料制作，既环保又实用！ 师：请大家在评价表中，对自己和小组的作品进行评价，不符合要求的可以继续改进。 （五）应用与迁移：不同鸟类的筑巢方式（3分钟） 师：我们再来看大自然中，不同环境中的小鸟，是怎样建造鸟窝的： 家燕用泥土和草筑成泥巢； 啄木鸟在树洞里筑巢； 织布鸟用草编织成悬挂的巢； 崖沙燕在土崖上挖洞筑巢。 师：大家发现了吗？不同的小鸟，会根据自己的生活环境，选择合适的材料和方式筑巢，每一个鸟窝都是小鸟精心设计的家！ （六）单元总结：共同的家园（1分钟） 师：我们本单元的主题是“共同的家园”，人类和动植物都生活在自然环境中，自然为我们提供了食物、材料、生存场所，我们和动植物是邻居，大自然是我们共同的家。我们要爱护环境、尊重生命，和动植物和谐相处！ （七）全课小结（2分钟） 师：我们一起来回顾本节课完整的工程实践流程：我们从情境问题提出任务、明确建家要求、设计制作方案、动手制作鸟窝、交流评价改进、拓展了解不同鸟类的筑巢方式。 今天我们不仅为小鸟建了家，还学会了工程设计的基本方法：先明确要求，再设计方案，最后动手制作和改进。希望同学们今后继续爱护鸟类、保护环境，做一个有爱心、会设计、会动手的小小工程师！ 师：本节课到此结束，下课！ 八、板书设计 给小鸟建个“家” 建家要求： 1. 结实（不被风吹掉） 2. 舒适（柔软温暖） 3. 合适（大小适中、防雨） 制作材料： 自然材料：柳条、枯树枝、干草 回收材料：旧木板、旧麻绳 核心结论： 小鸟的家需要满足生活需求，不同鸟类筑巢方式不同 我们要爱护鸟类，保护共同的家园 九、教学反思 本节课以“为小鸟建家”的工程实践为主题情境，通过任务驱动、设计制作、交流评价的过程，让学生在动手实践中建构工程设计的思维，课堂氛围活跃，学生参与度高。教学亮点在于： 1.工程实践完整：通过“设计—制作—评价—改进”的完整流程，学生完整经历了工程实践的过程，落实了新课标“技术与工程”的核心素养； 2.情感渗透自然：通过为小鸟建家，培养了学生关爱生命、爱护环境的意识，体现了人与自然和谐共生的理念； 3.创意拓展到位：通过了解不同鸟类的筑巢方式，拓宽了学生的视野，体会到大自然的智慧。 但也存在一些不足： 1.部分学生的设计方案不够清晰，制作时没有按照方案进行； 2.部分学生的作品不够结实，材料选择和结构设计存在问题； 3.时间把控上，制作环节稍显紧张，部分学生未完成作品。 后续改进方向： 1.课前布置“鸟窝观察任务单”，让学生提前了解鸟窝的结构特点； 2.增加“鸟窝制作小技巧”的示范视频，帮助学生掌握编织、加固的方法； 3.优化课堂时间分配，为制作环节预留更多时间，同时增加“校园鸟窝悬挂活动”的课后任务，让学生的作品真正服务于小鸟。 通过本课教学，学生不仅掌握了为小鸟建家的方法，更培养了工程设计和动手实践能力，为后续学习技术与工程相关知识打下了坚实基础，较好地达成了新课标要求的科学素养培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $