13 an en in un ün 说课课件-2025-2026学年语文一年级上册统编版

an 汉语拼音13 en in un ün 部编版小学语文一年级上册 第三单元 1 一 教学内容分析 二 学生情况分析 三 教学目标制定 四 教学过程设计 五 本课教学特点 延迟符 第一部分： 5个前鼻韵母和3个整体认读音节，同时配有一副家庭生活的情境图，帮助学生借助插图读准韵母和整体认读音节。 本课是汉语拼音学习第13课，包括5部分内容： 3 延迟符 第二部分： 声母与5个前鼻韵母的拼读练习，其中包括两拼音节和三拼音节。 4 延迟符 第三部分： 认读4个词语，配有一副相应的插图。词语中包含本课新学的音节，和要认的生字“草”。 5 延迟符 第四部分： 一首儿歌，复习本课新学的音节，认识生字“家”“是”。 6 延迟符 第五部分： 本课要求会认的3个生字，以及要求书写的音节词。 7 从认读到拼读，再到书写，与识字、阅读相联系，借助汉语拼音认读词语、阅读儿歌，通过不断变换语境，达到复现巩固、反复练习的目的，帮助学生准确认读，正确拼读。 延迟符 学生情况分析 PART02 9 已经学习了汉语拼音中的所有声母，以及大部分韵母； 掌握了声母发音轻快，韵母发音响亮的特点； 初步感受到复韵母发音的技巧； 初步掌握了声母与韵母相拼的方法； 完成了抄写音节的练习… … 为本课学习前鼻韵母奠定了基础。 学习起点 在汉语拼音学习方面，班级学生的水平存在明显差异：有的学生能够正确认读、熟练拼读，拼读有一定的速度；有的学生认读有困难，不能正确拼读。 因此在班级教学时，尊重学生的差异，采取分层教学，采用同伴互助、游戏竞赛的方式，合理设计教学环节，激发学习的积极性。 问题障碍 延迟符 教学目标制定 PART03 12 正确认读前鼻韵母和整体认读音节 “yuan”“yin”“yun”。 1 正确拼读声母和“ɑn”“en”“in”“un”“ün”组成的音节。 2 借助拼音，正确认读“蓝天”等4个词语。 3 能在四线三格中正确书写音节词。 4 朗读儿歌《家》。 5 认识“草”“家”“是”3个生字。 6 g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读； j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。 前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读； 前鼻韵母与声母的正确拼读。 延迟符 重 点 点 难 14 延迟符 教学活动设计 PART04 15 激发兴趣复习导入 观察比较学习音形 多种形式拼读练习 朗读儿歌拓展思维 活动一 活动二 活动三 活动四 延迟符 课堂教学流程 16 活动一 激发兴趣 复习导入 冬冬带着拼音朋友和我们来打招呼了，你认识吗？读一读。 a o e i u ü 第一组单韵母，这是掌握复韵母和鼻韵母的基础。 冬冬带着拼音朋友和我们来打招呼了，你认识吗？ ai ao ei ie iu ui ou üe er 第二组复韵母，两两出现，最后一个特殊韵母，不能和任何声母相拼。 活动一 激发兴趣 复习导入 ai ao ei ie iu ui ou üe er 1.帮助学生区分容易混淆的韵母，再一次强化。 活动一 激发兴趣 复习导入 ai ao ei ie iu ui ou üe er 1.帮助学生区分容易混淆的韵母，再一次强化。 2.回顾复韵母的发音方法，感受口形的滑动。为本节课继续学习前鼻韵母的发音做铺垫。 活动一 激发兴趣 复习导入 1.观察插图，说一说。 教材的情境图中隐含着前鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，创设情境，引导学生仔细观察图画。 活动二 观察比较 学习音形 活动二 观察比较 学习音形 1.观察插图，说一说。 冬冬请我们到他家做客，仔细观察画面，用完整的话说一说图里的内容。 天安门 蓝天白云 摁遥控器 条纹 饮料 圆圆的 活动二 观察比较 学习音形 1.观察插图，说一说。 冬冬请我们到他家做客，仔细观察画面，用完整的话说一说图里的内容。 天安门 蓝天白云 摁遥控器 条纹 饮料 圆圆的 活动二 观察比较 学习音形 2. 发现规律，识记形。 教师放手让学生仔细观察、自主发现前鼻韵母的特点。它们都是由一个单韵母和 n 组成的。学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律，有助于识记。 活动二 观察比较 学习音形 3.根据特点，读准音。 读好韵尾 -n 是关键 复习声母n的发音 辅以形象可感的动作 左手掌当上颚，右手掌当舌头，发音时右手掌指尖向左手掌前部靠上。发音时用手掌感受从鼻腔里出来的气息。 活动二 观察比较 学习音形 韵母 a 清晰响亮，韵尾-n重在做出发音状态，发音不太明显。通过“慢动作” 口形示范，引导学生观察，调动已有的复韵母发音经验，体会发音要领。 3.根据特点，读准音。 教师重点指导 an 活动二 观察比较 学习音形 学习伙伴之间合作，互相观察发音时口形的滑动，是否达到发韵尾 -n 时舌尖与上齿之间不留缝隙的要求。 3.根据特点，读准音。 教师重点指导 an 学生自学 en、in、un、ün 活动二 观察比较 学习音形 4.学习整体认读音节。 yi yu ye yue 复习已经学习的整体认读音节。 活动二 观察比较 学习音形 连一连。通过对应连线自主发现：“i”“ü”开头的韵母，有相对应的整体认读音节，并且它们的读音和韵母相同。 4.学习整体认读音节。 yi yu ye yue ie i ü üe 活动二 观察比较 学习音形 4.学习整体认读音节。 yi yu ye yue ie i ü üe in ün yin yun 出示本课学习的前鼻韵母，找出“孪生兄弟”整体认读音节。 活动二 观察比较 学习音形 3.学习整体认读音节。 yuan 比较特殊，没有相对应的韵母。借助图片，帮助学生读准音。 yuān yuán yuǎn yuàn 活动二 观察比较 学习音形 环节一 找不同 在比较中感受两拼音节和三拼音节发音的不同。 gān guān kān kuān hān huān 活动三 多种形式 拼读练习 环节一 找不同 gān guān kān kuān hān huān 在比较和拼读中，感受仅仅一个“介母”之差，表示的读音大不相同，准确拼读音节。 活动三 多种形式 拼读练习 环节二 猜猜我是谁 j juān q ān quān x xuān 复习巩固j、q、x和ü相拼时，ü上两点要去掉的书写规则，同时再次练习三拼音节的拼读。 活动三 多种形式 拼读练习 环节三 大显身手——拼读音节 自主拼读音节，其中包括双拼音节和三拼音节。学生自己读一读、练一练，学习伙伴互读。 活动三 多种形式 拼读练习 环节三 大显身手——抄写音节词 拼一拼 读一读 练习抄写 特别提示：字母的笔画顺序； 字母间的距离； 看一个音节写一个音节。 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 猜一猜这是冬冬什么时候拍摄的照片呢？ 借助教材提供的插图，创设情境，激发学生的情感。 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 这是冬冬春天时拍摄的照片。草地绿了，树木也长出了嫩绿的叶子。 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 这是冬冬郊游时拍的照片，爸爸妈妈带他来到了森林。 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 进一步观察画面，你看到了什么？ 我看到了蓝天。我看到了森林。 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 我看到了蓝天。我看到了森林。 蓝 天 白 云 lán tiān bái yún cǎo yuán sēn lín 草 原 森 林 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 我看到了蓝蓝的天空。 我看到了一望无际的天空。 我看到朵朵白云飘在空中。 及时肯定，鼓励不同形式的表达。不仅关注到了图片上有哪些景物，还说出了景物的样子！ 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 我看到了（ ）的草原。 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 草地 花草 水草 小草 生活中哪里还会用到“草” ？ 在词语中复习生字，巩固字形。 草 活动三 多种形式 拼读练习 环节四 赏画读词 蓝 天 白 云 lán tiān bái yún cǎo yuán sēn lín 草 原 森 林 拼音节、读词语，重点指导读好整体认读音节。 活动三 多种形式 拼读练习 这首儿歌节奏感强，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵味。 活动四 朗读儿歌 拓展思维 自由朗读儿歌，自主拼读音节，认读已经认识的字。 第一步 活动四 朗读儿歌 拓展思维 重点指导轻声音节的拼读。 第二步 活动四 朗读儿歌 拓展思维 wǒ men 我 们 没有标注声调，说明是轻声。教师示范拼读，学生自己练一练，体会轻声要读得短而轻。 活动四 朗读儿歌 拓展思维 白云的家 小鸟的家 鱼儿的家 种子的家 我们的家 祖国的花朵 再来读一读，把这些短语读好。 找一找还有哪些字也读轻声。 活动四 朗读儿歌 拓展思维 指名分句朗读，听清每个字的读音。 第三步 活动四 朗读儿歌 拓展思维 活动四 朗读儿歌 拓展思维 同位子互相朗读，要求读准字音，读对了夸夸他，读错了帮他改过来。 第四步 看图说句子，随文识字。请学生观察画面，说一说谁是谁的家，读一读相应的诗句。 第五步 活动四 朗读儿歌 拓展思维 活动四 朗读儿歌 拓展思维 看图说句子，随文识字。请学生观察画面，说一说谁是谁的家，读一读相应的诗句。 第五步 蓝天是白云的家。 活动四 朗读儿歌 拓展思维 看图说句子，随文识字。请学生观察画面，说一说谁是谁的家，读一读相应的诗句。 第五步 树林是小鸟的家。 活动四 朗读儿歌 拓展思维 看图说句子，随文识字。请学生观察画面，说一说谁是谁的家，读一读相应的诗句。 第五步 小河是鱼儿的家。 活动四 朗读儿歌 拓展思维 看图说句子，随文识字。请学生观察画面，说一说谁是谁的家，读一读相应的诗句。 第五步 泥土是种子的家。 活动四 朗读儿歌 拓展思维 第五步 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。 在不断复现中，学生识记“是”和“家”两个字。 拓展思维，仿照书上的句式说一说： （ ）是（ ）的家。 第六步 活动四 朗读儿歌 拓展思维 学生联系生活经验自由仿说诗句。在这个过程中，不仅提供了创造性表达的机会，而且丰富了对“家”的理解。 （ ）是（ ）的家。 活动四 朗读儿歌 拓展思维 延迟符 本课教学特点 PART05 62 延迟符 创设情境，通过多种形式的练习，持续引发学习兴趣，提升学生的拼读能力。 教学特点 63 延迟符 字与拼音，相辅相成，以汉字带动拼读练习，拼音学习与识字、阅读紧密结合。 教学特点 64 $